用心评价2015.6
让评价从“心”开始
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钟祥市承天路小学 吴金志 熊松瀛
己放 在 学生 的位 置上 ． 量 揣 摩 学 尽
怎 么就 不一 样 ？我 还 没 懂 ． 我 讲 讲 给
生 所 思 所 想 ，顾 及 学 生 的 学 习 兴 吧 ！” 的是 对 当天 所 学的 内容进 行 有
知 评 地 用 在他 身上 。 了一段 时 间 ． 过 他还 真 趣 、 识 基 础 。 价 时体 谅 学 生 的
让评价从 ０ ｃ ＝ ＝ ） ０ 心 开始
心 和 不 断 自我 完善 的 心理 品质 。 作 业本 里 的真 心 留言 ！
一
取 得 的 进 步 ． 而培 养 学 生 的进 取 情 。留 言 ， 学 生和 教 师 提供 了一 个 从 给 情 感 表 达 的 机 会 ，还 有 助 于 教 师培 养 和 评 价 学 生 的 反 省 能 力 ．教 师也 能 从 留 言 中 了解 学 生 掌握 知 识 的情
比较 评 价 来 激 发 两 个 人 ．形 成 你 追 我 为 传 递 教 师 评 价 的 载 体 ． 为 课 堂 成
的 素 材 。留 言 ， 我 们 看 到 孩 子们 的 让 学 习轨 迹 ， 视 其 中 ， 会 发 现 学 生 透 你 用 自 己 的 语 言 畅 谈 学 习 收 获 和 感
中队辅导员工作手册
中队名称：三（1）中队
中队人数：44人
辅导员：王盼盼
时间：2015.3——2015.6
目录
一、中队组织概况（一）
二、中队组织概况（二）
三、中队工作计划
四、少先队活动课计划
五、少先队活动课程内容安排
六、少先队活动课设计方案
七、中队委会议记录
八、家校联系记录
九、家长会记录
十、队员谈话记录
十一、潜能生转化记录表
十二、黑板报出刊情况记录
十三、好人好事记录表
十四、中队获奖情况统计表
十五、辅导员会议记录
十六、辅导员工作总结（论文）
龙湾区永兴第二小学
一、三（1）中队组织概况（一）
二、三（1）中队组织概况（二）小队小队长副小队长
小队小队长副小队长
小队小队长副小队长
小队小队长副小队长
小队小队长副小队长
小队小队长副小队长
三、中队工作计划
四、少先队活动课计划
五、少先队活动课程内容安排
六、少先队活动课设计方案
六、少先队活动课设计方案
七、中队委会议记录
八、中队家校联系记录
九、中队家长会记录
备注：有活动照片的请附后
十、中队队员谈话记录
十一、中队潜能生转化记录表
十一、中队潜能生转化记录表
十二、中队黑板报出刊情况记录
十二、中队黑板报出刊情况记录
十三、中队好人好事记录表
十四、中队获奖情况统计表
十五、辅导员会议记录
十六、辅导员工作总结（论文）。
03-26 以评价点亮心灵(20150326)
• 以评价“抓住学生”
【例1】学生课堂表现评价
Unit 2 Lesson 3 Sports Stars
Step One Describe some sports stars.
Step Two Prediction.
(Title & Sentences) –Read and check.
Step Three Titles of each paragraph and the text. --Check. Step Four True or False questions… Step Five Retelling… 组内每人计1分
以评价点亮心灵
——促进学生发展的评价设计与实施
中国地质大学附属中学 王玉萍 2015.3.26
汇报的主要内容
•“发展性”评价概说 • 层面1：课前—课中—课后 • 层面2：学段初—学段中—学段末 • 几点思考和建议
目前存在的主要问题
1. 对评价功能认识不足 对过程性评价重视不够
评价的功能
•掌握学生基本表现、层次,评 估成绩和进展的手段 •及时调整和改进自身教学，弥 补不足、改进学习的基点 •引领学生学习进程、促进学生 学业提升的有效方法 部分看法 •将评价视为评判成绩的手段， 重视学生学习的结果； •认为评价是静态的点，而非
“学生准备好了没有?” 1)学生清楚明天的课是什么内容吗？ •学生没有准备好，教师准备越好，失望越大。 2) 学生在这个内容方面会有哪些问题、欠缺？
（概念性 理解性 应用性） 3)学生做哪些准备，会利于他明天的学习？
（注意不仅仅是教师，学生也要为明天的学习尽可能
做好准备。并且不同层次，不同准备，这应该是作 业的一部分）
同学你好！ 明天我们要学习_______，请你完成 以下任务，为明天的学习做好准备。 【任务1】复习_______，了解_______，
2015年二智评语
32.陈司杰同学：操行等级：优
这学期你的进步非常大，这是人所共知的，老师和同学们都为你感到高兴，此时此刻，老师想送你一句话：耐心是一切聪明才智的基础，胜利者不一定是跑得最快的人，而是最能耐久的人。
另注：2月26日到校注册
33.陈昊扬同学：操行等级：优
这学期你的进步非常大，这是人所共知的，老师和同学们都为你感到高兴，此时此刻，老师想送你一句话：耐心是一切聪明才智的基础，胜利者不一定是跑得最快的人，而是最能耐久的人。
另注：2月26日到校注册
19.刘诗琪同学：操行等级：优
你是个可爱的女孩，学习踏实，做事认真；在班级时刻起着模范带头作用，给同学们作出表率：能遵守学校纪律，按时上学。希望你能够在课程上更活跃一点，勇于表达出自己的观点。老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！
。
另注：2月26日到校注册
你是位聪明又懂礼貌的好男孩，每次无论老师在哪儿碰到你，你总是亲切地向老师问好，老师心里好高兴，可是当老师看到你作业本上潦草的字迹和上课讲悄悄话和做小动作时，不禁皱眉了，聪明的男孩，下学期你一定不会让老师失望的，对吗？
另注：2月26日到校注册
18.徐桢琦同学：操行等级：优
在这个学期里，老师很高兴看到了你对待学习的认真和努力，因此你在成绩上也取得了很大的进步。“一分耕耘，一分收获。”这句话是很有道理的。老师希望你能更加细心，并且积极地加入班级管理事物中，做一个能够以身作则的班干部，来不断完善自身的发展。
另注：2月26日到校注册
13、燕焕昆同学：操行等级：优
在班级集体劳动时，老师总是会看到你积极加入劳动过程中；这个学期老师又发现了你另外一个优点，上课时候认真听讲的时候眼睛格外闪亮，但是期末优点小遗憾，离老师内心对你的期待有一点小差距啊。希望你能够再接再厉，能够取得更完美的成绩。你还有个小毛病需要改正：偶尔太过冲动，希望你下个学期能够改正。
暑期大学生企业实习报告(用心之作)【范本模板】
生产实习报告院系名称: 宣城校区机械工程系专业班级：过程装备与控制工程2012—3班姓名学号：王强2012216819指导教师: 陈长琦、唐志国、王庆生、朱仁胜于振华、孙晗、张茂峰、孙子尧实习日期：2015年6月29日至2015年7月10日一、生产实习的目的生产实习是本科教学计划中非常重要的一个实践性教学环节，其目的与任务如下：(1）使我们了解和掌握基本的生产知识，验证、巩固和丰富已经学过的课程内容，为后续专业课程的学习打下基础.（2）让我们了解本专业范围现代企业的生产组织形式、管理模式、先进的生产设备和先进的制造技术。
（3）培养我们用工程技术的观点和方法去研究问题、分析问题、解决问题. (4）训练我们从事专业技术工作及管理工作所必须的各种基本技能和实践动手能力。
（5）培养我们热爱劳动、不怕苦、不怕累的工作作风。
生产实习的基本要求:(1）了解自动化生产与装配线；（2）了解典型机构的工作原理及典型部件的装配工艺过程；（3）了解典型零件的结构特点和机械加工工艺过程；（4）了解典型零件的毛坯制造工艺及热处理工艺；(5）了解典型零件加工所需的设备、工装和量具;（6）了解企业所用的先进制造技术；(7）了解企业技术文档资料的编写方式；(8）了解企业的组织机构、生产管理情况和物流模式；（9）了解知名企业的理念和文化氛围。
二、生产实习的时间、地点和内容1、2015.6.30 周二上午：宣城乾坤回转公司简介宣城市乾坤回转支承有限公司致力于回转支承的专业化生产，拥有先进的CNC 生产线，数控车床、数控滚道磨铣床、数控高速铣齿机、数控加工中心、数控镗铣中心、数控中频淬火等专业设备。
产品主要为广西玉柴重工公司、广西开元机器制造公司、湖南山河智能机械公司、山重建机公司、江苏全能公司等国内主机厂配套，并部分出口国外30多个国家和地区。
2011年新上风力发电项目，一期完成投资约7000万元，目前部分设备安装到位，但受我国风电发展无序现有风电装机与电网建设不相匹配的影响,新上的风电项目目前面临行业滑坡的阵痛.今年公司正在与合肥工业大学建立产学研基地，与省国防科工委建立军民共建企业,一批科技项目正在攻关，将有助于企业提升竞争力。
个别谈话实务
正式谈话，是指管教民警针对戒毒人员存在的有关 问题或提出的有关要求进行谈话时，对整个谈话 过程能有效充分的计划和准备，使谈话能朝着预 定的目标进行，以收到更好的谈话效果。
正式谈话与临时谈话的不同点：计划性、目的性、 时间性、谈话场所、谈话记录等几个方面
二、个别谈话的作用
1、能拨动人的心弦，走向人的心灵； 2、能让冷漠的心变得温暖起来，在荒芜干枯的心
田播种绿的希望；
3、对于高墙内的戒毒学员来说，民警的个别谈话 更是一缕春风、一剂良药、一滴甘露，是管理、 教育、矫正戒毒人员的基本手段，是民警业务素 养的综合反映。
※4、个别谈话不是万能的，不是什么问题都能解 决，必要的措施不可或缺。
其具体特点是：
1、对谈话的目的、要求、方式、环境等事先没 有，也不需要做充分的准备。
2、谈话时间不长，一般在数分钟内结束。
3、不做谈话记录/
正式谈话，是指管教民警针对戒毒人员存在的有关 问题或提出的有关要求进行谈话时，对整个谈话 过程能有效充分的计划和准备，使谈话能朝着预 定的目标进行，以收到更好的谈话效果。
十一、理解的力量
（一）理解在个别谈话中的运用
需要注意三个方面： 1、态度； 2、角度； 3、说理。最终形成双方都能接受的共识
（二）主动理解与“恶”的理解
主动理解就是在谈话过程中民警要积极主动 地站在戒毒学员的角度去理解他们的观点 或看法，并给出肯定的评价。
十二、寻找共同点
（一）“酒逢知己”与“话不投机” （二）共同点的作用：
方面，有的自信，有的自卑；有的认真负责，有 的敷衍了事；有的沉着坚定，有的怯懦脆弱…在 气质方面，有的直率热情，有的孤僻敏感；有的 精力旺盛，有的萎靡不振；有的反应迅速，有的 反应迟缓…民警在和学员谈话时，应根据学员不 同的个性特点，采用适当的表达方式。
护理品管圈开展背景与概况
我们的口号
以“病人为中心” 用心呵护“心连心”
阶段二
主题选定
(2015.6.82015.6.14)
主题拟定 项目课题
提高责护知晓率 提高病人满意度 提高护士沟通能力 提高护理文书规范性 降低下肢静脉血栓的发生 降低导管脱出率
象。
提高患者满 意度，增加 社会效应， 提升医院的 整体品牌形
象。
阶段三
拟定活动计划表
(2015.6.152015.6.28)
晨夕圈活动计划表（甘特图）
日期 步骤
2015年6月
2015年 7月
12341234
组圈并确定圈名 …
主题选定
…
计划拟定
……
2015年 8月 1234
2015年9月 1234
项目
频数 百分率 累积百分比
入院宣教不到位
9
42.86%
42.86%
参与积极性不高
4
19.06%
61.92%
责护相对不固定
3
14.28%
76.20%
患者素质低，沟通欠佳
3
工作量过大
2
14.28% 9.52%
90.48% 100%
现状把握
改善前柏拉图分析
改善前责护知晓率低的发生数
42.86% 61.92% 7260.20% 90.48% 100.00%
目的性
➢ 针对所选定之部门内部的问题
民主性
自主性
➢ 以自动自发的精神，结合群体智慧
科学性
➢ 通过团队力量，运用各种品管手法
➢ 使成员感受到参与感、满足感、成就感
产科品管圈新生儿安全管理
人数 3人 6人
级别 N1 N4
人数 6人 3人
辅导员职责
1.创造使品管圈能自主活动的气氛及环境。 2.担任品管圈组成的催化及协助工作。 3.对圈活动计划予以指导及建议。 A.改善主题的提示与指引。 B.进度的控制 改善过程的协助。 C.参与圈的集会，倡导品管圈活动。
圈长职责
1.圈长为圈的代表人，为全体圈员的代表。 2.领导圈员积极参与活动。 3.统一全体圈员的意志 观念 做法。 4.圈活动计划的拟定及执行。 5.率先接受教育，自我能力提升。 6.培养后继圈长人选。 7.向上级报告活动状况，并参与指导活动。
活动计划拟定
日期 2015年6月 2015年7月 2015年8月 2015年9月 2015年10月 2015年 11月 负责人
步骤 主题选定
1 234 123 41234 1 23412341234 wwww www wwwwww wwwwwwwwwww
…
李娜
计划拟定
…
王丹
现况把握
…
姬倩茹
目标设定
家属安全防范意识弱
健康教育不到位 查对制度落实不到位
部位 不准
剂量 不准
卧 位
间 隔 时
次 数
奶 量
无经验
间
陪人
夜间无门卫人员
不固定 多
制度不完善
新生儿安
全的隐患 因素
地面湿滑
床头灯光线暗
环境
门禁
夜 管理不严 间 无 人 值
班 管理
无健 新康 生教 儿育 交内 接容 制欠 度缺
各无无 班新疫 流生苗 程儿接 及安种 职全制 责转度 不运 完制 善度
肌肉注射部位不准确 喂养不当发生呛咳
肌肉注射剂量不准确 其它
用心去写好每位学生的评语
美 、作 文 的 流畅 ．这 些 都 显示 了你 的思维 敏 捷 、丰 富 和 细致 。但 你 唯
一
１ 评语 体 现权 威性 从 尊重 开 始 ．
评语 首 先是 写 给学 生 本人 看 的 ，它 既是 对 学 生全 面 考 核后 的概 括性 评 价 ．又 是促 使 学 生 进 步 的 良好手 段 。 好 的评 语有 助于 激 发学 生 向上 的 热情 ，提 高学 生 的 自我 评 价 能 力 ，保护 学 生 的 自尊 心 ，有 利 于学 生 的 自我 完 善 。其 次 ，评 语也 是 给 家长 看 的 。操 行评 语 能 帮助 家 长 了解学 生 的情 况 ．使 家 长与 学校 紧密 联 系 ，共 同教 育学 生 。从 这个 意 义 上讲 ，评 语 不 是 简 单 地 给学 生 贴 标 签 ， 要 语重 心 长 。一 言九 鼎 ，体 现 它 的权 威性 。但 教 师 的地
让 老师 担 心 ห้องสมุดไป่ตู้是 你 的字 ．等 到高
年 级 时还 有 人认 得 出 来吗 ？ 老 师很 怀 疑 。老 师 相信 ，不 久 以后 ，你 的 聪 慧＋ 亮 的字＋ 心 集 体 ．你 将是 漂 关
个 受 每 一 个 小 朋 友 欢 迎 的 小 朋 友 。 ” 这 样 的 评 语 贴 近 学 生 实 际 。期 待 学
３ 评语 体 现激 励 性从 关爱 落 实 ．
从某 种 程度 讲 ，写 评语 就 是 为 了调 动学 生 的学 习 积 极 性 ，激 发 内驱 力 ，使 学 生看 到 自己 的进 步 ，发现 自己 的能力 与 潜力 。评 语 要 突 出个 性 化 ，个性 化的评 语 是 对 学 生个 体 的特 征 、特 长 作 出 的价 值判 断 。通 过评 语 的个 性 化 ，引 导激 励 学生 发 展个 体 潜 能 、智 慧 和创 造力 ，充 分发挥 个 性特 长 ，促 进 学生 个 性 自由而健 康 地发 展 。对
常州市实验小学校教育集团(双桂坊校区)
齐心协力创“星级”——常州市实验小学校教育集团（双桂坊校区）五年级数学备课组2014～2015学年第二学期工作总结转眼间，2014～2015学年第二学期也要结束了。
这一学期我们备课组以《钟楼区星级备课组评价标准》为目标，认真贯彻执行《常州市实验小学教育集团备课组管理办法》，全体备课组成员齐心协力，努力营造“求真务实、勇于创新、善于合作、乐于分享”的实小数学团队品牌，在实践新课程的理念，确保教学质量稳步提高的同时，主要做了一下工作：一、抓实备课管理，用“制度”促进发展集体备课制度的落实与否直接决定了备课组的教育质量均衡发展情况，今年我们备课组的四人开学就聚在一起讨论制定了集体备课形式方案。
制订完备的教学计划；安排好学期、阶段的教学进度，统一学生作业设置。
备课形式（手写或电子备课）学校根据教学实际需要自主确定。
备课组每周围绕教学内容或教研内容开展备课活动。
每次活动有相关记录，做到三定三统一：即备课定时间、定地点、定中心发言人；统一教学进度、统一教学内容、统一练习与测试，做到有分工、有实效。
每位教师需提前一周备课，上课前必须对集体备课成果根据本班学生的具体学情进行个性化调整。
每次上课教师都能及时把教案反思上传内网平台，组内其他教师及时跟帖评价，开展网上教研。
本学期本组四位教师都完成了“开学五好”等期初制定的公开教学研究计划，具体情况如下：教师上课、听课统计：二、创新教研形式，以“反思”催生成长在备课探讨时，组内教师做到用心听，着重提出值得探讨的问题：统一重点、难点；启发引导语言的设计；上周教学的心得或反思等。
每位教师都毫无保留的说出自己的观点。
在上课前，每位教师再结合自己学生的特点，因材施教，体现个人的特色，作好第二次备课。
老师们结合研究课题，平时积极参加学校组织的各种教研活动。
认真落实观课、议课活动，在观课、议课活动中，取长补短，不断提高个人的业务水平，使个人在学习中成长，在反思中提高。
不仅如此，大家还积极参与区市一级的教育教学研讨活动，认真观摩，及时总结。
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用心评价
运城市海仓学校李莹
教学是教与学的交往互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生彼此间进行情感交流，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长与共同发展。
新课程标准下的“教学相长”，是一种实质性的师生互动行为。
教学评价是教师情感输出的载体们如何能不复杂又走心地给学生指导与关怀呢，化教育于无痕呢？
1、对于后进生，多用鼓励性语言。
“良言一句三冬暖”。
教师针对学生在作业中所取得的一点一点的成绩，写上客观的激励性语言，可以增强学生的上进心，在平时作业批改中教师可针对一些学生的点滴进步及时给与表扬、鼓励，是学生树立学习信心和勇气，感觉自己并不比别人差，让学生有动力学习。
2、发现学生亮点，多做赏识性批语。
赏识性评语是学生前进的动力，肯定优点是鼓励，指出方向是激励。
每个孩子都喜欢被老师夸奖，老师要善于发现学生的闪光点，及时表扬，激励其上进。
3、对于马虎的学生，多用警示性批语。
一些学生思维能力强，但可能由于马虎应付作业，常常会出现一些不该出现的错误，提醒学生学习是严肃认真的，从而培养了学生科学严谨的学习态度。
4、对于方式方法和思维的提升，多用点拨性批语。
没有伤害和训斥的话，饱含深情和期许，是学生乐于按照老师的提示，主动探索答案。
学生出现错误答案时，老师可以利用评语进行方法指导，帮助学生识别错误、纠正错误，达到巩固提高的目的。
5、对于敏感自卑的孩子，多用关心性评语。
“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有没有水一样。
没有水，就不称其为池塘，没有爱就没有教育”。
课件教师对学生的爱是何等的重要。
教师在评价过程中，把自己的爱心和信任化作清风细雨，去滋润学生的心田。
寥寥数语，体现了教师对学生的关怀，感染学生把教师的情感迁移到所教的学科上来。
总之，评价是师生沟通感情的一种方式，学生从教师的评语中能够感受到老师对自己的关注和关怀。
教师通过评价激励学生学习的浓厚兴趣，体现“以人为本”的教育思想，评价教育也同样精彩。
2015.6。