2019-2020学年八年级历史下册 第四单元 第13课《祖国统一大业》教案2 华东师大版.doc
2019-2020学年八年级历史下册 第13课 祖国统一大业导学案华东师大版.doc
2019-2020学年八年级历史下册第13课祖国统一大业导学案华东师大版一、“一国两制”构想1、提出：20世纪80年代初，从维护祖国和中华民族的根本利益出发，提出了的构想。
2、含义：基本内涵就是，即在统一的的前提下，大陆实行制度，香港、澳门和台湾保持原有的制度长期不变。
3、意义：“一国两制”是一个具有创造性的伟大构想，是中国政府的一项，既有利于、和的稳定，也为国际社会和平方式解决历史遗留问题找到出路。
二、香港、澳门回归祖国1、香港回归：中英两国政府经过谈判，与年12月正式签署关于香港问题的，宣布中国政府于年月日恢复对香港行使主权。
2、澳门回归： 4月，中葡两国政府签署，宣布中国将于年月日对澳门恢复行使主权。
3、意义：香港、澳门的回归，是中国人民长期奋斗的结果，是构想的成功实践，彻底结束了外国列强对中国领土的占领，洗雪了中华民族的耻辱，标志着祖国迈出了历史性的步伐。
三、统一大业必将实现1、两岸关系的变化：构想提出后，中国共产党和中央政府采取了一系列两岸关系的具体政策和措施，打破了长期以来两岸的局面。
台湾方面业开始调整对的某些政策，逐步放宽对两岸交流的限制。
2、两岸的交流：20世纪80年代中后期以来，两岸之间的交流日益频繁，领域不断扩大，通过交流，增进了两岸人民之间的和，减少了和。
思考分析：实行“一国两制”的现实性和可能性讨论归纳：中国为什么能在20世纪末实现香港和澳门的回归。
讨论：用“一国两制”构想和平统一海峡两岸的有利条件和不利因素。
1、“一国两制”的构想是谁提出来的（）A、毛泽东B、邓小平C、江泽民D、胡锦涛2、“一国两制”伟大构想所适用的范围是（）A、经济特区B、沿海开放城市C、少数民族地区D、港澳台地区3、中国分别从哪国手中收回并恢复对香港、澳门行使主权（）A、荷兰、美国B、葡萄牙、西班牙C、英国、葡萄牙D、英国、西班牙4、香港、澳门回归后，设立的行政区域名称是（）A、民族自治区B、经济特区C、特别行政区D、经济开放区5、在“一国两制”基础上回归的香港和澳门，发生的主要变化是（）A、社会制度B、主权归属C、经济制度D、社会生活6、我国之所以能够对香港、澳门恢复行使主权，其中最重要的因素是（）A、新中国已成为独立的主权国家B、国家统一是中华民族的共同愿望C、“一国两制”构想为有关各方所接受D、改革开放使中国的综合国力大大增强7、我国特别行政区和经济特区、民族自治区的最大共同之处是（）A、都享有高度的自治权B、都有自己的区旗C、都实行相同的社会制度D、都是祖国的神圣领土不可分割的组成部分8、2008年，国共两党领导人胡锦涛和吴伯雄举行了会谈，就促进两党关系改善和发展达成广泛共识。
历史：第13课祖国统一大业教案（华东师大版八年级下）
4.历史意义：⑴有利于保持香港、澳门和台湾的稳定。
⑵为中国的统一大业开辟了一条现实的道路。
⑶为国际社会以和平方式方式解决某些历史遗留问题找到了新思路。
⑷为维护世界和地区和平作出了贡献。
二、香港、澳门回归祖国1.香港回归：1997 年7月1日。
2.澳门回归：1999 年12月20日。
（让学生讲讲香港、澳门的回归之路）3.意义⑴是“一国两制”构想的成功实践。
⑵洗雪了中华民族的耻辱。
⑶标志着祖国统一大业迈出了历史性步伐。
三、统一大业必将实现1.海峡两岸关系缓和：⑴背景：在“一国两制”构想的指引下，中共提出了一系列具体政策和措施。
台湾方面逐步放宽对两岸交流的限制。
⑵现状：20世纪 80 年代中后期，两岸交流日益频繁。
⑶意义：增进了相互了解和沟通，减少了敌意和误解，增强了民族感情和民族凝聚力。
2.海峡两岸关系前景：实现祖国的完全统一是大势所趋，民心所向，是任何力量无法阻挡的3、讨论解决台湾问题还存在哪些有利因素和不利因素。
有利因素：一国两制在港澳成功实践、两岸交流频繁、大陆和平统一方针的感召、两岸同胞同宗同源、国民党在台湾重新执政、国际社会承认一个中国、台独不得人心等等。
不利因素：台独势力、国际反华势力的干扰与破坏。
【总结巩固】通过这节课的学习，使学生了解香港、澳门的回归，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
台湾与大陆的日益交往的密切，祖国统一是必然趋势。
【真题训练】1、香港回归是“一国两制”构想的成功实践，这一构想的提出归功于（ D ）A、毛泽东B、刘少奇C、周恩来D、邓小平2、香港回归祖国的时间是（ A ）A、1997年7月1日B、1999年12月20C、1999年7月1日D、1997年12月20日3、香港回归祖国，翻开了香港历史新的一页。
出席香港政权交接仪式的中国国家主席是是（ A ）A、江泽民B、胡锦涛C、邓小平D、毛泽东4、中国政府对澳门恢复行使主权是在（ D ）A、1984年B、1997年C、1998年D、1999年5、1997年，香港顺利回到祖国怀抱，洗雪了多年来中华民族的耻辱。
祖国统一大业教案(八年级历史)
第13课祖国统一大业一、教材分析《祖国统一大业》——是八年级历史下册第四单元的第二节内容，本节内容是本册的一个重要内容，主要讲解“一国两制”的含义及意义，“一国两制”科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针，通过香港、澳门回归的史实，让同学们认识到统一是人心所向，众望所归，党和国家为了台湾能够顺利回到祖国怀抱，正在做着不懈的努力。
通过学习引导学生认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
二、教学目标1．知识目标（1）掌握“一国两制”构想的基本内涵及意义。
（2）简述香港、澳门回归主要史实的，理解港澳回归的意义。
（3）了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实。
2．能力目标（1）讨论归纳：中国为什么能在20世纪末实现香港、澳门的回归？（2）阅读讨论：按“一国两制”构想和平统一海峡两岸的有利条件和不利因素。
3．情感目标（1）理解“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
（2）认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
树立祖国完全统一必将实现的信念。
三、教学重、难点（1）重点：香港、澳门的回归为实现台湾海峡两岸的和平统一树立了有说服力的范例。
（2）难点：台湾海峡两岸关系的变化以及解决台湾问题的前景四、学情分析初中二年级的学生，正处于渴望求知的发展期，该年龄段的学生，非常喜欢寻求身边的历史，香港、澳门、台湾的历史对于学生来说，愿意主动接受这些热点问题的来龙去脉，有利于课堂探究过程的进行实施。
五、教学方法情景导入法、问题讨论法、启发式谈话法、讲授法等六、探究解决《祖国统一大业》的设计思路：利用歌曲播放《七子之歌》，声情并茂的再现闻一多先生在20世纪20年代忧国忧民，渴盼祖国统一的强烈愿望。
更有利于激发学生的学习兴趣。
利用小组合作、共同探究”的方式，培养了同学们的团队协作精神，教师引导学生多角度思考问题，学生各抒己见发表自己的看法，有利于增强学生思考、讨论、辩论的能力。
七、实施过程：课前准备：我提前安排学生利用课余时间，到学校网络教室有目的的搜集与香港、澳门、台湾相关的新闻报道和时事评论、分析资料等。
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后来呵/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲呵在里头/
而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头
师：读的非常好，乡愁是一湾浅浅的海峡却有着国之大殇，乡之深愁。时至今日，台湾仍然行走在“回家”的路上……那么如今两岸关系发展如何？
（三）、海峡两岸关系的发展
第13课祖国统一大业
教学目标：
1.简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的伟大构想是推动祖国和平统一大业的基本方针。
2.了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，理解祖国统一是历史发展的必然趋势。
教学重点：
1、“一国两制”构想的内涵及成功实践——港澳回归；
2、海峡两岸关系的发展。
教学难点：
1、台湾问题的由来以及海峡两岸关系的发展情况；
2、在坚持“一国两制”的方针下推动祖国统一大业。
教学过程：
一、导入新课：师生共创情境，营造氛围，引入新课。
播放《七子之歌》。
大家都听过这首《七子之歌》吧？在澳门回归时，它作为主题曲，稚嫩的童声表达了喜迎回归的喜悦之情，也勾起了亿万人民内心深处的创痛、苦涩和辛酸。不过很多人却不知道，这首歌的歌词并非为澳门回归所创的新作。而是闻一多先生早在1925年怀着悲愤、期待的心情写下的《七子之歌》组诗中的第一篇。他在这首诗中所呼唤的“七子”现在只剩下台湾还没有回到祖国母亲的怀抱。台湾问题一直悬而未决，能够说祖国还未实现真正意义上的统一。历史的使命交到了我们这个代人手上，这节课就让我们继续走进历史，翻开祖国统一大业这个篇章。
2、“一国两制”构想的成功实践——港澳回归
“一国两制”的伟大构想最初是针对台湾问题提出来的，不过却首先成功使用于解决香港问题。1984年12月中英两国在北京正式签署了关于香港问题的联合声明，宣布中国政府将于1997年7月1日对香港恢复行使主权，设立直辖于中央人民政府的香港特别行政区，人民解放军进驻香港，“东方明珠”终于回到了祖国母亲的怀抱。下面我们一起来观赏视频再次重温历史上的辉煌一刻。(看完后,同学们的心情是怎么样?你可知道香港的区旗是什么吗?）
中图新课标初中历史八年级下册《第13课 祖国统一大业》优质课教学设计_4
第13课祖国统一大业【教学目标】一、知识目标知道“一国两制”的提出和基本内涵，掌握香港和澳门回归祖国的基本史实。
二、水平目标分析“一国两制”的伟大构想及其历史意义和香港、澳门回归的历史意义，培养综合分析水平。
三、情感目标深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所铸就的爱国情感。
【教学重点、难点】重点：一国两制、香港澳门回归、海峡两岸关系难点：海峡两岸关系【教学方法】本节课可利用录像资料较多的优势，采用谈话讲述法和情景再现法实行教学；让学生在情景再现中再次感受历史那激动人心的一幕，激发学生的爱国主义的思想和情怀。
在感知历史中持续加深对历史和现实理解的过程。
应用谈话法和多媒体手段既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提升学生的学习兴趣和历史思维水平。
【导入新课】《国殇》于右任葬我于高山之上兮，望我大陆。
大陆不可见兮，只有痛哭！葬我于高山之上兮，望我故乡。
故乡不可见兮，永不能忘！天苍苍，野茫茫，山之上，有国觞。
【讲述内容】一、“一国两制”构想的提出思考：“一国两制”的构想是怎样提出的？“一国两制”的构想最早是为了早日解决台湾问题,实现祖国统一大业而提出的。
给学生回顾建国以后相关台湾问题的历史。
1979年元旦,全国人大常委会发表《告台湾同胞书》中,第一次公开正式提出和平解决台湾问题的方针,提出了结束台湾海峡存有的军事对峙状态.11月,邓小平访问美国期间,更明确地表示不再用"解放台湾"这个提法.1981年8月26日邓小平的谈话中,已经含有"一国两制"构想的内容. 这个构想在1984年5月召开的全国人大六届二次会议上作为国策被通过.从而成为祖国统一大业的指导方针。
思考：关于“一国两制”构想的特定涵义应该如何理解？主要从以下四个方面理解：第一，实行“一国两制”，是指在统一的中华人民共和国内，大陆实行社会主义制度，台湾、香港、澳门地区实行资本主义制度。
第二，实行“一国两制”，是指在中国大陆和台湾、港澳地区实行的政治、经济和社会制度到各方面有根本的、重大的区别。
八年级历史下册 第13课 祖国统一的历史大潮教案 北师大版
北师大版八年级《历史》下册第13课《祖国统一的历史大潮》教案一、课程标准1、简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
2、了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
二、教学目标：根据历史新课程标准和学生的实际情况，确定本课的三维教学目标为：1、知识与能力：简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针；能够列举祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势；通过比较港澳台问题的由来、港澳回归的背景和过程、回归后的发展情况等，培养分析、归纳能力。
2、过程与方法：预习收集历史资料，通过文字图片等材料直观、全面了解历史发展的全貌。
通过分析时事资料，培养学生基本的历史分析能力，加深对课文内容的理解。
创设情景，运用播放有关音响资料，演唱歌曲等方式，印证、认同历史。
积极收集有关香港问题的由来，了解香港百年耻辱。
通过观看香港回归的政权交接仪式，比较分析出香港荣辱兴衰的原因。
通过阅读教材、设置疑问、小组讨论等方式，了解“一国两制”的内容，学习“论从史出”的方法。
3、情感态度与价值观：通过回顾台湾、港澳问题的由来，了解一百多年来中国人民争取民族独立和祖国统一的反侵略斗争历史，就能更加深刻地感受港澳回归祖国的深远意义，增强学生的时代责任感，树立为实现祖国繁荣富强和完成祖国统一大业而继续努力的志向。
香港、澳门回归是在新中国综合国力大为提高的前提条件下实现的，激发学生爱国主义热情，培养民族自豪感。
三、重点难点：“一国两制”这一基本国策的含义，香港、澳门回归的史实是本课的重点。
本课内容，是对学生进行爱党爱国教育的生动教材。
能使学生体会到祖国强大是实现统一的基础，祖国实现完全统一，必将更加繁荣昌盛。
因此，我本人认为在重点引导学生对基本史实学习、培养学生各种能力的同时，还把情感态度与价值观培养作为本课教学的又一个重点。
【华师大版】八年级历史下册：第13课《祖国统一大业》教案
第13课祖国统一大业一、教材分析《祖国统一大业》——是八年级历史下册第四单元的第二节内容，本节内容是本册的一个重要内容，主要讲解“一国两制”的含义及意义，“一国两制”科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针，通过香港、澳门回归的史实，让同学们认识到统一是人心所向，众望所归，党和国家为了台湾能够顺利回到祖国怀抱，正在做着不懈的努力。
通过学习引导学生认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
二、教学目标1．知识目标（1）掌握“一国两制”构想的基本内涵及意义。
（2）简述香港、澳门回归主要史实的，理解港澳回归的意义。
（3）了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实。
2．能力目标（1）讨论归纳：中国为什么能在20世纪末实现香港、澳门的回归？（2）阅读讨论：按“一国两制”构想和平统一海峡两岸的有利条件和不利因素。
3．情感目标（1）理解“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
（2）认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
树立祖国完全统一必将实现的信念。
三、教学重、难点（1）重点：香港、澳门的回归为实现台湾海峡两岸的和平统一树立了有说服力的范例。
（2）难点：台湾海峡两岸关系的变化以及解决台湾问题的前景四、学情分析初中二年级的学生，正处于渴望求知的发展期，该年龄段的学生，非常喜欢寻求身边的历史，香港、澳门、台湾的历史对于学生来说，愿意主动接受这些热点问题的来龙去脉，有利于课堂探究过程的进行实施。
五、教学方法情景导入法、问题讨论法、启发式谈话法、讲授法等六、探究解决《祖国统一大业》的设计思路：利用歌曲播放《七子之歌》，声情并茂的再现闻一多先生在20世纪20年代忧国忧民，渴盼祖国统一的强烈愿望。
更有利于激发学生的学习兴趣。
利用小组合作、共同探究”的方式，培养了同学们的团队协作精神，教师引导学生多角度思考问题，学生各抒己见发表自己的看法，有利于增强学生思考、讨论、辩论的能力。
七、实施过程：课前准备：我提前安排学生利用课余时间，到学校网络教室有目的的搜集与香港、澳门、台湾相关的新闻报道和时事评论、分析资料等。
2020八年级历史下册 13 祖国统一大业教案 华东师大版
《祖国统一大业》教学模式分析：体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。
通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。
教学思路分析：激情阶段通过活动交流，让学生体会什么是挫折？并结合自己的实际谈谈遇到挫折时的心理反应，加深学生对挫折的理解。
通过列举名人、伟人、生活中凡人遇到的挫折，让学生体验到挫折是难免的。
体验阶段借助多媒体播放的视频资料，引发学生关注和好奇，主动求索，带入预设情境。
通过教师展示材料和学生讲述故事，总结归纳“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义”。
导行阶段过程中始终使学生认识到国家主权是统一的、不可分割的，我们要坚决捍卫国家主权。
国家统一、民族振兴是每个民族的追求,是人类历史发展的主旋律。
祖国统一既是中华儿女共同的心愿，也需要中华儿女为之奋斗。
教材分析本课是华师大版八年级历史下册第四单元第13课的内容，围绕实现祖国统一这一主题，主要叙述了“一国两制”构想的成功实践——香港、澳门回归祖国，海峡两岸关系的发展两个问题。
这节课在全册书中是个重点内容，掌握这节课，可以帮助学生更好的理解祖国统一民族团结对国家强盛的意义。
教学目标【知识与能力目标】1．通过回忆所学知识，学生能够了解港澳台问题的由来。
2．通过自主学习，学生能够简述一国两制构想的形成过程，改革开放以来海峡两岸关系的发展，理解一国两制构想的含义及其伟大意义。
3．通过材料分析、观看视频、课堂讨论，学生能够分析出中国收回港澳的原因、港澳回归的意义、台湾问题解决的有利与不利因素，从而培养学生论从史出和概括、分析问题的能力。
【过程与方法目标】1.在课程讲解过程中运用多媒体教学，采用图片展示给学生最直观感受；2.运用体验式教学方式，通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。
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2019-2020学年八年级历史下册第四单元第13课《祖国统一大业》
教案2 华东师大版
内容提要
一、“一国两制”构想
20世纪80年代，邓小平从维护祖国和中华民族根本利益出发，尊重历史和现实，提出了“一国两制”的构想。
其基本内涵是“一个国家，两种制度”，即在统一的一个中国的前提下，大陆实行社会主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度长期不变。
二、1997年7月1日，中国恢复对香港行使主权；1999年12月20日，中国恢复对澳门行使主权。
这是中国人民长期奋斗的结果，是“一国两制”构想的成功实践，彻底结束了外国列强对中国领土的占领，洗雪了中华民族的耻辱，标志着祖国统一大业迈出了历史性步伐。
三、今天，尽管海峡两岸仍处于分裂状态，但两岸交流日益密切，实现祖国的完全统一是大势所趋，民心所向，是任何力量也无法阻挡的。
导学目标
基础知识
了解香港和澳门问题的由来、回归的时间、意义，主权的含义。
掌握“一国两制”的提出和含义、香港和澳门的区旗、区徽及其含义。
能力训练过程方法
顺时归纳整理知识
联系近代列强侵华等史实，归纳香港、澳门问题的由来，形成初步的历史归纳能力。
综合分析认识意义
通过教材有关“一国两制”和香港、澳门回归等历史事实的描述，认识其历史意义，培养综合分析历史问题的能力。
情感态度价值观
热爱祖国向往统一
通过课本插图激动人心的情景，体验香港、澳门与祖国大家庭血脉相连的深情，从而进一步巩固爱国情感，深化追求祖国统一的理念。
自觉拥护党的领导
通过香港和澳门的回归，进一步认识到只有坚持党的领导，中国人民才真正走上独立自主的发展道路，培育热爱共产党的情感。
教学重点香港和澳门回归的历史意义
教学难点“一国两制”构想的基本含义
教学时间1课时
教学形式新授
教师讲解
导入新课
组织学生复习有关内容：
新中国建立以来，祖国大陆各民族大团结的情况怎样？（各少数民族跨入社会主义阶段后，特别是在改革开放以后，为建设祖国和自己美好的家园，迸发出巨大的热情。
他们的社会生活、精神面貌、文化事业都发生了深刻的变化。
这是党和政府实行民族平等、民族团结和共同发展繁荣政策的结果。
）
承上启下，教师讲授：但是，由于历史原因，祖国还没有完全统一起来。
为了完成统一大业，党和政府采取一系列措施，朝着神圣的目标大踏步地前进着。
组织学生学习和探究新课
“一国两制”的构想
1邓小平为什么要提出“一国两制”构想？（既要照顾历史遗留问题造成的大陆与港澳台地区的差别，又要实现国家的完全统一，维护民族与国家的根本利益，维护人民群众的根本利益。
）
2怎样理解“一国两制”的含义？（它就是一个国家，两种制度的简称。
指的是在中华人民共和国这个统一主权的国家里，以祖国统一为前提，大陆实行社会主义制度，港澳台地区实行资本主义制度。
）
香港和澳门回归祖国
1教师补充香港澳门问题的历史由来并指导学生观看《历史地图册》15页《英国侵占香港示意图》和《香港问题》介绍：16世纪后期，葡萄牙殖民者攫取了在澳门的居住权。
19世纪中期以来，英国通过1842年的《南京条约》、1860年的《北京条约》和1898年的中英《展拓香港界址专条》，依次割占了香港岛、九龙半岛和“新界”（深圳河以南、界限街以北地
区）。
新中国成立以后，人民政府从未承认这些不平等条约，并再三表示将在适当时候收回这些领土。
“一国两制”构想的提出，为香港澳门回归祖国开辟了途径。
2香港和澳门分别在哪一年回归祖国？（1997年、1999年）
3引导学生观看课本相关插图和《七子之歌》，回顾体验那激动人心的情景。
教师指出：闻一多说的“七子”是澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大，到目前为止，它们都已回归祖国怀抱。
其中，台湾和大陆虽然还没有统一起来，但是在抗日战争胜利时，日本已经把它归还我国。
台湾属于中国不可分割的领土，是国际上公认的事实。
4香港、澳门回归祖国有什么历史意义？（中国人民洗雪了百年国耻，标志我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。
）
5组织学生根据“自由阅读卡”识别香港、澳门特别行政区的区旗、区徽，并说出它们的含义。
（A.香港区旗含义：红旗代表祖国，紫荆花代表香港，寓意香港是中华人民共和国不可分割的一部分，在祖国的怀抱中兴旺发达。
红白两色，体现着“一国两制”的精神。
B.澳门区旗含义：五星象征祖国的统一，莲花等象征澳门及其自然环境，表明澳门是中华人民共和国不可分割的一部分。
绿色象征着充满生机的祖国。
）。