七年级语文上册第三单元写作
七年级初一上册语文第三单元作文范文
写作是语文学习的基础，关于七年级上册语文第三单元的作文你是否有所心得呢？送上几篇范文，希望为你的写作有所启发。
七年级上册语文第三单元范文一感受四季的美这个世界是一个五彩缤纷的世界，正是有了大自然的几分姿色，让世界变的更加丰富多彩。
大自然的景色，让人想变成蝴蝶飞到世界的各个地方去游览一番。
好多地方的景色让人留恋忘返。
这，就是大自然的神奇。
大自然的四季更是让人回味无穷。
秋天，树枝上的绿叶变成黄色，纷纷落下。
给地上铺上了一层金色的地毯，踩上去发出"忮忮"的声音。
天气漫漫变凉，让人感觉悲凉。
街上也变的寂静了。
也没有了大自然的生机勃勃。
冬天，最美的是下雪的时候了，它给大地穿上了新衣服，一眼望去，到处都是白的。
像是到了另一个世界。
天气虽然冷，但是孩子们还是那样高兴，打雪杖，堆雪人。
看到他们。
便勾起了我的回忆。
我之所以喜欢雪，那是因为雪的纯洁，似乎让人一下子忘掉了所有的烦恼。
变的开心了。
春天，树上长出了嫩绿的新芽，万物从沉睡中苏醒过来。
早晨，打开窗户，闻到了雨后的清新，闻到了花儿的幽香，看到了鸟儿在树枝上欢快的歌唱，风儿吹过湖面，泛起层层微波。
夏天的夜晚是宁静的，到处漆黑一片，但虫声打破了这宁静的夜晚。
虫子打起了"交响乐"天空中，出现了一闪一闪的亮星星，看着这美丽的星星，想起了牛郎织女的故事。
还有那皎洁的明月，看着这一切，进入了甜美的梦想。
大自然不光是四季美不胜收，它的景色到处都是那么的美丽。
来到泰山的顶峰，看到这的景色，真的是好美。
伸起手，似乎抓到了云，凉凉的，感觉好舒服。
闭上眼，深呼吸，似乎闻到了大自然的气息。
望眼看去，那一座座山印入眼帘，是那样的小。
那就像是诗人所说"会当凌绝顶，一览众山小。
来到海边，看着这一望无际的海，吹着和煦的海风，忘掉了许多的烦恼。
天空和大海相映，在天空下，人们尽情的冲浪，这时，大海泛起了层层大浪，波涛如怒，发出了"巨大"的响声。
七年级上册语文第三单元作文关于老师
七年级上册语文第三单元作文关于老师
《我的老师》
李老师长得可漂亮啦！她有一头长长的黑发，像黑色的瀑布一样。
她的眼睛大大的，笑起来就像弯弯的月亮，特别温柔。
李老师对我们可好啦！有一次，我在课堂上回答问题答错了，心里特别害怕。
但是李老师没有批评我，反而笑着鼓励我说：“没关系，再好好想想，下次一定能答对！”从那以后，我回答问题变得更勇敢了。
还有一次，我不小心摔倒了，膝盖破了皮。
李老师看到后，马上跑过来，把我扶到了医务室，一边帮我擦药，一边问我疼不疼。
我心里暖暖的，感觉李老师就像妈妈一样关心我。
我爱我的李老师，我要好好学习，不让她操心。
《我最喜欢的老师》
在我的学校里，有很多老师，但是我最喜欢的是王老师。
王老师总是笑眯眯的，看起来特别亲切。
她上课的时候可有趣啦！会给我们讲很多好玩的故事，让我们在快乐中学习知识。
记得有一次，我们学习一篇关于小动物的课文。
王老师就模仿各种小动物的声音和动作，逗得我们哈哈大笑，也让我们一下子就记住了课文的内容。
王老师还很关心我们的生活。
有一回，我的同桌小明心情不好，王老师发现后，找他谈心，给他讲笑话，让小明又变得开开心心的。
王老师就是这样一位既有趣又关心我们的好老师，能有她教我们，我觉得特别幸运！。
人教部编版七年级上册第三单元写作《学会记事》教案
-学生在写作时，记叙顺序混乱，导致文章读起来不顺畅。
-教学中，要让学生掌握顺叙、倒叙、插叙等记叙手法，并根据作文主题和内容合理运用。
（4）如何运用修辞手法，提高作文的表达效果。
-学生在写作时，修辞手法运用不熟练，影响作文的质量。
-教学中，要引导学生学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并尝试运用到自己的写作中。
-学生在写作过程中，往往难以把握事件的取舍，容易写成流水账。
-教学时，要指导学生如何从生活中筛选有意义、有价值的事件，围绕主题进行记叙。
（2）如何运用细节描写，使作文更具生动性和感染力。
-学生在写作时，往往忽略细节描写，导致作文平淡无味。
-教学中，要引导学生关注生活中的细节，学会用具体、细腻的笔触描绘场景、人物、情感等。
在教学过程中，将重点指导学生如何运用学到的写作技巧，结合自己的生活实际，写出一篇内容丰富、结构清晰、语言流畅的作文。同时，注重培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，使他们在写作中得到全面的锻炼和提高。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括：1.提升学生的语文思维能力，培养他们观察、思考、分析问题的能力；2.提高学生的文学鉴赏能力，学会品味文本语言，感受文学作品的魅力；3.培养学生在实际情境中运用语文知识，提高沟通与合作能力；4.激发学生的创造潜能，鼓励个性化表达，增强自信心。
人教部编版七年级上册第三单元写作《学会记事》教案
一、教学内容
人教部编版七年级上册第三单元写作《学会记事》主要包括以下内容：1.写作技巧：学会围绕中心事件进行记叙，抓住事件的关键环节，合理安排材料；2.写作实践：结合自己的生活经历，写一篇关于一次难忘的活动的作文；3.学习方法：通过观察、思考、交流，提高记事写作能力；4.课文借鉴：学习本单元课文中记事的方法和技巧，如《爬山虎的脚》、《看云识天气》等。
七年级语文上册第三单元 写作《 写人要抓住特点》第一课时(学案)(含答案)
写作：写人要抓住特点第一课时教案班级_______ 姓名______ 学号_______【认定目标】1.了解写作中常用的几种描写方法。
2.学习外貌描写、神态描写、语言描写的方法和技巧。
3.赏析文段，找出写作重点。
【写作指导】·外貌描写也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、外貌特征的描写。
外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
1.按顺序描写描写人物外貌时要合理安排描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
2.画龙点睛法是指通过描写人物的眼睛来揭示人物的性格特征和内心活动的一种肖像描写方法。
3.穿衣戴帽法抓住人物衣着与众不同的地方，往往能写出新意。
·神态描写也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、外貌特征的描写。
外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
1.反映人物的思想感情描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。
不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。
2.和动作、语言描写相结合神态描写要结合动作或语言叙述中，加强文章的表现力。
·语言描写通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和个性的写作方法。
语言描写要点：①人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
②语言力求简洁，能反映人物的特征。
技法一：人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
【片段写作】1.修改下列片段我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
2.修改下列片段门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。
班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼刘小成说：“没看见。
”旁边的张勇还帮刘小成说话。
可王丽说：“是刘小成踢的。
”刘小成不承认。
老师说：“还有谁看见了？”“没看见。
”李强说。
3.写一个你熟悉的人，可以是你的同学，可以是你的老师，也可以是你的亲人，抓住人物特点，写出神韵，写出真情，题目自拟。
七年级上册语文第三单元范文
七年级上册语文第三单元范文双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧，就明天。
”我说。
她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。
”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。
她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
她出去了。
就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
我没想到她已经病成那样。
看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。
别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
人教版七年级上册语文第三单元优秀作文
人教版七年级上册语文第三单元优秀作文写作能力也是语文能力的一个重要方面。
人教版七年级语文上册关于第三单元的优秀作文有哪些呢?接下来是店铺为大家带来的关于人教版七年级上册语文第三单元的优秀作文，希望会给大家带来帮助。
人教版七年级上册语文第三单元优秀作文(一)我眼中的风景风景是什么?青山秀水彩云追月的清新淡雅，或者是长河落日大漠孤烟的凄美幽寂?抑或是，大千世界茫茫人海的瞬间博爱?——题记【街头转角，谁在等待】对于父母的赞颂在中华民族的上下五千年传承中从未中断过，从我们呱呱坠地的那一刻起，父母的爱就将我们紧紧包围。
我们范例啊张口，衣来伸手;我们歌颂父母，但事实上我们究竟回报父母以什么?走出学校，一天的紧张与疲惫轰然崩塌在身上，是谁为我们将肩上的书包拿去?功课的繁复与杂乱使我们措手不及，是谁在书桌上悄然地放上牛奶?成功的喜悦与快乐全然消去曾经的苦累，是谁在我们的身旁轻声提醒不要骄傲?所以总能在学校路边的街头转角，有父母在含笑等待着孩子。
【青春稍纵，流年即逝】我的迷茫，我的心慌。
我的心寒，我的孤单。
好朋友一句贴心话，翻不过的心墙，至少被开了几扇窗。
在青春年华里，朋友的梨涡浅笑似把我邀。
但是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，友谊此时古难全。
我们的童话游戏，我们的喧闹不合一点点地浓缩，粹出精华，填在心房。
我“但愿人长久”，只为与朋友“千里共婵娟”。
我们“不知天上宫阙，今夕是何年”，是不是就要到分别挥手的那一刻了?所以在看到大街上三两个朋友并肩走在一起时，告戒自己要抓住那转瞬即逝的岁月，牢记不断长大的友谊。
【擦肩而过，回眸一笑】陌生人是一个怎样的名词?在路上与他人擦肩而过，是不是先会警觉地查看自己有没有遭窃?曾几何时起，我们的防备心与日俱增?曾几何时起，我们眼中不信任的光芒永远存在?那我们又该如何解释那一场骇人灾难中的众志成城?那一刻，我们撤去防备;那一刻，我们换上信赖;那一刻，我们构出美好境界。
陌生的脸孔，不陌生的心;生疏的语气，不生疏的关心。
人教版语文七年级上册第三单元写作-课件
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我的偶像 每个人都有属于自己的偶像，当然我也不例外。
不过，有的人的偶像是名人；有的人的偶像是 明星。我的偶像并不是什么名人；也不是什么明星； 她是一位普普通通的小学语文教师。
也许你会问我：“老师这么多，你为什么会选 她呢？”如果你想知道就看下文吧！
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我崇拜她的朴素。她穿的衣服是她自己裁的， 她的摩托车是她姐姐不要送给她的。可是，她的房 间却有许多书籍和新作业本。书是给她自己买的， 偶尔班上某位同学进步很快或者在年级里的某种行 为、比赛中比较出众，她也会奖一两本书给他。作 业本一小部分是为她儿子买的，其余都是奖励给我 们的。
注意：描写语言要写清人物说了些什么，怎么说的。
写作指导
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3．动作描写 动作描写要做到： （1）准确、真实。 人物是怎么做的就怎么写， 实事求是，真实的反映生活实际。在动词的运用 上要揣摩、推敲，选择最恰当，最能反映人物性 格的词语。 （2）对于连续性动作的描写，一定要先想到动 作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是 怎么做的，在什么背景下做的？
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第三单元写作 写人要抓住特点
情境导入
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世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有 完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却 几乎是“千人一面”“众口同腔”。这样的作文， 了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下 深刻的印象。 要让我们所写的人物站立起来，走动 起来，就要抓住人物的特点来写作。
同于他们之处。先筛选，选出最有特点之处，再放大，将 这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。
强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有 所选择，有所侧重。
提醒：千万不要忽略眼睛的描写。 眼睛是心灵的窗户， 对于表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同，阅历不 同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或 者饱经沧桑，或者写满期待，或者充满绝望……
七年级上册第三单元作文范文5篇
七年级上册第三单元作文范文5篇愚者悦人，智者悦己，你的气质里藏着你的追求和选择。
倘若一个人在自己的精神世界，能够淡然愉悦，一定因为心中有一盏明灯。
下面给大家分享一些关于七年级上册第三单元作文范文5篇，希望能够对大家有所帮助。
七年级上册第三单元作文范文1“梅子流酸溅齿牙，芭蕉分绿上窗纱。
日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
”初夏，是万物生长的季节，又是神奇的，让人快乐，悲伤，沉闷忧郁，有时候烦躁，又不得不被初夏的可爱迷人所吸引，让人不得不恋上这多样的初夏……晴朗时，它是个活泼的孩子，太阳散发出炙热的阳光，初夏则在空气中活蹦乱跳。
它的孩子气让人们不觉得那么的烦躁，人们则是接受它的活泼，它的善良，它的随意。
在这阳光灿烂的初夏中，乡间的田野里，成片金黄的油菜花在阳光下放肆的绽放，我走在田野中，阳光照在泥土上，散发出淡淡的初夏气息。
伸手抚摸油菜花的花瓣，金灿灿、亮闪闪，又有一丝很淡的米黄渗透出来;花瓣里散发出浓烈的倔强，坚强……俯身，鼻间都是油菜花那独特的味道，不是那么的沁人心脾，不是那么的香气扑鼻，不是那么的神秘浓郁，它只是淡淡的散发出它独特的芳香。
晴朗的初夏田野留给我的，是那明朗之下的一丝丝的淡定和坚强……阴天时，灰蒙蒙的天空，凝重的空气，似乎初夏也在苦恼着什么!沉闷、无趣、烦躁都出现在人们的心中。
我也不例外，烦闷时，我总是在忙了一天的学习后，踱步在学校的木桥上，池塘里微微发绿的池水冒着小小的泡泡，木桥边的铁锁链在风中轻轻荡漾，发出好听的“叮——叮——”声，清脆，把心中的烦恼打破，一扫而过，一阵阵清凉的微风徐徐飘来，它卷走了我的烦躁闷热，留下了清凉，无趣都转变成了享受这宁静的一切万物。
初夏的阴天，留给我的是清凉的风，是放松的，快乐的时刻。
暴雨天时，它仿佛伤心了，冰凉的雨丝如银针一般，从空中刺入地面。
人们的心情也是急切的，如苦瓜一样的苦涩，我的眼前仿佛出现了初夏那伤心哭泣的脸庞，我想安慰，可不知道怎样安慰。
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3．动作描写 动作描写要做到： （1）准确、真实。 人物是怎么做的就怎么写， 实事求是，真实的反映生活实际。在动词的运用 上要揣摩、推敲，选择最恰当，最能反映人物性 格的词语。 （2）对于连续性动作的描写，一定要先想到动 作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是 怎么做的，在什么背景下做的？
这是我的偶像，一个普普通通的老师，却收藏 着不一样诱人的魅力。
教师点评
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这篇文章选取典型的事件来描写“我”的偶 像——小学语文老师，突出她朴素、会唱歌、勤劳 和知识丰富的特点。文章欲扬先抑，开头用“普普 通通”来形容她，引起读者的阅读兴趣，接着分四 个段落分别描写她的四个特点，至此说清楚了“我” 把她当作自己偶像的原因，偶像的形象也跃然纸上。 文章结构清晰，语言朴素，中心突出。
写作目标
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1.通过本次习作指导，学会“抓住特征描写人物” 的方法。
2.体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。
3.养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并 将观察到的信息有创意地表达出来。
片段赏析
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欣赏下列的精彩片段，边读边想，为什么这些 形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没，反而 愈发清晰，似珍珠般熠熠生辉呢？
（1）王熙凤： 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊 梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹 唇未起笑先闻。
——《红楼梦》
片段赏析
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（2）孔乙己： 涨红了脸，额上的青筋条条绽 出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书 人的事，能算偷 么？”接连便是难懂的话，什么 “君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄 笑起来，店内外充满了快活的空气。 孔乙己着了 慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多 了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇 头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”
我崇拜她有个动听的歌喉。她唱歌可好听了 ，每个比赛中拿到二等奖呢！
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我崇拜她的勤奋。她每天都很早起床，工作 日时，她从来不迟到。周末时，就为我们批改作 业。除此之外，在劳动课上，她都帮助我们除杂 草、捡垃圾。在课间活动，她常常拿着扫把到我 们教室打扫。
——《最后一课》
写作指导
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这些文段都抓住了人物特征，或从外貌、或从语 言、或从动作、或从心理，或者几方面相结合对人物 进行细细地描摹，善于把描写的笔触停放在某一点上 精雕细琢，所以才塑造出这么多鲜活生动的形象。
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1.外貌描写 指导：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不
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4.心理描写 心理描写对于我们来说是难度较大的。写自己
的心理容易，写他人的心理难，通常我们采用这样 的形式： 直接写——“他想”或者“他自言自语地说”“他 默默的告诉自己”“他在心中发誓”…… 间接写——通过语言、动作、神态的描写来揭示人 物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感情。
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2.语言描写 指导：把握语言风格，避免众口同腔。 俗话说：
“言为心声”，由于人物的年龄、性别、性格、经历、 职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一 定是不相同的。不看写作对象，想当然的用描写小弟弟 的语言描写老爷爷。用描写老奶奶的语言描写小姑娘， 用描写知识分子的语言描写劳动人民，这并不是你描写 的人物自己在说话，而是让他们说你设计的话，这是一 定要避免的。
同于他们之处。先筛选，选出最有特点之处，再放大，将 这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。
强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有 所选择，有所侧重。
提醒：千万不要忽略眼睛的描写。 眼睛是心灵的窗户， 对于表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同，阅历不 同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或 者饱经沧桑，或者写满期待，或者充满绝望……
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第三单元写作 写人要抓住特点
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世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有 完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却 几乎是“千人一面”“众口同腔”。这样的作文， 了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下 深刻的印象。 要让我们所写的人物站立起来，走动 起来，就要抓住人物的特点来写作。
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我的偶像 每个人都有属于自己的偶像，当然我也不例外。
不过，有的人的偶像是名人；有的人的偶像是 明星。我的偶像并不是什么名人；也不是什么明星； 她是一位普普通通的小学语文教师。
也许你会问我：“老师这么多，你为什么会选 她呢？”如果你想知道就看下文吧！
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我崇拜她的朴素。她穿的衣服是她自己裁的 ，她的摩托车是她姐姐不要送给她的。可是，她 的房间却有许多书籍和新作业本。书是给她自己 买的，偶尔班上某位同学进步很快或者在年级里 的某种行为、比赛中比较出众，她也会奖一两本 书给他。作业本一小部分是为她儿子买的，其余 都是奖励给我们的。
——《孔乙己》
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（3）小弗郎士： 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法 语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找 鸟窝，到萨尔河上去溜冰…想起这些，我多么懊悔！我这些 课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那 么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还 有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！ 想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。 轮到我 背书了，天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到 尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么 任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了， 我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。
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我崇拜她知识丰富。当我们在生活中遇到困难 时，她总是及时帮助我们。当我们作业上遇到难题 ，跑去问她，她一下子就解答了。她虽然是语文老 师，但是你拿数学难题、英语翻译给她做，她也能 完成，而且完成得很好，并且英语老师和数学老师 都对她赞不绝口。我经常与她交流，学到了不少学 习方法。