让语文课堂激情飞扬- 学生上课睡觉给老师的启示
君子协定——对学生上课睡觉的思考
君子协定——对学生上课睡觉的思考新学期刚开始，我就发现在我的语文课堂上，每次上课总是那一个学生在睡觉。
我下课后向同学们了解一下，他们都争先恐后地告诉我：“老师，他叫赵强。
你别管他，原来几个班主任都拿他没辙，他还敢跟老师吵架，可厉害啦!他每天都睡觉，有时上午四节课，他就能连睡四节课，是我班公认的‘睡神’!”我听了以后，心里稍微明白了一些。
第二天上课时，我先声明，上课最好别睡觉。
因为这样做对不起三种人：第一种人是自己的父母，他们用辛辛苦苦挣来的血汗钱，供你上学，你却在教室里睡觉，这就是对自己父母的不孝，不懂得感恩；第二种人是自己的同桌，当你的同桌在那儿聚精会神地听课，你却在旁边呼呼大睡，你的行为对同桌来说就是一种诱惑，无形中对他是一种精神的煎熬和折磨：第三种人是正在讲课的老师，每位老师为了上好一节课，仅备课就需要很长的时间，还得涉猎许多方面的内容和知识。
如果你实在太想睡，那就请你主动站起来，把身上的瞌睡虫抖落掉。
在你感觉不想睡的时候，再坐下来继续听课。
我这时还引用了哈佛大学图书馆里的一幅标语：“如果你现在在睡觉，那么你是在做梦；如果你现在在学习，那么你是在圆梦。
”当我正在讲台上慷慨陈词的时候，赵强在座位上不住地点头—但不是点头同意我的观点，而是又在那儿打瞌睡了。
我轻声细语地问：“赵强，我刚才讲了些什么?”他睁开惺忪的眼睛，有气无力地说：“做梦呗。
”惹得同学们哄堂大笑，也把我弄得十分尴尬。
我强忍怒火说：“赵强，你站起来。
等你不瞌睡的时候，再坐下!”他摇摇晃晃地歪斜在那儿。
我又开始讲我的课。
不知什么时候，赵强已经坐下了，更不知什么时候，他又睡着了。
这怎么行?我心里又气又恼，但为了维护教师的形象，我就缓缓走到他身旁，轻轻地推醒他：“赵强，你非常想睡觉?”他“嗯”了一声，一丝也不含糊，眼皮却抬都懒得抬一下。
我说：“我看你这时特别想睡，让你现在强打精神听课，对于此时的你来说，就是一种折磨。
要不，咱俩定个君子协定怎么样?”这时他稍微来了点精神，问我怎么个定法?我说：“你想睡多长时间，我就借给你多长时间，咋样?”他毫不客气地说二十分钟l My god!一节课充其量也只有40分钟，他这里真是狮子大张口，一下子就咬去一半时间，这还了得!不过比起同学们送给他的“睡神”尊号相比，对我这种待遇，还算比较客气的。
上课睡觉的心得体会
上课睡觉的心得体会上课睡觉是一种常见而又被广泛批评的行为，我深知这种行为对自己的学习成效带来的负面影响。
然而，在我自己的学习经历中，我也曾出现过上课睡觉的情况。
通过这些经历，我深刻认识到了上课睡觉所带来的不良影响，也体会到了努力保持清醒的重要性。
首先，上课睡觉会导致注意力不集中，无法集中精力听讲。
当我们睡觉时，大脑会进入休息状态，交感神经活动减少，而副交感神经活动增加。
这意味着我们的大脑将无法专注于课堂内容，无法有效地接受和记忆所学的知识。
即使醒来后尝试复习，也会发现自己很多东西没有听到，或者只是模糊地记得一些片段。
这无疑是对我们学习效率的极大浪费。
其次，上课睡觉会影响同学间的交流和互动。
课堂是一个学生间相互学习和交流的重要场所，同学们互相讨论问题、分享经验。
而当一个人选择在课堂上睡觉，他无法与其他同学进行有效的交流，无法感受到课堂氛围和同学间的互动。
这使得他错过了与他人共同进步的机会，无法从集体努力中获益。
最重要的是，上课睡觉是对老师的不尊重。
老师是我们学习的引导者和榜样，他们付出了大量的努力和心血来准备并讲授课程。
上课睡觉是对老师的辜负，也是对他们努力的不珍惜。
我们应该学会珍惜老师们给予的机会，积极参与和倾听他们的教诲。
通过上述的体验和体会，我深刻认识到了上课睡觉的不良影响。
为了改正这一错误，我采取了以下措施。
首先，我意识到保持充足的睡眠对于保持清醒的重要性。
合理安排作息时间，提前规划好学习时间和休息时间，保证充足的睡眠，从而避免上课时的困倦。
其次，我努力让自己感兴趣和投入课堂内容。
通过积极参与讨论、提问问题，我能够提高学习的主动性和积极性，更好地利用课堂时间。
最后，我加强了对自己的约束力。
我深知放松监督自己的情况下容易迷失，所以我设定了学习计划，并告诉身边的朋友，让他们监督我不要睡觉。
这样，我在课堂上能够更加自律，保持清醒和专注。
总之，上课睡觉是对自己学习效果的一种负面影响，也是对老师辛勤付出的不尊重。
上课睡觉反思200字
上课睡觉反思200字
当我意识到自己在上课期间睡觉的行为是不正当的时，我深感内疚和愧疚。
我明白这样的行为不仅对老师和同学们造成了不必要的干扰和困扰，而且也对自己的学习和成长产生了负面影响。
我意识到自己的错误，决定从自己身上找原因，并且努力改正这个不良习惯。
我明白要想成为一个好学生，就必须要有良好的学习习惯和态度。
因此，我将会采取措施来纠正自己的上课睡觉行为，如调整生物钟，保证睡眠时间充足，提高课堂上的专注度和听讲效率，积极与老师和同学互动和交流等等。
我也深刻认识到，犯错并不可怕，关键是要有勇气面对错误，并且积极采取措施来修正错误。
我深信只有通过不断的自我反省和努力，才能够成为一名优秀的学生，才能够为自己的人生奠定坚实的基础。
上课睡觉的反思300字
上课睡觉的反思300字
上课睡觉是一种不负责任的行为，它不仅浪费了宝贵的学习时间，而且对自己的学习成绩产生了负面影响。
在睡觉的时候，我无法专心听讲，错过了老师的重要讲解和知识点，导致我在复习和考试时存在一定的困难。
上课睡觉是对老师的不尊重。
老师们辛辛苦苦地备课，精心设计课堂内容，希望能够将知识传授给我们。
而当我在上课时睡觉，就等于是对老师的努力付出和教育事业的不尊重。
这种行为不仅会给老师带来困扰，也会让其他同学感到不满和烦躁。
上课睡觉影响了我的学习效果。
睡觉时，我无法集中注意力，无法听到老师的讲解和解释。
这样一来，我就错过了课堂上的重要知识点和解题技巧，导致我在复习和考试时遇到困难。
睡觉还会使我的大脑处于休眠状态，无法积极思考和参与课堂讨论，影响了我的学习效果和学习能力的提升。
上课睡觉给我带来了一定的心理负担。
每次睡觉醒来，我会感到内疚和后悔，意识到自己的不负责任和不尊重。
这种内疚和后悔会对我的学习动力和自信心产生消极影响，限制了我在学习上的进步和发展。
为了改正上课睡觉的不良习惯，我决定从现在开始做出以下改变：首先，我会调整我的作息时间，保证每天充足的睡眠，避免在上课
时困倦。
其次，我会使用一些学习方法，如积极思考和做笔记，来提高我的专注力和学习效果。
最后，我会时刻提醒自己要尊重老师和珍惜学习机会，以此激励自己更加专注地听课。
上课睡觉是一种不负责任的行为，它对我的学习产生了负面影响。
通过反思和改变，我希望能够改掉这个不良习惯，提高自己的学习效果和学习能力。
学生课上睡觉现象的几点反思
学生课上睡觉现象的几点反思在教学中，我们常常会遇到学生缺乏参与学习的热情，发现和解决问题的意识不强等现象。
学生上课不参与学习活动，甚至出现课上睡觉现象，严重影响了学生学习的主动性和创新能力的发展，这是新课改必须解决的问题。
学生在课堂上打盹睡觉的现象并不稀罕，几乎每所学校，每个年级，每个班级都有这种现象。
学生上课睡觉，管还是不管？现在被当做一个问题提出来，本身就是一个问题！在我们的思维中，学生上课睡觉，那必须管呀，不管就是老师的失职！但是现实中，管与不管确实是个问题，很多老师在发现有学生上课睡觉的时候并没有选择“管”，而是视而不见，不是因为失职，不是因为责任心的缺失，更多的是无奈！更多的是缺少行之有效的方法与策略！对课上睡觉的学生漠视不管会产生一些问题打盹睡觉的现象具有传染性，如果教师不管不问，有些自我约束力不强的学生也会逐渐加入到“沉睡”的队伍当中，影响班风和学风。
课上睡觉的学生成绩越拉越大，失去学习信心，产生厌学情绪，影响学生的发展前途。
睡觉的学生家长了解情况后，会指责学校的老师不负责任，任由学生不听课，不学习，导致学校的声誉受到影响。
班内的其他学生也会对任课教师颇有微词，认为这个老师不够敬业，不够负责，影响自己在学生中的形象。
学生课上睡觉的原因需要查清楚通过日常检查反馈情况来看，我所在的学校每天都有学生在课上睡觉，多则十余个，少则二三人。
我曾经找到这部分课上睡觉的学生进行了座谈，了解到他们睡觉的原因，梳理了一下，大致有几下几种：1，学生晚上睡眠不足。
有些走读生回家以后，还要再看会书，做会作业；有的走读生则躲自己房间里玩手机、看电脑；有些住校生会偷偷在被窝里看手机或者说话到很晚……2，学生听不懂教学内容。
有些学生学科知识欠账太多，导致听老师讲课的时候犹如听天书，听得是一头雾水，听得恹恹欲睡。
3，学生找不到存在感。
在有的老师眼里只有学习成绩好的学生，提问的时候爱提问学习好的学生，讲课的时候目光也会多看他们几眼，对学习成绩差的学生不管不问。
上课睡觉做思想汇报
上课睡觉做思想汇报在学生生活中，上课时睡觉是一种非常不良的行为，而在某些情况下，有些学生会选择在上课的时候趁老师不注意做思想汇报的事情。
这种行为实际上是对学习过程的一种干扰和不尊重，但是在某种程度上也反映了学生对校园生活和学习的态度。
本文将从上课睡觉和做思想汇报两个方面进行探讨，并提出一些应对方法。
上课睡觉的危害1.影响学习效果：睡觉会降低注意力和集中精力的能力，从而导致学习效果大打折扣。
2.不尊重老师：睡觉是对老师讲课的不尊重，也会影响整个班级的学习氛围。
3.养成坏习惯：长期上课睡觉容易成为一种习惯，影响日后的学习和工作。
做思想汇报的意义1.反思自己的行为：通过思想汇报，学生可以自我反思，了解自己在课堂上的表现和态度。
2.提升学习动力：做思想汇报可以促使学生对学习更加认真，努力提升自己的学习动力。
3.增进团队合作：通过分享自己的思想，可以促进班级的团队合作和集体氛围。
应对措施1.建立良好的学习习惯：学生要养成好的学习习惯，保持良好的学习状态，不要随意在课堂上睡觉。
2.主动做思想汇报：学生可以主动向老师做思想汇报，分享自己在学习过程中的感悟和体会。
3.老师加强管理：老师要严格管理课堂秩序，及时制止学生睡觉等不良行为，保持良好的课堂氛围。
结语在学生的学习过程中，遇到上课睡觉和做思想汇报这样的问题是不可避免的，关键在于学生和老师要共同努力，建立良好的学习氛围。
希望通过本文的探讨，能够引起学生和教师的共鸣，更好地提升学习效果和学习态度。
以上是关于上课睡觉做思想汇报的一些思考，希望对读者有所启发和帮助。
上课睡觉的影响作文
上课睡觉的影响作文
上课时间是宝贵的学习机会,可是总有些同学在课堂上打盹儿小睡。
上课睡觉不仅影响自己的学习,也会给老师和同学带来困扰。
睡觉会导致知识的遗漏和理解的欠缺。
当老师在黑板上书写重点内容或做出精彩讲解时,睡着的同学就会错过宝贵的学习机会。
很多知识点需要老师的详细解释才能理解透彻,如果睡过去了就会出现知识漏洞。
即使后来临时抄写了笔记,也难以完全吸收知识要点。
睡觉会影响学习效率和课堂秩序。
打瞌睡的同学往往神情恍惚,注意力难以集中,学习效率大打折扣。
此外,打鼾声或别人的叫醒声也会影响身边同学的学习,扰乱课堂秩序。
再者,长期睡觉习惯会养成懒惰和不专注的坏习惯。
一旦在课堂上养成了睡觉的习惯,就很容易延伸到其他场合,日渐懒散和不专心。
这会严重影响今后的学习和工作。
我们应该从小就培养良好的学习习惯,珍惜上课的机会。
如果实在太困,可以喝点水或做适当运动提神。
总之,我们要以主动学习的态度对待每一堂课,努力吸收知识,培养自律和专注的品质,这将受益终生。
让语文课堂激情飞扬- 学生上课睡觉给老师的启示
语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：教学反思 / 语文教学反思编订：XX文讯教育机构让语文课堂激情飞扬- 学生上课睡觉给老师的启示教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学反思资料适用于语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
每位语文老师可能都有过这样的经历，在课堂上，任你老师讲得唾沫乱飞，可偏偏就有一些学生要么偷看小说，要么东张西望，有的看似正襟危坐，却也是“身在曹营心在汉”，有的耷拉着脑袋，精神不振，甚至进入了梦乡……面对这些情况，我大声怒喝过、批评责骂过，有时干脆把学生罚站在教室后面听课。
久而久之才发觉，这样做，不但对课堂教学不会有一点儿好处，反而容易使师生间产生情绪上的对立，最后教学效果更差。
仔细想想，学生上课睡觉，很大程度上与老师的课堂教学、课堂组织有关。
也从另一个侧面说明你的课堂还不够精彩、不具吸引力，学生根本不感兴趣。
因此，只好把老师的讲解当作催眠曲罢了。
教育家斯特金认为：“教学效果基本上取决于学生的学习态度。
”人的兴趣调节着情感，学生如果有浓厚的学习兴趣，就会表现出巨大的热情。
爱因斯坦也曾这样说过：“只有热爱是最好的老师。
”学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探获知识的一种强烈欲望。
作为课堂组织者的老师，只有从自身出发，调动一切可行因素，激发每位学生学习兴趣，点燃他们心中激情，才能改变这种不良现象，从而提高教学实效。
那么，如何有效地激发学生学习兴趣，使得语文课堂“激情飞扬”，通过长期的实践、探索、总结，我认为可以采用以下几种途径：一、注重自身形象，营造良好气氛。
有人把课堂比作舞台，一堂课，就是一场精彩的演出。
作为“主要演员”的老师，其形象、气质、精神状态，将会影响和感染教室里的每一位学生。
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语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
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教学反思 / 语文教学反思
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让语文课堂激情飞扬- 学生上课睡觉给老师的启示
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学反思资料适用于语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
每位语文老师可能都有过这样的经历，在课堂上，任你老师讲得唾沫乱飞，可偏偏就有一些学生要么偷看小说，要么东张西望，有的看似正襟危坐，却也是“身在曹营心在汉”，有的耷拉着脑袋，精神不振，甚至进入了梦乡……面对这些情况，我大声怒喝过、批评责骂过，有时干脆把学生罚站在教室后面听课。
久而久之才发觉，这样做，不但对课堂教学不会有一点儿好处，反而容易使师生间产生情绪上的对立，最后教学效果更差。
仔细想想，学生上课睡觉，很大程度上与老师的课堂教学、课堂组织有关。
也从另一个侧面说明你的课堂还不够精彩、不具吸引力，学生根本不感兴趣。
因此，只好把老师的讲解当作催眠曲罢了。
教育家斯特金认为：“教学效果基本上取决于学生的学习态度。
”人的兴趣调节着情感，学生如果有浓厚的学习兴趣，就会表现出巨大的热情。
爱因斯坦也曾这样说过：“只有热爱是最好的老师。
”学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探获知识的一种强烈欲望。
作为课堂组织者的老师，只有从自身出发，调动一切可行因素，激发每位学生学习兴趣，点燃他们心中激情，才能改变这种不良现象，从而提高教学实效。
那么，如何有效地激发学生学
习兴趣，使得语文课堂“激情飞扬”，通过长期的实践、探索、总结，我认为可以采用以下几种途径：
一、注重自身形象，营造良好气氛。
有人把课堂比作舞台，一堂课，就是一场精彩的演出。
作为“主要演员”的老师，其形象、气质、精神状态，将会影响和感染教室里的每一位学生。
其言语、神态、举手投足都要有吸引力，有感染力。
“演员”要用自己对剧本的透彻理解，用渗透情感的语言，用富于激情的动作，将学生带入到预想的境界，再挖掘出剧本的内涵，表现出剧本的特色，从而达到教书育人的目的。
我们是农村中学，平日上课，有的老师不大注重自身形象。
上课时随随便便穿身衣服，有时甚至衣衫不整，精神萎靡。
有时满脸通红，醉眼朦胧地步上讲台。
面对这种形象的老师，学生怎会有心思听其讲课呢？还不如大睡一觉痛快。
这就要求老师走进课堂之前整理好自己的仪容，调整好自己的心态，必须是精神饱满、情绪振作地走进教室，使学生望之而精神一振，端坐静盼，这样自然就营造了一种良好的课堂气氛，从而奠定了一堂课的成功基础。
为了课堂需要，有时还可以通过服装的变换来吸引学生的注意力。
我在上《皇帝的新装》这篇课文时，有意识地换了套较明亮的新服装，一进教室就吸引住了学生的眼光。
于是我就围绕着“新装”，很自然地引入了新课。
每位学生都情绪高涨，课堂气氛十分活跃。
教师为人师表，就应作好表率，用我们自身形象去感染学生。
在课堂中精神饱满，用激情去
点燃孩子们的心灵。
正如叶澜教授所说：“让课堂焕发出生命活力。
”
二、精心设计导语，激发学习兴趣。
俄国大作家托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。
精彩的课堂好比优美的文章，文章开头写好了，就能吸引读者，让人趣兴味起，有经验的老师都比较注重新课的导入。
精美的课堂导语，能使学生对你这堂课一见钟情，有先声夺人之效。
像一块磁铁牢牢抓住学生的心魄，唤起他们求知的欲望，使每一个人都积极思维，全身心投入到课堂中来。
因此，我们应该精心为每堂课都设计精美的导语。
我在上《在烈日和暴风雨下》这篇课文时，借鉴了有位老师的做法，为这篇课文设计了这样的导语，“祥子怎么这么傻，这么笨呢？烈日，他不知躲；暴雨，他不知避，老舍为什么写这么一个大傻瓜呢？”全班学生听到这一句，大为震惊：是呀，这是怎么回事呢？于是，大家就叽叽喳喳投入到议论中。
注意力便情不自禁地集中了起来。
为了一开始便抓住学生的心，顺利进行教学，还可借助其他手段。
在上《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文前，我就利用多媒体播放《好汉歌》音乐画面，从一开始，学生就被精彩的画面和气势磅礴的歌声所吸引和感染，自然趣味盎然，兴致百倍。
这堂课自始至终，没有一个人偷懒睡觉，每位学生都积极思考和回答问题，课堂上激情飞扬。
收到了不错的教学效果。
当然，教学内容不同，教师的素质和个性不同，导语的设计方法也就各异。
我们不管采用哪一种导
语设计方式，达到激发学生兴趣、调动情绪的目的，都要为全课的教学目的和教学重点服务，与讲课的内容紧密相联，自然衔接。
常言道，响鼓还需要重槌擂，老师要用导语这一“重槌”敲响课堂“响鼓”第一槌。
这一槌一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，用语言弹奏起美妙动人的乐曲。
三、巧妙组织课堂，调动学生情绪。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生上课睡觉，也反映出他们对课堂不感兴趣，不“好之”，更谈不上“乐之”了。
我们的语文教学，尤其是农村学校，很大程度上仍没有跳出“应试怪圈”，仍沿袭着传统课堂教学模式----“教师一讲到底，学生昏昏欲睡”。
课堂是师生互动、学生学习的主阵地，老师的“一言堂”已不再适应现代教育理念。
语文课文姹紫嫣红，风光无限，学生只要全身心地投入，自主地阅读，亲自和作者交流，用心去感受欣赏，就能领会到“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的美妙意境！教师可利用一切可行的手段，巧妙地组织课堂教学，充分调动学生情绪，使学生始终保持一种间断的波浪式的兴奋状态，每个人都具有求知的冲动，把学习语文的激情最大限度地调动起来，从而营造良好的课堂学习气氛。
“手里拿着小提琴，就不会干坏事”，也就更不会“睡觉”了！在上《花的话》这篇童话时，为了调动学生的参与性、积极性，我把那些平日不大爱发言的女生扮成各种花儿，在课堂上表演，模仿群花的神态、语言、动作，课堂气氛达到了高潮，个个都跃
跃欲试，每位同学都主动参加到课堂中来了，积极思考，认真回答问题。
教学效果自是不言而喻。
总之，如何巧妙地组织课堂教学，每位老师都有自己独特的方法。
教师在设计时，要充分考虑学生的学习需要、学习特征、可能出现的问题等，寻求最佳课堂组织模式。
只要我们善于观察，巧妙组织，就能把每一个学生都吸引到所进行的教学内容上，让其为你的精彩而倾倒，并自始至终参与到教学活动中来。
我们的课堂也就会变得更加生机勃勃，充满智慧欢乐与创造的快意，哪会还有“呼呼大睡”者？
宁鸿彬老师说过，“课堂教学是一门科学，又是一门艺术”。
作为一名语文教师，在努力加强自身修养、塑造良好教师形象作好学生表率的同时，应经常考虑如何灵活巧妙、富有创造性地向学生传授知识，培养学生能力。
从教案的设计，课堂的引入，到精妙地组织课堂教学，以及如何启发、引导学生，使语文课堂教学呈现出生动活泼的局面，一改课堂死气沉沉、学生昏昏欲睡的状态。
每一个环节都需要我们去作精心准备，努力追求。
在教学过程中，充分激发和培养学生学习语文的兴趣，变“苦学”为“乐学”，用真情拨动学生“情感之弦”，让语文课堂“激情飞扬”！
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