七年级语文下册第一单元3回忆鲁迅先生节选作业课件新人教版
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第3课《回忆鲁迅先生》课件(共39张PPT)2023-2024学年七年级语文下册(统编版)
字词积累
sòu
jì
pōu chóu chú
咳嗽 不济 解剖
踌躇
yānɡ
遭殃
jiào
校对
zhǎn
崭然
shuài
草率
深恶痛绝
一、导入
说到鲁迅，同学们应该很熟悉。如果请你用一个词 语或是一句话来形容一下鲁迅先生在你脑海中的印象， 会是什么呢? 这节课，我们一起来学习在鲁迅先生逝世 三周年之际，作家萧红写下的深情回忆先生的散文《回 忆鲁迅先生》,感受她笔下别样的鲁迅。
二、自主阅读课文，把握鲁迅形象
这节课，我们的自读任务是“在萧红笔下，读别样 的鲁迅”。请同学们重点思考以下问题，并将自己的阅 读收获批注在文旁空白处。
二、自主阅读课文，把握鲁迅形象
自读思考一：梳理文中关于鲁迅先生的主要事件， 说一说你从中读到的鲁迅与你先前印象中的有怎样的不 同。鲁迅在一般人心目中是“神”一样的存在，但作者 却选取生活小事来写，你喜欢这样的选材方式吗?
三、展示自读成果，感受鲁迅精神
自读交流二：在传神细节中读别样的鲁迅。
3.品读有悖常理的细节。
语句一： 青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。 “字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年人现 在都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不 明白，这费了多少工夫，他不管。反正这费的工夫不是他的。这存 心是不太好的。” 但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济 时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
三、写得潦草分明是深恶痛 绝的， 但他仍然展读直至夜深，哪怕眼睛不济。这是先生 “俯首甘为孺 子牛”的真实写照，他对进步青年从来都是 那样热情严格，尽心竭力。也许，这正是许广平先生所说 ，鲁迅是为青年人“一点一点磨去的生命”。
第3课《回忆鲁迅先生(节选)》课件(共41张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
传递给祖国同胞，于苦难中将他们唤醒，心情不免有些沉重；最后跃上
一个新的高峰，激昂慷慨，热血沸腾，迸发出“我以我血荐轩辕”的最
强音，充满着激励的力量。
《回忆鲁迅先生》（节选）与《一面》《我的伯父鲁迅先生》比较阅读
比较角度
《一面》
不同点 《我的伯父鲁迅先生》
《回忆鲁迅先生》(节选)
写作视角 贫苦进步青年：仰视
3* 回忆鲁迅先生（节选）
新课导入
大家心中的鲁迅是 什么形象呢？沉着？严 厉？倔强？果敢？说说 你心中的鲁迅形象。
学习目标
1. 了解作者及写作背景，积累“校对”“深恶痛绝” “不以为然”等常考词语。
2. 整体感知课文，梳理文章内容，并思考课文旁批中 提出的问题。 重点
3. 把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的 பைடு நூலகம்感。 重点
3.语言描写 “好久不见，好久不见。”一边说着
一边向我点头。
用语言直观地表现了鲁迅先生幽默风趣的形象。
4.神态描写
许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破 忧郁心境的展然的会心的笑。
出神地勾画先生冲破忧郁心境的展然的会 心的笑容。
5.侧面描写 许先生从早晨忙到晚上…… 许先生是忙的，许先生的笑是愉快的，
暑假回爷爷奶奶家住一阵。看见路边的野花开得烂漫，我忍不住摘了 一些编成花环，戴在头上到处炫耀。弟弟见了，认真地说：“花也会疼 的！”我瞬间羞红了脸。 选用“郑重对待升国旗”“制止插队”“批评采花”这三个
车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。
和蔼可亲、平易近人、关心 朋友、待人热情的性格特点
4 鲁迅先生很喜欢北方饭……
……而我做得又不好，可是鲁迅先生 还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再 吃几个吗？” 对“我”的肯定和鼓励，
人教部编语文七年级下册第1单元3. 回忆鲁迅先生(节选)ppt
课内知识优化练
3. 下面句中加点的词语，使用错误的一项是( C ) A．铁路工人克服了重重困难，终于按时完成了建设任务， 真是世上无难事，只怕有心人。 B．爷爷退•休•后•，•每•天练•练•书•法•，•到公园打打太极拳，过着 悠闲的生活。 C．我• 喜• 欢这部电影的男主角，因为面对艰苦的生存环境， 他不• 以• 为• 然• ，总能乐观地面对困难。 D．他对那些小偷小摸的行为深• 恶• 痛•绝•。
【点拨】“不以为然”指不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)。 该句中指“他”不将艰苦的生存环境放在心上，应该用“不以为意”。
课内知识优化练
4. 下列各项分析错误的一项是( D )
面对那句“人的心灵应该比大地、海洋和天空都更为博大”的
••
•
••••• ••••
名言，人们往往会自惭形秽。我们难以拥有那样博大的胸怀。不知累
课外阅读拓展练
7. 试赏析文章第⑨段中画波浪线的句子。 _____Y__·4_·_3___运__用__比__喻__的__修__辞__手__法__【__形__】__，__将__活__泼____ _的__萧__红__闯__入__鲁__迅__幽__闭__的__心__比__喻__成__沙__漠__中__见__到__的__一_____ _抹__绿__色__【__容__】__，__生__动__形__象__地__表__现__出__萧__红__的__出__现__对_____ _于__鲁__迅__精__神__需__求__的__重__要__性__，__以__及__鲁__迅__对__于__人__生__中_____ _遇__见__萧__红__的__欣__喜__【__情__】__。_________________________
课外阅读拓展练
▲9. 文章主要写了什么内容？表达了作者怎样的情感？ _________G__·4_·_1___文__章__主__要__写__了__鲁__迅__和__萧__红__之__间__亲__密__的____
第3课《回忆鲁迅先生(节选)》课件(共31张PPT)部编版语文七年级下册
在大多数人的眼中，伟人似乎总是高高在上，可望而不可即。 其实伟人也拥有同我们一样的喜怒哀乐。今天，就让我们跟随作 家萧红，走近鲁迅先生，去了解他作为普通人的一面。（板书课 题、作者）
学习目标
1.引导学生整体感知课文，理清文章思路。 2.引导学生揣摩重点语句、段落的含义，品味作者细腻的语 言，体会课文在表达方面的妙处。 3.引导学生把握主要人物的形象特点和精神品质，体会作者 在字里行间流露出的对鲁迅先生的怀念之情。
深夜工作：敬业与辛苦 吃鱼丸：做事认真的严谨 包书：认真细致 病中工作：惧死亡的淡然和争分夺秒工作的勤奋。
2．以上这些内容，看似没有什么联系，比较杂乱。你能否 对它们进行归类？
①神情姿态：“鲁迅的笑”“鲁迅走路的姿态”，乐观开朗、 平易近人。
②饮食起居：“喜欢北方饭”“对萧红做的韭菜合子吃地开心”， 简单随和、体恤他人。
2.通晓词义，填对词语。
（1） 安顿 ：安稳。 （2） 轻捷 ：轻快敏捷。 （3） 深恶痛绝 ：厌恶、痛恨到极点。 （4） 悠然 ：悠闲的样子。 （5）不以为然 ：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。
3.文学常识填空
萧红（1911—1942），原名张迺（nǎi）莹，黑龙江呼兰 （今属哈尔滨）人， 作 家，著有长篇小说《 呼兰河传 》 《 生死场 》，短篇小说《 牛车上 》等。
检查预习
1.读准字音，给加色的字注音或根据拼音写出汉字。
咳（ ké ）嗽 筷（ kuài ）子 yōu（ 悠 ）然 轻jié（ 捷 ）
调羹（ ɡēnɡ ） 疙（ ɡē ）瘩 kǔn（ 捆 ）书 xīn（ 薪 ）金
绞（ jiǎo ）肉 阖（ hé ）眼睛 草shuài（ 率 ） kāi（ 揩 ）桌子
4. 文 中 寄 寓 了 萧 红 对 鲁 迅 怎 样 的 情 感 ？
人教部编版七年级下册第3课《回忆鲁迅先生》课件(共24张PPT)
可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生： “我再吃几个吗？”
因为鲁迅先生的胃不大好，每饭后必吃“脾自美” 胃药丸一二粒。
尊重妻子、可爱可亲
品读、发现
夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆车，鲁 迅先生一定不坐，一定让我们坐。许先生，周建人夫 人……海婴，周建人先生的三位女公子。我们上车了。
看完了电影出来，又只叫了部汽车，鲁迅先生又一 定不肯坐，让周建人先生的全家坐着先走了。
鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。 请客人在家里吃饭，吃到半道，鲁迅先生回身去拿校样 给大家分着，客人接到手里一看，这怎么可以？鲁迅先 生说：“擦一擦，拿着鸡吃，手是腻的”。到洗澡间去， 那边也摆着校样纸。”
大度、不计较、淡泊名利
品读、发现
这就是一个平凡真实而又独特优秀的鲁迅先生。
品读、发现
敏捷、性急、坚毅
品读、发现
鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正 正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀， 把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。
鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下 边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。
整齐、有条理、好习惯
品读、发现
从福建菜馆叫的菜，有一碗是鱼做的丸子。海婴一 吃就说不新鲜，许先生不信，别的人也都不信，因为那 丸子有的新鲜，有的不新鲜，别人吃到嘴里的恰好都是 没改味的。
礼让、真诚
品读、发现
鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去， 并且一定叮嘱许先生付钱。
…… 许先生每送一个客人，都要送到楼下的门口， 替客人把门开开，客人走出去后轻轻地关了门再 上楼来。
亲切随和，关怀备至、尊重友好
品读、发现
青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶 痛绝之的。……但他还是展读着每封由不同角落 里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来 看，常常看到夜里很深的时光。
因为鲁迅先生的胃不大好，每饭后必吃“脾自美” 胃药丸一二粒。
尊重妻子、可爱可亲
品读、发现
夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆车，鲁 迅先生一定不坐，一定让我们坐。许先生，周建人夫 人……海婴，周建人先生的三位女公子。我们上车了。
看完了电影出来，又只叫了部汽车，鲁迅先生又一 定不肯坐，让周建人先生的全家坐着先走了。
鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。 请客人在家里吃饭，吃到半道，鲁迅先生回身去拿校样 给大家分着，客人接到手里一看，这怎么可以？鲁迅先 生说：“擦一擦，拿着鸡吃，手是腻的”。到洗澡间去， 那边也摆着校样纸。”
大度、不计较、淡泊名利
品读、发现
这就是一个平凡真实而又独特优秀的鲁迅先生。
品读、发现
敏捷、性急、坚毅
品读、发现
鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正 正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀， 把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。
鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下 边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。
整齐、有条理、好习惯
品读、发现
从福建菜馆叫的菜，有一碗是鱼做的丸子。海婴一 吃就说不新鲜，许先生不信，别的人也都不信，因为那 丸子有的新鲜，有的不新鲜，别人吃到嘴里的恰好都是 没改味的。
礼让、真诚
品读、发现
鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去， 并且一定叮嘱许先生付钱。
…… 许先生每送一个客人，都要送到楼下的门口， 替客人把门开开，客人走出去后轻轻地关了门再 上楼来。
亲切随和，关怀备至、尊重友好
品读、发现
青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶 痛绝之的。……但他还是展读着每封由不同角落 里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来 看，常常看到夜里很深的时光。
人教版部编版七年级下册第一单元第3课《回忆鲁迅先生》优秀课件PPT(26页)
。 【踌躇】 ①犹豫。②得意的样子。课文中用的是第一种解释。
【抹杀】 一概不计；完全勾销。也作“抹煞”。 【紊乱】 杂乱；纷乱。
主要内容
从文题可以看出，本文是作者对 鲁迅先生的回忆、怀念，回忆了鲁迅 先生的一些生活琐事。
整体感知：
快速浏览课文，完成以下任务：
1.标明小节。
2.作者回忆了鲁迅先生的哪些生活场景 ？请给每一部分加上一个小标题（可以 用文中的语句，也可自己概括。
研读赏析：
文章每一个片段所描写的场景都如在眼 前，寄寓着萧红对鲁迅先生炽热的感情。 你印象最深刻的是哪一个场景？能看出他 的什么性格特征？
场景描述
性格特点
鲁迅先生明朗的笑
乐观爽朗、平易近人
鲁迅先生走路轻捷快速 做事敏捷果断、义无反顾
嘱咐许广平给萧红付车费
关心友人
喜欢吃硬的东西
坚毅、倔强、刚硬
在饭桌上
1.按自然空行，共有十八件小事。小标题可以概括为：
1.鲁迅的笑 3.穿衣裳的评论（详写） 5.看电影的路上 7.休息
9.踢鬼、谈鬼（详写） 11.病中（详写） 13.明朝会（详写） 15.木刻画 17.病“好”了
2.鲁迅走路的姿态 4.不游公园 6.纸烟 8.工作时间（详写）
10.吃鱼丸（详写） 12.海婴的夸耀 14.病好起来了（详写） 16.“若没有我呢” 18.他“休息”了
塞 边塞 （sài） 差 差别源自（chā）活塞 （sāi）
出差 （chāi）
参差 （cī）
词语解释
【鉴赏】 鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。 【筵会】 即“宴会”，指宾主在一起饮酒吃饭的聚会（指比较隆重的
）。 【窘】 ①贫穷。②为难。③使为难。课文采用的是第二种解释，难
【抹杀】 一概不计；完全勾销。也作“抹煞”。 【紊乱】 杂乱；纷乱。
主要内容
从文题可以看出，本文是作者对 鲁迅先生的回忆、怀念，回忆了鲁迅 先生的一些生活琐事。
整体感知：
快速浏览课文，完成以下任务：
1.标明小节。
2.作者回忆了鲁迅先生的哪些生活场景 ？请给每一部分加上一个小标题（可以 用文中的语句，也可自己概括。
研读赏析：
文章每一个片段所描写的场景都如在眼 前，寄寓着萧红对鲁迅先生炽热的感情。 你印象最深刻的是哪一个场景？能看出他 的什么性格特征？
场景描述
性格特点
鲁迅先生明朗的笑
乐观爽朗、平易近人
鲁迅先生走路轻捷快速 做事敏捷果断、义无反顾
嘱咐许广平给萧红付车费
关心友人
喜欢吃硬的东西
坚毅、倔强、刚硬
在饭桌上
1.按自然空行，共有十八件小事。小标题可以概括为：
1.鲁迅的笑 3.穿衣裳的评论（详写） 5.看电影的路上 7.休息
9.踢鬼、谈鬼（详写） 11.病中（详写） 13.明朝会（详写） 15.木刻画 17.病“好”了
2.鲁迅走路的姿态 4.不游公园 6.纸烟 8.工作时间（详写）
10.吃鱼丸（详写） 12.海婴的夸耀 14.病好起来了（详写） 16.“若没有我呢” 18.他“休息”了
塞 边塞 （sài） 差 差别源自（chā）活塞 （sāi）
出差 （chāi）
参差 （cī）
词语解释
【鉴赏】 鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。 【筵会】 即“宴会”，指宾主在一起饮酒吃饭的聚会（指比较隆重的
）。 【窘】 ①贫穷。②为难。③使为难。课文采用的是第二种解释，难
人教版语文七年级下册回忆鲁迅先生课件PPT
整体感知
2.鲁迅是伟人，我们平时学习的伟人故事大都是轰 轰烈烈的，可是本文作者却并没有写鲁迅先生轰轰 烈烈的大事，而写的都是生活琐事，因此有人说这 篇回忆鲁迅的“琐记”是流水帐。你认同这种说法 吗？请谈谈你的理解。
我不认同这种说法，因为(1)这篇文章围绕鲁迅忘我 工作等精神风貌和个性特点记述，并非无中心的散漫之 作；(2)文中采用撷取凡人琐事刻画悼念的对象，收到 了刻骨铭心、感人至深的艺术效果；(3)本文通过女性 作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生中许多有灵性 的生活细节，显示了鲁迅的伟大思想和人格；(4)本文 提供了局外人所无从了解的生活细节，再现一个真实而 又富有人情味的伟人。
课内精读
解释：1. 2.作者强调环境的特点，点明鲁迅工作了整整一夜，更 好地突出鲁迅忘我工作的高大形象。 3.这些词语表现了鲁迅先生严谨的工作习惯和一丝不苟
4.以描写的手法，烘托出鲁迅先生废寝忘食的工作热情， 以及作者对先生由衷的敬爱之情。
目录 contents
4 课外扩展
课外拓展
笑谈大先生 陈丹青
达标自测
4.仿照下列句式，再找一位名人造一句。 鲁迅先生，是卓越的学者，深刻的作家，顽强的战 士。 ________，____________，_________， __________。
闻一多先生，是卓越的学者，热情的诗人，大 勇的烈士。
目录 contents
课内精读
课内精读
鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒 在床上睡觉，鲁迅先生自己说：“坐在椅子上翻一翻书 就是休息了。”
课外拓展
④而且鲁迅先生非得那么矮小，那么瘦弱，穿件长衫， 一副无所谓的样子站在那里。他要是也留着于右任、张 群那样的长胡子，或者像吴稚辉、沈君儒那样的光脑袋， 古风倒是有古风，毕竟有旧族遗老的气息，不像他。他 长得非常的“中国”，同时又非常的“五四”。“五四” 中国相较于大清国，何其摩登!可是你比比当年顶摩登 的人物胡适之、徐志摩、邵洵美，新潮倒是新潮，毕竟 有些“海龟”的派头，也不像他。鲁迅先生的模样既不 老派，也非洋派，他长得正好像他自己。 ⑤在最高意义上，一个人的相貌，便是他的为人。鲁迅 先生到底是怎样一个人呢？ ⑥以我私人的心得，他是百年来中国第一“好玩”的人。 我从少年时代阅读鲁迅，就不断发笑，成年，我知道这
第3课《回忆鲁迅先生》课件(共19张PPT) 2021-2022学年部编版语文七年级下册
知识备查
在林林总总的鲁迅回忆录中,萧红的《回忆鲁迅先生》一 枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代怀人 散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。
由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回 忆对象充满着缅怀、崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻，因 此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。
知识备查
作者介绍
萧红 (1911—1942年)，原名张迺莹，中 国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被 誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
1935年，在鲁迅的支持下，萧红发表成名 作《生死场》。其代表作有《呼兰河传》等。
知识备查
鲁迅名片
鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。鲁 迅是笔名，本名周树人，是浙江绍兴人。鲁迅发表了中国现代 文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的 基石。1918年到1926年间，他陆续创作出版了小说集《呐喊》 《彷徨》，论文集《坟》，散文诗集《野草》，散文集《朝花 夕拾》，杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等专集。
知识备查 背景资料
鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。”又曾表示：“只要能培育一朵 花,就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学 园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅 去世之后，萧红从悲痛中振作起来,陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅 先生》《呼兰河传》等名篇佳作。这些作品又像春泥一样继续滋养着中国文坛 的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传 诵……
一、文中回忆鲁迅先生日常生活中的哪些事？
1.笑声明朗
2.走路轻捷
3.在先生家做客
4.校稿时笑迎“我”
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鲁迅先生的书桌整．整．齐．齐．的，写好的文章压．在书下边，毛笔在烧瓷 的小龟背上站．着。
__表__现__了__鲁__迅__先__生__严__谨__的__工__作__习__惯__和__一__丝__不__苟__的__工__作__态__度__。_______ _________________________________________________________
3．下列句子中加点的词语使用不当的一项是( D ) A．鲁迅先生的笑声是明．朗．的，是从心里的欢喜。 B．鲁迅先生好像听了所讲的什么起了幻．想．，安顿地举着象牙烟嘴 在沉思着。 C．许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲．破．忧郁心境的展然的会 心的笑。 D．鲁迅先生依着沿苏州河的铁栏杆坐在桥边的石围上了，并且拿 出香烟来，装上烟嘴，悠．闲．地吸着烟。
6．读完中国现代著名作家萧红女士的这篇文章，相信你对鲁迅先生的了 解更加具体、更加深入了一些。请用较精练的句子概括一下鲁迅先生在你心 目中的形象。
__鲁__迅__先__生__是__青__年__的__良__师__益__友__、__热__情__的__文__学__导__师___ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
4．下列句子中，没有语病的一项是( C ) A．能否顺利开展大课间活动，也是提高学生身体素质的重要保障条件。 B．在语文学习之旅中，我们将领会到名人的光辉形象。 C．有些人之所以不断成长，是因为有一种坚持下去的力量。 D．为了防止以后不再发生类似的事件，有关部门进一步完善了安全措施。
5．文中描写鲁迅先生的书桌，对突出人物形象有很重要的作用， 尤其是词语“整整齐齐”“压”“站”用得贴切。请说说这些词语好在 哪里。
8．鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。他一生呕心沥 血，为世人留下了许多宝贵的精神财富；他一生英勇顽强，与反动派展开了 不屈不挠的斗争。为此，某班开展了“鲁迅精神，光耀中华”的主题活动， 请你完成以下任务。(阿凡题：1086907)
(1)阅读下列关于鲁迅的两则挽联，写出它们表达的共同主题。 ①著述最谨严，非徒中国小说史； 遗言犹沉痛，莫做空头文学家。
第一单元
3 回忆鲁迅先生(节选)
重点聚焦 师：文中所写的鲁迅先生是一个什么样的形象？这与我们通常了解的作为 “民族魂”的鲁迅是否背离？请简述理由。 生甲：鲁迅是一个善解人意、心细如丝、对小辈体恤关怀、乐观幽默、富 有生活情趣、好客健谈、关心爱护青年的形象。
生乙：不背离。长久以来，鲁迅在我们眼中的形象定格于“民族的伟 人”“圣人”，我们总是将他一味抬高，仿佛他的一言一行都饱含深意，生 活中的每一点细节、玩笑，都要从事关民族和人民利益的高度去考量，这样 一来，鲁迅人格的丰富性就被削弱和破坏了，他的许多真实的人生经历反而 没法解释了。这实际上是对鲁迅的歪曲。许多年轻人误解鲁迅、不喜欢读鲁 迅的作品，恰恰就是从这种歪曲中产生的。鲁迅的许多个人行为、家事、脾 气、趣味，甚至他的弱点和缺点，本来都不会有损于他的光辉，反而使他更 可信、更可亲、更可爱。
7．学校开展“走近鲁迅，了解鲁迅”的实践活动，要求每位同学推荐一 部鲁迅的作品，并写推荐语。
你推荐的作品：___《__朝__花__夕__拾__》_____ 一句话推荐语： __回__忆__童__年__时__期__、__少__年__时__期__、__青__年__时__期__人__和__事__的__一__部__散__文__集__。______________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例二：《野草》 一部深刻、优美的散文诗集。
(2)鲁迅的故事让大家深受感动，假如鲁迅被评为“感动中国”人物，请你 为他撰写一则颁奖词。
_示__例__：__把__生__命__献__给__祖__国__，__让__世__界__为__之__景__仰__。__从__狂__人__的__眼__睛__里__，__我__们___读__出__了 历_史__的__沉__重__；__从__阿__Q__的__身__影__中__，__我__们__体__会__到__变__革__的__艰__难__！__你__在__孤__独__中__呐__喊___， 你_在__黑__暗__里__彷__徨__，__采__一__片__朝__花__为__自__己__送__行__，__荷__一__杆__长__戟__向__黑__暗__进__攻__！__你__是___最 勇_敢__的__战__士__，__你__是__我__们__最__敬__佩__的__人__。___________________________________
②译著尚未成书，惊闻陨星，中国何人领呐喊？ 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。 _赞__颂__鲁__迅__先__生__的__丰__功__伟__绩__，__为__鲁__迅__的__逝__世__而__感__到__无__比__痛__心__。_____________ ________________________________________________________________
1．根据拼音写汉字或给加点字注音。
揩．( kāi )
调羹．( ɡēnɡ )
抹．杀( mǒ )
疙．瘩( ɡē )
绞．肉( jiǎo )
hé( 阖 )眼
深 wù( 恶 )痛绝
2．下列句子中有错别字的一项是( D ) A．许先生和我都不去看他，对他竭力避免加以赞美，若一赞美起来，怕 他更做得起劲。 B．鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头 上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 C．青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。 D．他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就摸杀是不对的。
__表__现__了__鲁__迅__先__生__严__谨__的__工__作__习__惯__和__一__丝__不__苟__的__工__作__态__度__。_______ _________________________________________________________
3．下列句子中加点的词语使用不当的一项是( D ) A．鲁迅先生的笑声是明．朗．的，是从心里的欢喜。 B．鲁迅先生好像听了所讲的什么起了幻．想．，安顿地举着象牙烟嘴 在沉思着。 C．许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲．破．忧郁心境的展然的会 心的笑。 D．鲁迅先生依着沿苏州河的铁栏杆坐在桥边的石围上了，并且拿 出香烟来，装上烟嘴，悠．闲．地吸着烟。
6．读完中国现代著名作家萧红女士的这篇文章，相信你对鲁迅先生的了 解更加具体、更加深入了一些。请用较精练的句子概括一下鲁迅先生在你心 目中的形象。
__鲁__迅__先__生__是__青__年__的__良__师__益__友__、__热__情__的__文__学__导__师___ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
4．下列句子中，没有语病的一项是( C ) A．能否顺利开展大课间活动，也是提高学生身体素质的重要保障条件。 B．在语文学习之旅中，我们将领会到名人的光辉形象。 C．有些人之所以不断成长，是因为有一种坚持下去的力量。 D．为了防止以后不再发生类似的事件，有关部门进一步完善了安全措施。
5．文中描写鲁迅先生的书桌，对突出人物形象有很重要的作用， 尤其是词语“整整齐齐”“压”“站”用得贴切。请说说这些词语好在 哪里。
8．鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。他一生呕心沥 血，为世人留下了许多宝贵的精神财富；他一生英勇顽强，与反动派展开了 不屈不挠的斗争。为此，某班开展了“鲁迅精神，光耀中华”的主题活动， 请你完成以下任务。(阿凡题：1086907)
(1)阅读下列关于鲁迅的两则挽联，写出它们表达的共同主题。 ①著述最谨严，非徒中国小说史； 遗言犹沉痛，莫做空头文学家。
第一单元
3 回忆鲁迅先生(节选)
重点聚焦 师：文中所写的鲁迅先生是一个什么样的形象？这与我们通常了解的作为 “民族魂”的鲁迅是否背离？请简述理由。 生甲：鲁迅是一个善解人意、心细如丝、对小辈体恤关怀、乐观幽默、富 有生活情趣、好客健谈、关心爱护青年的形象。
生乙：不背离。长久以来，鲁迅在我们眼中的形象定格于“民族的伟 人”“圣人”，我们总是将他一味抬高，仿佛他的一言一行都饱含深意，生 活中的每一点细节、玩笑，都要从事关民族和人民利益的高度去考量，这样 一来，鲁迅人格的丰富性就被削弱和破坏了，他的许多真实的人生经历反而 没法解释了。这实际上是对鲁迅的歪曲。许多年轻人误解鲁迅、不喜欢读鲁 迅的作品，恰恰就是从这种歪曲中产生的。鲁迅的许多个人行为、家事、脾 气、趣味，甚至他的弱点和缺点，本来都不会有损于他的光辉，反而使他更 可信、更可亲、更可爱。
7．学校开展“走近鲁迅，了解鲁迅”的实践活动，要求每位同学推荐一 部鲁迅的作品，并写推荐语。
你推荐的作品：___《__朝__花__夕__拾__》_____ 一句话推荐语： __回__忆__童__年__时__期__、__少__年__时__期__、__青__年__时__期__人__和__事__的__一__部__散__文__集__。______________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例二：《野草》 一部深刻、优美的散文诗集。
(2)鲁迅的故事让大家深受感动，假如鲁迅被评为“感动中国”人物，请你 为他撰写一则颁奖词。
_示__例__：__把__生__命__献__给__祖__国__，__让__世__界__为__之__景__仰__。__从__狂__人__的__眼__睛__里__，__我__们___读__出__了 历_史__的__沉__重__；__从__阿__Q__的__身__影__中__，__我__们__体__会__到__变__革__的__艰__难__！__你__在__孤__独__中__呐__喊___， 你_在__黑__暗__里__彷__徨__，__采__一__片__朝__花__为__自__己__送__行__，__荷__一__杆__长__戟__向__黑__暗__进__攻__！__你__是___最 勇_敢__的__战__士__，__你__是__我__们__最__敬__佩__的__人__。___________________________________
②译著尚未成书，惊闻陨星，中国何人领呐喊？ 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。 _赞__颂__鲁__迅__先__生__的__丰__功__伟__绩__，__为__鲁__迅__的__逝__世__而__感__到__无__比__痛__心__。_____________ ________________________________________________________________
1．根据拼音写汉字或给加点字注音。
揩．( kāi )
调羹．( ɡēnɡ )
抹．杀( mǒ )
疙．瘩( ɡē )
绞．肉( jiǎo )
hé( 阖 )眼
深 wù( 恶 )痛绝
2．下列句子中有错别字的一项是( D ) A．许先生和我都不去看他，对他竭力避免加以赞美，若一赞美起来，怕 他更做得起劲。 B．鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头 上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 C．青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。 D．他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就摸杀是不对的。