吉林省吉林市第五十五中学高一语文人教版必修1《表达交流 黄河九曲 写事要有点波澜》学案(无答案)
高中语文人教版必修一表达交流《黄河九曲 写事要有点波澜》作文教学设计
《黄河九曲写事要有点波澜》作文教学设计教学目标：1、让学生领会什么是事件的波澜及其艺术效果，进而促使学生进一步掌握一些常见的兴波澜、生变化的技法，从而培养学生联想迁移、综合分析解决问题的能力。
2、过程和方法：通过角色扮演、情境多角度地创设，促进学生分组合作主动参与、探究问题，进而提高写作水平。
3、情感态度与价值观：培养学生多角度多层面观察生活认识生活进而热爱生活的高尚情操。
教学重点：1、领会什么是事件的波澜及品味其艺术效果。
2、掌握一些叙事兴波澜、生变化的技法。
教学难点：注意利用事件本身的曲折性、复杂性，写出事件的波澜。
教学过程：一、设置悬念法：悬念又称关子。
它是作者为了激发那种“紧张与期待的心理活动”，在行文中有意采取的一种积极而有效的手段。
这种手段包括“设悬”和“解悬”两方面。
所谓“设悬”就是设置悬念，即在情节发生发展的关键时刻或人物命运攸关的重要关头，叙述戛然而止，转叙他事。
从而引起读者强烈的寻根问底的兴趣。
所谓“解悬”也叫“释悬”，就是指在情节发展的特定阶段，通过矛盾的解决，揭示事情原委和人物命运的结局，使读者的期待心理得以满足。
设置悬念的方法主要有两种：倒叙法。
即利用突出事件结果的手段设置悬念，使读者知道导致这种结果的事件的起因及发展过程。
反常法。
利用人的反常言行设悬念，使读者产生急于了解导致这种反常言行的原因的期待心理。
例：只借一美元(反常法)一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。
“先生，您有什么事需要我们服务吗？”贷款部经理一边打量着来者，一边热情地问道。
“我想借点钱！”富豪回答。
“可以，您想借多少呢？”“一美元。
”“一美元？只借一美元？”贷款部经理惊诧地看着他。
“是的，我只需要借一美元。
可以吗？”“当然，只要有担保，借多少都是可以的。
”经理彬彬有礼地说。
“好吧。
”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上：“这些票据做担保可以吗？”经理清点之后说：“先生，总共５０万美元，做担保足够了。
吉林省吉林市第五十五中学高中语文《表达交流 黄河九曲 写事要有点波澜》学案(无答案)新人教版必修1
《黄河九曲------写事要有点波澜》第一课时学习目标：1、记叙文要写出波澜。
2、掌握一些写出事物的波澜的方法一、有备而来------初步了解什么是事件的波澜若干年前，美国一家杂志社以三千美元重金悬赏，征求文字最简短、情节最曲折的小说。
下面这篇小说获得头奖：猎狮伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布到非洲打猎。
不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布猎狮身死。
——佛莱特。
”伊莉薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运尸回家。
”三星期后，从非洲运来了一个大包裹，里面是一个狮尸。
她又赶紧发了一个电报：“狮收到。
弟误，请寄回巴布尸。
”很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。
——佛莱特。
”提问：读了这篇小小说，哪位同学能说说它为什么能获得头奖？快速阅读短文《写出事件的波澜》，要求：边读边勾画出文中的重要信息并相互交流自己的收获。
讨论归纳：1.什么是写出事件的波澜？2.为什么要写出事件的波澜？3、怎样写出事件的波澜？二、课堂聚焦------掌握一些写出事物的波澜的方法例1：《只借一美元》----方法1：一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。
“先生，您有什么事需要我们服务吗？”贷款部经理一边打量着来者，一边热情地问道。
“我想借点钱！”富豪回答。
“可以，您想借多少呢？”“一美元。
”“一美元？只借一美元？”贷款部经理惊诧地看着他。
“是的，我只需要借一美元。
可以吗？”“当然，只要有担保，借多少都是可以的。
”经理彬彬有礼地说。
（续写，尽量实现情节的突转。
）“好吧。
”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上：“这些票据做担保可以吗？”经理清点之后说：“先生，总共５０万美元，做担保足够了。
不过……先生，您真的只借一美元吗？”“是的。
”富豪不动声色地回答。
经理干脆地说：“好吧，请办理手续。
年息６％，只要您付出６％的利息，一年后我们便把这５０万美元的股票、债券都还给您。
”“谢谢！”富豪办完手续后，从容离去。
一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有５０万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地问这位富豪：“对不起，先生，我想问您一个问题。
人教版高中语文必修一表达交流《黄河九曲写事要有点波澜》教案
1、领会什么是事件的波澜及品味其艺术效果。
2、掌握一些叙事兴波澜、生变化的技法。
教学难点：
注意利用事件本身的曲折性、复杂性，写出事件的波澜。
突破策略
通过情境创设法、角色扮演法、图片展示法、学生自主参与讨论和教师点拨法,让学生由感性认识上升到理性认识，善于运用生活本身就具有的曲折性、复杂性和一些常见的兴波澜、生变化的技法，巧妙着笔，再现生活。
-年人教版高中语文必修一表达交流《黄河九曲-写事要有点波澜》教案
———————————————————————————————— 作者：
———————————————————————————————— 日期：
ﻩ
2０19-２020年人教版高中语文必修一表达交流《黄河九曲-写事要有点波澜》教案
教学目标:
到学校，当然已经迟到了，但当我跨进教室时，同学们都有羡慕的眼光看着我。同桌告诉我:“为了拍电视，校领导临时决定早读取消，把我们拉去跑步，也许是摄像师精益求精,也许他本来就是个南郭先生，结果他扛着机器一次次地重拍,我们喘着粗气一圈圈地重跑,直累得大家腰酸背痛,差点没壮烈地倒下,他才罢休。幸亏你迟到,逃过这劫。”我一听，偷着乐了,嘿,今天这撞车撞得真是时候啊！
点评:
就文字表达而言,本文优点不多,但还是写得比较成功,原因在于它写得一波三折，有波澜。首行，标题给人以悬念，其次,没有就事论事，而是在事前事后有比较精彩的点染，使文章生动丰富。更重要的是,作者抓住几个转换衔接点，从起床匆忙到骑车为第一转折,遇上摩托车不知其方向为第二转折，遇上摩托车不知死活为第三转折,摩托车主惊慌与埋怨为第四转折，迟到为第五转折,同桌痛说跑步遭遇为第六转折，第二天继续骑快车为第七转折,转弯减速躲过中巴车为第八转折。一折紧接一折，使读者始终处于一种张弛状态中。可见本文已具备一定的兴波澜生变化的魅力。
语文高一年级人教版新课标必修一表达交流《黄河九曲 写事要有点波澜》教学设计
《黄河九曲写事要有点波澜》教学设计一、教材依据点波澜》。
二、设计思想（一）教材的地位和作用本课旨在让学生领会什么是事件的波澜及其艺术效果，进而促使学生进一步掌握一些常见的兴波澜、生变化的技法，从而在这个基础上充分地激活、拓展学生的创造性思维，为学生深切体验、真实再现生活奠定了坚实的写作基础。
（二）教学设想通过精读品味具体的文章，学生自主参与讨论和教师点拨相结合，让学生由感性认识上升到理性认识，善于运用生活本身就具有的曲折性、复杂性和一些常见的兴波澜、生变化的技法，巧妙着笔，再现生活，要做到方法指导与材料积累相结合，让学生在讨论中共同提高，让方法成为学生的一种体会。
（三）具体学情有利条件：初中阶段学习过程中，学生们零星地接触了一些有波澜的文章，有些方法老师都渗透讲过。
另外，学生也具备了一定的鉴赏能力，想象联想丰富。
不利条件：由于学生生活阅历不丰富，加之想象联想丰富，容易为了叙事曲折而脱离生活，故弄玄虚，穿凿附会，破绽百出，将事件描写得繁复曲折，但与突出的中心关系不大，徒使文字冗长拖沓。
（四）注意问题作文技法应落实在具体运用方法写作的实践中，而不是强调几个方法的概念，也要让学生走出编故事等常见误区。
三、教学目标（一）知识与能力目标：让学生领会什么是事件的波澜及其艺术效果，进而促使学生进一步掌握一些常见的兴波澜、生变化的技法，从而培养学生联想迁移、综合分析解决问题的能力，加强构思故事情节的能力。
（二）过程和方法：通过品味经典的文章，体悟什么是事件的波澜及品味其艺术效果，进而掌握写出事件波澜的途径和方法，提高写作水平。
（三）情感态度与价值观：培养学生多角度多层面观察生活认识生活进而热爱生活的高尚情操。
四、教学重点（1）领会什么是事件的波澜及品味其艺术效果。
依据：这是写出事件的波澜的前提和基础。
（2）掌握一些叙事兴波澜、生变化的技法。
依据：这是解决如何写出事件波澜的途径和方法。
五、教学难点：注意利用事件本身的曲折性、复杂性，运用一些兴波澜，生变化的方法，写出事件的波澜。
黄河九曲高一作文_作文650字_高一作文_
黄河九曲高一作文去年暑假，我领略了九曲黄河第一弯的风光，感受到了她独特的魅力，陶醉在这如梦如幻的景色之中了。
以下是小编为大家整理的黄河九曲高一，希望你们喜欢。
黄河九曲高一作文篇1游九曲黄河第一弯去年暑假，我领略了九曲黄河第一弯的风光，感受到了她独特的魅力，陶醉在这如梦如幻的景色之中了。
汽车随着广袤草原的足迹奔驰，一条盘踞在草原的蛟龙映入眼帘——九曲黄河第一弯!我迫不急待地下车，向远处眺望。
看啊!似一条轻柔透明的丝带，浮在这细密的草原上，曲折蜿蜒，没有尽头;涛涛的河水奔腾不息，如一条巨龙守护着这片土地。
此时，朝阳浮出了地平线，给天空抹上了魔力般的色彩，天空将太阳的光辉映照出来，金色成了主色调，无论哪里都是金色的：金色的天空、金色的云霞，这金色还不断地变幻着，交织着。
或许它对云彩情有独钟。
看那云彩，看那霞光，它们完美地融合在一起：滚滚的金云腾涌，似草原飞奔的骏马、似悠然自得的羊群在天空吃草、似美丽的蒙古包……九曲黄河第一弯的清晨真是变幻无穷，令人心醉!我沿着栈道，登上观景台，换个角度来欣赏她。
中午时分，天空已是一种纯净、不含一丝杂质的蓝，偶尔飘来几缕轻柔的云丝。
草原上展现出它原本的鲜绿，绿得发亮、绿得清爽，星星点点的花朵把这的草原装点得更加迷人，成群的牛羊更为这无边的绿毯绣上了一道亮丽的风光。
而她——九曲黄河第一弯，将这和谐的美景映在她的怀抱，犹如一条神奇的画卷，让人啧啧称奇!六月的天气说变就变，天空换上了灰色的幕布，飘起了小雨，像是给九曲黄河第一弯蒙上了一层薄薄的面纱。
天哪!这像玻璃般通透，如丝带般轻柔，似少女般妩媚的，是九曲黄河第一弯吗?这种美丽，是谁都无法比拟的!黄河之水，果真是自天上来啊!我对她的迷恋，已是忘乎一切……噢，九曲黄河第一弯的美，是神秘的美，是能让灵魂憾动的美。
她永远令我魂牵梦萦……黄河九曲高一作文篇2九曲黄河第一湾在牦牛的“哞哞声”中;在藏人的诵经声中;在经过千山万水的跋涉之后……我们一家终于来到了四川若尔盖大草原的黄河发源地——九曲黄河第一湾!“九曲黄河第一湾”一共九个湾，因此得名“九曲”，而它又是黄河发源地，所以是“九曲黄河第一湾”。
语文高一年级人教版新课标必修一表达交流《黄河九曲 写事要有点波澜》教学反思
《黄河九曲写事要有点波澜》教学反思本课旨在让学生领会什么是事件的波澜及其艺术效果，促使学生进一步掌握一些常见的兴波澜、生变化的技法，在这个基础上充分激活、拓展学生的创造性思维，为学生深切体验、真实再现生活奠定坚实的写作基础。
为此，本课教学过程结合新课改的有关精神，突显“少教多学”理念，采用合作探究方式，突出学生为主体、学生为主导作用的发挥，在教学方式上设置了以体验为主的教学环节，全力打造高效课堂。
在本课教学过程中突显了三大特点：1、成功地运用了情境教学法，激发了学生的兴趣，这是本课成功的开端。
以唐伯虎的诗导入，很大程度上调动了学生学习探究的兴趣，而展示我自己的诗既拉近了与学生的距离，缓和了气氛，又能让学生积极主动地参与到课堂中来，这样才把课堂真正还给学生，学生才能在兴趣与好奇的驱使下积极思考，深入钻研，课堂气氛活跃了，学生也能真正学有所获。
2、关注学生学习过程中的引导、学生的自主参与，突显学生为主体、学生为主导作用。
通过加强对学生学法的有效指导，对学生自主探讨活动进行有效地引导，小组合作研究的方式，让学生积极主动地参与进来，在具体的文章中去感悟方法，把方法变成一种真实的模板，一种真实的体悟，而不是简单的介绍几个概念。
体悟方法与针对性练习相结合，运用掌握的方法解决具体问题，进一步强化这些方法。
学生积极参与课堂展示，让学生在分享中相互学习，在学习中得到肯定，收获自信与成就感。
3、课堂设置外在环环紧扣，内在符合认知规律。
教学环节层次的呈现由浅入深，学生由感性认识上升到理性认识，课堂练习有针对性，有层次性，各环节设置符合认知规律。
本课整体构建做到材料积累、体悟鉴赏、方法指导与实战练习相结合。
但是，本课教学中也存在值得探讨的问题：1、在体悟鉴赏例文中，有波澜的情节与主旨的关系强调不足，虽然注意事项中强调要避免将事件描写得繁复曲折，但与突出的中心关系不大的现象，但有可能让学生落入编写离奇故事的怪圈。
2、课堂容量较大，这对课堂时间掌控是一个挑战，可以根据学生的现场掌握程度灵活处理。
表达交流系列之四 “黄河九曲” 写事要有点波澜 课件—人教版语文必修1(共33张PPT)
6．误会法 人们在交往时，误会时有发生。巧设误会可勾起悬念，引人 急解误会之谜，文章也自有起伏了。如：《驿路梨花》开篇写我与 “老余”为投宿焦急时，出现茅屋，当我们猜测主人是守林老人 时，老人出现，但他说主人是哈尼族姑娘梨花。待见到小姑娘们 时，她们说也不是主人。最后才从梨花妹妹口中得知茅屋建造者 及梨花姑娘照顾它的事迹。这里设置误会，使文章环环相承，情 节起伏有致。
变化，便能形成“波澜”。优秀的小说往往在事件的发生和发展 的叙述中给读者留下许多悬念，然后一一解决，形成一个又一个 波澜。有的小说并不在一开始便设下许多悬念，而是在叙述中逐 个设置，当事件发展到高潮阶段，作者又往往采用连续设置悬念 的方式，形成“一波未平，一波又起”的扣人心弦的场景。中学 生作文一般千把字，不可能设置太多的悬念，但是适当使用不但 是允许的，而且应该提倡。因为这是加强叙述吸引力的极其有效 的方法。
5．抑扬法 所谓“抑扬”，就是作者明明要“扬”(即歌颂)某个人或某件 事，却故意先“抑”(即贬斥)一番。反之，若要“抑”(即贬斥)某 个人或某件事，则先“扬”(即歌颂)一番。由于这样大起大落地进 行叙述，势必在读者心头引起较剧烈的心理变化，于是，便能达 到形成“波澜”的目的。此法常见的有先抑后扬和先扬后抑两种， “抑”或“扬”便是蓄势，便是兴波笔墨。如：《荔枝蜜》开篇写 儿时被蜜蜂螫过，对蜜蜂“总不大喜欢”，这是抑笔。后来写吃 蜜动情，去参观养蜂大厦赞美蜜蜂，这是一“扬”，结末梦见自 己变成小蜜蜂，这是感情的升华，又是一“扬”。这样巧用曲笔， 层层铺垫，文章便跌宕生姿了。
7．对比法 叙事时，如果设置一个“对立面”，会使叙述曲折得多，对 于所要表现的主旨也能起到更突出的表现作用。我们常看到这样 的作文：“我”在放学路上碰到了一件需要救助的事，可是自己 没有挺身而出，这时，另一位同学毫不犹豫地出手相助，这位同 学的行为引起了自己的内疚和反思。这时采用的便是“对比映 衬”写法。如果不用“我”来构成“对立面”，而直接写那位同 学做的事，也不是不行，但不如这样写给读者留下的印象更为鲜 明。对于叙事来说，这样写也更容易形成“波澜”。
人教版必修一表达交流《黄河九曲写事要有点波澜》课件(共30张PPT)
尴 尬 从一出食堂门，她就感觉有人跟踪。 模模糊糊搜索记忆，只记得一瞥中有一个高大消瘦的身影。 为什么会是跟着我？她低头打量自己：浅兰色的细格棉衬衣、 藏青色的西裤、一双跟快磨平的黑色皮鞋，这一身行头怎么看也不 像个富家女，劫财之人是不屑于的。那莫非是…… 想到前天，室友阿霞还曾炫耀着当街被陌生男孩跟踪的“光辉 事迹”，当时小文在一旁还打趣道：我们的静大小姐作为寝室里唯 一的单身贵族，这种艳遇应该发生在她身上才对呢！ 想着，一抹胭红就印上了面颊。下意识地摸摸自己的脸。我， 我没有阿霞那脉脉含情的双眼；又没有小文的一头乌黑飘逸的长 发……头发，一个念头嗖地划过脑海：一定要把这一头泛黄的头发 好好修剪一下，剪成阿霞那样清爽的碎发，不不、还是像小文那样 的一头直发……那，我又没有什么魅力，为什么会有人看得上我？ 低下头，害羞地急走，脚还故意慢慢的划着地。“每一个女孩子都 是公主，总会有一位王子来发现。我的……想转过头去，把他看个 仔细，又怕那一脸的红霞暴露了心里的秘密。
———写出事件的波澜
什 么 是 事 件 的 波 澜？
一波未平 一波又
峰回路转
欲擒故纵
平中见奇
引人入胜
怎样兴波澜、生变化？
制造悬念
运用抑扬
巧设伏笔 着力突转
设计巧合 铺陈误会
1、顺逆法
伊莉娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布 到非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的电
一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家 大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：
这个婆娘不是人（举座皆惊）
九天仙女下凡尘（喝彩） 儿孙个个都是贼（惊怒） 偷得寿桃献至亲（拍手叫好） 短短四句，跌宕生姿，起起伏伏。 这就叫做──事件的波澜。
袁枚在《李觉出身传评语》中说：“文似 看山不喜平。若如井田方 ，有何可观?惟壑谷 幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖 飞瀑，动魄惊心，山水既然，文章正尔。”
人教版高中语文必修一表达交流《黄河九曲写事要有点波澜》教学案例
黄河九曲写事要有点波澜【教学目的】１、领会什么是“波澜”。
２、品味文章波澜的艺术效果。
３、了解兴波澜生变化的技法。
【学情分析】作为高一学生，他们初中学习的是写简单的记叙文，“兴波澜生变化”是对他们写出扣人心弦的耐读优美记叙文的高要求，学习起来有一定难度，但由于本教案所选材料充满趣味性，所以学生会产生浓厚的学习兴趣。
【教学重点难点】学习悬念法、抑扬法、巧合法、误会法、突转法等主要的兴波澜的方法，并进行实打实的写作训练。
【教学时数】安排一课时【教学过程】一、导入新课正所谓“文似看山不喜平”，所以我们在作文时必须必须写出事件的波澜来。
让我们先来听一个故事：一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。
全家大小及亲朋好友争着来看。
唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手叫好）。
短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。
这就叫做──事件的波澜。
欣赏《相亲》里的事件的波澜：女：你有三室一厅吗?男：没有。
女：你有雅阁吗?男：没有。
女：（站起）：我有点事，先走了。
男：（喃喃自语):俺有别墅，为啥要住小公寓？女：（僵住）……男：（自语）俺开着奔驰，难道要换成日本车？女回眸一笑，相亲继续……男：我创业把别墅、车子全抵押了，现在一点现金都没有了。
女（大怒）：我有好多事，先走了……男：还好拿到日本的天使基金，公司上市了……女转身坐下,相亲继续……男：不过IT行业风起云涌，股票跌破发行价，快要崩盘了……女一声不吭，站起身。
男：幸好被微软收购，我又有了几亿现金……女（转身媚笑）：你好坏啊，老是逗人家……这时，两个穿白大褂的医生进来，气喘吁吁：你小子又从医院跑出来，赶快回去吃药。
入题：黄河九曲写事要有点波澜若干年前，一家美国杂志以三千美元悬赏，征求文字最简短、情节最曲折的小说。
结果，下面一篇小小说获得头奖伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。
不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布猎狮身死。
高中语文人教版必修一表达交流《黄河九曲 写事要有点波澜》作文教学设计
《黄河九曲写事要有点波澜》作文教学设计一、教案背景1，面向学生：中学2，学科：3，课时：24，学生课前准备：（1）、预习课文，了解什么是波澜和了解并掌握一些兴波澜生变化的方法（2）、写出课后5个作文习题的联系【教学目标】１、领会什么是波澜。
2、了解并掌握一些兴波澜生变化的方法3、让学生体会并有意识地在叙事时掺入抒情和议论。
【教学重点】体会文章兴波澜常用的方法。
【教学难点】运用常用使文章兴波澜的方法来叙事写作。
【教学准备】师生充分利用多媒体和电脑百度搜索引擎。
教学之前用百度在网上搜索《波澜的知识和技巧》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于曲折美的视频，课堂放给学生观看，加深印象。
通过百度在网上搜索一些关于写文章讲究的兴波澜生变化文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，给学生了解曲折多变在视觉上的直观感受。
【课时】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课:1、(多媒体电脑屏幕上演示黄河九十八弯曲的图画)增强学生的形象感，使同学们形成波澜的直观感。
黄河的流向荡回曲折，才给人以跌宕生姿丰富感和真实感，避免了平直呆板的审美疲劳。
写文章也是如此。
2、一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。
全家大小及亲朋好友争着来看。
唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手叫好）。
短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。
这就叫做（多媒体电脑屏幕上展示）──事件的波澜。
二、教师引导学生利用百度搜索进行问题探讨：（教师介绍查找方法，学生合作上网查找有关波澜的资料。
）通过上网查找资料，你对兴波澜生变化了解了多少？学生通过百度搜索查找概念资料后教师进行归纳：１、什么是写出事件的波澜？写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。
２、为什么要写出事件的波澜？⑴客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《黄河九曲------写事要有点波澜》导学案（学生）第一课时学习目标：1、记叙文要写出波澜。
2、掌握一些写出事物的波澜的方法一、有备而来------初步了解什么是事件的波澜若干年前，美国一家杂志社以三千美元重金悬赏，征求文字最简短、情节最曲折的小说。
下面这篇小说获得头奖：猎狮伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布到非洲打猎。
不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布猎狮身死。
——佛莱特。
”伊莉薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运尸回家。
”三星期后，从非洲运来了一个大包裹，里面是一个狮尸。
她又赶紧发了一个电报：“狮收到。
弟误，请寄回巴布尸。
”很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。
——佛莱特。
”提问：读了这篇小小说，哪位同学能说说它为什么能获得头奖？快速阅读短文《写出事件的波澜》，要求：边读边勾画出文中的重要信息并相互交流自己的收获。
讨论归纳：1.什么是写出事件的波澜？2.为什么要写出事件的波澜？3、怎样写出事件的波澜？二、课堂聚焦------掌握一些写出事物的波澜的方法例1：《只借一美元》----方法1：一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。
“先生，您有什么事需要我们服务吗？”贷款部经理一边打量着来者，一边热情地问道。
“我想借点钱！”富豪回答。
“可以，您想借多少呢？”“一美元。
”“一美元？只借一美元？”贷款部经理惊诧地看着他。
“是的，我只需要借一美元。
可以吗？”“当然，只要有担保，借多少都是可以的。
”经理彬彬有礼地说。
（续写，尽量实现情节的突转。
）“好吧。
”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上：“这些票据做担保可以吗？”经理清点之后说：“先生，总共５０万美元，做担保足够了。
不过……先生，您真的只借一美元吗？”“是的。
”富豪不动声色地回答。
经理干脆地说：“好吧，请办理手续。
年息６％，只要您付出６％的利息，一年后我们便把这５０万美元的股票、债券都还给您。
”“谢谢！”富豪办完手续后，从容离去。
一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有５０万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地问这位富豪：“对不起，先生，我想问您一个问题。
这实在弄不懂，您拥有５０万美元的家当，为什么还要借一美元呢？”“好吧，我可以把实情告诉你，我到这里来办事，需要一段时间，随身携带这些有价票据很不安全。
这曾到过几家金库，想租他们的保险箱，但租金都很昂贵。
我知道贵行的保安很好，所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。
况且借款利息很便宜，一年只要支付６美分……”行长恍然大悟：有头脑又有金钱的人是幸运的，他们能用头脑支配金钱；而只有金钱没有头脑的人则是不幸的，因为他们的头脑被金钱所支配。
经商斗智，善谋者胜。
例2：《威胁》------方法2：［俄］契诃夫有一个贵族老爷的马被盗了。
第二天他在所有的报纸上都刊登了这样一个声明：“如果不把马还给我，那末我就要采取我父亲在这种情况下采取过的非常措施。
”威胁生效了。
小偷不知道会产生什么严重后果，不过他想着可能是某种特别可怕的惩罚，很害怕，于是偷偷地把马送还了？能有这样的结局，贵族老爷很高兴。
他向朋友们说，他很幸运，因为不须要步父亲的后尘了。
“可是，请问你父亲是怎么做的？”朋友们问他。
“你们想知道我父亲是怎么做的么？好吧，我告诉你们……有一次他住旅店时，马被偷走，他就把马肚带套在脖子上，背着马鞍走回家了。
如果小偷不是这样善良和客气的话，我发誓，我一定要照父亲那种做法去做！”方法3．伏笔法伏笔，就是指作者对文章中将要出现的具有关键意义的人或事作的提示或暗示。
与这种提示或暗示呼应的就是照应。
有伏笔就有照应。
如《项链》中对项链是假货的暗示：例4-----方法4：新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。
我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。
不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。
才走了几步，那女生便对我说：“背不动就滚吧！”我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。
那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说：“我指的是轮子。
”第二课时学习目标：1、掌握制造波澜的方法。
2、各种方法灵活使用。
例5：老刘误机-----方法5：小车在公路上轻捷地飞驰。
老刘坐在车里，心中就像那车外阴霾的天气一样说不出个滋味。
照理说这次他去N城参加一个学习班，分明是领导照顾他去公费旅游一回，应该高兴才是，然而与旁人一比，他又有点怏怏不快，为什么到退休时才安排他去，而别人…………车子突然“嘎”地刹住，老刘惯性地朝前一冲，头撞在前面椅子的软背上。
司机小李告诉他，前面出了车祸，公路给堵住了。
老刘抬腕看了看手表，离飞机起飞还有一个半小时，从这里到机场要走上四十分钟，如果车祸不能很快勘察解决，可能要误机。
，“绕道到机场多少时间?”小李道：“一小时二十分。
”“那咱们绕道，一定要在飞机起飞前十五分钟赶到。
”小李调过车头，迅速绕道朝机场飞驰。
谁料好事多磨，上路没多久，路边猛地钻出一辆警车，车上走下一位警察，亮出雷达测速器，命令小李停车受罚。
“你超速行驶，知道吗?”“知道。
”“那你是明知故犯!”。
“这……我实在是不知道!”“那你交通法规是怎么学的?罚款三十元!”小李他知道今天横竖都是错，便顺从地把钱交出去。
如果顶牛不交，或许要吊去执照，或许要当场写检查，那老刘这趟上N城的飞机肯定要误时。
小李赶紧回到车上，见老刘已急得像热锅上的蚂蚁，嘴里直嘀咕：“倒霉的事儿全让我轮上了！”小李知道老刘是单位里出名的老实人，不会吹牛拍马，一辈子辛辛苦苦，不知误了多少“机”，到退休连个副局级也没轮上，只轮上这一回去N城学习的机会，实在不愿让他再误机，于是二话不说，起动引擎，驾车上路，并使出平生本事，终于在飞机起飞前十四分钟赶到机场。
老刘匆匆下车，拎着行李包直奔检票处。
“同志，你不能进了!”．“我有票!”“检票时间已过!”“刚过一分钟!”“半分钟也不行!”“这……”老刘想我怎么能误机?机票损失自己掏钱补倒不算什么，但单位的同事要笑话我：平时看别人出差老眼红，轮上自己去了还是鸭吃砻糠没有福分——又误机！这窝囊气怎么受得了?老刘只得向检票员求情，可那检票员像包公一般铁面无私，法不容情。
十四分钟就这么白白捱过。
停机坪上飞往N城的飞机起飞了，老刘垂头丧气地离开检票口。
’忽然，有人尖叫“飞机出事了]”老刘回过头去，只见刚刚喷云吐雾朝天空飞去的那架客机，不知发生了什么故障，一头从天上栽下地来，“轰”地一声，浓烟滚滚，机体四分五裂，好一会儿也不见一个旅客从烟雾中逃生出来。
惊恐之余，老刘的心头蓦地闪过一种无比幸运的快意，如果方才路上不遇到车祸，如果交通警不处罚超速，如果早到一分钟，如果检票员不坚持原则，那么他现在要和那些上了飞机的旅客一样，跌落在飞机残骸之间，不死即伤！他想到要感谢那检票员。
他奔过去拥抱检票员，感谢检票员的大恩大德。
谁料那检票员不领他的情?一把扭住他的胸脯，吼道：“你可坑苦我了!”老刘愣了，他不知道什么地方对不住这位检票员。
那检票员继续失态地向他吼叫：“你为什么不早一分钟来?你误机，我才放我的爱妻上了这趟飞机……”例6：黄纱巾[薛涛] ------方法6：女孩放学要经过一个小小的服装市场。
女孩看见并喜欢上了一条黄纱巾。
女孩停住不走了，呆呆地看。
卖货的是一个中年人。
买下吧，孩子。
就剩这一条了，只卖10元钱。
女孩无奈地摇摇头。
钱，女孩没有。
可以向家里要嘛，我给你留着。
看得出你很喜欢它。
女孩恋恋不舍地离开也。
整个晚上，女孩都下定向家里要钱的决心。
最终，女孩也没提要买黄纱巾的事，并发誓永远不提这件事。
家里不富裕，女孩知道。
女孩再走过小市场时，老远就看见黄纱巾还在那儿飘舞着，像一只黄蝴蝶。
女孩远远看了一会儿，才慢慢走近。
带钱来了吧？女孩摇摇头。
中年人抚摸着这条黄纱巾又看看女孩，并想象了一下。
觉得女孩与黄纱巾搭配在一起是很绝巧的组合，就很替女孩惋惜。
你喜欢它，没错？嗯。
女孩认真地点点头。
女孩准备离开了。
注定买不下它。
不如早点儿走开好。
女孩刚走开，中年人已摘下黄纱巾，并追上女孩。
孩子，送给你吧，收下。
你围上它肯定好看。
女孩一愣。
不，我不能白收人家的东西。
女孩毫不犹豫地说。
收下，是我愿意送的。
我自愿的。
不能！那样我会很难受，比得不到它还难受。
女孩跑开了。
女孩又回头说，反正站在楼上也能看见它。
能看见它。
就很好了。
中年人立在那儿。
从此，女孩不再从那里经过。
注定买不下，绕开它不是更好吗？女孩写作业累了就往楼下看看，看看那条在微风中舞动的黄纱巾。
许多天过去了，那条黄纱巾仍旧挂在那里。
它为什么一直挂在那儿没人买？那条黄纱，装饰了女孩的梦。
其实很简单，中年人挂了个标签在旁边。
标签上写着：永不出售。
三、实践活动：运用兴波澜，生变化的方法进行写作。
1、故事接龙-----揣摩运用以上方法，根据所给情景续编故事，使其波澜起伏，情节曲折生动《谁烧“阿房宫”》从前，有位县督学来到县立中学视察工作。
他一进校门，便见到该校的壁报上写有杜牧的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花督学的文学底子很厚，看到杜牧的诗句，油然想起他的《阿房宫赋》，于是顺口问起了学生“你们知道阿房宫是谁烧的？学生们一脸惶恐，不住地摇头：“不是我烧的，不是我烧的！”看到眼前的窘迫情景，督学啼笑皆非。
他立即来到校长室，对校长指责道：“贵校学生国文程度低落，居然说阿房宫不是他烧的。
”校长心平气和地说：“本校学生一向诚实，既然说不是他烧的，就一定不是他烧的。
”督学非常气恼，他万万没有想到鼎鼎的校长居然不知道阿房宫是怎么一回事！他一气之下，写了一封呈文，给教育局长，禀明原委。
不久，督学收到局长复函：(…….)督学看后，目瞪口呆.2、片段作文-----给下面的片段续写结尾并拟标题，尽量与前面所述形成强烈的“反差”。
提示：注意牛书记刚看到画时的心情（牛书记高兴极了！因为他姓牛，而画的又是一头“孺子牛”，赞誉之意，跃然纸上），与之形成强烈的“反差”的心情又该如何？（痛苦）是什么让他的心情产生如此强烈的反差？（1）《》送礼的人都走了，牛书记像往常一样，兴奋地欣赏着礼品。
“嘿嘿，这是什么？”他怀着极大的兴趣拿起纸筒展开，啊，是一幅国画！牛书记高兴极了！因为他姓牛，而画的又是一头“孺子牛”，赞誉之意，跃然纸上。
不过，作画者似乎功底不够，把牛画得有点像鼠，突然……（）（2）《》某厂“振兴中华”读书演讲比赛进入高潮。
“我给大家演讲的题目是‘论坚守岗位’。
”演讲员方婷婷嗓音甜润，吐字清晰。
突然……。