幼儿园中班科学活动说课稿：找空气
幼儿园中班科学活动《找空气》说课稿
幼儿园中班科学活动《找空气》说课稿幼儿园中班科学活动《找空气》说课稿作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家收集的幼儿园中班科学活动《找空气》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园中班科学活动《找空气》说课稿1说设计意图：新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
”空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。
使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。
说活动目标：1、感知空气的存在，掌握空气的特征及作用。
2、激发幼儿探索自然现象的兴趣。
说活动重点：利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。
好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。
因此，我把培养幼儿的探究兴趣做为重点，精心的呵护和培植。
说活动难点：引导幼儿通过老师的示范操作实验，从中找到空气，我班幼儿年受其原有知识经验和思维水平的影响，对事物及其关系的认识和理解，具有很大的表面性和片面性。
说教具和学具：皮球、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、卡纸。
说教法、学法1、教法：本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等，使幼儿感受空气的存在。
2、学法：幼儿在与老师互动中通过猜谜，实验操作、观察获得认知能力的。
说活动过程：（一）教师导入活动，引起幼儿兴趣。
猜谜语，引出课题：小朋友们，今天老师带来一位好朋友，我们一起来猜猜它是谁？谜语：看不见、摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要，一时一刻离不了。
（空气）出示皮球，让幼儿说出皮球为什么会鼓起来？谁住在皮球里？（空气）（二）提出问题，幼儿猜想。
1、寻找空气：小朋友们，我们现在一起来找一找，什么地方有空气？出示皮球，让幼儿说出谁住在皮球里？（空气）2、幼儿讨论后回答，教师点评。
找空气中班教案（通用11篇）
找空气中班教案作为一名教师，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的找空气中班教案（通用11篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
找空气中班教案篇1一、活动背景空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在，一天，一个孩子无意当中发现，土放在水里会有气泡，孩子们都围成一团观看，教师抓住这一契机，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。
使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。
二、活动目标：1、激发幼儿的好奇心理，培养幼儿发现事物、探索事物的习惯。
在探索的过程中，进一步感受空气的存在和重要性。
2、培养幼儿的感知能力和语言表达能力。
三、活动准备：1、活动前，让幼儿初步认识空气，让幼儿在自己的身边寻找空气的存在。
2、每组一个装有三分之一水的透明水槽，吸管、泥土人手各一份。
四、活动过程：(一)教师导入活动，引起幼儿兴趣。
猜谜语，引出课题：小朋友们，今天老师带来一位好朋友，我们来一起猜猜它是谁?谜语：看不见、摸不着，闻也闻不到，(二)提出问题，幼儿猜想。
1、寻找空气：小朋友们，我们现在一起来找一找，什么地方有空气?2、幼儿讨论后回答，教师作集体记录。
(三)实验操作，探索活动。
1、身体里的空气以小组的形式，请幼儿把吸管插入水槽中，用力吹气，感知身体里空气的存在。
，并将自己看到的现象记录在记录表上。
2、土里的空气。
以小组的形式，幼儿分别把少量土慢慢的放入水槽中，观察有什么现象发生。
并将自己看到的现象记录在记录表上。
(四)幼儿集体讨论。
1、让幼儿自由交流讨论自己的实验过程和实验结果。
2、请各组轮流讲述自己的实验过程和实验结果。
(五)教师小结：我们的周围到处都是空气，如果没有空气，我们就会死掉，小动物和小花、小草，还有土也需要空气，可是有的工厂排放出来黑黑的气体，污染了我们的空气，就会影响我们身体的健康，所以我们要一起来保护环境，这样我们的身体才会很健康。
中班科学《找空气》说课稿
中班科学《找空气》说课稿尊敬的评委，各位老师：大家好！今天我将为大家展示的是中班科学活动《找空气》的说课稿。
【说教材】《找空气》是根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中的科学领域目标设计的一次探究活动。
通过本次活动，孩子们能初步感知空气的存在，并了解其在生活中的重要作用，从而激发他们对自然科学的兴趣和好奇心。
【说目标】1. 认知目标：使幼儿理解并认识到空气是无色、无味、看不见摸不着但又真实存在的物质。
2. 技能目标：通过观察、实验等动手操作，培养幼儿初步的探究能力和实践操作能力。
3. 情感态度目标：激发幼儿对周围环境的好奇心，引导他们养成热爱科学、积极探索的良好习惯。
【说重难点】重点：让幼儿感知空气的存在，理解空气的基本特性。
难点：通过实验操作，引导幼儿自主发现并理解空气虽然看不见摸不着，但在生活中却处处可见，具有重要的作用。
【说教法与学法】教法：采用情境教学法、演示法、探索法，创设生动有趣的教学情境，引导幼儿通过亲身参与实验来寻找和感知空气。
学法：幼儿主要以体验式学习为主，通过直接感知、实际操作、亲身体验，提升他们的观察能力、动手能力和问题解决能力。
【说活动准备】物质准备：透明塑料袋、气球、水盆、纸片、吸管等实验材料；环境准备：安全、开放的活动空间，方便幼儿进行探索实验。
知识准备：教师提前引导幼儿对“空气”这一概念有一定的认知基础。
【说活动过程】1. 导入环节：通过故事或谜语等形式引出空气主题，引发幼儿兴趣。
2. 探索环节：幼儿分组使用提供的实验材料，如尝试用塑料袋捕捉空气，用气球感受空气的力量等，发现空气的存在。
3. 总结环节：集体讨论分享实验结果，教师引导幼儿总结空气的特点。
4. 延伸环节：鼓励幼儿思考在生活中还有哪些地方能找到空气的应用。
【活动延伸】后续可以结合生活实例，如吹肥皂泡、放风筝等活动，进一步加深幼儿对空气的认知和应用的理解。
【活动总结与反思】在本次活动中，通过幼儿主动参与和亲手实践，成功实现了活动目标。
幼儿园中班下学期科学领域说课稿《寻找空气》含反思
幼儿园中班下学期科学领域说课稿《寻找空气》含反思一、活动目标1、初步了解空气是看不见的、摸不着的。
2、知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。
3、喜爱进行小试验活动探究空气的隐秘。
依据目标的总体指导方向，我将本活动的重点和难点定位于：初步了解空气是看不见的、摸不着的;知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。
为实现活动目标，突破活动的重难点，我采纳了以下教学方法。
新《纲要》指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合和引导者，在活动中力求形成"合作探究式"的师幼互动。
因此，在本次活动中，我采纳的教法有：1、启发提问法：在活动中，老师提出一些启发性问题，如杯子里有什么?哪里有空气等问题，引导幼儿乐观思索，形成有效的师幼活动。
2、演示教学法：通过老师演示将杯子放入水中的试验，让幼儿清楚地感知、发觉杯子中是有空气的。
3、操作教学法：它是幼儿建构活动的基本方法。
让幼儿在与材料的互动过程中，探究发觉空气的隐秘和作用。
在整个活动中，应敬重幼儿的主体地位，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅可以提高幼儿的熟悉，熬炼幼儿的力量，还可以升华幼儿的情感。
因此在本次活动中，为采纳了以下学法：1、观看法：幼儿通过仔细观看，感知空气的隐秘。
此方法有助于进展幼儿的观看力量和思索力量。
2、多通道参加法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出：要让幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题，用恰当的方式表达、沟通探究的过程和结果。
因此，在活动中，乐观引导幼儿看一看、做一做、说一说等，多种感官的参加使其在不知不觉中对活动内容产生爱好。
二、活动预备1、白色塑料袋每人一个。
2、玻璃杯、蜡烛、气球、充气用具每组一套。
3、装有水的玻璃盆1个，小玻璃杯、打火机各一个、面巾纸。
幼儿园中班科学活动说课稿：找空气
幼儿园中班科学活动说课稿：找空气尊敬的评委，各位老师：今天我要说的是幼儿园中班科学活动课程——“找空气”。
这节课旨在引导幼儿通过观察、探索和实践操作，初步感知空气的存在及其特性。
**一、说教材**本课选取的是生活中的常见现象为切入点，以“找空气”为主题，源于《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于科学领域的要求，注重培养幼儿对周围事物及现象产生好奇心和探究欲望，初步形成尊重事实、崇尚真知的科学态度。
**二、说目标**1. 认知目标：使幼儿知道空气无处不在，理解空气对于生命的重要性。
2. 技能目标：通过实验操作，学会用直观的方式寻找并感知空气，提高动手能力和观察能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学探索的兴趣，体验发现的乐趣，培养热爱大自然的情感。
**三、说重难点**重点在于引导幼儿通过实践活动认识到空气的存在；难点在于让幼儿理解空气虽然看不见摸不着，但却实实在在存在于我们周围，并对我们的生活有着重要影响。
**四、说教法与学法**教法上，我将采用情境创设、实物演示、动手操作等直观教学方法，结合问题引导、小组讨论等形式，充分调动幼儿的积极性和主动性。
在学法上，鼓励幼儿亲自动手做实验，通过直接感知、实际操作和亲身体验，自主建构对空气的认知。
**五、说活动准备**物质准备：透明塑料袋、气球、水槽、水、纸巾等实验材料。
心理准备：提前给幼儿预热，引发他们对“找空气”的兴趣和好奇。
**六、说活动过程**1. 引入环节：通过故事或谜语引入空气主题，引发幼儿的好奇心。
2. 探究环节：设计一系列趣味实验，如装满空气的塑料袋、挤压浸湿的纸巾看水下是否有气泡等，引导幼儿亲手操作，发现空气的存在。
3. 总结环节：集体讨论实验结果，教师归纳总结，帮助幼儿理解空气的特点和存在性。
**七、活动延伸**活动结束后，鼓励幼儿在日常生活中继续寻找空气的踪迹，比如吹肥皂泡、风车转动等，进一步加深对空气的理解。
**八、活动总结**本次“找空气”的科学活动，通过生动有趣的实验，不仅让幼儿认识了空气这一无形物质，更在实践中培养了他们的观察力、思考力和动手能力，从而实现科学知识教育与情感态度价值观教育的有机融合。
中班科学《找空气》说课稿
中班科学《找空气》说课稿《中班科学〈找空气〉说课稿》一、说教材1. 教材地位和作用《找空气》这一活动内容在中班科学教育中具有重要的地位。
空气是一种看不见、摸不着但却无处不在的物质，对于中班幼儿来说，理解空气的存在以及其特性是认识周围世界的重要一步。
这一内容不仅能激发幼儿对科学现象的好奇心和探索欲望，还能为幼儿后续学习物质的状态、性质等科学概念奠定基础。
2. 教学目标-知识与技能目标：幼儿能够感知空气的存在，了解空气无色、无味、无形的基本特性。
-过程与方法目标：通过实验、观察、讨论等活动，培养幼儿的观察力、动手能力和语言表达能力。
-情感态度与价值观目标：激发幼儿对科学探索的兴趣，培养幼儿积极思考、主动探索的科学态度。
3. 教学重难点- 教学重点-让幼儿感知空气的存在。
这是本活动的核心目标，因为空气是一种抽象的物质，对于中班幼儿来说，首先要建立起空气存在的概念，才能进一步了解其特性。
例如，在教学过程中，我们可以通过一些简单的实验，如将空杯子垂直倒扣入水中，观察水不会完全进入杯子，让幼儿直观地感受到杯子里有空气，所以水进不去。
-引导幼儿了解空气无色、无味、无形的特性。
这是在幼儿认识到空气存在的基础上进一步深入探究的内容。
我们可以通过让幼儿闻一闻、看一看、摸一摸等方式，让幼儿发现空气没有颜色、没有味道、也没有固定的形状。
比如，让幼儿用透明的塑料袋在空气中捕捉空气，然后观察塑料袋里的空气，幼儿会发现空气是透明的，看不到它的颜色，也摸不到它的形状，而且闻起来也没有味道。
- 教学难点-如何引导幼儿用科学的语言准确描述空气的特性。
中班幼儿的语言表达能力还在发展阶段，他们可能能够感受到空气的特性，但要用准确、科学的语言表达出来比较困难。
例如，在描述空气无形时，幼儿可能会说“空气抓不住”，教师要引导幼儿进一步理解并表述为“空气没有固定的形状，我们无法用手触摸到它的形状”。
二、说学情中班幼儿正处于好奇心旺盛、探索欲强烈的阶段。
幼儿园中班科学活动说课稿：找空气
幼儿园中班科学活动说课稿：找空气标题：幼儿园中班科学活动——找空气一、教学目标：1. 知识目标：让孩子们了解空气的基本性质，理解空气是无色、无味、看不见但能感觉到的物质。
2. 技能目标：通过实践活动，提升孩子们观察、比较、描述和推理的能力。
3. 情感目标：激发孩子们对科学探索的兴趣，培养他们热爱大自然和保护环境的意识。
二、教学内容：本节课主要围绕“找空气”这一主题进行，包括以下内容：1. 空气的特性：无色、无味、看不见但能感觉到。
2. 空气的存在：通过实验和游戏，让孩子感知空气的存在。
3. 空气的重要性：引导孩子们理解空气对生命的重要性。
三、教学准备：1. 教具准备：透明塑料袋、气球、水盆、毛巾、彩色纸片等。
2. 环境准备：确保活动空间宽敞，安全无隐患。
3. 心理准备：提前与孩子们进行简单的预习，激发他们对本节课的兴趣。
四、教学过程：1. 引入环节：通过故事或者谜语的方式引入空气的主题，引发孩子们的好奇心。
2. 探索环节：引导孩子们进行一系列的实践活动，如用塑料袋捕捉空气、用气球感受空气的压力、用水盆和毛巾展示空气的存在等。
3. 讨论环节：鼓励孩子们分享自己的发现和感受，教师在此过程中进行引导和解释。
4. 总结环节：回顾本节课的学习内容，强调空气的重要性和保护环境的必要性。
五、教学延伸：在课后，可以安排一些家庭作业或者课外活动，如观察生活中哪里有空气的存在，或者制作一个简单的空气净化器等，进一步深化孩子们对空气的理解和认识。
六、教学总结：本节课通过实践和探索的方式，让孩子们直观地感受到了空气的存在，理解了空气的基本性质和重要性。
同时，也锻炼了他们的观察力、思考力和动手能力。
七、教学评估：教学效果的评估主要包括以下几个方面：1. 孩子们是否能正确理解和描述空气的特性。
2. 孩子们是否能通过实践活动感知到空气的存在。
3. 孩子们是否能理解空气对生命的重要性，并表现出爱护环境的行为。
4. 孩子们在活动中的参与度和积极性，以及他们的学习兴趣和好奇心是否得到激发。
幼儿园中班科学说课稿《找空气》 说课稿50篇
幼儿园中班科学说课稿《找空气》 一、教学目标
通过《找空气》的科学实验，培养幼儿的观察力和实验能力。
认识和理解空气的存在和重要性，提高幼儿的科学意识和环保意识。
培养幼儿的合作意识和团队合作能力，提高他们的社交技巧和自信心。
二、教学重点
通过《找空气》的科学实验，培养幼儿的观察力和实验能力。
认识和理解空气的存在和重要性，提高幼儿的科学意识和环保意识。
三、教学准备
准备实验所需的材料和器具。
了解幼儿对空气的认知和问题，为教学活动做好准备。
准备相关的实验指导和讨论材料。
四、教学过程
1. 导入
通过引发幼儿对空气的好奇和提问，激发他们对实验的兴趣和探索欲望。
2. 实验准备
向幼儿介绍实验的目的和步骤，让他们了解实验所需的材料和器具。
3. 实验操作
组织幼儿进行《找空气》的科学实验，引导他们观察和记录实验过程和结果。
4. 实验讨论
让幼儿分享实验的观察和发现，引导他们理解和探讨空气的存在和重要性。
5. 实验总结
帮助幼儿总结实验的目的和结果，引导他们思考如何保护和利用好空气资源。
五、教学延伸
可以组织幼儿进行其他与空气和环保相关的活动，如观察大自然中的空气变化、制作环保手工等。
可以引导幼儿学习其他与空气和环保相关的知识，提供个性化的指导和支持。
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幼儿园中班科学活动说课稿：找空气
说设计意图：
新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
” 空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在，，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。
使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。
说活动目标：
1、感知空气的存在，掌握空气的特征及作用。
2、激发幼儿探索自然现象的兴趣。
说活动重点：
利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。
好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。
因此，我把培养幼儿的探究兴趣做为重点，精心的呵护和培植。
说活动难点：
引导幼儿通过老师的示范操作实验，从中找到空气，我班幼儿年受其原有知识经验和思维水平的影响，对事物及其关系的认识和理解，具有很大的表面性和片面性。
说教具和学具：皮球、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、卡纸
说教法、学法
1、教法：本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等，使幼儿感受空气的存在
2、学法：幼儿在与老师互动中通过猜谜，实验操作、观察获得认知能力的。
说活动过程：一）教师导入活动，引起幼儿兴趣。
猜谜语，引出课题：小朋友们，今天老师带来一位好朋友，我们一起来猜猜它是谁？
谜语：
看不见、摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要，一时一刻离不了。
（空气）
出示皮球，让幼儿说出皮球为什么会鼓起来？谁住在皮球里？（空气）
（二）提出问题，幼儿猜想。
1、寻找空气：
小朋友们，我们现在一起来找一找，什么地方有空气？出示皮球，让幼儿说出谁住在皮球里？（空气）
2、幼儿讨论后回答，教师点评。
（三）实验操作，探索活动。
1、身体里的空气
请幼儿伸出一只手，嘴对着手用力吹气，感知身体里空气的存在。
或用手捏住鼻子闭上嘴巴，并说出自己的感受
2、粉笔里的空气。
以小组的形式，幼儿分别把粉笔头放入盛水容器中，观察有什么现象发生。
并将自己看到的现象说出来。
（四）做实验，感知空气的存在及其特性
小朋友，今天老师要和你们玩个变魔术的游戏（师示范）。
（五）倒不出来的水。
1、出示玻璃杯和厚卡纸。
给玻璃杯倒满水，盖上卡纸，然后把杯子倒过来。
你能使杯子里的水不倒出来吗？成功的和失败的一名代表来演示。
通过对比，幼儿知道只有使杯内无气泡（杯内无空气），才能将杯子倒过来。
幼儿再次进行试验，直到获得成功。
2．是谁在帮忙。
为什么杯子里没有空气，
水才不会倒出来？究竟是谁在帮忙？谁那么有力量？引导幼儿交流：杯子里没有空气，外面的空气就会不让水从杯子里流出来。
3、将蜡烛点燃请一幼儿用玻璃杯罩住，观察有什么现象发生？幼儿作答，把碎纸屑放在桌子上，幼儿分组：用手在周围煽动，观察纸屑的变化。
让幼儿感受我们的周围充满了空气，只是我们看不见它。
反思：本活动让幼儿对实验中发生的现象产生兴趣，在实验中让幼儿反复玩，使幼儿在操作；探索的基础上获得经验，玻璃杯中没有空气，外面的空气就会把水压入杯中卡纸就被吸住，水不会倒出来。
同时我在这课添加了用杯子去盖点燃的蜡烛，一下蜡烛就灭了。
空气可以支持燃烧。
这样吸引幼儿的注意，目的是通过丰富多彩的活动，为幼儿建立一个探索、尝试与交流的平台。
，幼儿容易理解。
在活动中我运用了启发提问法，观察发现法，引导发现法，实验操作法。
幼儿通过猜谜语——寻找空气——试验操作的教学环节，让抽象的自然想象变得具体化了，课堂气氛很活跃，突出了活动的重难点，通过科学探索活动，丰富幼儿的生活经验，利用简单的科学实验使幼儿感知空气的存在，也是这次活动的亮点，让幼儿理解我们的生活离不开空气。
空气无处不在，只要有空隙的地方就有空气。
也培养了幼儿的认知能力。