复分解反应 教案
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探究：某些酸、碱、盐之间是否发生反应
----复分解反应
濉溪城关中心学校蔡永
一、【教学思路与设计】
学生在学习复分解反应前已经完整的学习了常见酸、碱、盐的性质和用途，对它们之间的反应有了较多的感性认识。通过对第九单元《溶液》的学习，学生能够认识到常见的酸、碱、盐在水中溶解后是以离子的形式分散到溶液中的。但是，学生虽然积累了一些酸、碱、盐的相关知识点，却缺乏融会贯通的能力，对知识掌握的深度和高度不够。本节课的设计从情境入手，引出复分解反应的概念，然后要求学生根据所给的药品进行探究实验，从实验中归纳复分解反应的条件。通过flash动画和图片展示复分解反应的微观过程，引导学生从离子反应的角度来认识复分解反应的本质。最后归纳复分解反应的定义、特点、条件等，促使学生形成对复分解反应的系统完整的认识，能够顺利的判断复分解反应的发生和正确的书写相关的化学方程式。
二、【教学方法】科学探究问题、讨论式教学、讲练结合的方法
三、【教学目标】
1、知识与技能目标：
(1)理解并掌握复分解反应的概念和反应的条件；
(2)能利用复分解反应的条件判断复分解反应是否能够进行；
(3)能够正确的书写复分解反应的化学方程式；
(4)能从微观的角度，即离子之间的互换反应角度认识复分解反应的本质。
2、过程与方法目标：
(1)通过对具体复分解反应的探究，归纳复分解反应的条件；
(2)以问题解决过程为线索，培养学生的探究能力；
(3)重视师生交流和生生互动，培养学生学习的自信心，增强学生自主学习能力。
3、情感态度与价值观目标：
(1)让学生感受概念探究的过程，激发学习兴趣；
(2)让学生在讨论交流中增长知识，培养相互合作的精神。
四、【重难点分析】
重点：复分解反应的概念和反应的条件。
难点：对复分解反应能否进行的判断和相关化学方程式的书写。
五、【初高中衔接】
复分解反应掌握熟练程度直接影响到高一物质分离的学习，直接影响到学生离子方程式书写技能的学习。培养学生从离子的角度认识物质在溶液中的反应，在初中阶段是对酸、碱、盐相互反应的高度总结和概括，更可以培养学生运用化学知识进行物质间反应的推理的能力，使学生能认识和体会到掌握化学规律的重要性。
六、【教学过程】
1、创设情境图片引入，温故知新：看图并指明基本反应类型。
（1）、铁丝在氧气中燃烧（2）、加热高锰酸钾制氧气
（3）、铜和硝酸银溶液反应
2、察言观色（学生演示）硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液的反应，说出化学反应类型，并写出反应的化学方程式。
教师点评引入：这就是我们今天共同“活动与探究”复分解反应。
教师归纳：复分解反应的概念：由两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的反应。分析复分解反应的特点：相交换、价不变
3、设计：实验与探究，归纳反应条件 提问：是否化合物之间都可以发生复分解反应，在什么条件下复分解反应才能发生？ 过渡：我们下面通过所提供的仪器和稀硫酸、硝酸钡溶液、氢氧化钠溶液、氯化钠溶液、碳酸钾溶液五种药品的反应一起来进行探究。
学生活动：根据提供的实验器材和药品，组织学生讨论设计实验过程，并记录实验现象。
学生讨论：在怎样的条件下，复分解反应才能发生？
教师活动：从微观的角度以动画的形式演示复分解反应的实质，并总结复分解反应发生的条件：两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物，生成物中有沉淀或气体或水生成。
学生活动：讨论并提出自己的见解。
4、学生活动：（小试牛刀）（点击中考） 找出下列复分解反应，并说明理由。
（1） Fe + H 2SO 4 == FeSO 4 + H 2↑
（2）2NaOH + CuSO 4 ==Cu(OH)2↓+Na 2SO
4
（3）2HCl + CaCO 3 == CaCl 2 + CO 2↑ + H 2O (4) BaCl 2 + Na 2SO 4 == BaSO 4↓+ 2NaCl 5、总结归纳，学以致用
①、生活化学：（钡餐透视 ）
利用X 射线对钡盐的穿透能力较差的特性，医学上再进行消化系统的X 射线透视时，常用BaSO 4做内服造影剂，这种透视俗称钡餐透视。由于Ba 2+有剧毒，水溶性钡盐不能用
做钡餐。BaCO 3与BaSO 4都是难溶性物质，是不是都可以用于钡餐透视？
答：BaCO 3不可以用于钡餐透视，由于胃液酸性很强，如果服下BaCO 3，胃酸可与BaCO 3反应生成二氧化碳和水，从而使Ba 2+浓度增大而引起人体中毒。
②、我学习！我快乐！
现有两瓶从实验室拿出的没有标签的食盐和纯碱样品，请你用尽可能多的方法将他们鉴别出来？
5．板书设计：复分解反应
例3 [2012·滨州] 海洋是一个巨大的资源宝库，海水中有大量可以利用的化学资源，例如氯化镁、氯化钠、溴化钠等。图T3
－1为综合利用海水制备金属镁的流程。 该流程中没有涉及的化学反应是 ( ) A ．化合反应 B ．分解反应
C ．置换反应
D ．复分解反应
1．定义、2．实质、3．条件、4．判断。
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