第三单元写作学习描写景物2020年秋部编版八年级语文上册
第三单元写作《学习描写景物》教案-部编版语文八年级上册
《学习描写景物》教学设计【目标确定的依据】1．相关课程标准陈述（摘录课标相关内容）①写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
②多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
③写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象，丰富表达的内容。
④根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
2．学情分析八年级的学生，活泼好动，感情丰富，对待生活热情积极，审美观正在形成。
美丽的景色，漂亮的服饰，形象气质好的明星等等，都能吸引他们的注意。
不过，他们的观察能力还不够完善，欣赏角度比较单一，知识积淀不够，语感不强，书面表达欠缺，觉得无话可说，无物可写，心中有景却无法表达，或是描绘的景物角度单一，缺乏生动形象的美感。
但是他们置身于绿色的自然环境中，山水树木是最熟悉不过的了。
如果指导得法，一定会比平时有所超越。
本堂作文课就是要教学生学会描写景物。
3.教材分析“山川之美，古来共谈。
”自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。
深入其中，总能让人流连忘返，引起无限的情思。
本单元为自然山水单元，是写景的经典美文，从长江三峡高猿长啸，到苏轼与故友共赏明月淡雅；由“大漠孤烟直，长河落日圆”到“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶事务者，窥谷忘返”，奇异的自然山水，总能让人流连忘返，引起无限情思。
阅读这类作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。
在此基础上，引导学生学习描写景物，便是水到渠成之事。
【教学目标】知识与技能1．培养学生学会调动所有感官观察景物的习惯。
2．学习抓住景物的特征，细致地描绘景物的方法，提高写景的能力。
过程与方法1．用具体的例子引导学生学习调动感官观察景物的习惯；2．通过交流与合作探究，让学生在读与评的过程中体会写景的方法，提高写景的能力。
部编教材八年级上册第三单元写作《学习描写景物》课件
作文题目
你留意过自家窗外的风景吗？或许是车水马龙的道路， 或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地……以 “窗外”为题，写一篇作文。不少于500字。
写法指点
• 【动静结合，写出景物的生气】
• 自然万物，有的处于相对静止状态，有的 则在不断地发展变化着。因此，描写景物 ，既要写出静止时的优美风景，又要写出 运动变化的动态美，这样文章才不会呆板 沉闷、缺乏生机。写这类文章，一般是先 采取静态描写，然后再根据事件的发展和 需要，进行动态描写。这样写，文章才会 生动活泼。
• 罢。满树茂盛的叶子都黄透了，从树梢披 散到地，黄得那样滋润，好像把秋天的丰 收集聚在那里了。让人觉得，这才是秋天 的其调。
——《秋韵》
着，挡住了我的视线。 这么冷的天，我在温暖的教师里写作业，
不怕风吹，不受雨淋，而你，我挚爱的妈妈， 你是不是正拿着冰冷的锄头在开地？还是肩上 挑这笨重的水桶呢？粗糙的双手，黝黑的脸庞 ，在辛苦的劳动。一阵寒风吹来，心更凉。有 时有一种冲动，有一种想法，想学愚公移山， 把挡住我视线的大山全部全部移开，这样下课 时，或者能看到我们温暖的家。或者还能看到 你繁忙的身影。下课铃声把我拉回了现实，怎 么可能移得完那么多座大山，是我太傻，还是 太天真，不，都不是，是因为太想念，我挚爱 的妈妈，我想你，但愿你在远方要注意天气温 差，注意好身体，等我以后有了出息，我和你 一起尽享人世间美好，一起幸福渡过。
础上，再进一步推动，发掘出更深层的立意。
2.变换角度。“窗外”的景致，可以从事物的 角度写，可以从自然界的角度写，还可 以从别人的角度写，从社会的角度写 ……
写作指导 学习描写景物 导学课件—八年级语文上册 部编版PPT课件
要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，不要硬 编乱造，凭自己的想象来写。写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系， 要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样才能使人读了产生一种身 临其境之感。
例如：进校园，首先映入眼帘的是高大崭新的教学楼，四周绿树红 花点缀，把教学楼映衬得更加美丽了，教学楼的正面是雄伟壮丽的升旗 台和同学们课间活动的操场。升旗台的楼梯是大理石铺成的，汉白玉围 栏洁净闪亮，使你不忍心把脏手放上去触摸。
这一段校园的描写，就是根据方位顺序来写。 二、以《窗外》为题，写一篇作文。
首先要注意描写的选择。可以把“窗户”当作一个描写对象，也可 以是选取的观察角度是窗户，还可以是通过窗户看到的一个风景、一个 场景。在这个前提下围绕自己写作的主题，进行整篇文章的写作。
第三单元写作指导 学习描写景物 导学课件—2020年秋八年级语文上册 部编版(共16张PPT)
著名作家老舍先生说过：“在描写时，不能不设喻。”确实这样， 比喻能把简单的东西具体化，抽象的东西形象化。当然，比喻也要创
新。如果总把某种景物的比喻固定化，那是不会增添文章的情趣的。 有个伟人说过，第一个把姑娘比作鲜花的是天才，第二个把姑娘比作 鲜花的是庸才，第三个则是蠢材。恐怕他说的也是这个道理。
三、运用各种手法 1. 加修饰语，即在你所描写的景物前加上一些表性质、颜色、状态的 词，把景物写活。
描写景物需要绘色、绘形、绘声，使人仿佛看得见、摸得着、听得 到，这就需要尽可能选用那些生动形象的语言。因而要善于找到最能 表现景物特征的动词和一些恰当的形容词。 2. 运用修辞方法包括比喻、拟人、排比等，可以把景物描绘得更加形 象。
【精选】部编版八年级上册语文第三单元习作三《学习描写景物》写作指导及名著范文
【精选】部编版八年级上册语文第三单元习作三《学习描写景物》写作指导及名著范文写作指导一、什么是景物描写？A.晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。
B.晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。
二、写作引导多种角度，比如：可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实景，也可以写想象虚景。
三、从以下几个方面提示如何多角度地描写景物第一、定点观察例如《答谢中书书》，仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”；《观潮》远望“方其远出海门，仅如银线”，近看“则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪”。
这样，观景的点各有变化，景物形态、色彩、情状各有不同，写出了景物的不同特点。
第二、移步换景例如《社戏》写“我”得到家长的同意之后，跟小伙伴们乘船“飞一般径向赵庄前进了”，沿途所见夜景，包括自然景观和人文景观，都一一展现。
写返程时所见景物，有清晰之景各不相同，各呈异彩，细读之后会生出无穷的美感。
第三、动用多种感官例如《春》中的这段描写：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”这一段调动了视觉、听觉、味觉等不同的感官，描绘了三种有代表性的春花，表现其繁花似锦，给人一种互不谦让、竞相开放、争奇斗艳的感觉。
第四、巧妙地运用多种修辞方法对景物描写常常使用修辞方法，这样描写出的景物更生动，更富有感染力。
第五、动静结合地进行观察例如《安塞腰鼓》：“一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。
部编版初中语文八年级上册第三单元《写作：学习描写景物》说课稿(附教学反思、板书)课件
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
学习描写景物
善用修辞抓特征 听触嗅味多感官 写之有序条理请 虚实结合有意境 情景交融情韵美
根据课前确立的教学目标和重难点，板书环绕文章的内容组织进行， 分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起 重视。整个板书内容紧紧环绕中心，突出结构层次，逐层概括推动，明 确主旨。
板块六、课堂总结 这节课，我们通过对学过的文章中写景片段的回顾与提升，学习了 描写景物的方法；通过小组合作探究，相互学习，在写作实践中灵活 运用了所学方法。 想要写好景物第一要有一双发现的眼睛，仔细视察景物，希望同学们 生活中都能做个有心人，留意身边的风景，然后用我们学过的技能记 录这些景物。
设计意图：小结课堂内容，向学生提出仔细视察景物的希望，避免学 生徒有技能，言之无物。
（3）描写景物要注意融入情感，恰当地融入情感，能使客观的景物鲜 活起来，更具有感染人心的力量。 设计意图：通过分析所学文章中的景物描写片段，总结景物描写的基 本技能，以读促写，引导学生完成从阅读到写作的知识迁移。
板块五、实战演练 描写你故乡一处有特色的景物，包括自然景物和社会景物，要求 描写细致、生动，表达你对故乡的热爱之情。 【设计意图】以作业的情势，巩固所学，引导视察生活，抒发对故乡 的热爱之情。
八、教学反思
作文教学是教师指点学生运用书面语言反应客观事物、表达 主观思想感情的一种教学活动。而作文一直是学生的一大难题。 教学要常教常新，针对学生的能力进行备课。教学结束后，反 思整个教学过程，虽不能尽善尽美，但教学目标和教学重点已 基本完成。
本文以对故乡的秋天的热爱为线索，按照时间顺序，从上到 下或从下到上，从远到近或从近到远，生动形象地描写了故乡 不同景物的特点，着力描画了不同时段的三幅秋景图。尤其是 作者把故乡的景物当成有情有味的绝色佳人、婴儿、仙女来写 ，联想丰富，笔法细腻，体现了“一切景语皆情语”，表达了 作者对故乡的秋天的无限赞美之情。修辞的大量运用更是增添 了文章的美感。色彩艳丽，情感浓烈，扣人心弦。
第三单元写作学习描写景物-部编版八年级语文上册
第三单元写作学习描写景物-2020年秋 部编版 八年级 语文上 册
1、什么是景物描写 ？
景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体 的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读 者身临其境。文学描写的主要对象是人，包括人的生活情 景，人的思想感情。世界上，除了人，就是物(人其实也是 一种物)。物，包括景物、器物、建筑物等等，这些统称为 景物。
4、写法提示
(1)观察细致、有序。抓住景物的特征,尤其是鲜明的景色 特点加以描写。观察景物时,可以按照由近及远、由高到低的 空间顺序,也可以按照时间推移的顺序,抓住景物的特征。
(2)调动各种感官,全面感知景物。写季节之景,除了用眼睛 观察外,还可以写出自己听到的、阐到的、触摸到的、品尝到 的,进行全面感知,从而写出自己对景物的独特发现和感悟。
校
园
景 色
山
川
景 色
湖
泊
景 色
Hale Waihona Puke 三单元写作学习描写景物-2020年秋 部编版 八年级 语文上 册
描写景物
第三单元写作学习描写景物-2020年秋 部编版 八年级 语文上 册
第三单元写作学习描写景物-2020年秋 部编版 八年级 语文上 册
学习目标：
1.养成观察的习惯,学习从多个方面观察景物的方法, 通过观察抓住景物特征。
如《雨的四季》中,春雨驱走冬天,改变世界的姿容;夏雨热烈 而粗犷;秋雨端庄而又沉静,使人静谧、怀想、动情;冬雨自然、 平静,给人特殊的温暖。作者用极富情感的描写,既展示了四季的 雨的客观特征,又主观地赋予它们不同的“性格”和内涵,使它们 更有生命气息,更有感染力。
统编版语文八年级上册第三单元写作《学习描写景物》课件
确定角度
（1）定点观察
如：《三峡》素湍绿潭，回清倒影，俯视；绝巘多生怪柏， 悬泉瀑布，飞漱其间，仰视
仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石，五色交辉”。
这样，观景的点各有变化，景物形态、色彩、情状也会各不相 同，从而写出了景物的不同特点。所谓：横看成岭侧成峰
确定角度
（2）移步换景
走动起来，变换远近距离、高低位置和各种视角，观察同一景物 的不同侧面、局部，以及不同景物的各个方面，然后依次进行描写。
清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整 个校园都熏醉了！（从视觉、嗅觉、味觉 写桂花的动态）吸一口，甜津津的；掬一 把，清爽爽的。（从味觉、感觉写花的香 味）只要你从这儿经过，准会给你染上一 身浓浓的馨香。怪不得古人称赞桂花： “月中有客曾分种，世上无花敢斗香。” （在嗅觉基础上结合诗句写出总的感受）
例如：《春》中的这段描写：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。 花里带着甜味儿……像星星，还眨呀眨的。”
这一段调动了视觉、听觉、味觉等不同的感官，描绘了三种有代 表性的春花，表现其繁华似锦，给人一种互不谦让、竞相开放、争 奇斗艳的感觉。
多种感官 声……
形色…… 香 臭……
组合 情
质地、温度……
酸甜苦辣咸……
些红色来。那黄中带红的柿子像小灯笼一般挂在
比喻 对秋天的喜 爱
树上，像小装饰品，又像小星星，把树点缀得更 2.蓝色句子运用
加美丽。”在这时候，它们开始散发出芳香，使校 了( )的修辞手
园里充满了秋天成熟的气息。
法，借柿子表现 出作者( )之情。
早晨，小草上透明的露水闪耀着，仿佛 3.红色的句子运用 天上的白云变成颗粒状撒了下来，清新而明 的修辞手
净。”太阳出来了，阳光渐渐漫了过来，露水 法，细腻生动地写 消逝了，树上闪烁着阳光，把绿叶染成金色。 出露珠的
八年级上册第三单元写景作文5篇
八年级上册第三单元写景作文5篇在写景色的过程中，要知道，景物是必须与人物是相提并论的。
对于景物和人物来讲，需要把人融合入进景物中。
下面是小编为大家整理的八年级上册第三单元写景作文，希望能够帮助到大家!八年级上册第三单元写景作文1校园，是我们非常熟悉的地方;校园，我们共同学习的地方;校园，使我们一起生活的地方。
校园，也是我们的第二个家。
它像红红的太阳照耀着我们，像春天的雨水滋润着我们。
让我们无时无刻不忘自己肩上的重任。
一进大门，一座高耸的教学楼矗立在眼前，上面用金黄色的行书写着“昌平第二实验小学”这几个字。
如果你往左拐，就会看到一座美丽的雕像。
雕像上，几条光束围绕着地球，意味着我们要用自己的努力为地球学习。
而且，每逢佳节，这里就会喷出泉水，如果是夏天，你走过这里，身上的炎热就会一下子减去许多。
如果你往右拐，就会看到一个小花园。
这花园虽不大，可却别有一番风味。
春天，这里百花盛开，满是绿色的迹象;夏天，这里绿树成荫，没有一丝的炎热;秋天，这里果实累累，带给你许多喜悦;冬天，这里白雪皑皑，仿佛世界变白了。
如果你走进教学楼，映入眼帘的就是一座假山。
假山是由一块块假石组成的，可以说怪石嶙峋。
假山的样子，就像一只高高扬起额头的骆驼，含着傲意。
假石凹凸不平，摸起来沙沙的，十分舒服。
如果你配着水看，那你看到的就是一副美丽的画卷。
假山的水是清的，看着水底的沙石仿佛没有东西隔着一样;假山的水是凉的，只要把手放进去你就会感到偷心的凉意;假山的水是活的，池水里可爱的金鱼，时而向你眨眨眼睛，时而向你甩甩尾巴，还有时会腾空一跃，为你献上一支美丽的舞蹈。
这样的山坐落在这样的水，这样的水围绕着这样的山，再加上金鱼在山山水水之间穿梭，构成了校园这部画卷之中最美丽的一部分。
这美丽的校园呀，真是每个学生向往的地方呀!八年级上册第三单元写景作文2走进校园，首先映入眼帘的是一条长长的、宽阔笔直的沥青主干道。
低矮的绿色小树丛夹道而种，它们枝繁叶茂，青翠欲滴，被修剪得整整齐齐，像是给整条大道镶上了翠绿色的花边，令人赏心悦目。
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在子曰园里有一个长廊，长廊里有许多紫藤花。春天到了，子曰园里 百花盛开，鸟儿在空中欢唱，紫藤花的嫩芽像调皮的小孩突然冒出来， 左瞧瞧，右看看，东张西望，很好奇的样子，也许它在看它的同伴出来 了没有。一旁的大树也长出新的嫩叶，大家在子曰园里玩耍，可开心了！ 夏天来了，子曰园里美极了。参天大树长得枝繁叶茂，紫藤花的花苞开 了，散发出沁人心脾的清香，大树繁茂的枝叶给长廊带来了一份凉爽。 每当午休的时，同学们来到长廊下看书、下棋。阵阵微风吹过树梢，使 人神清气爽，显得十分惬意。
2.中心表达 可以表达对某一季节的独特理解和感悟,也可 以通过对某一季节景物的描写表达积极的人生 态度和对美好理想的追求。
3、材料选择
可选取某一季节中独有的景致,或某个景物在这一 季节的特点,表现这个季节的美,抒发自己无限喜爱的 思想感情;可截取这一季节的不同地点、时间段的典 型画面,表达对这一季节、对家乡、对祖国的特殊情 感等。
校
园
景 色
山
川
景 色
湖
泊
景 色
描写景物
学习目标：
1.养成观察的习惯,学习从多个方面观察景物的方法, 通过观察抓住景物特征。
2.尝试运用多种手法,结合各种感官的感受,从不同 角度描写景物。
3.体会情景交融的感染力,尝试描写景物时恰当地融 入情感,使景物鲜活起来。
东升的旭日,斑驳的树影,陡峭的山峰,潺潺的 小溪…世间万物,千姿百态四季景象,美不胜收。 在你的记忆中,哪些景物让你印象深刻?你能把 它们描写出来吗?
（1）首先要抓住景物的特征。 景物的特征,常常表现在形状、色彩、声音等方面。 如《春》中对雨的描写: "雨是最寻常的,一下就是三 两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜 织着…,作者巧妙地运用比喻,将春雨比作牛毛、花针、 细丝,突出了春雨既细且密、闪闪发亮的特点。
（2）描写景物的特征,既可以描述人的视觉感受, 还可以描述花结满了圆圆的果实。大树的叶子 被秋风染成红的、黄的，吹落在地上，成了厚厚的地毯。那些还挂 在树梢上的叶子，把大树打扮得更加多姿多彩。冬天到了，满天的 雪花撒在子曰园里，银装的大树显得十分矫健，紫藤花也披上了银 白色的大袍，正和大树比美呢！
校园里的子曰园给了我们更多的快乐，也使我们的校园更加充 满青春活力。我爱我们的校园，更爱我们的子曰园！
如《雨的四季》中,春雨驱走冬天,改变世界的姿容;夏雨热烈 而粗犷;秋雨端庄而又沉静,使人静谧、怀想、动情;冬雨自然、 平静,给人特殊的温暖。作者用极富情感的描写,既展示了四季的 雨的客观特征,又主观地赋予它们不同的“性格”和内涵,使它们 更有生命气息,更有感染力。
3、学习描写景物有哪些方法指导？
1.审题拟题 这是一道半命题作文。提示语部分明确要求选择 你最喜欢的一个季节加以描写。题目中“我爱 ” 暗示要从“我”的视角来写,写景要倾注“我”的喜 爱之情。
(3)灵活运用拟人、比喻、排比等修辞手法,增加语言的趣 味性,激发读者阅读的兴趣。
4、写作实践
一、对同学们来说,最熟悉的地方莫过于校园了。 想一想,你所在的校园有什么风景?校园里的风景有 什么独特之处?围绕“校园一景”写一个片段。300 字以内。
提示: 1.“校园一景”,意味着不能面面俱到,而是要选取 校园的一个局部进行细致具体的描写。 2.除了描写景物外,还可以写一写师生在其中的活动, 展现出校园景色的特点。 3.写作时可按一定顺序,例如由远及近、由高到低等。
二.你留意过自家窗外的景物吗?或许是车水马龙 的道路,或许是花木茂盛的园固,或许是小伙伴们玩耍 的场地……以《窗外》为题,写一篇作文。不少于 500字。
提示: 1.注意描写范围的选择。可以将窗户当作一个“画框”,只描写“画 框”内的风景,也可以将视野扩大至窗外能看到的所有景物;可以选取 窗外景物的一个局部进行细致描绘,也可以整体勾勒,把握全局。
1、什么是景物描写 ？
景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体 的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读 者身临其境。文学描写的主要对象是人，包括人的生活情 景，人的思想感情。世界上，除了人，就是物(人其实也是 一种物)。物，包括景物、器物、建筑物等等，这些统称为 景物。
2、如何进行景物描写?
仿写示例：
校园一景
我们的校园是一个充满活力，充满欢乐的校园。走进校园大门，一个 广阔的大操场展现在我们的眼前。在大操场的对面，有一个美丽的小花 园。
沿着弯弯的小路往里走，一棵参天大树挻立在你的眼前，枝上的叶苗 和蔼可亲地向你招招手。大树的左侧竖立着四块石碑，每块石碑上都刻 着《论语》中经典的名句。它告诉了我们做人的道德规范。每块石碑之 间种了许多小花，这儿一丛，那儿一簇，把石碑衬托得更加庄严。这就 是我们的子曰园。
如《紫藤萝瀑布》对花的描写: "这里除了光彩,还 有淡淡的芳香,香气位乎也是浅紫色的,梦幻一般轻 轻地笼罩着我。”这里从色彩写到气味,又赋予气味 以色彩,将视觉和嗅觉互通,传神地描绘出紫藤萝花 的美丽和繁盛。
（3）为了使景物描写更加丰满、生动,对某一个 景物,可以俯视、仰视,近观、远望,可以写静态、动 态,还可以写不同时段中的不同形态。
如《三峡》一文,描写了三峡不同季节的不同景 致,让人感受到三峡多样的美。其中春冬季节"素湍 绿潭,回清倒影,绝哺多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间” 的景象,俯仰结合,动静相衬,描写灵活生动,读来让人 有身临其境之感。
（4）写景还要注意融入情感。
相同的景物在不同人笔下往往是不同的,而同一人笔下的同一 景物,在不同的心境下,也会发生改变。描写景物时恰当地融入情 感,能使客观的景物鲜活起来,更具有感染人心的力量。
4、写法提示
(1)观察细致、有序。抓住景物的特征,尤其是鲜明的景色 特点加以描写。观察景物时,可以按照由近及远、由高到低的 空间顺序,也可以按照时间推移的顺序,抓住景物的特征。
(2)调动各种感官,全面感知景物。写季节之景,除了用眼睛 观察外,还可以写出自己听到的、阐到的、触摸到的、品尝到 的,进行全面感知,从而写出自己对景物的独特发现和感悟。