中班数学《比较高矮》说课稿范文
比较高矮教案（通用8篇）
比较高矮教案（通用8篇）比较高矮篇1一、活动目标1、引导幼儿学习比较高矮，学习比较物体高矮的正确方法（在同一高度平面上）。
2、能按照高矮特征给物体进行排序。
3、乐于参加教学活动，感受数学的趣味性。
二、活动准备长颈鹿、大树图片；被子、盒子各种操作材料若干。
三、活动过程1、游戏导入，激发幼儿对“高矮”的兴趣。
老师组织幼儿玩“高矮”游戏，当老师说高的时候，所有人起立；当老师说矮的时候，所有人坐下。
2、创设情景，学习比较高矮的方法。
1）教师出示长颈鹿图片，遮住长颈鹿的'下半身。
引导幼儿观察，哪只是最高的长颈鹿。
2）把遮住长颈鹿下半身的卡纸抽掉（几只长颈鹿不在同一高度平面上）。
再次提问，我们刚才说的对吗？要怎么样才能正确找出最高的哪只长颈鹿呢？鼓励幼儿充分讨论。
3）小结：比较高矮时，长颈鹿必须都站在同一平面、同一高度上，这样才能比较出谁高谁矮。
3、情景延伸，尝试按高矮给物体排序。
1）长颈鹿们要去吃东西了，最高的长颈鹿要吃最高的那棵树，最矮的长颈鹿要吃最矮的那颗树。
引导幼儿给长颈鹿排队，也就是按高矮顺序排列。
（先找出那个最高，再将两个剩下的作比较，这样我们就按照从高到矮的顺序排好了。
）4、操作练习，通过多种材料练习巩固知识点。
1）寻找高矮。
引导幼儿在活动室里寻找高矮不同的物体，并让幼儿说出寻找的结果，如“老师高，小朋友矮”“柜子高，桌子矮”。
2）对以下几种材料进行操作练习。
A、按杯子高矮排序B、按盒子高矮排序C、按积木从低到高叠楼梯5、游戏练习：我和你比一比将幼儿分成几个小组，选出每组最高的小朋友，再派出来比赛，选出最高的小朋友，并鼓励小朋友，多吃饭菜、多运动，才长得高。
6、课堂总结1）比较高矮要在同一个高度平面上。
2）我们可以按照从高到矮的顺序给物体排序。
四、活动延伸回家后和爸爸、妈妈还有爷爷奶奶一起比高矮，看看家里面谁最高，谁又最矮，按高矮给家里人排序。
比较高矮教案篇2设计意图小班的幼儿已能感觉到物体的大小、高矮有差异，生活中喜欢用大小高矮来表述事物，但往往会把大小高矮看成是物体绝对的特征。
中班说课稿中班数学活动《比较高矮》说课稿
中班讲课稿少儿园中班数学活动《比较高矮》讲课稿 (3)各位读友大家好，此文档由网络采集而来，欢迎您下载，感谢中班数学活动：比较高矮教课内容：比较高矮教课目标：1、教会少儿差异高矮，初步掌握高矮的相对关系。
2、教少儿一些简单的比较方法，发展少儿察看、比较、判断能力。
要点：差异高矮和同样高及学习比较高矮的方法。
难点：理解高矮的相对关系。
准备：三副、布一块、平时生活中能比较高矮的实物若干过程：一、教少儿差异高矮和同样高1、出示一，图为因为生活习惯不一样，健康状况不一样，长得高矮不一样的两个娈生姐妹，让少儿经过察看比较，找出她们的不一样点（联合卫生习惯教育引入高和矮）。
2、逐个出示实物，让少儿比一比，谁高谁矮，仍是同样高。
3、请两个小朋友上来比比谁高谁矮，仍是同样高，再请全体少儿相互比比，谁高谁矮，仍是同样高。
4、请少儿谈谈自己熟习的东西中什么是能够比较高矮的。
二、教少儿一些比较高矮的方法1、请一高一矮两个小朋友，矮的站在凳子上，前面用一块布遮住，让少儿判断，谁高谁矮。
当少儿发生错觉时，揭开谜底，并告诉少儿比较高矮时要把物体放在同一高度。
2、出示二，图上有一棵树距离近，一棵树距离远，让少儿判断树的高矮，当少儿发生争辩时，拉回较远的那棵树，让少儿再次进行比较，而后告诉少儿比较高矮时，要把物体放在邻近的地方，不然不正确。
3、出示三，一只长颈鹿在地上，一只猴子爬到树顶，猴子低下头对长颈鹿说：瞧！我长得比你高。
发问：猴子的话对吗？为何？三、告诉少儿简单的高矮的相对关系1、请一高一矮两个小朋友比较，再让高的小朋友跟老师比较或让矮的跟更矮的小朋友比较，使少儿知道：高的小朋友跟矮的小朋友比是高的，跟老师比是矮的，矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。
告诉少儿独自的某样东西是不可以定高矮的，要看它跟什么比较。
2、请三个小朋友上来，再请一个少儿为他们从高到矮排队，并说出谁高谁矮，谁比谁高，谁比谁矮。
3、发给每个少儿纸和笔，请每个少儿挨次画高矮不一样的三棵树。
中班数学《比较高矮》说课稿范文
中班数学《比较高矮》说课稿范文一、教材分析《比较高矮》是中班数学教材中的一篇教学内容，主要教授幼儿如何进行比较和区分物体的高矮。
这是培养幼儿观察力、形象思维能力和逻辑思维能力的重要内容。
二、教学目标1.让幼儿通过观察和比较，能够判断出物体的高矮差异；2.培养幼儿的逻辑思维和分类能力；3.引导幼儿进行自主探索，培养其观察和判断能力。
三、教学重点1.学会观察和比较不同物体的高矮；2.掌握用“比较高”和“比较矮”来描述物体的高矮。
四、教学过程1. 导入新知通过问题导入的方式引导幼儿思考：“小明比小红高吗？”，等待幼儿回答，然后展示两个不同高度的物体，引导幼儿进行观察和思考。
进一步引导幼儿讨论什么是高、什么是矮。
2. 比较高矮首先，教师用指导语言解释“比较高”和“比较矮”的概念，然后通过示范展示两个物体，引导幼儿进行比较。
示范示意图：•物体1：高•物体2：矮然后，教师根据示意图，引导幼儿进行比较，并用语言描述。
例如：“物体1比物体2高。
”、“物体2比物体1矮。
”等。
3. 操练巩固教师给出一组物体供幼儿观察和比较，例如一张大纸和一根铅笔。
教师引导幼儿进行观察和比较，并用语言描述他们的高矮关系。
鼓励幼儿积极参与，提高他们的观察和判断能力。
4. 拓展应用根据幼儿的实际情况，教师可以引导幼儿在生活中进行更多的高矮比较活动。
例如，在教室中找寻不同高度的物体，让幼儿进行比较和描述；或者在户外进行高矮比较游戏等。
5. 总结归纳让幼儿总结刚才学习的内容，巩固他们的学习成果。
可以提出问题，让幼儿进行回答，例如：“怎样判断物体的高矮？”、“如何用语言描述物体的高矮？”等。
五、教学评价1.通过观察幼儿的参与度和表现，评价幼儿对高矮概念的理解程度；2.通过听幼儿的描述，评价幼儿用语言描述物体高矮的准确性和流利度；3.观察幼儿在实际生活中应用所学知识的情况。
六、教学反思通过本节课的教学实践，发现幼儿对于高矮的概念理解较为困难，需要多次重复和示范。
中班比高矮说课稿及反思
中班比高矮说课稿及反思一、教学目标1. 知识目标：使幼儿能够理解高矮的概念，并能够区分和比较不同物体的高度。
2. 技能目标：培养幼儿观察、比较和分类的能力，提高他们的逻辑思维和语言表达能力。
3. 情感目标：激发幼儿对比较活动的兴趣，培养他们合作和分享的精神。
二、教学准备1. 教具准备：准备不同高度的玩具、家具、植物等物品，以及一张标有高度刻度的海报。
2. 环境布置：将教室布置成可以自由活动的空间，确保安全，便于幼儿进行比较活动。
3. 心理准备：通过日常观察了解幼儿的兴趣点和认知水平，以便更好地引导他们参与活动。
三、教学过程1. 导入新课- 通过讲述一个小故事，比如“小兔子找朋友”，引出高矮的概念。
- 用实物展示高矮的对比，如将两个高度不同的玩具并排放在一起，让幼儿直观感受。
2. 探索活动- 让幼儿在教室内自由寻找物品，比较它们的高度，并尝试按照从高到矮或从矮到高的顺序排列。
- 教师巡回指导，鼓励幼儿用语言描述他们的发现和比较结果。
3. 游戏实践- 组织“高矮接龙”游戏，幼儿按身高顺序站成一排，进行简单的队列变换。
- 通过“谁最高”、“谁最矮”等游戏，巩固幼儿对高矮概念的认识。
4. 总结归纳- 利用海报上的刻度，让幼儿尝试测量并记录物品的高度。
- 引导幼儿分享他们的发现，教师进行总结，强调高矮是比较的结果，不是评价的标准。
四、作业布置- 家庭作业：请家长协助幼儿在家中找一些物品，进行高矮比较，并记录下来。
五、板书设计- 在黑板上画出不同高度的物品图案，旁边标注“高”、“矮”字样，以及一些比较的示例。
教学反思本次“中班比高矮”的教学活动整体上达到了预期的教学目标。
幼儿通过观察、比较和游戏，对高矮的概念有了初步的理解，并能够在一定程度上进行比较和分类。
在教学过程中，我发现以下几个方面需要改进：1. 个别幼儿在比较时还是有些困难，可能是因为他们对高矮概念的理解还不够深刻。
今后的教学中，我需要设计更多直观、有趣的活动来帮助他们理解。
中班数学说课稿：比较高矮
中班数学说课稿：比较高矮背景在幼儿园的数学教学中，比较高矮是一个常见的概念。
在中班阶段，学生开始逐渐认识身体的大小差异，能够用比较高矮的概念来描述物体的大小差异。
本次说课将介绍中班儿童比较高矮的教学内容和方法，帮助学生更好地理解和应用比较高矮的概念。
教学目标1.感知和认识高度对比的概念。
2.学会用比较高矮的概念描述物体的大小差异。
3.能够通过游戏和其他实践活动掌握比较高矮的概念。
教学内容1. 高度对比在教学开始前，我们将通过一系列活动来帮助学生感知和认识高度对比的概念。
我们可以通过以下活动：•让学生排排队，按高度从高到低排列。
•让学生在教室里走来走去，用眼睛观察别人的高度差异。
•让学生用手比较大家的头谁比较高，拍照留作纪念。
在这些活动过程中，老师可以引导学生观察、感知高度对比，并培养他们用眼睛判断高低的能力。
2. 比较高矮的概念在学生对高度对比的概念有了基本理解之后，我们就可以引入高矮概念了。
我们可以通过以下活动：•让学生在小组中比较各自的高度差异，用手比较高低。
•让学生比较同一组内物体的高度差异，如玩具、铅笔等。
•让学生在外面、里面走，到路灯旁、门边比较自己的高度。
在这些活动过程中，老师要帮助学生总结高矮概念和判断标准，如“我比你高/矮”、“A比B高/矮”等。
3. 实践活动在学生基本掌握高矮概念之后，我们拟定一系列实践活动来加深学生的理解和应用能力。
•游戏：接力比高矮。
学生分组进行接力比高矮活动，即跑到老师喊出的物体旁边，“我比这个高”或“我比这个矮”，累计比对正确的次数。
•实践活动：走路比高矮。
老师引导学生走路的时候，比较同伴的高低差异，练习运用高矮概念描述自己和同伴的身高。
•拍照比高矮：老师要求学生排成一列，按从矮到高的顺序排列，拍照留作纪念。
在实践活动中，老师要注重引导学生总结、反思，总结自己的经验和教训，加深对高矮概念的理解和应用能力。
教学评估为了确定学生是否掌握了比较高矮的概念和应用能力，我们将进行以下方面的评估：•观察学生在教学过程中的表现，如学生是否能独立描述物体的高低差异等。
中班科学《比较高矮》(精选9篇)
中班科学《比拟高矮》〔精选9篇〕篇1：中班科学《比拟高矮》一、设计意图：比拟高矮是中班上学期数学领域中的二、活动目的 1.学会通过目测比拟高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。
2.学会简单的比拟方法，初步会按照高矮排序特征进展排序。
三、活动准备： 1.经历准备：幼儿已经学过大小、长短等计量单位。
2.物质准备：〔1〕ppt幻灯片：高矮不同的树、房子以及不能用高矮比拟的实物；〔2〕操作材料：高矮不一的木棒、积木、瓶子、杯子、套筒。
四、活动过程1.出示高矮不同的房子与动物，引导幼儿为动物选择正确的房子。
提问：为什么要让长颈鹿住在高房子里？2.观看ppt引导幼儿通过目测，比拟物体的高矮。
〔1〕出示单个实物，引导幼儿判断实物的高矮。
提问，引导幼儿发现比拟高矮的规那么与方法。
①这棵树是高还是矮呢？②为什么一棵树不能看出高和矮？小结：当个物体无法比拟高矮，最少需要两样才能进展比拟。
〔2〕出示高矮不同的三个实物，通过两两相比拟，发现高矮的相对性。
提问：①如今有两棵〔三棵〕树，可以比高矮了吗？为什么？②同一中物体可以比拟高矮，不同的物体〔如：猴子和小鸡〕可以吗？③五只不同的动物，在比拟高矮的时候要注意什么？老师小结：要比拟高矮，可以是同一类物体进展比拟〔如树和树，兔子和兔子〕，也可以用不同类的物体〔如树和兔子〕，但是比拟的时候都要站在同一个高度。
3.以幼儿为参照物，在楼梯进展高矮比拟，引导幼儿学会正确比拟高矮的方法。
小结：要进展人的高矮比拟，首先要站在同一高度，自然站立，不躬身，不踮脚尖。
4.区域操作练习：为五个以内不同高度的木棒、积木、瓶子、杯子、套筒排列高矮顺序。
五、活动反思：本次活动的重点是通过一系列活动，让幼儿感知物体的高矮，学着比拟高矮和一样高；能正确运用高、矮的语词，并理解物体高或矮的相对关系；初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序地排列。
让幼儿借助多媒体的参与，正面感知生活中的高矮。
活动的开场环节，我通过多媒体课件，引导幼儿认识高矮，并出示苹果、棍子、铅笔、运发动等人和物，启发幼儿寻找可以正确运用高矮来衡量的物品——人物，并为苹果、花朵、棍子、铅笔匹配正确的描绘性词汇，如：苹果——大、小；棍子——粗、细；铅笔——长、短。
比高矮中班数学教案说课稿
比高矮中班数学教案说课稿一、教学目标1. 认识和理解“高”和“矮”的概念。
2. 能够辨别和比较物体的高度。
3. 培养学生观察、比较和分类的能力。
二、教学重点1. 辨别和比较物体的高度。
2. 掌握使用形容词“高”和“矮”进行比较。
三、教学准备1. 一些不同高度的物体，如玩具、绘本、笔等。
2. 一块黑板和一支粉笔。
四、教学过程活动1：认识“高”和“矮”1. 引入话题：通过给学生展示两个不同高度的物体，引发学生对高度的认知。
2. 以对比的方式给学生讲解“高”和“矮”的概念，并用手势、动作和简单的语言示范。
3. 让学生观察教室里的物体，并找出其中的高和矮物体，引导他们用手指指出。
4. 小结：总结“高”和“矮”的概念。
活动2：比较物体的高低1. 准备一些不同高度的物体，如玩具、绘本、笔等。
2. 呈现两个物体，让学生比较它们的高低，并用手势表示。
3. 引导学生说出更高和更矮的物体，并进行简单的比较。
4. 让学生自己找出两个物体进行比较，再找到更高或更矮的物体。
5. 分组活动：将学生分为若干小组，让他们在班内找到不同高度的物体进行比较。
6. 整理结果：引导学生将物体按高低分类，整理出一份高矮榜，并讨论结果。
7. 小结：总结比较高低的方法和使用形容词“高”和“矮”。
活动3：游戏巩固1. 以游戏的形式复习巩固所学内容。
比如，分发卡片给学生，卡片上有不同高度的物体图片，让学生找到相应的物体进行比较和说出结果。
2. 可以让学生分组进行比赛，看哪个小组能够迅速准确地比较物体的高低。
3. 提醒学生使用形容词“高”和“矮”进行比较，并及时纠正错误。
五、教学反思本节课通过直观的物体比较，让幼儿们理解并掌握了“高”和“矮”的概念，并能够准确运用形容词进行比较。
通过分组活动和游戏，激发了学生的积极性，培养了他们的观察、比较和分类能力。
同时，在教学过程中，我也发现了一些问题，比如学生对“高”和“矮”的概念理解不够深入，需要进一步巩固和拓展；另外，在游戏环节中，一些学生可能出现错误回答，需要及时纠正。
中班数学活动教案：《比较高矮》（精选13篇）
中班数学活动教案：《比较高矮》（精选13篇）中班数学活动：《比较高矮》篇1活动目标：1、通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。
2、学习按高矮排序，能在一组物体中找出比某物高（矮）的其余物体。
活动准备：积木、瓶子、套娃、纸盒等幼儿每人一份活动过程：一、目测比较物体的高矮1、出示一棵树，请幼儿说说是高的还是矮的？2、分别出示第二、三棵树，幼儿判断哪棵树高，哪棵树矮？你是怎么知道的？二、比高矮，感知高矮的相对性。
1、请一位幼儿，能知道他是高还是矮？2、两位幼儿比，谁长的高，谁长的矮？重点引导幼儿说清：谁比谁高，谁比谁矮？3、小结：高和矮是要通过比较以后才能知道，只有一个人或者一个东西时不能判断高矮。
三、按高矮排序1、幼儿自选一种操作材料，按高矮排序。
2、引导幼儿一起检查、纠正。
重点引导：用目测的方法仔细观察比较。
3、另选一种材料，按高矮排序。
中班数学活动教案：《比较高矮》篇2设计意图：幼儿在生活中对物体的高矮已有了初步的认识，但对于比较的方法却不甚了解，常常凭直观的感觉。
本活动设计从故事导入，自然引入高矮的概念，从图片的高矮比较到同伴之间高矮的相互比较，使幼儿进一步理解了高矮的实际意义，并学会比较高矮的正确方法。
活动名称：数学活动内容：比高矮活动目标：1.学习比较物体高矮的正确方法（在同一个起点上）。
2.能够按照高矮特征给三个物体进行正反排序。
3.乐于参加数学活动，感受数学的趣味性。
活动重点：学习比较物体高矮的正确方法（在同一个起点上）。
活动难点：能够按照高矮特征给三个物体进行正反排序。
活动准备：1.教师熟悉故事《长颈鹿和山羊》。
2.高矮不同的长颈鹿图片三张，山羊图片一张。
3.教学挂图，幼儿用书，小红旗若干。
活动过程：1.讲述《长颈鹿和山羊》的故事，自然引出高矮的概念。
（1）出示山羊和长颈鹿图片。
教师一手拿着山羊图片一手拿着长颈鹿的图片说："老师今天给大家请来了两位动物朋友，我们和它们打个招呼吧！"幼儿分别与山羊和长颈鹿打招呼。
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中班数学《比较高矮》说课稿范文
各位评委老师：
今天我为大家说的课内容是《比较高矮》一课，教学对象为：幼儿园中班的小朋友。
《比较高矮》在幼儿园中班数学课程中的教学内容。
设计这堂课的指导思想是：在教学中，把幼儿知识和发展其智力两个要求同时加以体现。
中班幼儿认识高矮在知识方面要求掌握三点：
①掌握高矮的概念并能运用;
②学会一些比较高矮的方法;
③知道高矮的相对关系。
对思维的训练要自始至终贯穿在教学过程中，使其与知识学习相辅相成。
我确定本课的教学目标：
1.体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识。
2、发展幼儿的观察力及比较判断的能力。
3、引导幼儿学习比较高矮，知道高矮是通过比较而来的，学习在同一高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序。
教学设计思路：
1、提供生动有趣的学习情境。
进行高矮的比较，并不是纯粹的知识性的学习，而是学生的一种体验性的活动，它包含了丰富的过程性学习目标。
在这里，我提供具体有趣的素材，引导学生通过观察、比较、思考，使学生获得对比较高矮活动的体验。
教学时，我充分关注学生活动的过程，而不是获得一些具体的比较结果。
2、引导学生思考与交流。
这节课的学习我力争让学生在动手操作的活动中领悟比较的方法，进行有序而且有条理的思考。
在比较的过程中，学生会有不同的方法，教师应注意进一步培养学生倾听，尊重别人想法的良好习惯，并引导学生进行交流。
3、联系生活实际，组织比较活动。
除教材提供的情境外，我有联系到生活实际。
引导幼儿不受物体大小、形状的影响，按高矮给物体排序。
为了达到以上的目标，我又确定了本课的教学主题“以教师为主导，以学生为主体，以快乐为主线进行教学。
初步预示了本课教师的教法和学生的学法。
我采用的教学方式为：提问法、演示法、游戏法等教学法等;学生采用了观察、讨论、合作、竞赛尝试、互评。
本课的教学过程我是这样设计的：
一个好的开端是成功的一半，为了激发学生的学习的渴望。
我设计了这样的情景：让几位小朋友上讲台上来对比高矮。
我把事先准备好瓶子展示给学生看，让幼儿看着瓶子说说他们有什么区别。
这样学生参与活动的积极性就高涨起来了。
这样就减少了原来的课堂中教师的多余的讲解、示范，而且真正促进使学生由被动学内化为主动学。
当学生开始真正关注他人的时候就会逐步想到自己的身体特征，就会在自己的内心行成迫切心情。
自己高吗?自己会长高吗?等等一系列问题，这部分是本课教学的重要部分，为了较好地实现并完成本次课的学习目标，我采用了循序渐进的教学原则，分层次推进。
第一，以兴趣为主来调动学生，先从身高进行入手，为了让学生清楚高与矮关系，利用瓶子展示给学生看瓶子的高矮
第二，然后我利用“猜猜那支笔长”的游戏，引导幼儿体验到事物比长短或比高矮时，必须一端对齐的比较方法。
随后又引出，现实生活中无法达到一端对齐后再比较的特殊情况：从而让学生进一步学习利用数量进行刻画再比较的方法。
第三、探究性(延伸教学)
我们学习了《比较高矮》，——使幼儿能熟练区分物体的高矮，
这一部分可以设计让幼儿来找找可以比高矮的物体，这样活动能使幼儿更感兴趣，形式也更活跃。
第二部分是学习一些比较高矮的方法。
我将重点放在教会幼儿学习直接比较上，幼儿兴趣极高，对问题的理解也更深刻，这样课的内容不会过多，又可以让幼儿有充分的时间来理解，老师也可以进一步指导。
如果小朋友们都想长高的话，我们就要合理进行体育锻炼，加强自身能力，多吃菜。