将相和第一课时
自学指导（ 自学指导（二）：
现在我们要比赛朗读课文， 现在我们要比赛朗读课文，要求 读的同学要声音洪亮，语速适中， 读的同学要声音洪亮，语速适中，听 的同学认真听，有错误及时举手纠正。 的同学认真听，有错误及时举手纠正。
会认字： 会认字：
璧 瑟 卿 诺 缶 怯 拒Biblioteka 自学指导（ 自学指导（三）：
请同学们默读课文， 请同学们默读课文，标出自然 段序号，给课文分段并概括段意。3 段序号，给课文分段并概括段意。 分钟后比谁说得好。 分钟后比谁说得好。
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zhūwèi fùjīngqǐngzuì wánbìguīzhào
学习目标： 学习目标：
1、能正确地朗读课文。 、能正确地朗读课文。 2、能给课文分段并概括段意。 2、能给课文分段并概括段意。 3、认识 个生字，会写 个生字。 个生字， 个生字。 、认识7个生字 会写9个生字
自学指导（ 自学指导（一）：
请同学们自由朗读课文， 请同学们自由朗读课文， 要求读准字音，坐姿端正。5 要求读准字音，坐姿端正。 分钟后比谁读得声音洪亮又 正确。 正确。
简介背景：
故事发生在战国末期，当时有齐 故事发生在战国末期，当时有齐、楚、 秦七个国家并存 并存。 燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国 最强大， 中国， 最强大，要统一 中国，不断向其它六国 进攻。赵国紧邻秦国， 进攻。赵国紧邻秦国，是一 个比较弱的 国家，常受到秦国的侵略。 国家，常受到秦国的侵略。
第一到第十自然段： 第一到第十自然段：完璧归赵 第十一到第十五自然段： 第十一到第十五自然段：渑池之会 第十六到第十八自然段： 第十六到第十八自然段：负荆请罪
赵璧召诺 怯瑟拒诸荆
赵国 胆怯 诸位
召集 鼓瑟 负荆请罪
允诺 拒绝 完璧归赵
检测： 检测：
Zhàoguó Zhàojí yǔnnuò
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《将相和》第一课时教学设计精选3篇
《将相和》第一课时教学设计1【教学目的】1.对学生进行爱国主义教育。
2.学习通过人物言行突出人物品质的写法。
3.学会简要复述故事。
【教学重点】1.学习通过人物言行突出人物品质的写法。
2.学会复述故事。
【教学难点】通过人物言行，体会人物性格。
【教学时间】两课时。
第一课时一、解题1、介绍时代背景（略）2、抓题眼“和”，理解题意（略）。
二、学生默读课文，自学要求：（1）查字典学习字词，解词要联系上文；（2）了解文章主要内容；（3）给文章分段；（4）拟定三个故事的小标题。
三、检查自学情况（1）注意：廉颇蔺相如胆怯抵御上卿（2）组词：秦璧击协渑泰璧缶胁淹（3）解词：完璧归赵无价之宝理直气壮攻无不克负荆请罪同心协力（4）指名读课文：课文写了哪三个小故事，并说明这三个小故事的起止段落。
（5）概括三个故事的大意。
（6）给三个故事拟小标题。
四、熟读课文。
第二课时教学步骤：一、直奔中心，激发学生读书兴趣。
1、板书课题后提问：（1）通过上节课的学习，我们知道蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”后相继被赵王封为上大夫和上卿。
这却引起了威震朝野、战功赫赫的大将军廉颇的强烈不满，廉大将军对此是怎么说的'呢？（生看书，找到廉颇说的话。
）二、深入学习课文，了解人物品行。
（一）、品读廉颇的话，感知人物性格。
1、指名读廉颇的话。
师：要知道廉颇可是一介勇夫，他坦率直爽，心里怎么想的就怎么说。
说这番话时，他正在气头上，表情和语气可能是怎样的呢？师：请各自揣读廉颇的话（加表情、动作）。
2、再指名读。
师：我听出来了，廉颇只有一点不满。
允许我读一次吗？师范读（生鼓掌）师：谢谢你们的鼓励！能像我这样读吗？3、请愿意读的男生齐读。
（学生基本能读出那种粗声大嗓、毫不顾忌的气话来了。
）（评：开课就抓住廉颇的话反复读，有利于对廉颇性格的了解，并为学习“负荆请罪”埋下了伏笔。
）（二）、创设情境，深入文中，走近蔺相如。
师：作为旁观者，你们怎么看待廉颇这番话？“蔺相如被封为上卿是不是靠一张嘴”？假如请你当说客，你又将怎样说服愤怒的廉大将军呢？1、我想请三位同学扮演廉颇，其余同学扮说客。
将相和教案第一课时(实用6篇)
将相和教案第一课时（实用6篇）将相和教案第一课时第1篇教学目标：1.了解课文内容，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：1.理解三个小故事的原因和结果。
2.领悟三个小故事之间的内在联系。
教学难点：正确理解将相不和的原因。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、检查复习请同学说一说这篇课文讲了几个小故事，分别是什么故事？(教师借机板书)二、交代一下本节课的学习目标。
(出示幻灯片)三、学习课文第一大段。
1.齐读第1自然段，同时要求学生思考：——这个自然段主要讲了什么？2.接着请同学们默读第一大段。
同时想一想：这个故事是怎么发生的？经过怎样？结果又如何呢？3.再默读这一大段。
同时思考：(1)秦王说愿意拿十五座城换和氏璧，赵王为什么非常着急？(2)正在为难的时候，有人说有个蔺相如勇敢、机智，也许能解决这个难题，请同学们想一想：蔺相如是在什么情况下出现的？这对表现人物品质有什么作用？(3)面对这个难题，蔺相如是怎么说的？理屈你如何理解？读一读蔺相如说的话，体会一下他的性格有什么特点？(4)轻声读第八自然段，想一想，蔺相如是如何与秦王展开斗争做到完璧归赵的？①蔺相如看到秦王无诚意拿城换璧，他是怎么做的，怎么说的，表现了他什么品质？②蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。
他理直气壮地说：‘我看您并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!’请大家找找比理直气壮更勇敢的词。
这儿为什么用撞而不用磕、碰？③蔺相如是真的要捧着宝玉撞柱子吗？他要求举行典礼的目的是什么？④面对蔺相如，秦王为什么处处表现的很被动呢？⑤归纳：秦王爱宝，绝口不提给城;相如假说有瑕，把玉要回。
秦王怕玉碎，假意答应让城。
相如一面要求典礼，一面暗中派人把宝送回。
最后，秦王不得不放蔺相如回国。
(5)这场斗争的结果怎样呢？让同学结合课文内容说说完璧归赵这个成语是什么意思？(6)复述完璧归赵(提示：复述不是背诵，同学们可以根据故事梗概进行。
将相和(第一课时)
完璧归赵
起因
秦王假意用十五 个城换赵国的无价 之宝，和氏璧。
经过 蔺相如识破
秦王没有诚意， 偷偷让人把和氏 璧送回赵国。秦 王无奈。蔺相如派
人秘密将和氏璧送 回赵国。
结果
完璧归赵
我说蔺相如......
通过这节课的品读学习，我们知道蔺相如机智、勇敢、 无所畏惧做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王封为
阅读小贴士
请同学们用较快的速度默 读课文，尽量连词成句的读， 了解课文主要的内容。
如果你读得比别人慢， 不必着急， 按自己的理解速度继续进行， 如果你读地比别人快， 不必窃喜， 端正坐好后， 静静回想课文内容。
将相 廉颇 蔺相如 大臣 上卿 抵御 推辞 强逼 允诺 侮辱 和氏璧 战袍 击缶 划归 请罪
着荆条去请罪。（ × ）
阅读小贴士
快速浏览课文，想一想：这篇课 文写了几个小故事？试着给这几个故 事分别列个小标题。
自学提示： 连词成句地默读课文完璧归赵的部分
（1-9自然段）， 思考： 1.说一说完璧归赵的起因、经过、结
果。 2、蔺相如给你留下了怎样的印象，你
是从哪些地方感受到的？画出相关语句。
统编版小学语文五年级上册
6 将相和
指鹿为马 破釜沉舟
卧薪尝胆 四面楚歌
作者简介
司马迁，西汉史学家、文学家。他创作 了中国第一部纪传体通史《史记》。
《史记》记载了从上古传说中的黄帝时 期到汉武帝时期长达3000余年的历史，被鲁 迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
将：廉颇
和
相：蔺lìn 相如
战国时期赵国的 名将、杰出的军 事家。
上大夫。
根据课文内容，判断下面说法的正误。
部编版语文五年级下册《将相和》说课稿(第一课时)
部编版语文五年级下册《将相和》说课稿（第一课时）一. 教材分析《将相和》这篇课文，主要讲述了战国时期赵国名将廉颇与文臣蔺相如之间的故事。
通过廉颇与蔺相如的争执，以及后来他们的和好，展现了廉颇知错就改、蔺相如宽容大度的品质。
课文情节紧凑，人物形象鲜明，语言生动，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于古代历史故事也有较高的兴趣。
但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定难度，因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会人物品质。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解廉颇与蔺相如的故事，理解课文内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解课文深层含义，体会人物品质。
3.情感态度与价值观：学生能够明白宽容、尊重他人的重要性，培养良好的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解廉颇与蔺相如的故事，理解课文内容。
2.教学难点：学生能够理解课文深层含义，体会人物品质。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作探讨、情境教学等方法，引导学生深入理解课文。
同时，利用多媒体手段，展示相关历史背景，丰富学生认知。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍廉颇与蔺相如的背景，激发学生兴趣。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解故事情节。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生深入理解课文深层含义，体会人物品质。
4.朗读指导：教师指导学生有感情地朗读课文，加深对人物形象的认识。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调课文中的品质教育。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的朗读、讨论、作业等方面进行。
教师要关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈，提高学生的学习兴趣和自信心。
九. 说教学反思在教学结束后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学质量。
五年级上册语文《将相和》第一课时
和氏璧
• 《将相和》这个故事出自司马迁的《史记·廉 颇蔺相如列传》。
由“完璧归赵”“渑池之会”和“负荆请罪”3 个小故事组成。
• 《将相和》这出故事宣扬的是：海纳百川，有 容乃大；将相和，平天下。
第一课时
作者简介
司马迁，字子长，西汉史学 家、散文家。
任太史令，因替李陵败降之 事辩解而受宫刑，后任中书令。 发奋继续完成所著史籍，被后世 尊称为史迁、太史公、历史之父。
zhào chén 召臣
yì gōng
议宫
xiàn nuò diǎn chāo 献诺 典抄
qiè
jù
jīng zuì
怯 拒 荆罪
汉字形体结构 左右结构： 议 献 诺
抄怯拒荆 上下结构：召 宫 罪 典
半包围结构：臣
多音字 相
xiāng（相知） xiàng（丞相）
qiáng（富强） huá（划船）
它是后面三个故事发生的总起因。
简介背景：
故事发生在战国末期，当时有齐、 楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并 存。秦国最强大，要统一 中国，不 断向其它六国进攻。赵国紧邻秦国， 是一 个比较弱的国家，常受到秦国 的侵略。
故事的起因是什么？经过怎么样？ 结果怎么样？
起因：秦国自以为强大，想骗取赵国的宝物 和氏璧，赵王很着急。
仔细读课文第8、9自然段，用自己的话 说说：蔺相如是如何利用自己的机智与秦王 展开斗争做到完璧归赵的？
结合这一小节描写蔺相如言行的语言 说一说蔺相如是怎样一个人？
机智勇敢
小结
蔺相如是怎样做到完璧归赵的呢？
他利用秦王说的以城换璧的话，随 机应变，揭穿秦王的骗局，又抓住秦王 爱璧的心理，机智勇敢地与秦王斗争， 争取主动，赢得时间，做到完璧归赵， 为赵国立了大功。
将相和-第一课时教学设计
将相和（第一课时）教学目标：1.有感情地朗读课文。
2。
了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系.3。
学习“完璧归赵”故事,感受蔺相如这一人物的形象和品质。
教学重点：指导感情朗读，感受人物形象。
教学准备：PPT课件.要求学生熟读课文,做到生字、新词认读无阻碍. 教学过程一、谈话导入,揭示课题。
1．同学们今天就由我来和大家共同学习一篇新的课文《将相和》.都说“课题是文章的一扇窗户"，看到课题，你对于文章的内容一定已经知道了些什么。
“将军(廉颇)与丞相（蔺相如）和好的事情"。
（板书：廉颇蔺相如，并适当讲解蔺的写法）2、背景介绍。
了解了历史背景会有利于我们来更深入的理解课文内容。
在咱们的中国历史上,继周朝以后有一个时期叫做春秋战国。
春秋时期是从公元前770年到公元前476年，战国时期从公元前475年到公元前221年。
春秋时期中国有一百多个国．到了战国时期随着不断地发展，一些小的国家合并,只剩下了十几个国家,而在这十几个国家中有七个国家最为强大,被称作“战国七雄”，分别是“秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩”这个韩并非现在的韩国.“将相和”这个故事就是发生在战国时期.二、初读课文,梳理脉络.1．“和”的手势,体会和之前必定有一个分（不和）的阶段;这样我们就大致的了解了这篇文章的过程那就是廉颇和蔺相如由和到不和的过程。
那他们为什么会产生不和，最后又为什么和好了呢？现在就来默读课文，找出问题的答案。
2．师：这个问题看起来似乎有点难，但只要你完成了这道填空题，难题也便迎刃而解了。
出示填空题-—学生思考—-指名口填-—师引说（将相不和是因为……;将相和好了，是因为……）填空题:因为蔺相如（完璧归赵）立了功,封为（上大夫）；在(渑池会见）又立了功,封为(上卿），职位比廉颇高。
廉颇（很不服气），所以将相不和。
后来，廉颇听蔺相如说，他所以避着自己，为的是（自己的国家）,很受感动,就（负荆请罪），两人又和好了.三、研读“完璧归赵"。
《将相和》第一课时课件
听录音，把“将”、“相”的名字用— 画下来。思考：课文主要讲了哪三个故 事？ 完 璧 归 渑赵 池 之 会负 荆 请 罪
这三件事情分别用了哪几个自然段 来叙述的？根据提纲给课文分成几部分， 说说每部分的主要意思。 完璧归赵（1～10）自然段，写蔺 相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝， 立了大功。 渑池之会（11～15）自然段，写蔺 相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威， 又立新功。 负荆请罪（16～18）自然段，写廉 颇负荆请罪，将相和好。
么 ？
看 到 课 题 ， 你 们 想 知 道 什
“将”和“相” 分别指谁？ 他们之间发生了 什么事？ 为什么不和？又 为什么和好？
就是和好
自读课文，要求读准字音，读通课文。 zhào guó hé shìbì zhào jí 赵国 和氏璧 召集 yūn nuò dǎn qiè gǔ sè zhū wèi 允诺 胆怯 鼓瑟 诸位 jù jué fù jīng qǐng zuì 拒绝 负荆请罪 商议 隆重 约定 推辞 能耐 无价之宝 理直气壮 完璧归赵 攻无不克 战无不胜 同心协力
二、根据意思写词语。 1、因回避而不说话。（ ） 2、比喻把东西完好无损地归还原主。 （ ） 3、攻城夺地，没有拿不下来的。（ ） 4、形容强大无比。每战必胜。（ ） 5、背着荆条向别人赔罪，请对方责打自 己。（ ） 6、团结一致，共同努力。（ ） 7、形容物品特别珍贵，用多少钱也买不 到。（ ）
你一定听过或读过孙悟空的故事、哪吒 的故事、武松的故事、诸葛亮的故事……这 些故事都出自我国的古典名著。在浩如烟海 的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的 人物、引人入胜的故事，正等着我们去亲近， 去感受，去细细品味。本组的几篇课文，正 是从我国的古典名著中节选或根据名著改编 的。让我们马上启程，开始中国名著之旅吧！ 学习本组课文，要理解主要内容，感受 人物形象，体验阅读名著的乐趣。有条件的 同学，还可以读读原著中与课文相关的部分。
《将相和》参考教案(第一课时)教案教学设计
《将相和》参考教案（第一课时）教案教学设计将相和教学目标1．明白得课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的好品质中受到启发和教育。
2．在明白得课文内容的基础上，分清情况的前因后果。
3．学会本课生字新词。
4．复述“负荆请罪”那个故事。
5．有感情地朗读课文。
教学重点、难点1．明白得三个故事的缘故和结果。
2．了解三个故事之间的联系。
教学时刻二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解“将”、“相”分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事。
（二）自学本课生字词，明白得“理屈”、“示弱”、“能耐”、“绝口不提”、“完璧归赵”这几个词语的意思。
（三）按不同故事内容给文章分段。
二、教学重点、难点（一）自学和明白得本课生字新词。
（二）按不同故事内容给课文分段。
三、教学过程（一）揭示课题，引发爱好。
教师能够先板书课题，让同学齐读，之后问：看到课题，你们想明白什么呢？设计那个问题，实际是在引发学生的学习爱好，等他们提出一些问题，诸如：我想明白“将”和“相”是谁；我想明白他们之间发生了什么事；我想明白他们什么缘故和好等；教师能够适时激趣。
请你们自己先读读书，看能否找到自己想明白的答案。
（二）学生初读课文之后，再给他们谈论的时刻，然后教师再给一些时刻让同学们读一遍书，不认识的字标出来，并借助字典和生字表自学。
1．指导读准字音。
本课的生字尽管不多，只有7个，但有好几个差不多上学生专门容易读错字音。
允：y(n组成词“承诺”，不要误读成r(n。
颇：p#组词“廉颇”，不要误读成b#。
侮：w(组词“侮辱”，不要误读成w&。
2．指导认清字形。
本课有许多生字的字形都容易错，可采纳“以熟带生”的方法把握字形。
如“璧”与“壁”相近，“壁”是熟字，墙壁，与“土”有关，因此是“土”字底。
而“璧”是一种宝玉，是无价宝，因此下面是“玉”。
如“允”与“充”相近，“侮”与“悔”相近，“颇”与“波”相近，教师一定要指导同学进行区分，从而记住字形。
《将相和》第一课时教学设计及课后反思
将相和第一课时教学设计及课后反思一、教学设计1.1 教材介绍《将相和》是一本适合初学者的双语汉语教材，共分为4册，每册包含10课，特别适合海外外语学习者学习汉语。
本教材突出了汉语的实用性，并帮助学生掌握中国文化、历史和习惯。
本次教学设计针对的是《将相和》课程的第一课，主要内容是学习基本的汉字、拼音和简单的日常用语。
1.2 教学目标本课教学的目标是：1.学生能够正确发音并认读汉语的声母、韵母以及声调。
2.学生能够认读和书写汉语中的20个基本汉字。
3.学生能够在日常生活中应用所学的汉语知识进行简单的交流。
1.3 教学步骤1.3.1 热身活动教师可以通过唱歌、游戏等方式为学生创造一种轻松的学习氛围，让学生积极参与课堂。
1.3.2 自我介绍教师可以引导学生进行自我介绍，让学生说出自己的姓名、年龄、国籍和所学语言等信息，以此了解学生的背景和学习情况。
1.3.3 学习汉字通过PPT或者黑板上书写，教师可以让学生认读和写出一些基本的汉字，如“一、二、三、上、下、中、人、口、日、月”等。
并且教师可以对于汉字的结构及笔画进行详细解释。
1.3.4 学习拼音学习拼音是汉语学习的重要环节之一，教师可以通过多次发音练习让学生掌握声母、韵母和声调的发音标准，同时可以帮助学生记忆拼音的发音和形式。
1.3.5 对话练习教师可以通过在课堂上编排日常生活场景，让学生模拟会话进行对话练习。
如：在饭店点菜，介绍自己和家人等。
1.4 教学评价本节课教学评价主要从以下几方面进行：1.学生是否能够准确发音并认读汉语的声母、韵母以及声调。
2.学生是否能够认读和书写汉语中的基本汉字。
3.学生是否能够在日常生活中灵活应用所学的汉语知识进行简单的交流。
二、课后反思经过本次课堂教学，我发现本节课程的教学效果还是比较理想的，在学生中收到良好的反响。
但也存在了一些问题：1.许多学生还是不能准确发音，在发音和语调方面需要加强练习。
2.学生的书写汉字速度较慢，需要经常反复练习，加强基本汉字的书写能力。
《将相和》第一课时教学设计
《将相和》第一课时教学设计《将相和》第一课时教学设计（精选10篇）作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的《将相和》第一课时教学设计，希望对大家有所帮助。
《将相和》第一课时教学设计1 教学目标(情感、知识、技能)：1、认识过度句与过渡段，初步了解过渡句(段)的作用2、学会8个生字，理解32个词语的意思能说出其中5个成语意思3、进一步学习通过人物的语言，行为理解课文，概括人物特点的读书方法4、了解蔺相如机智勇敢，不畏强暴的斗争精神，顾全大局的`品质，以廉颇勇于改过的品德，懂得国家利益高于一切的道理重点：抓住人物的言行、神态、心理活动，概括人物特点难点：如何正确评价廉颇教学准备：战国末期七国草图，录音第一课时教学目标：1、学习推敲课题了解课文主要内容的方法，为学习过渡句、段打好基础2、学习推敲言行理解概括人物特点的读书方法。
了解蔺相如机智勇敢，才智超群，不胃强暴，维护国家利益的斗争精神4、进行语言文字训练、并努力培养学生主动学习，发现问题的能力，发展思维、特别是逻辑思维能力教学过程：一、查阅资料（3分）今天，我们一起来学习13课《将相和》，一起把课题念一下。
生齐读课题：13、《将相和》这是一个历史故事，对我们大家来说，并不是很熟悉。
因此呢，上星期，老师布置大家认认真真地去预习了这一课，同时呢，也可以上网去查寻一些有关将相和的资料。
今天，老师先给大家一个展示交流的机会。
请大家把自己查到的资料上来交流一下，好不好？（学生交流查阅的资料。
）二、揭题、审题、了解课文主要内容.2分1、课题中“将”指-“相”指-“和”的意思是-从“和”字可以看出什么？2、那么我们想象一下，他们是什么原因是他们失和？又是什么原因使他们言归于好呢？我们把课文打开，请同学们快速地把课文读一下，想象一下这个问题？（整体感知课文）三、学习第一个故事“完璧归赵”。