苏霍姆林斯基-《给教师的100条建议》
《给教师的100条建议》电子书
《给教师的100条建议》电子书《给教师的100条建议》目录苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（1～3）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（4～7）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（8～12）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（13～18）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（19～25）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（26～30）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（31～36）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（37～45）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（46～50）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（51～52）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（53～55）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》<56-57>苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（58～60）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》<61-63>苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（64～66）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（67～70）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（71）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（72-73）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（74～77）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（78～79 ）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》(80)苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（ 81）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（82）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（83）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（84～87 ）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（ 88～89）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（90 ）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（91）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（92、93 ）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（ 94～95）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（ 96～97）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（ 98～100)仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
《给教师的100条建议》苏霍姆林斯基
《给教师的100条建议》苏霍姆林斯基1.敬重每一位学生，了解他们的兴趣爱好、特长和弱点。
2.尊重学生的思想和意见，帮助他们发现自己的长处和不足之处。
3.注重引导学生探索问题，培养他们的创造力和思维能力。
4.鼓励学生互相合作，加强团队意识和协作能力。
5.重视课堂教学效果，制定有意义的教学策略和课程计划。
6.熟悉教学科目的知识内容和方法，不断更新自己的知识和技能。
7.为学生提供实践机会，加强他们的实践能力和经验。
8.借助多种教学方式和方法，满足学生不同的学习需求和风格。
9.注重培养学生的语言表达能力和表达技巧，帮助他们更好地沟通和交流。
10.引导学生自主学习，鼓励他们发挥自己的学习潜能和能力。
11.关注学生的心理健康和社交发展，帮助他们建立健康的人际关系和自信心。
12.对学生的作业和考试成绩进行认真评估和反馈，帮助他们发现和解决问题。
13.重视教师与学生之间的交流和互动，建立深入的师生关系。
14.注重对学生个性的把握和理解，帮助他们积极展现自己的个性特点。
15.鼓励学生在自己感兴趣的领域进行深入学习和研究。
16.关注学生的生活和家庭情况，帮助他们更好地面对生活和困难。
17.注重课堂管理和纪律建设，营造安全和谐的学习氛围。
18.合理安排课程时间和教学内容，充分利用班级和学生资源。
19.开展多样化的课外活动和社会实践，拓展学生的视野和经验。
20.与家长保持联系和沟通，共同为学生的发展负责。
21.注重学习资源的积累和共享，建设教育资源共享平台。
22.关注自身学习和发展，不断提升自己的专业能力和素质。
23.利用信息技术和教育资源，为学生提供网络化的教育服务。
24.提供帮助和支持，帮助学生克服困难和挑战。
25.重视学生的文化素养和综合素质，促进学生全面发展。
26.建立良好的师道关系，为学生树立良好的榜样和信仰。
27.注重评估和评价的科学性和客观性，为学生提供公平的评价结果。
28.指导学生进行自我评价和反思，促进学习的自我调节和提升。
《给教师的建议》100条目录
给教师的建议》这本书中，苏霍姆林斯基一共写给教师100条建议，每一条谈一个问题，既有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，这种理论与实践相结合的书籍，对我们工作在教育岗位第一线的老师来说，受益匪浅。
下面是100条建议目录。
1、请记住：没有也不可能有抽象的学生2、教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时3、教师的时间和教学各阶段的相互依存性4、把基础知识保持在学生的记忆里5、“两套教学大纲”，发展学生思维6、谈谈对“后进生”的工作7、知识——既是目的，也是手段8、关于获取知识9、怎样把学生从事实引导到抽象真理10、第一次学习新教材11、思考新教材是上课的一个阶段12、怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动13、评分应当是有分量的14、不要把学习之母变成后娘15、怎样检查练习本16、学科教学中的学生积极活动的内容17、教给学生观察18、怎样靠阅读扩充知识19、阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段20、不要让能力和知识关系失调21、兴趣的秘密何在22、争取学生热爱你的学科23、怎样把思想同自尊感融为一体24、淡谈学生的智力生活25、想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时间26、要教会儿童利用自由支配的时间27、让每一个学生都有最喜欢做的事28、用劳动的爱好来教育学生29、怎样使学生注意力集中30、谈谈直观性问题31、给准备教一年级的教师的建议32、怎样在学龄前期研究儿童的思维33、给刚参加学校工作的教师的几点建议34、怎样发展儿童的思维和智力35、怎样培养记忆力36、要爱惜和发展青少年的记忆力37、培养儿童对图画的爱好38、怎样训练儿童流利地书写39、教给儿童用左、右手都会工作40、动手和智慧41、智育的真谛42、怎样学习别的教师的经验43、怎样才能使儿童愿意好好学习44、给复式教学的学校教师的建议45、教师应当写哪些计划46、关于写教师日记的建议47、怎样培养脑力劳动中的自我纪律48、要思考，不要死记!49、要让学生掌握学习的工具50、学生负担过重的奥秘在哪里51、要使知识“活起来”52、为什么学生感到越学越难了呢?53、学习愿望是学生学习活动的重要动因54、怎样使小学生愿意学习55、逐步养成儿童从事紧张的创造性脑力劳动的习惯56、让孩子们心里的诗的琴弦响起来57、带孩子们做环球“旅行”58、“思维课”——到自然界去“旅行”59、识字教学应当跟图画紧密结合起来60、必须教会少年阅读61、一年级数学教学中的思维训练62、让学生生活在思考的世界里63、教师要把学生的脑力劳动放在注意中心64、在课堂上怎样指导学生的脑力劳65、让学生进行独立的脑力劳动——研究性学习法66、劳动和智力发展67、通过劳动发展学生的个人才能和爱好68、—般发展与掌握基本知识69、教学中的随意识记和不随意识记70、要敢于鼓励学生“超大纲”71、教学方法问题72、少年期学生思维活动的特点73、青年期学生思维活动的特点74、学生应当掌握的最重要的技能和技巧75、教师，要爱护儿童对你的信任76、怎样对待学习有困难的儿童77、怎样教会头脑迟钝的学生解应用题78、一个“差生”的“思维的觉醒”79、教育和自我教育80、要保持“水源的清洁”81、全面发展教育思想的一些问题82、关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作83、“思考之室”——我们的阅览室84、我们的“家长学校”85、农村学校的特殊使命86、致未来的教师87、谈谈教师的教育素养88、教师们的教育观点的一致89、怎样听课和分析课90、我怎样写教育日记91、我怎样领导教师集体的创造性劳动92、我的简单经历、在职进修和我们办学的一些成绩93、关于和谐的教育的一些想法94、劳动教育和个性全面发展95、提倡教师在日常工作中做一些科学研究96、我怎样研究和教育学习最差的学生97、怎样教育学生热爱劳动98、课堂教学与课外阅读99、怎样使学校教育和家庭教育保持一致100、提高教学质量的几个问题。
苏·霍姆林斯基给教师的100条建议
苏·霍姆林斯基《给教师的100条建议》1、请记住：没有也不可能有抽象的学生为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍的无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢?这是因为在学校生活的最主要的领域——我们不妨打个比喻：让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例如去提水，一个孩子提了5桶就精疲力竭了，而另一个孩子却能提来20桶。
如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提够20桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成了，说不定还会躺到医院里去。
儿童从事脑力劳动所需要的力量，也是像这样各不相同的。
一个学生对教材感知、理解、识记的快，在记忆中保持的长久而牢固；而另一个学生的脑力劳动进行的就完全不同：对教材的感知很慢，知识在记忆中保持的不久而且不牢固。
虽然到后来(这是很常见的事)，正是后一个学生在学习上、在智力发展上，比最初学习较好的那个学生取得了大的多的成就。
可以把教学和教育的所有规律性都机械地运用到他身上的那种抽象的学生是不存在的。
也不存在什么对所有学生都一律适用的在学习上取得成就的先决条件。
学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。
教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展，——这是教育技巧的一个非常重要的因能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法。
不要向儿童要求他不可能做到的事。
任何一门学科的任何教学大纲只是包含一定水平和一定范围的知识，而没有包含活生生的儿童。
不同的儿童要达到这个知识的水平和范围，所走的道路是各不相同的。
有的孩子在一年级时就已经能完全独立地读出和解出应用题，而另外一些孩子直到二年级末甚至三年级末才能做到这一点。
教师应当善于确定：要通过怎样的途径，要经历什么样的阻碍和困难，才能引导儿童接近教学大纲所规定的水平，以及怎样才能在每一个学生的脑力劳动中具体地实现教学大纲的要求。
苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》读后感（通用5篇）
苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》读后感苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》读后感（通用5篇）读完一本名著以后，你有什么总结呢？不妨坐下来好好写写读后感吧。
想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是小编整理的苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》读后感（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》读后感1拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》之后，深深地被其博大精深的教育思想和教育理念所折服。
他用他真挚的爱心、诚恳的话语，为我们展示了一幅幅鲜活的生活画面，使我们不仅有感性的认识，更有理性的提升。
读其书，就是与这位哲人促膝交谈；读其书，就是与这位伟人平等对话；读其书，真乃是受益匪浅哪！苏霍姆林斯基有这样一句话：教师的艺术和水平表现在是否善于把热忱和智慧结合起来。
看到这句话时，我的心不禁怦然一动，因为我想到了我自己。
从教这么多年来，教过的学生可以说是数不胜数，班主任工作也做了十多年了，我可以问心无愧地说，我对每一个学生都是“仁至义尽”的，我自己感觉对学生也是非常平易近人的，可是我逐渐发现，学生对我是“敬而远之”，这种“发现”是从我的要好的同事身上发现的。
我这名也是一名小学教师，每次与她走在一起遇到学生的时候，学生都会与她谈笑风生、亲密有加。
而对我，我明显感觉到了他们的拘谨与不安。
我百思不得其解：我对学生可以说是严厉有加、极尽爱心的，为何学生看到我那么不自在呢？真是白教他们一回了！我不禁愤愤然。
我同事笑着对我说：“你的‘极尽爱心’是做到了，可是完全让‘严厉有加’给掩盖住了。
你对学生来说是高高在上，学生需小心地仰视你，而我，学生只要放心地平视就行了。
你呀，对学生好，也要讲究点方法嘛”，看着她那洋洋得意的样子，我不由地“怒火中烧”，可转念一想：她说的还真有一些道理。
回想自己以前，对学生说得最多的一句话就是“不许”，不许犯错误、不许违规、不许做有损于学校的事、不许这、不许那······一旦发现学生有犯禁者，便会大发雷霆，怒吼声“响彻云霄”，最后，不让这个学生“连哭带嚎”地出去绝不罢休。
苏霍米林斯基《给教师的一百条建议》的基本信息
苏霍米林斯基《给教师的一百条建议》的基本信息嘿，伙计们！今天我们要聊聊一个非常有趣的话题——苏霍米林斯基的《给教师的一百条建议》。
这本书可是教育界的经典之作，里面有很多关于教育的智慧和经验。
我们就来一起看看这本书吧！我们来看看这本书的基本信息。
这本书是由苏联教育家苏霍姆林斯基所著，共分为10个部分，每个部分包含10条建议。
这些建议涵盖了教育的方方面面，从教师的个人修养到课堂教学的方法，都有所涉及。
这本书的目的是帮助教师更好地履行自己的职责，提高教育质量。
现在我们开始正式进入正题！这本书的第一部分是关于教师的个人修养。
苏霍姆林斯基认为，一个好的教师首先要有高尚的品德和丰富的知识。
他建议教师要不断学习，提高自己的素质。
教师还要关心学生，尊重学生的个性，关注学生的成长。
这样，教师才能真正成为学生的引路人。
在第二部分中，苏霍姆林斯基谈到了课堂教学的方法。
他认为，课堂教学应该是生动有趣的，而不是枯燥无味的。
他建议教师要善于运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣。
比如，教师可以通过讲故事、做游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
第三部分是关于教育的目标。
苏霍姆林斯基认为，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、创造力和实践能力。
他建议教师要注重培养学生的综合素质，而不仅仅是追求分数。
第四部分是关于教育的环境。
苏霍姆林斯基认为，一个良好的教育环境对学生的成长非常重要。
他建议教师要努力营造一个和谐、温馨的学习氛围。
教师还要关注学生的心理健康，帮助他们建立自信、独立的人生观。
第五部分是关于教育的管理。
苏霍姆林斯基认为，一个好的教育管理对提高教育质量非常重要。
他建议教师要学会与家长、同事沟通合作，共同为学生的成长努力。
教师还要关注学校的管理制度，积极参与学校的各项活动。
接下来是第六部分——关于教育的研究。
苏霍姆林斯基认为，教育研究是提高教育质量的重要途径。
他建议教师要关注教育研究的发展动态，学习先进的教育理念和方法。
苏姆霍林斯基给教师的100条建议
1 没有也不可能有抽象的学生2 教师的时间从哪里来?3 教师的时间和教学各阶段的相互依4 把基础知识保持在学生的记忆里5 "两套教学大纲",发展6 知识既是目的也是手段7 知识既是目的也是手段8 关于获取知识9 从事实引导到抽象真理10 第一次学习新教材11思考新教材是上课的一个阶12怎样查家庭课业段13评分应当是有分量的14不要把学习之母变成后娘15怎样检查练习本16教学中学生积极活动的内容17教给学生观察18怎样靠阅读扩充知识19智育的重要手段20不要让能力和知识关系失调21兴趣的秘密何在22争取学生热爱你的学科23怎样把思想同自尊感融为- -24谈谈学生的智力生活体25克服负担过重现象26利用自由支配的时间27让每一个学生都有最喜欢做的事28用劳动的爱好来教育学生29怎样使学生注意力集中30谈谈直观性问题3 2怎样在学龄前期研究儿童的33给刚参加工作的教师的几点建议31给准备教一年级的教师的建议思维34怎样发展儿童的思维和智力35怎样培养记忆力36发展青少年的记忆力37培养儿童对图画的爱好38怎样训练儿童流利地书写39教给儿童用左、右手都会工作40动手和智慧41智育的真谛42怎样学习别的教师的经验43怎样才能使儿童愿意好好学习44给复式教学的学校教师的45教师应当写哪些计划建议46关于写教师日记的建议47怎样培养脑力劳动中的自我48要思考，不要死记!纪律49要让学生掌握学习的工具50学生负担过重的奥秘在哪51要使知识"活起来"里52为什么学生感到越学越难?53学习愿望是学习的重要动54怎样使小学生愿意学习因56让孩子们心里的诗的琴吆啊57 带孩子们做环球"旅行”55创造性脑力劳动起来.59识字教学跟图画紧密结合起60必须教会少年阅读58 "思维课"到自然界去"旅行"来62让学生生活在思考的世界63脑力劳动放在注意的中心61 一年级数学教学中的思维训练里65让学生进行独立的脑力劳66劳动和智力发展64怎样指导学生的脑力劳动动57通过劳动发展学生的爱好68 一般发展与掌握基本知识69教学中的随意识记和不随意识记70要敢于鼓励学生"超大纲"71教学方法问题72少年期学生思维活动的特点74学生应当掌握的技能和技75教师，要爱护儿童对你的信任73青年期学生思维活动的特点巧76怎样对待学习有困难的儿童77怎样教会头脑迟钝的学生78一个"差生"的"思维的觉醒" 79教育和自我教育80要保持"水源的清洁”81全面发展教育思想的一些问题82关心儿童的健康83 "思考之室"--我们的阅览84我们的"家长学校"室85农村学校的特殊使命86致未来的教师87谈谈教师的教育素养88教师们的教育观点的-致89怎样听课和分析课90我怎样写教育日记91我怎样领导教师集体的创造性92我的简单经历93关于和谐的教育的一些想法劳动94劳动教育和个性全面发展95提倡教师做些科学研究96我怎样教育学习最差的学生97怎样教育学生热爱劳动98课堂教学与课外阅读99怎样使学校教育和家庭教育保持一致100 提高教学质量的几个问题。
《给教师的100条建议》苏霍姆林斯基
2、爱情教育
爱情——这是要成为一个真正的人的一种最纯洁、最 珍贵和最强烈的动机。
然而，这又是一个十分复杂，必须慎重对待的问题。*
苏霍姆林斯基认为学校没能让。
所以，他认为要在高年级教育青年人为尽父母的天职 做准备。
（苏霍姆林斯基关于爱情的教育，集中在他对女儿写的，实际上也是 对千千万万个女儿写的《三封论爱情的信》里面。）
（二）苏霍姆林斯基一生写了40多本专著、600多篇论文和 约1200篇文艺作品，代表作有《给教师的100条建议》、 《学生的精神世界》、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫 雷什中学》、《公民的诞生》、《要相信孩子》等等。
二、“真正的人”
•
“真正的人”不仅是苏霍姆林斯基的写照，也
是他的目标，他想培养自己的学生成为“真正的
人”，并为此一生在奋斗。
•
苏霍姆林斯基将自己的一生都奉献给了教育
事业，将自己的整个心灵献给了孩子。
•
苏霍姆林斯基说：“我认为我的理想是要能
坚定、刚毅地对待和经受那壮美的、高尚的痛苦、
而对损害人、凌辱人的痛苦，我则教育人们持不
容忍、不妥协的态度。”*
三、教育主张
（一）爱国教育——“祖国是你的家园”
为了保卫家园，你必须成为一个勇敢的人，然而这个性格
特征必须从少年时代就开始培养。* （二）劳动教育——发现中教育
1、劳动创造
在劳动中体会艰辛，培养自己的动手能力，发现自己没有 注意到的长处，在实践、发现、体验中教育。* 2、集体劳动 苏霍姆林斯基说：“在集体劳动中，你的智慧，你的能力 就会显示出来，信心——使你成功的翅膀——就会产 生。”*
（三）道德教育——“从何时开始？”
（五）言语教育——强大无比的力量
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苏霍姆林斯基-《给教师的条建议》
苏霍姆林斯基-《给教师的100条建议》
一名优秀教师的成长，必然离不开伟大教育著作对其心灵的不断滋养。
苏霍姆林斯基的这本《给教师的100条建议》，曾经陪伴过、现在也还在陪伴着无数人反思、探索_ 」二Z Z □
着教育的真谛。
今天，当各种新奇的名词、概念和术语充斥着教育理论界的时候，我们 I —_ I —重温或阅读这本书，就会发现这位身处于上个世纪五六十年代的教育家依然
没有落伍，
当代教育所面临的许多问题，这本书都已经进行了探讨；在不同的国度从事着基层教育
工作的我们，正在面临着的许多困惑，而这位前苏联教育家或多或少能给我们一些启迪。
———_ ________ — I —
尤为重要的是，透过这位出身贫民、从小学教师成长起来教育家的朴素话语，我们依然
6、谈谈对后进生”勺工作
7、知识既是目的，也是手段
&关于获取知识
9、怎样把学生从事实引导到抽象真理
10、第一次学习新教材
11、思考新教材是上课的一个阶段
12、怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动
13、评分应当是有分量的
14、不要把学习之母变成后娘
15、怎样检查练习本
16、学科教学中的学生积极活动的内容
17、教给学生观察
18、怎样靠阅读扩充知识
19、阅读是对学习困难的”学生进行智育的重要手段
20、不要让能力和知识关系失调
21、兴趣的秘密何在
22、争取学生热爱你的学科
I
I
24、淡谈学生的智力生活
I
25、想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时间
29、怎样使学生注意力集中
31、给准备教一年级的教师的建议
_______ I ____________ _ __________________ 32、怎样在学龄前期研究儿童的思维
34、怎样发展儿童的思维和智力
35、怎样培养记忆力
36、要爱惜和发展青少年的记忆力
37、培养儿童对图画的爱好
38、怎样训练儿童流利地书写
_______ I ____________ _ ______________________ 39、教给儿童用左、右手都会工作
I
I
I
48、要思考，不要死记！
50、学生负担过重的奥秘在哪里
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51、要使知识活起来”
52、为什么学生感到越学越难了呢？
53、学习愿望是学生学习活动的重要动因
54、怎样使小学生愿意学习
56、让孩子们心里的诗的琴弦响起来
57、带孩子们做环球旅行”
58、思维课” 一一U自然界去旅行”
59、识字教学应当跟图画紧密结合起来
I
60、必须教会少年阅读
I
61、一年级数学教学中的思维训练
I
62、让学生生活在思考的世界里
63、教师要把学生的脑力劳动放在注意的中心
64、在课堂上怎样指导学生的脑力劳动
65、让学生进行独立的脑力劳动——研究性学习法
66、劳动和智力发展
67、通过劳动发展学生的个人才能和爱好
68、一般发展与掌握基本知识
69、教学中的随意识记和不随意识记
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70、要敢于鼓励学生超大纲”
71、教学方法问题
72、少年期学生思维活动的特点
73、青年期学生思维活动的特点
75、教师，要爱护儿童对你的信任
__________ __________
76、怎样对待学习有困难的儿童
77、怎样教会头脑迟钝的学生解应用题
I
I
80、要保持水源的清洁”
I
81、全面发展教育思想的一些问题
82、关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作
83、思考之室”们的阅览室
84、我们的家长学校”
85、农村学校的特殊使命86、致未来的教师87、谈谈教师的教育素养
88、教师们的教育观点的一致
丨____________
89、怎样听课和分析课
90、我怎样写教育日记
91、我怎样领导教师集体的创造性劳动
92、我的简单经历、在职进修和我们办学的一些成绩
93、关于和谐的教育的一些想法94、劳动教育和个性全面发展
95、提倡教师在日常工作中做一些科学研究。