【人教新课标】六年级下册语文教案--2匆匆
《匆匆》教案设计【教学目标】1、学会本课6个生字，能正确读写“涔涔、潸潸、赤裸裸、徘徊、蒸融、伶伶俐俐”等词语。
2、流畅地、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句。
3、感受课文的语言美，欣赏文中的细节描写、排比、对比等修辞。
4、懂得“匆匆”的含义，体会作者对时光流逝的伤感以及珍惜时间的感受，联系生活体验，学会珍惜时间。
【教学重点】1、感受文章的语言美，懂得作者是通过刻画生活细节、运用修辞等方法来把抽象的时间写具体的。
2、感受时间的“匆匆”，唤起珍惜时间的渴望。
【教学难点】感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜之情，懂得时间的匆匆流逝，从而学会珍惜时间。
【课前准备】1、搜集朱自清简介。
2、制作课件。
3、搜集《匆匆》配乐范读课文。
4、收集一首舒缓的轻音乐。
【课时安排】2课时第一课时一、猜谜，激趣导入展示课件上的谜语：“有一种东西，常在我们身边，可是我们却触摸不到。
”“我们常常忽视它，可一旦它逝去后，我们却追悔莫及。
”“有人说过，浪费它就是慢性自杀。
”“还有人说过，它就像海绵里的水，只要愿挤，还是会有的。
”同学们回答，老师揭示谜底：时间。
师：“同学们，从古到今，我国许多文人都曾经对时间进行过创作，例如我们学过的汉乐府《长歌行》：百川东到海，何时复西归。
少壮不努力，老大徒伤悲。
，又如一首著名的《明日歌》：明日复明日，明日何其多。
我心待明日，万事成蹉跎。
我国的著名散文家朱自清也对时间进行了创作，今天我们就来学习朱自清一首关于时间的散文《匆匆》。
”二、作者简介、解题1、展示课件中作者简介，让学生对朱自清有初步认识，在知道朱自清的散文被称作“美文的典范”后，产生在课后阅读朱自清其他作品的兴趣。
2、板书出课文标题：《匆匆》，让学生看标题发表看法。
3、老师引导学生理解标题，从而进入课文：师：“匆匆，是一种行走的状态，急急忙忙的样子。
那么，课文中到底是谁在匆匆？是作者，还是另有他物？通过预习我们已经可以知道，题目中匆匆的主人公就是时间。
但如果想了解时间是如何匆匆而过的，我们就一起进入课文吧！”三、初读悟文1、播放准备好的配乐范读课文。
2、学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
3、检查生字词的读音和含义：（1）注意“涔涔”、“潸潸”的读音。
（2）理解“涔涔、潸潸、赤裸裸、徘徊、蒸融、伶伶俐俐”等词语的含义。
4、让学生再次读课文（自由朗读），要求读准字音，初步去感受文章感情。
思考：初读课文，你读到些什么？有什么感受？6、学生读书后全班交流初读后的感受。
四、细品文句1、老师语言过渡，带领学生进内文分析品读。
师：“同学们在初读课文后都有了自己一点初步的感受，暂时还没有感受的同学也没关系，在接下来的学习中继续去体会。
现在我们一起去欣赏、品味、感悟、思考文章中优美的语言。
请大家把你在阅读课文的过程中特别喜欢的句子或者不懂的句子画下来，并在旁边标注上你的感受体会或疑问，一会儿进行交流。
”2、让在第一段中找出喜欢或不懂句子的同学先进行交流：要求学生：（1）先读出找到的句子。
（2）谈谈喜欢的原因和感受，或说明不懂的地方。
（3）引导学生有感情地去朗读自己找出的句子。
老师：结合学生找出的句子，展示课件，引导学生重点分析的句子：（1）“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
”（排比的句式描绘出生机勃勃的春景，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
写自然界生命的轮回是为了与我们的时间一去不复返形成对比，正如“花有重开日，人无再少年”，突出对时间来去匆匆的惋惜。
）（2）“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？” （一连串的追问，可以是问你，问我，问所有人，问而不答，其实答案隐含其中，目的是引起人们深思，唤起人们珍惜时间的意识，也是作者对时光逝去的惋惜和对逝去日子的怀念。
）第二课时一、继续品读文句，体会感情1、让在第二到第四段中找出喜欢或不懂句子的学生进行交流：2、结合同学找出的句子，展示课件，在学生在交流的过程中引导其思考，重点分析以下句子：（1）“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
” 引导思考：A. 为什么会“头涔涔，泪潸潸”？（想到时光消逝得快，无声无息，无影无踪，因而“头涔涔，泪潸潸”。
）B ．“八千多个日子”让你有什么感受？“八千的日子”相当于二十年，作者不用二十年而用八千多的日子，这样用有何好处？（“八千多”在数量上更让人感到日子的多，可是它却在悄无声息中溜走了，这样更能突出时光流逝的一种匆匆状态，也更能看出作者对时光匆匆流逝的无奈和惋惜。
）C. “溜”字让你有何感受？（动作词，形象写出时间的流逝，无声无息，让人可以体会时间流逝的匆匆。
）D ．作者把什么比作“针尖上一滴水”？这是什么手法？（比喻手法，把时间比喻成为滴水，把时间消逝的过程写成了像滴水滴入大海的过程，，让人可观可感，化抽象为具体。
）指导朗读：A. 师：“过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨，让我们读出这种感慨和留恋。
把重点的词读慢一点，重一点。
”B. 让两个同学朗读, 老师给予鼓励性评价。
（2）“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
”引导思考：作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？(从生活细节入手，同时用了拟人手法，把日子流逝的化为具体可感的形象，说明时间和我们形影不离，却又转瞬即逝。
注意时间流逝的几个动词：“跨”、“飞”、“溜”、“闪”，引导学生在日常写作中可多用动词，能收获到意想不到的效果。
) 小组学习：A. 师：“作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默、睡觉时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗？你能仿照这样的写法，再写上几句吗？” （课件展示“在时候，时光从过去。
”的句式）“各小组共同讨论，然后选出代表来把小组成果进行全班交流。
”B. 老师在听学生交流时进行语句的适当引导和修改，让学生的句子变得更有技巧。
C. 展示课件上老师造的句子：“聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子从身上一闪而过。
”（3）“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”引导思考：A. 本段共用了几个问句？有何效果？（共用了五个问句，表达作者感慨时光流逝，不甘年华虚度的强烈情感，起到加强语气，强调感情的作用。
）引导朗读：A. 师：“从五个问句中，我们可以看出作者对时间流逝有着强烈的不甘之情，但又是充满无奈。
大家带着这样的情绪，朗读问号处时加重语气，其他地方轻缓朗诵，体会句子中饱含的丰富感情。
”B. 挑两个同学进行朗读, 老师给予鼓励性评价。
二、文尾分析1、幻灯片展示结尾：“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”2、交流分析：师：“同学们纵观一下全文，看一下文章结尾有什么特点？你读后有何体会？”3、同学交流，老师引导：照应开头，首尾呼应，在结构上保持文章完整性、紧凑性，在情感上突出作者对时光匆匆的感概，引人深思，起到一种回旋的效果。
三、回读全文，学会惜时1、配乐，集体朗诵师：“同学们，我们已经整体把握了文章的内容，对很多句子也有了较为细致的体会，现在，我们结合作者的感情，结合老师教给你们的诵读技巧，一起来配乐集体朗读，再来体会文章的语言美和情感美。
”2、学生朗读，老师一起跟读。
3、引导学生学会惜时：师：“同学们，我们三年级时学过台湾作家林清玄的一篇课文：《与时间赛跑》，大家还记得那篇课文中，作者是如何对待时间的吗？那课文中的作者是在和时间赛跑，放学后要比夕阳落山更早回到家，做作业也争取比以前做得更快。
那今天我们学完了朱自清的《匆匆》，也可以效仿林清玄，和时间赛跑，在生活的小细节中珍惜时间，提高办事的效率，同时也把时间花在更有意义的事情上！”四、作业1、多读课文，找出文中喜欢的句子并背诵下来。
2、课后收集与时间有关的名言警句，与其他同学分享。
板书设计：2、匆匆——朱自清一去不复返如何溜走的：洗手时、吃饭时、默默时、睡觉时（“飞”、“溜”、“闪”、“跨”）一去不复返。
六年级下册语文教案2匆匆人教新课标
六年级下册语文教案2匆匆人教新课标学习目的：1、学会本课2个生字，正确读写〝移动、伶愚钝俐〞等词语。
2、有感情地朗诵课文，了解课文的主要内容。
感受言语的优美和作者的表达方法，积聚言语。
3、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间的珍贵，树立珍惜时间的看法学习重难点：1、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间的珍贵，树立珍惜时间的看法。
2、感受言语的优美和作者的表达方式。
学前预备：1、先生查阅资料，了解朱自清生平及其文学成就。
2、搜集惜时、伤时的现代诗词、名言、警句。
3、多媒体、课件。
学时布置2学时第一课时学习进程一、说话导入、激起兴味。
1、在我国现代文学史上有这样一位著名的作家，他终身勤劳，笔耕不辍，给我们留下了190万字的作品；他晚年重病，宁可饿死，也不领美国的救援粮。
你们知道他是谁吗？〔朱自清〕2、明天我们一同来欣赏他的一篇散文«匆匆»。
〔板书课题〕3、围绕标题质疑。
先生汇报搜集资料二、自主学习、全体感知。
1、出示自学提示1〕读第一遍课文，划生字词，标自然段。
2〕读第二遍课文，思索课文主要写什么。
3〕读第三遍课文，理思绪。
2、先生自学。
3思索效果：文中〝匆匆〞指的是什么？作者在文中提出了一个什么效果，他有没有回答？4读课文，想一想：朱自清先生在文中表达了怎样的情感？你是从哪里体会到的？1〕交流画出的生字词。
2〕交流课文主要内容。
3〕交流课文的思绪〔交流时，一号同窗发言，二号、三号补充，四号同窗总结。
〕三、反省交流预学状况：先生自己读，读单元提示，明白本文在单元中的位置，再通读课文，了解课文中的〝匆匆〞指的是什么，〝这篇文章作者要通知我们什么〞，要求先生仔细、片面地读课文，让先生先停止充沛的读书活动，读后末尾发言。
1、读准词语：匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶愚钝俐涔涔、潸潸、遮挽。
2、听写词语，互查互批。
3、组内朗诵课文，读不通、读不顺的重点练习。
4、摘录自己喜欢的句子。
六年级下册语文教案2匆匆∣人教新课标
六年级下册语文教案2匆匆∣人教新课标一．教学目的：1.知识与技艺：会写本课2个生字，正确读写〝挪移、蒸融、游丝〞等词语。
2.进程与方法：有感情地朗诵课文，了解课文的主要内容，感受言语的优美和作者的表达方式，积聚言语。
3.情感态度与价值观：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间珍贵，树立珍惜时间的看法。
二．教材剖析本文是现代著名作家朱自清写的一篇喜闻乐见的散文。
文章紧扣〝匆匆〞二字，细腻地描写了时间流逝的踪迹，表达了作者对光阴流逝的无法和惋惜。
本文围绕〝匆匆〞展开表达，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。
最后，作者收回内心的慨叹。
文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾照应；二是文字清秀隽永，质朴精练；三是情形融合，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与〝我们的日子为什么一去不复返呢〞的慨叹融为一体，处处流显露作者对光阴流逝感到无法和惋惜。
本课是初次学习朱自清的文章，目的是引导先生初步感受其作品优美的言语，体会作者的思想感情，同时引导先生体会文章表达上的特点，并积聚优美言语。
三．教学重点：感受言语美，领悟表达方法。
四．教学难点：经过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。
五．教具、学具预备：1.朱自清简介及朱自清作品。
2.惜时、伤时的现代诗词、文章、名言、警句。
3.多媒体课件。
六．教学进程：一．名言欣赏，激趣引入指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。
师：是啊！光阴如流水，转眼即逝，虽然人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。
８０年前的一位年轻人也和我们有异样的觉得，这团体就是朱自清。
〔PPT2〕我们明天就来学习他的一篇文章«匆匆»。
〔板书课题〕二．读通课文，全体感知1.自先生字新词，反省先生对以下词语的了解：确乎、涔涔、潸潸、游丝、徘徊。
〔PPT3〕2.自在朗诵课文，说说这篇文章通知我们什么？〔课文先写时间一去不复返的特点，然后写出了光阴流逝的痕迹，再写出了作者对光阴流逝的慨叹。
六年级下册语文《匆匆》教案(人教版)
六年级下册语文《匆匆》教案（人教版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中使用的修辞手法，理解其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对时间的珍惜，培养学生珍惜时间、勤奋学习的品质。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高词汇运用能力。
3. 分析课文中的修辞手法，理解其表达效果。
三、教学难点：1. 理解课文中所表达的作者对时间的珍惜之情。
2. 学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
四、教学准备：1. 课文文本《匆匆》。
2. 生字词卡片。
3. 相关资料（关于时间流逝的图片、视频等）。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示时间流逝的图片或视频，引导学生思考：你们看到了什么？有什么感受？（2）学生分享感受，教师总结导入课文《匆匆》。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生找出生字词，并跟读、记忆。
3. 合作探讨：①课文为什么用“匆匆”来形容时间？②作者是如何描述时间的流逝的？③作者对时间有什么感慨？（2）学生分享讨论成果，教师总结。
4. 欣赏与感悟：（1）教师引导学生欣赏课文中优美的语句。
（2）学生分享自己的感悟，教师总结。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调珍惜时间的重要性。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据自己的感悟，写一篇关于珍惜时间的作文。
六、教学拓展：1. 教师出示其他关于时间流逝的文学作品，如《匆匆那年》、《时间都去哪儿了》等，引导学生进行阅读，进一步培养学生的文学素养。
2. 学生分享阅读感悟，教师总结。
七、课堂练习：1. 教师出示练习题，要求学生运用本节课学习的生字词和修辞手法进行创作。
人教版六年级下册语文第2课《匆匆》教案3篇
人教版六年级下册语文第2课《匆匆》教案3篇PEP sixth grade volume 2 Chinese lesson 2 "hurry" teaching plan编订：JinTai College人教版六年级下册语文第2课《匆匆》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：匆匆样本(最新版)2、篇章2：匆匆样本最新版3、篇章3：匆匆范文(基础版)篇章1:匆匆样本(最新版)学习目标1.学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2.通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
3.熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。
4.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
课前准备1.预习课文，自学生字词。
2.搜集并阅读朱自清的资料和他写得的其他散文。
教师可向学生推荐《荷塘月色》《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》等散文。
3.搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等。
教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1.教师谈话：在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品;他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。
毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。
你们知道他是谁吗?2.课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。
六年级下册语文《匆匆》教案(人教版)
六年级下册语文《匆匆》教案（人教版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和团队协作能力。
（2）学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
（3）学会欣赏美文，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜时间的价值观。
（2）培养学生自觉自律、勤奋好学的品质。
（3）培养学生关注社会、关爱他人的情怀。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
难点：分析课文结构，理解作者的表达手法，培养学生的审美情趣。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，检查学生的预习情况。
（2）板书课题《匆匆》，引导学生思考：为什么时间会匆匆而过？2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，提醒学生注意语调、节奏。
3. 学习生字词：（1）学生自主学习生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师引导学生关注文章结构。
（2）分析课文，理解作者的表达手法。
5. 品析课文：（1）学生欣赏课文，感受文章的美。
（2）教师引导学生从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享学习收获，提出疑问。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
3. 观察生活中的一件事，用课文中的表达手法进行描述。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生的学习积极性，培养学生的综合素质。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生思考时间的重要性，激发学生的学习兴趣。
人教版小学语文六年级下《匆匆》教案优秀教案
人教版小学语文六年级下《匆匆》教案优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，体会作者对时光流逝的感慨。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生热爱生活、珍惜时间的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：引导学生联系生活实际，懂得珍惜时间。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们有没有觉得时间过得特别快？有时候，我们还没来得及好好享受生活，时间就悄悄地从我们身边溜走了。
今天，我们就来学习一篇关于时间流逝的课文——《匆匆》。
2.自读课文师：请同学们自由朗读课文，注意理解课文内容，感受作者的情感。
3.课堂讨论师：同学们，你们觉得课文中的哪些词语或句子表达了作者对时间流逝的感慨呢？生1：课文中的“匆匆”这个词，表达了时间流逝得很快的意思。
生2：作者说“日子过去，去了，永不回来”，这句话让我感受到了时间的宝贵。
师：很好，同学们都说得很对。
那么，我们该如何珍惜时间呢？4.生字词学习师：请同学们翻开课本，我们来学习课文中的生字词。
（1）匆匆：形容时间过得很快。
（2）流逝：指时间、流水等向前移动。
（3）宝贵：非常珍贵。
（4）珍惜：珍爱并重视。
5.课堂练习师：请同学们用课文中的生字词造句。
生1：时间过得真匆匆，转眼间就到了周末。
生2：我们要珍惜每一分每一秒，努力学习。
生3：水资源宝贵，我们要节约用水。
生4：我们要珍惜友谊，关心朋友。
6.情感体验师：同学们，你们有没有觉得时间在你们的身边溜走的时候？请结合自己的生活实际，谈谈你们的感受。
生1：有一次，我在做作业，觉得时间过得好慢，可是一转眼就到了睡觉时间。
生2：我和爸爸妈妈去公园玩，觉得时间过得好快，还没玩够就到了回家的时间。
生3：我在学习的时候，总是觉得时间不够用，希望时间能过得慢一点。
生1：时间流逝得很快，我们要珍惜每一分每一秒。
生2：生活要充实，不要让时间白白流逝。
8.作业布置师：请同学们结合课文内容，写一篇关于珍惜时间的作文。
语文六年级下册人教版第二课《匆匆》教案
语文六年级下册人教版第二课《匆匆》教案【学情分析】在初读的基础上，抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样写“我们的的日子匆匆而逝”，带着这个问题，通过读，找出有关的片段和句子进行分析。
在教学中要特别注意引导学生在读中体会语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。
【教学目标】1.学会本课7个生字，认识7个生字。
理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。
2.熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵课文第三自然段。
3.体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。
4.懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
【教学重点】1.感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。
2.感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。
【教学难点】体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。
【教学准备】课件【教学时间】2课时【教学课时】第二课时【教学过程】一、发现文眼1.板书课题：比较“勿——匆”。
2.课文只有短短的六百多字，出现了很多个“日子”，数数，多少个？（10个）那么，课文写的什么匆匆？3.文章中有个句子反复出现了两次，找一找。
（我们的日子为什么一去不复返呢？）这句话是文章的灵魂。
像这样反复出现、反复强调鹅语句值得我们关注、品味，有助于我们把握作者的情感。
二、体察无奈1.指名读第一段。
找一位好朋友提建议。
提建议的学生读。
2.这句话中有个破折号，谁能把破折号后面的意思读得更进一层？3.把这些句子换成诗歌的形式，两生合作朗读。
4．试着背下来。
5．第二段也可以用诗歌的形式来呈现，指名读。
6．“头涔涔、泪潸潸”分别是什么意思？有个成语也是讲“泪潸潸”？（潸然泪下）7．朱自清先生为什么头涔涔而泪潸潸？（无奈、担忧、害怕）8．作者写这篇文章的时候大概是多少岁？（24）为什么不用24年，却用八千日子呢？再读。
六年级下语文优秀教学案例匆匆人教新课标
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《匆匆》这篇课文的基本内容，了解作者朱自清的生平和写作背景，理解文章的主题和中心思想。
2.问题导向：通过提出引导性问题，激发了学生的思考和探究欲望，培养了他们的思维能力和解决问题的能力。
3.小组合作：通过小组讨论和合作，培养了学生的团队合作意识和沟通能力，使他们能够在互动中学习和成长。
4.反思与评价：通过引导学生进行自我反思和评价，帮助学生发现自己的优点和不足，并给予适当的鼓励和指导，使他们能够不断提高自己的学习水平。
三、教学策略
（一）情景创设
1.为了让学生更好地进入课文情境，我会在课堂上播放朱自清先生朗读《匆匆》的录音，让学生感受原文的语音、语调和情感。
2.通过多媒体展示朱自清先生的照片和他的故居，让学生了解作者的生平背景，帮助他们更好地理解课文。
3.利用图片、音乐等资源，创造一个宁静而温馨的课堂氛围，让学生仿佛置身于课文所描述的场景之中，增强他们的感官体验。
2.分析课文中的写作手法，如借景抒情、对比等，让学生掌握并欣赏散文的表达技巧。
3.通过讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生深入理解文章的主题和中心思想。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，让他们就课文内容进行讨论和交流，鼓励他们提出自己的观点和问题。
2.引导学生从不同角度分析课文，如从作者的情感、写作手法、语言表达等方面进行探讨。
5.作业小结：通过布置与课文相关的写作作业，培养了学生的写作能力和表达能力，并让他们在互相分享和评价中共同提高。
人教新课标版六年级下册《匆匆》语文教案
人教新课标版六年级下册《匆匆》语文教案人教新课标版六年级下册《匆匆》语文教案教学目标：1、知识与能力：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言，运用语言。
2、过程与方法：在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。
3、情感与态度：体会作者的思想感情，懂得要珍惜时间。
教学重点、难点：重点：理解作者具体描写日子匆匆以往的句子的含义；难点：由于人们语言习惯的变化，把句子读通顺成为这篇课文的难点。
教学准备：1．准备一组记录着孩子们成长的足迹的照片。
2．收集惜时、伤时的古代诗词、名言、警句。
3.准备《时间都去哪儿》教学视频。
教学过程：第一课时一、情境导入，激发兴趣师：今天，我给同学们带来了一件特别的礼物，那是记下你们成长足迹的一组照片。
（播放课件，解说照片）大家看了这组照片，有什么想法生：刚进小学读一年级的时候，我们、还是个娃娃。
现在读六年级了，我们也长成少男少女了。
六年的光阴过得真快啊师：小学六年时光，一眨眼就要从我们身边匆匆而逝了，想不想留住时光飞逝的脚步，让我们小学的日子再长点可是，这样的想法能实现吗这一节课，我们就来学习因时光飞逝而叹息的现代作者朱自清的散文《匆匆》。
（板书课题）（自评：引入新课是一个重要的环节。
这节课用学生们一到六年级的一组照片导人，吸引了全班同学所有的注意力，提高了学生的学习兴趣。
同时，学生从这一组照片里感受到了时光匆匆飞逝，容易让学生与作者在思想上产生共鸣。
）二、揭示课题。
引起探究师：匆匆是什么意思生活中什么时段用到匆匆这个词那么，作者所说的匆匆指的又是什么呢（学生探讨交流）5。
人教版六年级下册语文《匆匆》教案,六年级下册语文第2课教案
人教版六年级下册语文《匆匆》教案,六年级下册语文第2课教案人教版六年级下册语文《匆匆》教案(一)教学任务：1、学习本课2个生字，正确读写“蒸融徘徊、旋转挪移”等词语。
2、带着自己的理解正确流利有感情的朗读课文，品味字里行间流露的感情，在读中学习作者的语言表达方式。
3、体会作者对时间流逝的伤感、无奈惋惜和不虚度此生以及珍惜时间的感受。
教学重点：抓住关键词句体会作者的思想感情。
教学难点：体会作者的思想感情，懂得珍惜时间教学过程：一、揭题导入，检查自习1、揭题⑴、板书课题：匆匆(提示不要匆匆忙忙的写漏掉了一点)⑵、围绕文题谈话，这篇课文讲的是什么在匆匆?2、了解作者：⑴学生交流收集到的作者信息⑵介绍作者(出示课件)二、初读课文，整体感知1、认真倾听配乐诵读，要求：边听边记，边听边思考，凡是书上你认为时间匆匆而逝的地方做上记号，可以把自己的体会写在旁边。
2、课文主要将什么内容?三、检查自学情况1、出示词语：“蒸融徘徊、旋转挪移”句子：我不禁头涔涔而泪潸潸了。
我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。
2、自己读一遍。
3、指名读4、有不同想法吗?5、 (特别指出：旋转的转，改变方向的时候读6、zhuǎn。
读zhuàn而围着一点，可以组成什么词?)7、“徘徊”是什么意思?你是怎么知道的?(提示理解词语的方法：猜词法、查字典等)8、“蒸”书写的时候需要注意什么(示范书写)学生练写，注意姿势。
9、指名屏幕上的读句子。
纠正全班齐读。
10、“确乎”可以换成哪个词?(提示用换词的方法也可以理解词语的意思。
)四、再读课文，领悟情感。
1、想一想;文中哪些语句写出时光匆匆一去不复返呢?2、默读课文，边读边画出令你深受启发的句子，找到这样的句子反复读一读，可以把你的体会写在旁边。
3、指名谈谈自己的感受。
小结：同学们非常了不起，能从课文中看出这么多道道来，而且也听出了散文的特点。
能让你感受到的时光匆匆而逝的句子遍布全文。