学校垃圾状况调研报告
校园垃圾分类调研报告总结
校园垃圾分类调研报告总结本次调研旨在了解校园垃圾分类的现状及存在的问题，并提出改进建议。
通过问卷调查和实地观察，我们总结出以下几点：首先，调研结果显示学生对垃圾分类的认识仍然存在一定的混淆和不清晰。
许多学生在调研中表示对于可回收垃圾、厨余垃圾等分类标准并不清楚，导致在实际操作中出现错误的分类情况。
其次，校园垃圾分类设施的不足也是一个存在的问题。
在实地观察中我们发现，学校的垃圾桶并未按照分类进行设置，导致学生在丢弃垃圾时没有可选择的分类桶，从而放弃垃圾分类的意识。
再次，学生们对于垃圾分类的重视程度不高。
调研中发现，许多学生对于垃圾分类的意识并不强烈，认为这只是一个小事情，对环境影响不大。
这导致了在日常生活中对于垃圾分类的忽略和马虎处理。
最后，我们提出了一些建议，希望能够改善校园垃圾分类的现状。
首先是加强对学生的垃圾分类教育，通过举办讲座、宣传海报等方式，提高学生的垃圾分类意识。
其次是增加垃圾分类设施，在校园内设置更多的垃圾桶，并按照不同的垃圾分类进行设置。
最后是加强对学生的监督和管理，建立相关的惩罚和奖励制度，促使学生养成垃圾分类的良好习惯。
总的来说，校园垃圾分类需要引起学生的重视，并且学校也要在政策和设施方面给予更多的支持。
只有通过全校师生的共同努力，方能提高垃圾分类意识，为校园环境做出更大的贡献。
此外，值得注意的是，学校管理部门应该加强对垃圾分类的监督和检查，确保学生们能够依规进行垃圾分类处理。
建议在学校内设立垃圾分类督导小组，定期对校园垃圾分类情况进行检查，并对表现良好的班级或个人进行表扬，以激励更多学生参与到垃圾分类的实践中。
另外，在提升学生对垃圾分类重视程度的同时，学校也可以通过组织垃圾分类志愿活动、举办垃圾分类知识竞赛等形式，增强学生对垃圾分类的认识，培养他们的环保意识和责任感。
此外，学校还应该加强与社会环保组织、垃圾处理公司等相关机构的合作，共同推动校园垃圾分类工作。
通过与这些机构合作，学校可以获得更多的专业指导和支持，在垃圾分类设施改进、垃圾处理技术等方面得到更多的帮助。
校园垃圾产量调查调研报告
校园生活垃圾调查表学校食堂垃圾调查学校食堂垃圾主要来源：食堂厨余垃圾、学校超市、学校水果店厨余垃圾主要成分为：丢弃的菜叶（白菜莴笋等)、土豆皮、小吃包装袋及各种佐料包装袋，还有剩菜剩饭的馊水等。
搜集方式：人工分类搜集贮存方式：垃圾箱、垃圾桶垃圾产量：食堂内垃圾每天大概100斤。
馊水用桶装，一桶大概80斤。
一食堂一天大概5—6桶；二食堂一天大概15-16桶；三食堂一天大概11—12桶。
运输方式：用小货车运输运输路线：学校（永川)到万寿搜集频率：一天一次垃圾用途:剩菜剩饭主要用来喂鱼、喂猪、喂鸡、鸭等学校超市垃圾来源：主要是各种商品包装产生的垃圾、快递遗留的包装、瓜果皮等。
学校超市垃圾主要成分：瓜果皮、各种零食塑料袋、包装塑料袋、以及发票废纸跟商品包装废纸等。
搜集方式：人工搜集分类搜集贮存方式：垃圾箱、垃圾桶垃圾产量：一天大概30-40斤运输方式：用小货车运输运输路线:毛家坡进行预处理(分类压缩），然后运到永川填埋场进行填埋搜集频率:每天定时搜集垃圾用途：分类后有的回收卖，有的直接进行填埋学校水果店垃圾主要成分:各种水果削的皮、包装塑料袋及泡沫等搜集方式:人工搜集贮存方式:垃圾箱、垃圾桶垃圾产量：一天大概50-80斤运输方式：用小货车运输运输路线：学校（永川)到万寿有的是运输到永川垃圾填埋场搜集频率：基本一天一次一般根据销售情况而定垃圾用途：主要是西瓜皮用来喂鸡、喂猪、喂鸭.学校宿舍垃圾调查垃圾主要来源：学生宿舍为垃圾的主要来源，其次有的是外卖带来的垃圾等垃圾主要成分：塑料袋、塑料瓶、废纸、外卖剩饭菜及盒子、水果皮、烟头、旧灯光衣物等其他生活常见的垃圾搜集方式：人工分选搜集贮存方式：垃圾箱垃圾产量：垃圾箱容积大概0。
25立方米,A跟F栋垃圾产量较大.一天大概 50桶。
B跟D产量较少，每天大概40桶运输方式:校园三轮车运输路线:先由校园三轮车运到D栋后面汇总，在进行预处理压缩,然后由环卫物业管理用大车子运到填埋场进行填埋搜集频率:一天四次分别会在7、8、10，14点整左右的时候进行搜集垃圾用途：生活中有很多垃圾经过工人进行分类，将能回收的回收卖了，不能回收的进行压缩运到填埋场进行填埋办公楼垃圾调查（以下垃圾桶一样的规格）垃圾主要来源：复印废纸和生活常见垃圾垃圾主要成分:废纸、包装袋、烟头、塑料袋、茶叶等搜集方式：人工分选搜集贮存方式：垃圾箱垃圾产量：多时平均在200斤，少时大约也有175斤运输方式:校园三轮车预处理：人工分选运输路线:毛家坡进行预处理(分类压缩)，然后运到永川填埋场进行填埋搜集频率：一天四次分别会在7、8、10，14点整左右的时候进行垃圾用途：生活中有很多垃圾经过工人进行分类,将能回收的回收卖了，不能回收的进行压缩运到填埋场进行填埋学校实训楼垃圾调查垃圾主要来源：学生及老师带去的生活垃圾和实验过程产生的垃圾垃圾主要成分:废纸、包装袋、烟头、塑料袋、实验废水、坏旧不能用的实验仪器等搜集方式：人工分选搜集贮存方式：垃圾箱指定废水桶运输路线：生活垃圾是由毛家坡进行预处理(分类压缩），然后运到永川填埋场进行填埋；废液搜集频率：一天四次分别会在7、8、10，14点整左右的时候进行搜集，废液由学生做实验次数而定。
总结报告-乱扔垃圾调查报告作文 精品
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总结报告-乱扔垃圾调查报告。
自查报告。
为了解决校园内乱扔垃圾的现象，我们进行了一次调查。
通过
观察和问卷调查，我们发现了一些问题，并提出了一些建议。
首先，我们发现校园内存在着乱扔垃圾的现象。
学生们在食堂、教室和操场上随意丢弃垃圾，导致校园环境脏乱不堪。
此外，我们
还发现一些学生在校园周围的街道上乱扔垃圾，给周边社区带来了
环境污染问题。
其次，我们调查了学生们乱扔垃圾的原因。
一些学生表示校园
内垃圾桶不够多，导致他们难以找到合适的地方丢弃垃圾。
另外，
一些学生表示自己没有养成良好的环保习惯，缺乏对环境的意识和
责任感。
针对以上问题，我们提出了一些建议。
首先，学校应该增加垃
圾桶的数量，特别是在食堂、教室和操场周围设置更多的垃圾桶，
方便学生们丢弃垃圾。
其次，学校应该加强对学生的环保教育，提高学生们对环境保护的意识，引导他们养成良好的环保习惯。
在未来，我们将继续关注校园环境问题，积极参与环保活动，努力改善校园环境，让我们的校园更加美丽和整洁。
希望学校和学生们能够共同努力，建设一个更加清洁、美丽的校园环境。
让我们的校园成为一个环保意识浓厚的地方，让我们的未来更加美好。
校园餐厨垃圾调研报告
校园餐厨垃圾调研报告校园餐厨垃圾调研报告一、引言餐厨垃圾是指由学生和教职工在校园内产生的厨余垃圾，包括剩余食物、果皮、骨头等。
餐厨垃圾的处理和管理是校园环境卫生的重要方面。
为了解校园餐厨垃圾的现状以及可能存在的问题，本报告对某校的餐厨垃圾进行了调研。
二、调研方法本次调研采用了问卷调查和实地观察相结合的方法。
问卷调查主要针对学生和教职工进行，内容包括对餐厨垃圾产生及处理情况的了解；实地观察主要对校园内的餐厅、食堂和垃圾处理设施进行考察，并对餐厨垃圾的分类和管理情况进行观察。
三、调研结果1. 餐厨垃圾的产生情况：调查显示，约70%的学生和教职工每天都会在校园内产生餐厨垃圾，其中主要包括剩余食物和果皮。
2. 餐厨垃圾的处理情况：校园内设置了垃圾桶进行垃圾分类，但观察发现很多人并不按要求分类投放，导致餐厨垃圾和其他垃圾混在一起。
3. 垃圾处理设施的状况：对校园内的垃圾处理设施进行观察发现，垃圾桶设施较为齐全，但餐厨垃圾处理设施相对不足。
餐厅和食堂的垃圾桶容量较小，经常出现垃圾溢出的情况。
4. 学生和教职工对餐厨垃圾处理的意识：大部分受访者表示重视餐厨垃圾的分类和处理，但并不全都能按要求进行操作。
部分人没有意识到餐厨垃圾的处理对环境的重要性。
四、调研分析与建议1. 存在问题分析：（1）餐厨垃圾分类不规范：学生和教职工对垃圾分类的认识存在差异，导致分类投放出现问题。
（2）餐厨垃圾处理设施不足：校园内的餐厅、食堂等地的垃圾桶容量过小，无法满足日常餐厨垃圾处理的需求。
（3）学生和教职工意识不强：部分人对餐厨垃圾处理的重要性没有足够的意识，导致行为不规范。
2. 建议改进：（1）加强餐厨垃圾分类教育：通过开展宣传活动、组织专题讲座等形式，加强对学生和教职工的餐厨垃圾分类知识普及，提高分类投放的意识和能力。
（2）增加餐厨垃圾处理设施：在校园内增加餐厨垃圾专用的垃圾桶，提高容量，解决垃圾溢出问题，同时在餐厅和食堂设置食物残渣收集装置。
乱扔垃圾调查报告作文
乱扔垃圾调查报告作文
乱扔垃圾调查报告。
自查报告。
近日，我们学校进行了一项关于乱扔垃圾的调查。
经过调查发现，学校内部存在着一些乱扔垃圾的现象。
作为学生，我深感羞愧，并决定对此进行自查和整改。
首先，我认识到自己在日常生活中存在着乱扔垃圾的行为。
有
时候在食堂用餐完毕后，我会随手把餐巾纸或食品包装袋扔在桌子上，而不是将其放入垃圾桶。
在教室里，我也曾经将废纸球随意丢
弃在地上。
这些行为不仅给环境带来了污染，也给他人带来了不便。
其次，我反思了自己的乱扔垃圾行为背后的原因。
我发现，这
些行为多是出于自私和懒惰的心态。
我觉得把垃圾扔在地上或者桌
子上会比较方便，而不愿意费一点力气找到垃圾桶。
这种心态是不
正确的，我意识到自己需要改变这种不负责任的态度。
最后，我制定了整改计划。
我决定从自己做起，严格要求自己
不再乱扔垃圾。
在食堂用餐后，我会主动将餐巾纸和食品包装袋放
入垃圾桶；在教室里，我会主动捡起地上的垃圾并扔入垃圾桶。
同时，我还会积极参与学校组织的环境保护活动，帮助清理校园垃圾，呼吁同学们一起共同维护干净整洁的校园环境。
通过这次自查和整改，我深刻认识到乱扔垃圾的行为对环境和
他人造成的危害，也意识到自己的不负责任和自私行为。
我会在日
常生活中严格要求自己，不再乱扔垃圾，积极参与环境保护，共同
营造一个清洁整洁的校园环境。
高校校园生活垃圾调研报告
高校校园生活垃圾调研报告高校校园生活垃圾调研报告一、调研目的本次调研旨在了解高校校园生活垃圾的产生、分类和处理情况，为以后有效管理和处理校园垃圾提供依据。
二、调研方法通过问卷调查的方式，我们在学校门口、教学楼、食堂和宿舍等不同场所随机抽取了200名学生作为调查对象，他们来自不同专业和年级。
我们向他们发放了问卷，在保证他们的隐私和信息安全的前提下，收集了他们有关生活垃圾的观点和行为。
三、调研结果1.生活垃圾产生情况在调查中，有90%的学生表示每天产生的垃圾量在1-2kg之间，15%的学生表示每天产生的垃圾量超过2kg。
这说明高校校园生活垃圾数量庞大，需要有效管理和处理。
2.生活垃圾分类情况在对学生是否进行生活垃圾分类的调查中，有65%的学生表示进行了垃圾分类，其中以厨余垃圾和可回收物为主要分类内容，分别占40%和30%。
然而，在回收垃圾的分类方面，只有15%的学生做到了正确投放，其他学生存在一定的错误分类行为。
3.生活垃圾处理情况调查结果显示，高校校园生活垃圾的处理方式主要有两种：自行倒掉和依赖学校相关部门。
有80%的学生选择自行倒掉垃圾，但很多学生存在将可回收物和其他垃圾混在一起倒掉的行为。
另外，只有20%的学生选择把垃圾交给学校相关部门进行处理。
四、调研发现1.学生普遍存在对垃圾分类的认知不足，很多学生不清楚什么是可回收物，什么是有害垃圾，导致错误投放的情况屡见不鲜。
2.高校学生在生活垃圾处理方面存在自身责任意识不强的问题，对于垃圾处理往往持漠不关心的态度。
3.学校在垃圾分类和处理方面的管理不到位，缺乏有效的垃圾分类设施和宣传教育措施。
五、调研建议1.加强对学生的垃圾分类教育，提高学生对垃圾分类的认识和意识。
2.学校需要提供足够的分类垃圾桶，方便学生进行垃圾分类，还要加大对可回收物的回收力度。
3.学校应建立完善的垃圾处理机制，加强垃圾的收集和处理能力，既提高垃圾综合利用率，又降低垃圾对环境造成的污染。
校园垃圾调查报告
校园垃圾调查报告校园垃圾调查报告1前言随着人类文明进程的加快和经济的快速增长，我们不断用“文明”的方式增加大自然的负荷。
温室效应，臭氧层空洞等一些环境问题正在逐渐的威胁着我们的生活环境，但是这些慢性自杀的行为却还没被大多数人们完全认识到。
各种破坏环境，威胁生态平衡，以牺牲生活环境为代价换取经济效益的行为屡见不鲜，甚至在培养下一代人才的校园中也存在着这些问题。
校园是我们的第二个家园，美丽的校园环境会使我们心旷神怡，有更高更好的学习状态，但现在我们这美丽的校园却在经受着垃圾的侵犯。
为了保护我们的校园，我们小组对我校的垃圾投放现状和处理方法进行了调查，调查过程中，我们采取了问卷调查和随机采访的方式进行了调查。
从中我们发现了校园的垃圾处理情况还是有一些不足之处的。
而校园垃圾的处理成不成功是关系到校园形象的重大问题。
调查背景：环境问题日益突出的今天，我们遭遇了许多由环境问题引发的灾难，如干旱，洪水，沙尘暴等，这都给我们敲响了警钟，越来越多的目光投向了环境保护，大学生作为新时代的骄子，更应该起一个带头作用，用我们学到的知识和年轻的活力做出一个优秀有创意的项目，对校园以及社会产生一定的影响力。
我们应当抱着强烈的社会责任感和使命感参与其中，做出具有我们特色的公益环保创意来。
这就需要我们做出一个有影响力的项目来，既有宣传效果，又有实际操作效果。
真正树立起大学生对垃圾分类回收的认识，建立起学校垃圾分类回收的规范体系，成为重大的一个特色项目，发挥辐射带动作用，有效地发挥项目的环保效益和社会效益。
调查目的：通过问卷调查我们学院师生的环境保护意识，来分析当前我们大学生环保意识的现状；使同学们了解垃圾分类的好处，树立环保意识和垃圾分类处理的意识，提高同学们自身的环保意识，是同学们做到从我做起，保护环境，人人有责。
通过对调查结果的分析得知我校学生垃圾分类的意识不强，总体的环保意识总体不强,具体表现在以下两方面:首先,环保素养不高，有关环保的基础知识匮乏。
校园生活垃圾现状调研报告
校园生活垃圾现状调研报告校园生活垃圾现状调研报告引言：校园生活垃圾是指在校园内产生的各种废弃物，包括食品包装袋、塑料瓶、纸张、废旧笔记本、废旧电子产品等。
随着人们对环境保护意识的增强，对校园生活垃圾的处理问题也越来越重视。
本文通过实地调研与问卷调查的方式，对校园生活垃圾的现状进行了探讨和分析。
调研方法：本次调研采用了实地观察与问卷调查相结合的方式。
实地观察主要包括对学校的教室、食堂、宿舍等地进行垃圾分类、处理情况的观察记录；问卷调查则通过设计调查问卷，对随机选取的学生进行调查。
调研结果：1. 实地观察结果：在学校的教室里，可以观察到学生们经常会产生一些纸屑和废弃的笔记本。
但是，由于缺乏对垃圾分类的认识和相关设备，这些垃圾通常被一并处理。
在食堂，可以看到大量的餐盘和一次性餐具被丢弃在垃圾桶里，但是很少有人对餐盘进行垃圾分类。
在宿舍，塑料瓶和废旧电子产品的数量较多，但同样也缺乏有效的垃圾分类和处理方法。
2. 问卷调查结果：调查结果显示，54%的受访学生表示他们并没有对校园垃圾进行过垃圾分类；41%的学生曾见到垃圾分类垃圾桶，但从未使用过；只有5%的学生表示他们经常将垃圾进行分类。
调查还显示，大部分学生对垃圾分类的方法和重要性不够了解。
分析与讨论：校园生活垃圾现状调研结果表明，对于校园垃圾的分类与处理问题，存在一定的认识和实践障碍。
首先，学生们缺乏对垃圾分类的认识，不知道如何正确分类垃圾。
其次，校园内缺乏有效的垃圾分类设施，无法提供方便的垃圾分类和处置环境。
另外，缺乏相关的宣传与教育，使学生对垃圾分类的重要性理解不深刻。
建议：为了改善校园生活垃圾的现状，以下是几点建议：1. 加强校园内垃圾分类知识的宣传教育，提高学生对垃圾分类的认识和重要性的认知；2. 在校园内设置垃圾分类桶，提供便捷的垃圾分类环境；3. 配备垃圾分类设施和设备，提供分类的便利；4. 鼓励学生和教职员工养成垃圾分类的良好习惯，并进行相关的奖励和宣传活动；5. 加强与周边垃圾处理机构的合作，实现校园垃圾的有效处置与再利用。
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XX学校垃圾状况调研报告
目录
1 引言
学校,是垃圾产生的大户。
每天，每个班级、每个办公室都会产生大量垃圾，而这些大量的垃圾去向如何？垃圾中不乏有可以回收利用的资源，这些又是否被有效利用了呢？学校方面又是如何看待垃圾处理问题的呢？带着这些问题，我们深入校园，去探索与我们息息相关又容易忽视的垃圾处理领域。
2 调研方案设计
调研目的
1）通过调研学校内部的垃圾收运情况，了解真实生活中垃圾管理现状以及存在问题。
2）通过调研，让参与的学生能够加深对垃圾问题的认识，引发学生更深层次的思考。
调研对象
1）学生
2）后勤部门的管理人员
3）食堂工作人员
4）教师
5）保洁阿姨
调研时间、工作要求
第一阶段：准备阶段。
调研小组分析各自学校的情况异同，统一思想，发放《学校垃圾管理调查表》，对调研任务提出具体要求。
第二阶段：调研阶段。
对本学校的垃圾状况进行全面的跟踪调研。
第三阶段：统计调研数据、撰写调研材料阶段。
整理分析调研数据，撰写调研材料。
第四阶段：审阅、修改、撰写调研报告阶段。
核实调研数据，审阅调研报告，修改并最终撰写调研报告。
调研形式
1）问卷法
《学校垃圾管理调查表》
2）访谈法
主要对保洁阿姨。
这种方法效率比较高，调研内容灵活，沟通准备，可以获得比较多的信息。
3）观察法
观察班级、办公室的垃圾处理方法，同时实地了解学校周边废品回收点的情况。
4）座谈法
召开小规模调研座谈会，邀请学生结合实际情况，提供在学校生活中对垃圾分类和减量的认识，谈谈本校在垃圾处理方面应该改进的地方，并提出意见和建议。
调研内容
为配合本次调研，制作了《学校垃圾管理调查表》（见附件）。
主要针对以下六点内容进行调研：
1）学校垃圾管理概况
2）学校日均垃圾总产量及各类分量的分布情况。
3）学校垃圾分类的现状。
4）学校垃圾的回收情况。
5）学校垃圾运转和去向。
6）学校师生的垃圾分类意识。
3 调研情况综述
学校垃圾管理概况
学校的垃圾来源主要有教学楼、办公楼、操场、宿舍楼、食堂。
XX校区在校
生共3000余人，学校后勤部门主管学校垃圾的清洁、收运。
1）16个班级产生的日常生活垃圾：主要是废纸、塑料包装及制品；由学生固定每天早午两次倒到校外村里的垃圾箱
2）4个办公室产生的垃圾：同上
3）厨房产生的厨余垃圾：由校外的一位大叔每天傍晚来拉到村里的回收站学校日均垃圾总产量及各类分量的分布情况
1.根据观察及与保洁员访谈后得到的数据，得出估算结果如表1所示：
表1 XX学校日均垃圾产量估算值
包括教学楼、办公楼、操场、宿舍楼、食堂在内，学校日均垃圾总产量为4250L，其中900L为厨余垃圾，其他垃圾为3350L。
分析得出了以下分布图：
图1 日均垃圾产量分布图
从图中分析得出，42%的垃圾来自教学楼。
另外，宿舍楼、办公楼、食堂、操场分别产生了21%、12%、21%和5%的垃圾。
2.根据观察，得出YY小学垃圾产量的估算数据如表2所示：
表2 YY小学日均垃圾产量估算值
学校日均垃圾总产量为1080L，其中120L为厨余垃圾，其他垃圾为960L。
从表中分析得出，89%的垃圾来自教学楼，主要是固体垃圾，剩下的是11%来自厨房的厨余垃圾。
学校垃圾分类的现状
学校
只有操场上设置的垃圾桶是分类的，但是目前学生分类投放垃圾的情况并不好。
办公楼、教学楼、宿舍里面产生的垃圾以其他垃圾为主，都是所有垃圾混在一起的。
总体来说学校里面的垃圾自然分类为食堂里面的厨余垃圾和其他地点产生的其他垃圾。
而其他垃圾会人为的被分为可回收和不可回收两类。
学校
皮村学校的垃圾没有分类，也没有集中处理，全部以班级为单位处理。
每班有两个涂料桶作为垃圾箱，除部分班级会收集瓶子、废纸外，大部分垃圾都不分类地由学生倒在社区大垃圾箱内。
厨余垃圾大部分是倒在食堂外的厨余垃圾同，
由运输车单独运输，也有部分剩饭菜倒在学校小花坛的厨余堆肥区。
但堆肥方法不恰当，也没能利用好。
学校垃圾的回收情况
情况1：部分班级会在教室角落积攒空矿泉水瓶。
情况2：所有保洁员会将有回收价值的垃圾收集起来以补贴收入。
情况3：部分办公室会将纸张一类的废品收集起来做来办公室活动经费的来源。
情况4：宿舍管理员会尽量的把宿舍区域有回收价值的垃圾收集起来以补贴收入。
所以，学校里面的垃圾回收完全是个人行为，而没有学校层面的垃圾回收体系。
只是开学及期末整理时会处理一部分没有用的物品作为废品卖掉；而这些处理并不是出于垃圾分类回收意识。
学校垃圾运转和去向
1.其他垃圾
a.都被各片负责的保洁员投放到学校附近的垃圾点。
b.会有一些拾荒者从中分拣有回收价值的废品，但便多是村里不分类别地统一由垃圾回收车定期转运到处理站，也有一些村民会直接在垃圾桶里焚烧；
2.厨余垃圾
b.由校外的一位大叔每天傍晚来拉到村里的回收站，之后的去向不明。
3.可回收的垃圾
a.由垃圾所有人定期到附近的回收点卖，或找人上门来收。
b. 皮村附近有很多个垃圾回收点，废品会分别运到附近的朝阳农场、东坝等废品回收处理中心。
4.衣物布料类
b.因为皮村的特殊情况，会有旧衣物捐赠点，难以充分利用的衣物会被送到“女工合作社”变废为宝，制作各种拼布的包和玩偶等。
说明：a为XX学校；b为YY学校
学校师生的垃圾分类意识
虽然在学校中有垃圾分类的自发行为，但出发点往往不是资源利用，更多的是卖废品，补贴班费。
所以孩子们虽然会很踊跃地收集矿泉水瓶等废品，但并不了解收集的意义，甚至会有“多喝饮料、矿泉水”的想法。
学校里关于环保也只是泛泛之谈，很难涉及到垃圾分类处理等与生活息息相关的部分，缺少与此相关的课程。
有些一小部分学生通过志愿者接触过这方面的教育指导，但由于没有操作环境，加上环境的影响，其实是见不到有这样的行动。
而日常经常可以看到的是不管是学校的孩子还是村里的人将手中的垃圾随意丢在路边，只不过在学校不乱扔垃圾做得会比较好些。
如此的情况，首先要提的可能并不是垃圾分类，而是维护环境卫生吧，再在此基础上开展相关教育。
4 调研结果启示
通过本次垃圾状况调查，调查组的成员深受启发。
根据实际情况，提出几点建议：
学校的开水炉设置应方便师生以减少矿泉水的购买
目前学校的开水房在校园最北面一侧的角落里，同学打开水要走较远，人多时还需要排队且有时等不及烧开。
所以许多同学宁愿去超市买矿泉水。
建议在每个楼的一楼都设置一个开水炉，打水方便了，就有更多同学会选择自己带水瓶。
这样可以大量的减少一次性矿泉水瓶的产生。
学校超市应尽量少供应零食，多供应文具。
目前学校超市里卖得最好的三样是干脆面、辣条、瓶装水。
干脆面碎屑易撒而不易打扫，辣条味道比较重影响教室环境，瓶装水更是产量极大（尤其是夏天）。
而教室里面的垃圾也主要是这三样的包装。
所以建议学校不要为了利润而无限制的供应这些塑料包装食品，对学生的健康不利，也对学校环境卫生不利。
加强学生的垃圾分类回收和垃圾减量环保意识
以班会、板报、社团活动为载体广泛宣传，加强学生的垃圾分类回收和垃圾减量环保意识。
从学校层面建立垃圾分类处理的制度和系统
学校相关部门应提高垃圾处理技术或把垃圾运送到专门的处理机构，提高垃圾处理的科学性和环保性。
………………………………
5 结束语
经过各个学校的实地考察，我们发现无论是学校内外，对垃圾的处理都是比较轻视的。
在很多地方，垃圾处理是更高层面上的问题，而在上层的垃圾减量、控制垃圾排放和重复利用等方面显然没有很强的意识。
此外，学校周边的大环境就没有一个好的处理方式，学校内想做得完美也很困难。
因此，提高科学的垃圾处理意识任重道远，还需从源头开始慢慢做起。
我们能做事情也许的有限，但改变的潜力无限。
附页
学校垃圾管理调查表
调查人员：日期：。