忆江南(塑造火车站形象定位报告)
初中语文忆江南教学反思与总结
初中语文忆江南教学反思与总结“忆江南”是一首由唐代诗人白居易所作的诗歌，以江南地区的山水、花鸟、风俗等为背景，表达了对江南美景的眷恋之情。
在初中语文教学中，“忆江南”作为文学作品之一，经常被作为课堂教学的内容之一。
本文将从教学反思与总结的角度，对初中语文“忆江南”课堂教学进行探讨。
一、对本课堂的反思1.缺乏实际案例在本课堂教学中，老师的教学主要停留在对诗歌的表意、结构等方面的讲解上。
然而，在课堂中缺乏对相关典故、历史背景等实际案例的讲解，导致学生对江南的地理位置、景点等缺乏深入的了解。
因此，在今后的教学中，教师应该注重丰富教学内容，增加相关案例的引入，使学生能够更好地理解诗歌中所提到的内容。
2.缺乏深度思考在探讨诗歌内容时，老师停留在表面的叙述上，缺乏深入思考，导致学生对诗歌的理解有些单薄。
在今后的教学中，教师应该引导学生思考诗歌中所传递的思想和意义，让学生能够更好地领会诗歌的内涵。
3.缺乏情感共鸣在教学中，老师并没有引导学生去感受诗歌中所表达的情感，导致学生对诗歌的理解更多地停留在事物描述的表层，而缺乏身临其境的感受。
因此，在今后的教学中，教师应该引导学生去感受诗歌中所表达的情感，并通过相关课堂活动的开展，使学生有更多的情感共鸣。
二、教学总结1.丰富课堂教学形式在课堂教学中，教师应当注重丰富课堂教学的形式。
通过多媒体教学、小组讨论、课堂演讲等方式，激发学生的学习热情，从而增强学生的学习兴趣。
2.重视实践操作在课堂教学中，教师应该注重实践操作。
通过实地考察、野外写生等方式，让学生切实感受诗歌中所描绘的景象，从而更深入地了解江南的地理、风俗文化等方面的内容。
3.注重情感引导在教学中，教师要注重情感引导。
通过相关课堂活动的开展，鼓励学生表达自己对江南的美好感受，增强学生的情感共鸣，从而提高学生的学习积极性和学习水平。
总之，“忆江南”是一首极具地方特色的诗歌作品，对于学生来说，不仅仅是一种文学体验，更是一次感性认识江南的机会。
《忆江南》ppt课件
03 《忆江南》的艺术特色
语言特色
01
02
03
语言优美
作者运用了丰富的修辞手 法，使语言更加生动、形 象，给人留下深刻印象。
语言简练
作者在语言运用上非常简 练，没有过多的修饰和冗 长的句子，使得作品更加 清新自然。
声音洪亮，吐字清晰
朗诵时要保证声音洪亮，让每个字都清晰入耳。在发音时 要咬准字音，尤其是古诗中常见的平仄和韵脚，要特别注 意发音准确。
情感饱满，表达自然
在朗诵时，要深入理解诗人的情感，并通过自己的声音将 其饱满、自然地表达出来。同时，要注意避免过于夸张或 过于生硬，保持情感的真实和自然。
感悟与启示
解释“能不忆江南”
这句话表达了作者对江南的深深怀念和留恋。
整体诗意解析
01
《忆江南》通过对春天江边景色 的描绘，表达了作者对江南的深 深怀念和留恋。
02
整首词语言优美，意境深远，让 人感受到江南春天的美丽和生机 。
主题思想解析
《忆江南》的主题思想是对江南的深 深怀念和留恋，表达了作者对江南美 景和生活的热爱。
应用实例
许多诗人借鉴《忆江南》的创作手法，将其融入到自己的作品中， 如白居易的《琵琶行》、苏轼的《赤壁赋》等。
创作技巧
《忆江南》在语言运用、意象塑造和情感表达等方面都有很高的艺 术成就，值得深入学习和研究。
在文化传承中的价值与意义
1 2
文化价值
《忆江南》作为中国古典诗词的瑰宝，承载了丰 富的文化内涵和历史信息，是中华文化传承的重 要载体。
历史背景
当时唐朝已经由盛转衰，社会矛盾日益尖锐，白居易在《忆江南》中表达了对 江南水乡的留恋和向往，同时也寄托了自己对美好生活的追求和向往。
燃放诗词的魅力──《忆江南》唱词设计及反思
燃放诗词的魅力──《忆江南》唱词设计及反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《忆江南》教案
《忆江南》教案《忆江南》教案作为一名教职工，时常要开展教案预备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应当怎么写呢？下面是我整理的《忆江南》教案，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。
《忆江南》教案1《忆江南》是唐代诗人白居易老年回忆江南风景写的，共有三首，这是第一首。
这首词围绕江南的特征“江花”“江水”详细描写春天景物的美，抒发了自己喜爱、怀念江南美景的情感。
了解两首词的意思，依据这两首词所描绘的景物，想像画面，并用自己的话描述出来。
1、学习古诗《忆江南》，熟读古诗。
2、理解古诗大意，体会诗中意境。
一、导入新课1、以前同学们学过许多古诗，今日我们来学习这首词。
（板书：忆江南）2、同学们知道什么是词吗？3、读读这两首词，想想词和学过的古诗有什么区分？二、学习《忆江南》1、以师生谈话的形式介绍：⑴你知道这首词的是谁吗？以前是我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下白居易吗？（让同学自由说，可依据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。
）⑵补充：白居易也是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。
2、简介时代背景：白居易在50岁至55岁期间，曾先后到江南名郡杭州、苏州出任刺史，秀丽的江南景色和绚烂的吴越文化给他留下了美妙的印象。
他晚年回到洛阳闲居后，还时常回味这段令人愉悦的回忆。
这首《忆江南》词就是他在67岁时为追忆十多年前的苏、杭生活而作。
3、解题：“忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。
而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。
此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的.记忆，或许这正是选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。
4、自主探究，了解词的意思：⑴自由读，说说这首词主要讲的是什么？⑵再读这首词，通过查找资料，借助解释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。
⑶小组内争论沟通自读状况：小组内相互沟通：你读懂了什么？你认为这首词的哪些地方写得好，好在哪里？小组内不能解决的问题登记来，待全班沟通时共同解决。
《忆江南》教案及教学反思
一、教案基本信息1. 学科：语文2. 年级：五年级3. 课文：《忆江南》4. 课时：1课时5. 教学目标：(1) 能够正确地朗读和背诵课文《忆江南》。
(2) 理解课文中的关键词语和句子，体会作者对江南的喜爱和赞美之情。
(3) 了解江南的自然风光和风土人情，培养对祖国大好春光的热爱之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 正确朗读和背诵课文《忆江南》。
(2) 理解课文中的关键词语和句子。
2. 教学难点：(1) 理解课文中的描绘江南景物的词语和句子。
(2) 体会作者对江南的喜爱和赞美之情。
三、教学过程1. 导入：(1) 板书课题《忆江南》，引导学生齐读课题。
(2) 提问：你们对江南有什么了解？江南有哪些美丽的景色和特色？2. 自主学习：(1) 让学生自由朗读课文，边读边思考，课文写了什么内容？(2) 学生分享学习心得，教师引导学生关注课文中的关键词语和句子。
3. 讲解课文：(1) 讲解课文中的词语和句子，帮助学生理解课文内容。
(2) 分析课文结构，让学生了解课文的主题和作者的观点。
4. 朗读与背诵：(1) 教师示范朗读课文，学生跟读。
(2) 学生自主朗读，体会课文中的韵律和情感。
(3) 组织学生背诵课文，提高学生的记忆力。
四、作业布置1. 抄写课文《忆江南》两遍。
2. 选择一个你喜欢的句子，进行扩写练习。
五、教学反思1. 反思教学效果：(1) 学生对课文《忆江南》的理解和掌握程度如何？(2) 学生对江南的自然风光和风土人情的了解程度如何？(3) 学生对作者对江南的喜爱和赞美之情的体会程度如何？2. 改进措施：(1) 在讲解课文时，可以结合图片或视频，让学生更直观地了解江南的景色。
(2) 在朗读和背诵环节，可以组织学生进行小组比赛，激发学生的学习兴趣。
(3) 在作业布置方面，可以增加一些关于江南的课后阅读，让学生进一步了解江南的文化和历史。
六、教学策略与方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造江南水乡的氛围，让学生身临其境地去感受江南的美。
忆江南原文、翻译及赏析
忆江南原文、翻译及赏析忆江南原文、翻译及赏析赏析其实就是指欣赏并分析，这是一个通过自己的思想感情、生活经验、艺术观点等地方去鉴赏与分析得出理性认知的过程。
下面是小编帮大家整理的忆江南原文、翻译及赏析，希望能够帮助到大家。
忆江南唐朝白居易江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？《忆江南》译文江南好，我对江南的美丽风景曾经是多么的熟悉。
春天的时候，晨光映照的岸边红花，比熊熊的火焰还要红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。
怎能叫人不怀念江南？《忆江南》注释忆江南：唐教坊曲名。
作者题下自注说：“此曲亦名‘谢秋娘’，每首五句。
”按《乐府诗集》：“‘忆江南’一名‘望江南’，因白氏词，后遂改名‘江南好’。
”至晚唐、五代成为词牌名。
这里所指的江南主要是长江下游的江浙一带。
谙（ān）：熟悉。
作者年轻时曾三次到过江南。
江花：江边的花朵。
一说指江中的浪花。
红胜火：颜色鲜红胜过火焰。
绿如蓝：绿得比蓝还要绿。
如，用法犹“于”，有胜过的意思。
蓝：蓝草，其叶可制青绿染料。
《忆江南》鉴赏白居易曾经担任杭州刺史，在杭州待了两年，后来又担任苏州刺史，任期着一年有余。
在他的青年时期，曾漫游江自，旅居苏杭，应该说，他对江自有着相当的了解，故此江自在他的心目中留有深刻印象。
当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，他说十七岁时，写下了三首忆江自，可见江自胜景仍在他心中栩栩如生。
本诗其第一首，作者泛忆江自，兼包苏、杭，写染景。
季词五句。
一开口即赞颂“江自好！”正因为“好”，才不能不“忆”。
“风景旧曾谙”一句，说明那江自风景之“好”不是听人说的，而是当年亲身感受到的、体验过的，因而在自己的'审美意识里留下了难忘的记忆。
既落实了“好”字，又点明了“忆”字。
接下去，即用两句词写他“旧曾谙”的江自风景：“日出江花红胜火，染来江水绿如蓝。
”“日出”、“染来”，互文见义。
染来百花盛开，已极红艳；红日普照，更红得耀眼。
在这里，因同色相烘染而提高了色彩的明亮度。
忆江南古诗(原文及赏析)
忆江南古诗（原文及赏析）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《忆江南》教案及教学反思
《忆江南》教案及教学反思《忆江南》教案及教学反思中国是一个诗的国度，古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。
古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进民族文化的殿堂，从而热爱古诗词。
在新课程标准中也对小学生提出了要背诵古诗词不得少于８０篇的要求。
由此可见，使孩子们潜移默化的陶醉于其中从而陶冶孩子们的情操是很重要的。
《忆江南》是古诗词中脍炙人口的名篇之一，诗人选取了“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”两个典型景色，借助比喻，渲染了春天的绚丽景色，最后用一个反问句真切有力地表达了对江南的思念眷恋之情。
然而，江南之春，无所不在，美不胜收。
“江南好”，“好”在哪儿呢？并不是“红胜火的江花”和“绿如蓝的江水”所能概括的。
词中的一个“好”字，给读者留下了无限的遐想，也只有真正理解了这个“好”字，才能欣赏到真正的江南之春。
以下是龙港一小市教坛宿将张文燕教师的课堂教学实录：【片段】师：古典诗词我们光知道它的意思还不够，要懂得通过语言来品味，来欣赏。
那么你认为这首词那里写得好？生：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
师：好个绿更绿，红更红，现在请同学们闭上眼睛，跟老师来到这江边走走，你能从中看到了什么色彩？生：红、绿。
师：我们看到的什么是红的？生：花、火、太阳。
师：红红的太阳，照着红红的花。
生：那么红，那么热烈。
师：什么是绿的？生：江水。
师：江水是那么…………生：那么绿，那么清澈，带着春天的气息。
师：多美呀！你就是站在这江边的诗人，请你读──生：声情并茂的诵读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”分男女声读个别读…………师：这美令我们陶醉…………是不是就是这些花和水？生：还有“好”，因为江南是美的，是好的。
师：这个“好”是最普通的字，可又是最传奇，最传神的，谁能用“江南好”说说江南的风景？生：草长莺飞二月天。
生：江亭有孤屿，千载迹犹存。
孤屿亭何处？天涯水气中。
生：…………师：真厉害！让我们听《江南丝竹》想想白居易还忆什么？师：请同学们拿出老师给的作业，根据要求写一句话，写出江南的美景。
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17
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18
以上项目由捷美集团其下恒捷资产公司及润捷物业公 司运营管理，优质的运营管理是项目成功的必备保障。
总投资3亿元人民币的“文正学院综合服务中心”项目总体规划建设用地约40亩，计划
于苏大文正学院西南角地块建设占地面积约30亩的文正学院学术交流中心；于国际教
育园公交首末站地块建设占地面积约10亩的文正学院商业配套中心。集学术交流中心/
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20
壹——城市名片的定位延展
贰——可行性分析
叁——营销推广
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21
壹 、
城 市 名 片
定 位 延 展
本项目“城市名片”的打造既要体现姑苏2500年 的城市文化底蕴，又要展示现代苏州的都市风采， 还要满足当代人们对于城市的功能诉求。
文化底蕴
都市风采
. 功能诉求？
22
消费人群需求分析：火车站流动人口信息调查 信息需求统计
能花江
不红南
忆胜好
白江火，
居南，风
易
春景
《
来旧
忆
江曾
江
水谙
南
绿。
》
如日
蓝出
.， 江
1
下上
卷卷 ：： 城文 市化 名溯 片源
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2
壹——文化的溯根 贰——城市的烙印 叁——意识的复兴
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3
壹 、 溯 根
苏州是我常去之地。海内美景多得是，唯苏 州，能给我一种真正的休憩。柔婉的言语，姣 好的面容，精雅的园林，幽深的街道，处处给 人以感官上的宁静和慰藉。
的性商业业态，吸引区域外人群。 .
29
周边商业分布图
活力岛商圈
平江新城商业广场
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23消费人群需求分析. Nhomakorabea24
消费人群需求分析
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25
定位延展
消费人群需求分析：从对火车站人流需求调查分析 可以得出，来苏旅游及求职人员占大多数，因此我 司致力于城市名片窗口及信息服务平台的打造。
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26
贰
、
疑问？
可 • 项目的业态定位取决于几大因素，包括物业的匹配程度、
行
周边人均商业面积、周边商业竞争市场、商业昭示性及自
米的柱网分布，6米层高，齐备的人防、消防措施。除大型餐饮业
态不具备条件外，基本符合零售、娱乐等传统商业业态。
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28
人均商业面积
人均商业面积：5000㎡至10000㎡的商业体量辐射范围约1公里，那么在
本案周边1公里范围内，人口主要集中在西北角上，估算约1万常住人口，
加上周边密集的商业布局，无法达到1㎡/人的人均商业面积。只能做目
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16
江苏捷美投资发展集团，是一家拥有“生物医学”、“房产物业”、“人才服务”三 大事业板块的多元化发展型企业集团。
集团事业起始于1997年苏州新区，先后成立有苏州捷美电子有限公司、南京畅翔仪器 设备有限公司、苏州润捷置业有限公司（现更名为：江苏捷美投资发展集团有限公司）、 苏州捷美医疗器械有限公司、苏州润捷物业管理有限公司、昆山广捷置业有限公司、苏州 恒捷资产管理有限公司等七家企业，业务广泛涉足生物医学工程及医疗器械领域的产品研 发、制造、销售贸易和房产开发、资产经营、物业管理、人才培训、数据库开发等领域。
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6
“越是苏州的 就越是世界的！”
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7
贰 、
无 法 磨 灭 的
烙 印
疑问？
上海的外滩，北京的故宫，西安的兵马俑。。。。。。， 每座城市都有自己的名片，那苏州除了园林以外，我们是
否还有其他的历史人文内涵可以挖掘？ 2500年的历史沉淀是否还有其他的城市烙印？
.
8
：观点 烙印不言而喻
.
9
无法泯灭的烙印是 骨子里的苏州！
• 精致别雅的姑苏园林，粉墙黛瓦的青石深巷，夕阳西下的小桥流水人 家，这是引导我们去追溯苏州建筑的“姑苏古韵”；
• 这些年苏州在清理河道，有人说要把他变成东方的威尼斯，熟不知当 这些河道船楫如梭的时候，威尼斯还是荒原一片。那时的人们在丝绸、 刺绣、御窑金砖堆积如山的船上唱着软绵的昆曲，这是引导我们去追 溯苏州人文的“姑苏内涵”；
四星级标准配置的酒店、大学生创新创业活动基地、酒店式公寓、商业配套中心四个
功能模块于一体，拟采用国际化的校园商业服务理念、合理的规划方案和多业态的招
商，为学生、家长、员工提供舒适的服务环境和高性价比的服务内容，建设优美的校
园环境，提升苏州大学文正学院品牌。 .
19
捷美集团本着一贯的专业精神及对项目负责任的态度，投入了大 量的人力物力，进行了全面细致的工作： 1、考察上海、杭州、无锡等城市火车站周边商业业态； 2、对火车站周边商业进行市场调查和分析 3、对火车站人流及旅客的信息需求进行调查问卷分析及汇总 4、对部分业态商家进行商家访谈 5、针对本案，公司内部团队及商业咨询公司同时进行调研定位
性
然人流等，本案城市名片窗口及信息服务平台的定位是否
分 符合这些要求？
析
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27
物业匹配程度
占地15900㎡，总建筑面积约31152.7 ㎡，地下商业建筑面积约14000㎡， 可使用面积约5000㎡，得房率38%
物业匹配程度：本案为地下负一层商业物业，3个下沉式中庭实际
形成3个“回”字型物业布局。可使用的经营面积约5000㎡，8.4
余秋雨《白发苏州》
.
4
疑问？
余秋雨先生的《白发苏州》令我们不禁思考： 都市里的人们常常忙于为自己的城市寻找新的象征， 广场、铁塔、摩天大厦……然而，这些只是外在的城市符 号，既不属于生活，也不属于人文，为什么我们无法看到 这座城市的古韵 ? 无法感觉到这座城市的内涵 ?
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5
：观点
• 当人们为百年奥运会回归希腊而欢呼时，当人们为美国、澳大利亚建 国200周年狂欢时，苏州则静静的躺过了自己2500年的历史，这是引导 我们去追溯苏州历史的“姑苏情怀”；
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12
苏州刺绣
：观点
• 我们需要一种除了建筑以外，城市内 涵更好的体现；
• 我们需要这种体现能成为姑苏2500年 来的文化符号；
• 我们需要这种文化符号成为城市崭新 的名片；
苏州丝绸
苏州玉雕
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13
让苏州文化符号 成为城市的名片
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14
下上
卷卷 ：： 城文 市化 名渊 片源
.
15
捷美集团致力于本项目 “城市名片”的打造
.
10
叁 、
一 种 意 识
复 兴
着
随着中国经济的高速发展， 中国人民自信心的增强， 民族自豪感的提升，这种 文化价值和文化认同正逐 步地复兴及回归，并开始 出现在国内的建筑当中， 苏州，亦是如此。
.
苏州博物馆
苏州新火车站
11
疑问？
• 除了对于苏州街道“粉墙黛瓦”式的改造，苏州新火车 站“园林元素”的体现，等等建筑上的文化复兴，我们 是否还可以有其他的历史人文内涵的复兴？