秋天的怀念 课文预习
秋天的怀念的预习作业
5、《秋天的怀念》预习作业1、朗读课文五遍，做到正确、流利、有感情。
用一句话形容你朗读之后的感受。
2、预习生词，给加点字注音，并识记以下新词：瘫痪（）、暴怒、沉寂、捶打、央求、絮叨（）、淡雅、侍弄（）、整宿（）、憔悴、仿膳（）、豌豆、诀别（）、烂漫、翻来覆去、喜出望外。
3、理解：文章为什么取题为《秋天的怀念》4、课文平静叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。
文中哪些细节最让你感动？请摘抄下来，并写下自己的感受。
5、如何理解：“好好儿活”6、质疑问难：提出自己阅读中遇到的问题。
7、搜集有关史铁生及其作品的资料；扩展阅读《我与地坛》、《合欢树》、《我二十一岁那年》等。
史铁生其人：(1951年1月4日-2010年12月31日)，中国作家、散文家。
1951年出生于北京。
1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。
因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。
后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。
自称职业是生病，业余在写作。
2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。
王升山介绍，根据史铁生生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给有需要的患者。
史铁生作品：1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，其后陆续发表了《我们的角落》《在一个冬天的晚上》、《山顶上得传说》等小说。
其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。
著有散文集：《我与地坛》、《秋天的怀念》、《病隙碎笔》。
后来患肾病并发展到尿毒症，一直靠透析维持生命，自称“职业是生病，业余在写作”.他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。
2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。
《秋天的怀念》小升初衔接(预习资料+试题)(原卷版)
《秋天的怀念》小升初衔接（预习资料＋试题）有一位诗人曾这样说：“每当写到母亲，我的笔总是跪着行走。
”为什么写到母亲，诗人的笔是跪着行走呢？这句话包含了诗人怎样的情感？今天，我们一起走进作家史铁生的笔下，看看他又是怎样描绘母亲的呢。
【知识梳理】一、助读资料1.作者简介史铁生（1951——2010），生于北京，当代作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
2.写作背景史铁生20岁左右的时候，得了一场重病，双腿瘫痪。
他的脾气因此变得暴怒无常，他的母亲则默默地忍受，以一颗慈爱、宽容的心来关爱他、照顾他。
他在许多文章里都写到了他的母亲，可以说，他的成长之路，是母亲以生命为代价铺成的。
《秋天的怀念》便是一篇他怀念母亲的文章。
二、基础知识1.基础字词瘫痪（tān huàn）侍弄（shì nòng）整宿（zhěng xiǔ）憔悴（qiáo cuì）絮絮叨叨（xù xù dɑo dɑo）捶打（chuí dǎ）央求（yāng qiú）诀别（jué bié）烂漫（làn màn）淡雅（dàn yǎ）沉寂（chén jì）深沉（shēn chén ）2.词语解释侍弄：经营照管（庄稼、家禽、家畜等）。
翻来覆去：来回翻身。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好。
央求：恳求。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
絮絮叨叨：形容说话啰唆。
淡雅：素净雅致；素淡典雅。
高洁：高尚纯洁。
烂漫：颜色鲜明而美丽。
成了鲜明的对比，从中体现了母爱的伟大。
再如，同样是写秋，结尾处同前文中一处景物描写形成鲜明的对比：文章第3段中通过对秋天落叶的描写，渲染了一种凄清、萧条的氛围，同时也体现了“我”内心的孤寂和对生活的消极态度。
【例题精讲】例：积累与运用1．下列加点字词的注音、字形完全正确的一项是（）A．央．求（āng）沉寂．（jì）侍．弄（shì）B．捶．打（chuí）暴怒．（nù）絮叨．．（xù tɑo）C．淡雅．（yǎ）憔悴．（cuì）烂漫．（màn）D．仿膳．（shàn）砸．碎（zá）决．别（jué）2．下列句中加点词语使用有误的一项是（）A．意志消沉的史铁生同意去北海看花，这令母亲喜出望外．．．．。
5《秋天的怀念》预习学案拓展检测
第二单元5《秋天的怀念》自主学习单一、大声朗读课文3-5遍。
二、文体及作者（搜集资料）三、读读写写（注意笔画工整，书写规范）四、知识积累1.结合语境，解释下列句子中加点的词语。
（1）她憔悴的脸上现出央求．．般的神色。
（2）她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨．．．．地说着……（3）对于"跑"和"踩"一类的字眼，她比我还敏感．．。
（4）紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒．．．．，秋风中正开得烂漫。
五、指出下列各句所运用的描写方法。
人物描写分为外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写和心理描写。
（1）母亲扑过来抓住我的手。
（）（2）咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……（）（3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。
（）六、质疑问难（提出你自主学习课文后不理解的至少三个问题）1.2.3.一、基础知识1.下列词语中加点字注音完全正确的一项是（）A整宿．（sù）淡雅．（yǎ）踩．扁（cǎi）B沉寂．（jì）豌．豆（wān）捶．打（cuí）C仿膳．（shàn）侍．弄（dài）鲜血．（xuě）D絮．叨（xù）烂漫．（màn）深沉．（chén）2.下列词语中没有错别字的一项是（）A 瘫焕央求喜出望外B憔悴决别絮絮叨叨C 高洁砸碎翻来覆去D甜美归雁拔拔洒洒3.下列各句中成语使用不恰当的一项是（）A 北海的菊花开了，史铁生答应坐轮椅去看看；母亲于是喜出望外．．．．，还絮絮叨叨起来。
B在第四届矿博会上，临武通天玉作品《蝶恋花》流光溢彩，令参观者叹为观止．．．．。
C峰环水抱的萨尔茨堡，高高低低的房屋鳞次栉比．．．．，庄严肃穆的修道院坐落在绿树浓荫中。
D“飞天·苏仙”大型山水实景演出将给全市人民献上一场惟妙惟肖．．．．的文化盛宴。
4. 下列句子没有语病的一项是（）A网上“晒旅游”本身是积极向上的，但要有度，不要有攀比或骄傲。
《秋天的怀念》预习指导_
课堂提问不再怕，赶快预习课文，成为课堂中的“明星”吧！
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题目解说
“秋天的怀念”作者怀念那年秋天的花，那年秋天的人，那年秋天从绝 望、颓废走向振作、自信的那段经历。本文作者借助几件平常小事的细致描 写，表达了母子之间似海的深情。
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名言积累
不要把坏脾气留给爱你的人
世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上待在母亲 身边，即使她一个字也不识，即使整天吃‘红的’（注：指高粱饼子）。— —季羡林 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁 成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振铎
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词语辨析
1.翻来覆去 屡次三番
“翻来覆去”和“屡次三番”都可以表示次数很多。“翻来覆去”除了表
示次数多之外，还可以表示“来回翻身”，用来形容人睡觉的状态。
“屡次三番”侧重于形容反复多次。 例如：他躺在床上翻来覆去，怎么也睡不着。
例如：我出门之前，母亲屡次三番叮嘱我注意身体。
2.憔悴 枯槁 憔悴是用来形容人瘦弱，面色不好。例如：她病了一场，显得憔悴多了。
而“枯槁”除了可以形容人瘦弱，还可以形容草木干枯 例如：连续十几天的干旱，禾苗已枯槁了。
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走进作者
了解背景
史铁生，原籍河北涿县，1951年出生于北京， 1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一 带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患 肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称 是“职业是生病，业余在写作”。
《秋天的怀念》预习单导学案设计(部编版七年级上册)共3篇
《秋天的怀念》预习单导学案设计(部编版七年级上册)共3篇《秋天的怀念》预习单导学案设计(部编版七年级上册)1《秋天的怀念》预习单导学案设计(部编版七年级上册)这一节课主要介绍文学阅读的技巧和方法，而所选的文本为《秋天的怀念》，通过它的阅读，使学生掌握文学阅读的方法，丰富阅读体验，同时也可以看到作者的精妙构思和文笔。
一、导入1. 展开小组活动，让学生在小组内讨论“秋天”在自己脑海里的意象是什么。
2. 谈论“秋天的怀念”四个字的表达意义。
3. 请学生画出自己心目中的秋天，并谈论其中的元素与情感。
二、主体【活动一】学习阅读技巧——找准重点信息每个学生在阅读课文时，要认真找出作者表达的中心思想和重要细节或关键词，并在阅读一段后简短记录在笔记本上。
提醒学生需要发挥自己的阅读能力，不仅要关注文章的表面，还要运用自己的想象力去感受文章中的情感。
【活动二】学习文学鉴赏技巧——理解“笔墨意境”学生分组阅读，讨论文章的意思和作者所表达的情感，并在班级中展示他们的分析结果。
老师可以通过幻灯片分析文学鉴赏技巧：作者的笔墨意境是通过视觉语言，如比喻、隐喻、拟人、夸张等手法将听觉、触觉、嗅觉等形象地展现出来，达到赋予作品以新生命的效果。
【活动三】学习文学阅读技巧——从侧面理解文本学生分组研读文本，并在分组之后，进行同伴问答，创造学生之间互助互学的课堂氛围。
同时，老师也可以为学生们带来更多的文本，让他们在阅读的时候，更好的掌握文学阅读的方法，同时提高文学鉴赏能力。
【活动四】学习写作技巧——如何想象老师引导学生在课堂上进行小文章创作，让学生写出自己心目中的秋天，对秋天的怀念或者对阅读本文的感想。
这样有利于学生加深对所学知识的印象，在写作中发挥他们的想象力和动手能力。
三、总结1. 每个小组汇报今天探究出的文学阅读方法和技巧。
2. 带领学生分析和总结今天所学到的知识和技巧，提高同学们的文学鉴赏能力和写作技巧，从而更好掌握文学的精髓，更好的理解文本的含义，从而使体会到作者意图，感受到思想感情的内涵通过本次课堂探究和实践活动，我们深刻认识到文学阅读不仅是单纯的阅读，更是一种艺术享受和深入思考的过程。
秋天的怀念预习
秋天的怀念❶生难字瘫痪．．(tān huàn) 沉寂．(jì) 侍．弄(shì) 翻来覆．去(fù) 憔悴．．(qiáo cuì) 絮．絮叨．叨(xù dao) 仿膳．(．shàn) 诀．别(jué) 烂．漫(làn) ❷多音字、形近字宿⎩⎪⎨⎪⎧（sù）宿舍（xiù）星宿（xiǔ）整宿 ⎩⎪⎨⎪⎧躁（zào）焦躁噪（zào）噪音燥（zào）干燥⎩⎪⎨⎪⎧侍（shì）侍弄待（dài）待遇 ❸词语积累①瘫痪：由于神经机能发生障碍，身体一部分完全或不完全地丧失活动能力。
②沉寂：十分寂静。
③翻来覆去：来回翻身；一次又一次，多次重复。
④憔悴：形容人瘦弱，面色不好。
⑤喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
⑥絮絮叨叨：形容说话啰唆。
⑦诀别：分别(多指不易再见的离别)。
⑧淡雅：素净雅致；素淡典雅。
⑨高洁：高尚纯洁。
○10烂漫：坦率自然，毫不做作。
文中指颜色鲜明而美丽。
❹作家作品史铁生(1951－2010)，著名作家。
他创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。
代表作品有散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》，小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》等。
❺难点探究文中有哪两处景物描写？作用各是什么？第一处景物描写为“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，以动衬静，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。
第二处景物描写为“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理由痛苦、无望转向明朗、坚强。
❻主题解说课文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子，歌颂了至真至纯的伟大母爱，表达了作者对母亲深切的怀念和对母亲无尽的爱。
秋天的怀念 课件
5 秋天的怀念
相关资料拓展
后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我 听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“我年轻的时候也最喜欢 文学，”她说。“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作，” 她说。“你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。我们俩 都尽力把我的腿忘掉。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我 去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。
5 秋天的怀念
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地
动作
飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你
神态
去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 当我“又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，
母亲要“挡在窗前”，唯恐飘零的落叶又勾起儿子悲观的情绪。她那 憔悴的面容，既显示着绝症晚期对身体的折磨，又显示着儿子残疾又 绝望的状态对母亲心理的折磨；那央求的神色，表现出屡遭儿子拒绝 却从未改变的关怀与渴望，读来令人心酸不已。可以看出这是一位细 心的母亲。
5 秋天的怀念
品读母亲之爱
3. 当母亲看到这样的“我”，她是怎么做的呢？ 细读课文，从中找出打动你的细节，感受母亲形象。
语言
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。 “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
可以看出母亲说话愈加小心翼翼，生怕触及“我”的伤感，一个 “总是”表明母亲一有机会就努力试着帮助儿子走出困境，想推着 “我”出去散心，看看北海开了的花。可以看出这是一位关切孩子的 母亲。
别扭（ biè ）
叨扰（ tāo ）
侍弄（ nònɡ ） 弄
弄堂（ lònɡ ）
5 秋天的怀念 形近字
侍待 迫不及（ 待 dài ） （ 侍 shì ）弄
秋天的怀念预习
《秋天的怀念》预习
一、教学要求
1. 理解课文内容，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想。
2.自学课文中生字词，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。
二、教学重难点
概括母亲关心“我”的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。
教学过程
一、检查预习情况
1.检查生字词
(1)抽读生字卡片
瘫痪仿膳豌豆诀别
(2)用“诀”口头组词
(3)提出不理解的词句，师生共同解决。
2.通读课文
3.检查对课文内容的理解
(1)课文讲了一件什么事？
(2)为什么叫《秋天的怀念》？
二、细读课文，说说母亲是怎样关心我?从哪些事中可以看出母亲对我的关心？
1.读课文，用“——”画出与问题有关的语句。
2.试着用自己的话概括地说一说。
3.分四人小组说一说。
4.全班交流反馈。
5.你认为这是怎样的一位母亲？
三、品读课文，体会思想感情。
1.作者运用一件件小事反复涌现，从中你体会到什么？是怎么体会道的？
2.母亲在世的时候，作者想过母亲的感情，关心过母亲的身体了吗？假如清明节到了，作者面对母亲的遗像会说些什么？
3.谁能把刚才你体会到的感情通过朗读表现出来？
4.指名朗读、小组读、全班读。
四、读写结合。
1.课文是通过什么方法来表达自己对母亲的怀念之情？
2.回忆下自己的妈妈是怎样关心你的？
3.学了这篇课文，想对自己的妈妈说些什么？
4.以《妈妈我想对你说》为题，给妈妈写一封信。
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• 在古神话传说中菊花还被赋予了吉祥、长寿的含义。
• 答：（1）母亲希望我通过看菊花，学习菊花清寒傲 雪的品格；（2）菊花被赋予吉祥，长寿之意，是母 亲对我的祝福；（3）北海公园是“我”的童年乐园， 母亲希望唤起“我”美好的记忆，使我从生活的不幸 中振作起来。
• 2.“邻居的小伙子背着我去看她的时候， 她正艰难的呼吸着，像她那一生艰难的生 活”中两个“艰难”的不同含义。
默读课文，回答问题
• 1.小说重情节和人物形象的刻画；散文重 线索和作者感情的抒发。本文中的线索是 什么？抒发了什么样的感情？
• 2.体会“母亲” 说的“好好儿活”对“我” 的影响。
课后提问：
• 1.谈谈母亲提议去北平看菊花有何用意？
• 菊花具有清寒傲雪的品格
• “采菊东篱下，悠然见南山。”-陶渊明 • “待到重阳日，还来就菊花。”-孟浩然
• 2018年1月《史铁生全集》由北京出版社出版 发行，全集共350万字，按体裁分为各类小说， 散文随笔、剧本诗歌、书信、访谈等12卷。
• 10月18日根据史铁生小说《关于詹牧师的报告 文学》改编的话剧《酗酒者莫非》在北京上演， 该剧由波兰戏剧导演克里斯蒂安·陆 中篇小说6 • 长篇小说2 • 随笔散文14 • 其它作品4 • 电影剧本2 • 史铁生.docx
• 答：
• 第一个“艰难”指呼吸困难，不顺畅；
• 第二个“艰难”指母亲生活的不易：母亲 承受着自己的病痛，同时用自己全部的爱 甚至生命去唤醒儿子重生的过程的艰辛， 牵挂着未成年的女儿。
• 3.探究三次“看花”作者的生活态度 方面的变化？
• 答：
• （1）“我”暴怒无常，母亲劝“我” 看花；
• （2）“我”看树叶飘落，母亲央“我” 看菊花；
• 1971年，9月史铁生腰疼加重，回北京治病。 • 1972年，1月5日住北京友谊医院，一年有半，治疗结束之时即
轮椅生涯开始之日。（21岁） • 1974年，到某街道工厂做工。 • 1981年，患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。
后从事写作。（30岁） • 2010年，12月31日凌晨3点46分，史铁生因突发脑溢血在北京
5. 秋天的怀念
• 1.作者简介 • 2.课堂思考 • 3.课后问答
目录
史铁生
乐观 开朗 幸福
作者简介
• 史铁生 • 1951年出生于北京。 • 1967年毕业于清华大学附属中学， • 1969年去延安一带插队。（18岁） • 1969年，4月因腰腿病返京治病，6月回村，生产队关照让其担
任饲养员，放牛喂牛。
宣武医院去世，享年59岁。。根据遗愿，不举行遗体告别仪式， 器官捐献给医学研究，12月31日凌晨6时许，其肝脏移植给天津 的一位病人。
• 自称职业是生病，业余在写作。
作者简介
• 史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日）, 中国作家,散文家. 1982年后历任中国作家协 会全国委员会委员,北京作家协会副主席，中 国残疾人联合会副主席。