北街小学乔映旭《搭石》四年级语文教学案例
四年级语文课文《搭石》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的搭石的场景和过程。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文中的细节描述，推测作者的意图和表达的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重。
（2）培养学生珍惜资源，保护环境的意识。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文描述的搭石的场景和过程。
3. 培养学生通过课文细节推测作者意图和情感的能力。
三、教学难点：1. 对生字词的理解和运用。
2. 理解课文中描述的搭石的过程和技巧。
四、教学准备：1. 课文《搭石》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
1. 导入：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注大自然中的石头。
（2）邀请学生分享他们对石头的认识和经历。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，解释生字词。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）学生组内交流，运用生字词造句。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文大意，教师引导学生关注课文描述的搭石场景和过程。
（2）学生讨论搭石的技巧和注意事项，分享自己的见解。
5. 推测作者意图和情感：（1）学生观察课文中的细节描述，推测作者的意图和表达的情感。
（2）学生分小组进行讨论，分享各自的观点。
6. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和收获。
（2）学生展示自己对搭石的理解和创作，如绘画、写作等。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括发言、讨论和小组合作等。
2. 生字词掌握：通过抽读和造句的方式检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解：通过提问和讨论的方式评估学生对课文内容的理解程度。
4. 情感态度：观察学生在学习过程中的情感态度，是否表现出对大自然和资源的尊重和爱护。
《搭石》精品教案带反思及作业设计
一、教案基本信息1. 课题名称：《搭石》2. 年级：小学四年级3. 学科：语文4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者用词造句的巧妙。
（3）学会本课的生字词，会用“协调、相互”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会欣赏自然景观，培养热爱大自然的感情。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对搭石的喜爱和赞美之情。
（2）培养学生团结协作、相互帮助的美好品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者用词造句的巧妙。
（3）学会本课的生字词。
2. 教学难点：（1）理解课文中描绘的自然景观和民俗风情。
（2）体会作者抒发的情感。
四、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：引导学生谈论自己喜欢的自然景观。
（2）出示课题：《搭石》2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，感受课文描绘的景色。
（2）学生分享学习心得，教师点评并指导。
3. 合作学习（1）分组讨论：让学生结合生活实际，讨论课文中描绘的搭石场景。
（2）小组代表发言，教师点评并指导。
4. 课堂讲解（1）讲解课文内容，引导学生理解搭石的来历和特点。
（2）分析作者用词造句的巧妙，体会文章表达的情感。
5. 练习巩固（1）学生朗读课文，体会作者的情感。
（2）完成课后练习题，巩固所学知识。
五、作业设计1. 回家后，让学生向家人分享课文《搭石》的内容，感受作者的情感。
2. 以“我眼中的搭石”为主题，让学生写一篇练笔文章。
3. 制作手抄报，展示对课文内容的理解和感悟。
六、教学反思在本节课中，我注意到大部分学生对课文内容的理解较为顺利，但在体会作者情感方面存在一定难度。
在今后的教学中，我应更加关注学生情感的引导，通过设置情景、提问等方式，帮助学生深入体会作者的情感。
四年级语文《搭石》教案
四年级语文《搭石》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解搭石的传统习俗及其背后的意义。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。
（2）学会通过课文内容，推测作者想要传达的思想感情。
（3）学会从生活中发现类似搭石现象的例子，培养观察力和想象力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生的团队协作精神，学会互相帮助、互相支持。
（2）培养学生热爱家乡、传承传统文化的意识。
（3）培养学生珍惜亲情、友情的情感态度。
第二章：教学内容2.1 课文原文《搭石》是一篇描述乡村生活中搭石的传统习俗的散文。
课文通过描绘乡亲们互相帮助、互相支持的搭石场景，展现了乡村人民的团结友爱和辛勤劳作的精神风貌。
2.2 生字词LP 搭石协调节奏情感传统习俗厚度等等。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点（1）正确朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解搭石的传统习俗及其背后的意义。
3.2 教学难点（1）分析课文中的关键词语和句子。
（2）推测作者想要传达的思想感情。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法（1）采用自主学习、合作探讨的方式进行教学。
（2）运用情境教学法，让学生身临其境地感受课文中的场景。
（3）运用启发式教学法，引导学生主动思考、提出问题。
4.2 教学手段（1）利用多媒体课件，展示课文中的场景和生字词。
（2）运用板书，突出关键词语和句子。
（3）创设情景，让学生亲身体验搭石的过程。
第五章：教学过程5.1 导入新课（1）创设情景：让学生谈谈自己家乡的传统文化习俗。
（2）引出课文：探讨搭石的传统习俗及其背后的意义。
5.2 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文中的场景。
（2）学生通过课文，学习生字词，并组内交流。
5.3 合作探讨（1）分析课文中的关键词语和句子，理解其含义。
四年级语文《搭石》教案
四年级语文《搭石》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的搭石的场景和过程。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）学会通过课文中的细节描写来理解人物形象和情感。
（3）学会与他人合作，共同完成任务。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重。
（2）培养学生团结协作、互相帮助的精神。
（3）培养学生勇于面对困难和挑战的信心和勇气。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，培养学生团结协作的精神。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的细节描写，体会人物情感。
三、教学准备1. 课文原文。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件或黑板。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生观察搭石的场景。
（2）邀请学生分享他们对搭石的了解和印象。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述自己对课文的理解和感受。
（2）教师引导学生通过课文中的细节描写来理解人物形象和情感。
5. 小组讨论（1）学生分小组讨论如何搭石，以及搭石的过程和技巧。
（2）各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中类似的场景，写一篇小短文。
2. 课堂作业：（1）完成课后练习题。
（2）画出课文中的场景，并标注关键信息。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
《搭石》四年级语文教案
《搭石》四年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文的主要内容，体会作者对家乡搭石的喜爱之情。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
通过讨论交流，培养学生的合作能力和表达能力。
通过品词析句，提高学生的理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对家乡的热爱，培养学生的家国情怀。
懂得人与人之间要互相谦让、互相帮助。
二、教学重难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习课文中的生字词。
2.教学难点：理解课文中的比喻句和拟人句。
体会作者对家乡搭石的喜爱之情。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.板书课题《搭石》，引导学生观察课题，提问：你们知道搭石是什么吗？2.学生分享对搭石的了解。
（二）朗读课文1.学生自读课文，注意语气、节奏、情感。
2.教师指导朗读，重点指导学生朗读比喻句和拟人句。
（三）学习生字词1.学生自学生字词，注意读音和书写。
2.教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（四）理解课文内容1.学生分享课文的主要内容。
2.教师提问：课文中的搭石给你留下了什么印象？3.学生讨论交流，发表自己的看法。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获。
第二课时（一）复习导入1.学生回顾上节课的学习内容。
2.教师提问：你们对搭石有什么新的认识？（二）品词析句1.学生找出课文中的比喻句和拟人句。
2.教师讲解比喻句和拟人句的特点。
3.学生仿写比喻句和拟人句。
（三）体会作者情感1.学生分享作者对家乡搭石的喜爱之情。
2.教师引导学生体会作者的家国情怀。
2.教师提问：你们认为人与人之间应该怎样相处？3.学生讨论交流，发表自己的看法。
（五）课后作业1.抄写课文中的生字词。
2.仿写比喻句和拟人句。
（六）课堂小结2.学生分享自己的收获。
四、教学反思1.在朗读课文时，要关注每个学生的朗读情况，及时纠正发音和情感表达。
2.在学习生字词时，要注重字词的运用，让学生在实际情景中运用所学知识。
《搭石》语文教案
《搭石》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读和背诵课文《搭石》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“搭石、过河、协调、平衡”等。
（3）掌握课文中常用的句型和语法结构。
1.2 过程与方法（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和表演能力。
（3）通过讨论和思考，培养学生的批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对自然的热爱和保护环境的意识。
（2）培养学生积极面对困难和挑战的精神。
（3）培养学生懂得合作与分享的重要性。
第二章：教学内容2.1 课文《搭石》的内容简介《搭石》是一篇描述农村孩子们在河边搭石过河的故事。
故事中，孩子们通过相互合作，克服了困难，成功地搭起了石头桥，顺利地过河。
2.2 课文重点词汇和短语搭石（dāshí）过河（guòhé）协调（xiétiáo）平衡（píng héng）河岸（héàn）石头（shítou）第三章：教学过程3.1 课堂导入（5分钟）教师通过图片或实物展示，引导学生思考和讨论石头的用途和重要性。
3.2 课文朗读与理解（10分钟）教师带领学生朗读课文，引导学生理解课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3.3 生词和短语学习（10分钟）教师解释生词和短语的含义，引导学生进行朗读和背诵。
学生进行小组讨论，用生词和短语造句。
第四章：课堂活动与实践4.1 小组合作（10分钟）学生分成小组，每组选择一个场景，用石头作为材料，搭建一个平衡的结构。
学生通过合作和协调，完成搭建任务，并展示给全班同学。
4.2 角色扮演（10分钟）学生分成小组，每组选择一个角色，如“石头、河岸、孩子”等。
学生通过朗读和表演，展示课文中的场景和情节。
第五章：总结与反思5.1 学生总结（5分钟）学生回答问题：“我们在今天的活动中学到了什么？”、“搭石的重要性是什么？”5.2 教师总结（5分钟）教师对学生的表现进行评价和总结，强调团队合作和协调的重要性。
四年级语文搭石教案
四年级语文《搭石》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《搭石》。
（2）理解课文内容，体会作者描绘的自然美和乡亲们团结互助的精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会欣赏自然景观，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
（2）教育学生学会关爱他人，培养团结互助的精神。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者描绘的自然美和乡亲们团结互助的精神。
三、教学难点1. 学会欣赏自然景观，培养学生的审美情趣。
2. 教育学生学会关爱他人，培养团结互助的精神。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 相关图片或视频资料。
3. 课文朗读录音。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生欣赏自然景观的图片或视频，激发学生对大自然的热爱。
（2）板书课题《搭石》，引导学生读题并质疑。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，理解课文大意。
（2）学生分享学习心得，讨论课文中的美好景象和乡亲们的精神风貌。
3. 合作学习（1）分组讨论课文中的生字词，互相帮助解决疑难问题。
（2）分组朗读课文，互相评价，提高朗读水平。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的生字词，帮助学生正确理解词义。
（2）分析课文结构，引导学生体会作者的写作思路。
5. 情感教育（1）引导学生讨论课文中所展现的美好情感，如关爱他人、团结互助等。
（2）让学生联系生活实际，谈谈自己在生活中如何践行这些美好情感。
6. 课堂练习（1）让学生抄写课文中的优美句子，加强语言表达能力。
（2）让学生根据课文内容，绘制一幅自己心中的美好景象。
7. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调美好情感的重要性。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
8. 课后反思教师在课后要对课堂教学进行反思，针对学生的学习情况，调整教学方法，以提高教学效果。
课文《搭石》教案范文
一、教案基本信息1. 课文《搭石》2. 年级：四年级3. 学科：语文4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解搭石的特点和作用。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，描绘画面。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对搭石的喜爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解搭石的特点和作用。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）描绘搭石的画面，发挥想象。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：引导学生谈论自己对大自然的了解和感受。
（2）出示课文《搭石》，引导学生思考搭石是什么。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，边读边思考，了解课文内容。
（2）学生分享学习心得，讨论搭石的特点和作用。
3. 合作学习（1）分组讨论：让学生分小组讨论如何描绘搭石的画面。
（2）小组分享：每组派代表分享讨论成果。
4. 课堂练习（1）让学生运用生字词，编写一个小故事。
（2）学生互相交流，分享故事。
5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，让学生复述搭石的特点和作用。
（2）引导学生思考如何保护环境，培养学生热爱大自然的意识。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的搭石”为主题，绘画一幅画。
2. 拓展作业：（1）观察大自然，写一篇观察日记。
（2）和家长一起讨论如何保护环境，制定一个家庭环保计划。
六、教学评价1. 学生朗读课文的情况，包括流利程度、感情表达等。
2. 学生对搭石特点和作用的理解程度，通过课堂提问和练习进行评估。
3. 学生描绘搭石画面的创造性，以及运用生字词编写故事的能力。
四年级语文上《搭石》优秀教案阅读优秀教案
《搭石》优秀教案阅读优秀教案一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.理解课文描绘的美丽景色和人物形象，感受作者对家乡的热爱之情。
4.培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
二、教学重点1.朗读课文，理解课文内容。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人手法。
2.感受作者对家乡的热爱之情。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师出示课题《搭石》，引导学生关注课题，思考：搭石是什么意思？二、初读课文1.学生自由朗读课文，注意读准字音，理解句子大意。
2.教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。
三、学习生字词1.教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
四、品词析句1.教师引导学生关注课文中的比喻和拟人手法，体会作者的表达效果。
五、课堂小结第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、深入学习课文1.教师引导学生关注课文中的景物描写，体会作者对家乡的热爱之情。
三、课堂活动1.教师组织学生进行小组讨论：课文中的搭石给你留下了什么印象？四、拓展延伸1.教师引导学生关注课文中的其他景物，如：小溪、桥梁等，展开想象，用自己的语言描绘这些景物。
六、课后作业1.抄写课文中的生字词。
2.用课文中的词语造句。
3.家长签字确认。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、课堂活动1.教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，体会人物情感。
三、写作训练1.教师引导学生以《搭石》为题，进行写作训练。
五、课后作业1.完成课后练习题。
2.家长签字确认。
六、教学反思重难点补充：第二课时二、深入学习课文1.教师引导学生关注课文中的景物描写，体会作者对家乡的热爱之情。
对话示例：教师：“同学们，课文中的小溪、桥梁、搭石，作者都用了很美的词语来形容，你们能找出一些吗？”学生：“老师，我发现作者说‘小溪里水清见底，石头被洗得发白’。
课文《搭石》的优秀教案
《搭石》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《搭石》。
（2）理解课文内容，了解搭石的来历、搭石的过程以及搭石的作用。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（3）学会通过观察、思考、讨论等方法解决问题。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好，增强对自然景观的欣赏能力。
（2）培养学生团结协作、互相帮助的品质。
（3）树立正确的环保观念，自觉保护大自然的美景。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解搭石的来历、搭石的过程以及搭石的作用。
3. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点1. 搭石的来历、搭石的过程以及搭石的作用的理解。
2. 生字词的学习和运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，增强学习体验。
2. 合作学习法：分组讨论、合作完成任务，培养学生的团队协作能力。
3. 启发式教学法：引导学生思考、发现问题，培养学生的解决问题的能力。
五、教学准备1. 课文《搭石》的课件或黑板。
2. 相关图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论所需材料。
六、教学过程1. 导入新课（1）展示图片或视频，引导学生关注大自然的美好景色。
（2）引导学生思考：你们在生活中是否见过搭石现象？（3）简介课文《搭石》的内容，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生通过课文找出搭石的来历、搭石的过程以及搭石的作用。
（3）学生组内交流学习心得，分享学习收获。
3. 合作学习（1）分组讨论：你们认为搭石现象在大自然中有什么作用？（2）每组派代表分享讨论成果，总结搭石的作用。
（3）教师点评并总结。
4. 生字词学习（1）让学生朗读课文，注意生字词的读音。
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四个一评价材料：教学案例
第六单元第2课
《搭石》
学校：北街小学
姓名；乔映旭
年级：四年级
科目：语文
编号：
搭石，一道别样的风景
——《搭石》教学案例
在阅读教学中，我们要让孩子乐于阅读，就要给他们提供一个宽松、自主，富有想象力的学习舞台。
让孩子按他的理解来感知课文，用他的方式来展示学习收获。
本案例力求让孩子在感受“搭石”这一生活中的寻常事物所蕴含的不寻常的美的同时，受到心灵的启迪和情感的熏陶，并能在生活中的平凡事物上发现美。
片段一：
师:作者觉得“搭石，构成了家乡的一道风景。
”你从哪里感受到美呢？
生：我感受到的美是：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是如此的协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。
踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
师：你确实发现了美。
我们先来看看几个美的词语，出示“清波漾漾、人影绰绰”。
谁想读读这几个词语。
生读。
师：谁来说说你对这两个词语的理解。
生：“清波漾漾”让我看见了清清的水面上微波在荡漾着。
（师做动作便于学生理解。
）
生：我知道“人影绰绰”就是人的影子在水里一晃一晃的。
师：那么这幅画里除了绿绿的水和水里晃晃悠悠的人影，你还仿佛看到怎样的画面？
生：有青青的山，。
生：有高大的树。
生：有野花和绿地。
生：还有小鸟。
师：确实是很美的风景。
这幅画里还有声音呢？什么声音？
生：人们过搭石发出踏踏的声音。
生：像音乐。
……
师描述：小溪清澈见底，水面点点涟漪，清波漾漾，人影倒映水中，随着波纹晃
动，多么美！
有感情地朗读。
师：让我们一起来读出美。
生：读得有感情。
师：怎样的动作才是“协调有序”？
合作读句子：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。
（师生合作读，生生合作读，反复读）
问：没有人踩脚，没有人跌入水中，有人指挥吗？
师：这样的协调，这样的默契，这样的和谐，多美的画面！
师：就是这样一群素不相识的人，在过搭石的时候，动作是如此的协调有序！你从中感受到什么？
生：我感受到家乡的人很谦让。
生：我感受到家乡的人很有纪律。
生：我感受到家乡的人很有礼貌。
生：我感受到家乡的人很和谐。
师小结：是呀，一行人在搭石上走出了音乐美，画面美，更让我们感受到人与人，人与自然的和谐美。
难怪作者写道：搭石，构成了家乡的一道风景。
师：你已经走到美的边沿了。
如果把“清波漾漾、人影绰绰”四字词语读出诗的韵味就更美了。
生读得很有感情。
师：你们把我带到了美的境界里。
谢谢你。
片段二：
师：谁来读读你发现的美。
生:我发现的美是“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
”
师:你感受到什么？
生:我看见遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
我感到了尊老爱幼的美。
师:我们来做做伏这个动作吧！
生模仿年轻人背老人动作形象，再现了当时的情景。
师：孩子们，假如你就是那个老人，当年轻人将你背过小河，你会说些什么呢？年轻人又会怎样回答呢？
师：从一个“理所当然”中，你感受到了什么？可以联系生活实际谈谈“理所当然”。
生：就像是很平常的事，就像我们饿了就得吃饭。
生：人们就得就应该是这样。
生：这样做没有什么稀奇的。
师小结：这是多么令人感动的情景。
尊老爱幼已经成为一种习惯，一种风俗，深入到每个人的心中。
难怪作者写道：搭石，构成了家乡的一道风景。
教学反思
成功之处：
2011版《新课程标准》一再强调语言文字训练的重要性，在本案例中我把语言文字的训练贯穿始终。
通过对重点词句的反复品析，感悟到搭石所展现出的和谐美、互助美、奉献美。
1、读中体验、感悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、升华。
抓住重点词句品味其意境是学生学习语文的一个难点。
在课堂上，充分发挥学生的主体地位，引导学生对重点词语进行品读、体会，并创设各种情景让学生感受到走搭石的美。
进而一步一步领会到搭石这一道风景中蕴含着的人情美。
既体现了语言文字的训练，有使学生受到心灵的震撼，使语文的工具性与人文性得到有机统一。
2、在读书方面，本着“创设情境，体验角色”的思路展开教学。
如在理解“清波漾漾”、“人影绰绰”这几个词时，不是简单的理解就算了，而是通过反复的读来让学生理解，体会词语的内涵，感受句中蕴涵的美，收到了很好的效果。
而年轻人背老人的情境创设更能调动学生积极参与，让学生通过亲自演练来感悟故乡的景美，人更美。
3、充分利用课文的空白点，激发学生想象。
例如:在学习摆搭石的画面时，紧抓“急着赶路”一词，指导学生想象。
老人“急着赶路”去干什么？老人踩到了不稳的搭石，心里会怎么想？表情、动作又会怎么样？在挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？学生边读边展开想象,充分说出眼前
浮现的画面,让学生身临其境的体会美,感受美.然后指导读。
4、与现实生活紧密联系。
美的词语总是让人心头轻轻一颤，从一个“理所当然”中，你感受到了什么？可以联系生活实际来谈谈“理所当然”。
举例说说你眼中的“理所当然”都有些什么事？让学生充分感受那种谦让和尊老之美。