学校教学教研工作调研报告word版
教学教研活动调研报告(3篇)
第1篇一、调研背景随着我国教育事业的不断发展，教学教研活动在学校教育中扮演着越来越重要的角色。
为了全面了解我校教学教研活动的现状，分析存在的问题，为今后教学教研工作提供有益的参考，我校于近期开展了教学教研活动调研。
本次调研旨在全面了解我校教学教研活动的开展情况，发现存在的问题，提出改进措施，以提高我校教育教学质量。
二、调研方法本次调研采用问卷调查、访谈、实地观察等多种方法，对全校教师、学生、管理人员进行了全面调研。
1. 问卷调查：针对教师、学生、管理人员发放调查问卷，了解他们对教学教研活动的看法和建议。
2. 访谈：对部分教师、学生、管理人员进行访谈，深入了解他们在教学教研活动中的实际感受和需求。
3. 实地观察：对教学教研活动进行实地观察，了解活动开展情况。
三、调研结果1. 教学教研活动开展情况（1）教师参与度较高：大多数教师积极参与教学教研活动，愿意分享自己的教学经验，提高自身教学水平。
（2）活动形式多样：学校开展了多种形式的教学教研活动，如集体备课、教学观摩、专题讲座、课题研究等。
（3）活动效果较好：通过教学教研活动，教师的教学水平得到提高，学生的学业成绩有所提升。
2. 存在的问题（1）部分教师对教学教研活动的重视程度不够：部分教师认为教学教研活动是负担，对活动参与积极性不高。
（2）活动内容与实际教学需求脱节：部分教学教研活动内容与实际教学需求不符，导致活动效果不佳。
（3）教研组活动开展不均衡：各教研组活动开展情况参差不齐，部分教研组活动开展较好，而部分教研组活动开展较差。
（4）教师培训力度不足：教师培训内容单一，形式单调，缺乏针对性，导致教师培训效果不佳。
四、改进措施1. 提高教师对教学教研活动的认识：通过宣传、培训等方式，提高教师对教学教研活动的认识，激发教师参与活动的积极性。
2. 优化教学教研活动内容：结合实际教学需求，丰富活动内容，提高活动质量。
3. 加强教研组建设：加强教研组管理，确保各教研组活动均衡开展。
教研活动开展调研报告(3篇)
第1篇一、引言为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了教研活动。
本次教研活动旨在通过调研，了解活动开展情况，分析存在的问题，为今后教研活动的开展提供参考。
以下是本次教研活动的调研报告。
二、调研背景1. 教研活动的重要性教研活动是提高教育教学质量的重要途径，有助于教师专业成长、课程改革和学校教育教学水平的提升。
通过教研活动，教师可以相互学习、交流经验，共同探讨教育教学中的问题，提高教育教学水平。
2. 本校教研活动现状我校一直重视教研活动，定期组织教师开展教研活动。
然而，在活动开展过程中，我们发现存在一些问题，如活动形式单一、内容缺乏针对性、教师参与度不高等。
为了更好地开展教研活动，有必要进行调研。
三、调研方法1. 问卷调查通过设计调查问卷，对教师、学生、家长进行调研，了解他们对教研活动的看法、需求和期望。
2. 访谈对部分教师、教研组长、校长进行访谈，深入了解教研活动的开展情况、存在的问题和改进措施。
3. 文件查阅查阅教研活动相关文件，了解教研活动的组织、实施和评价情况。
四、调研结果与分析1. 教研活动开展情况（1）活动形式：我校教研活动主要以集体备课、听评课、专题讲座、教学观摩等形式开展。
（2）活动内容：教研活动内容涉及教育教学理论、教学方法、课程改革、学生评价等方面。
（3）活动频率：我校教研活动每月至少开展一次，部分学科每周开展一次。
2. 教师参与度（1）问卷调查结果显示，85%的教师表示愿意参加教研活动，但部分教师认为活动内容缺乏针对性，对自身教育教学帮助不大。
（2）访谈中，部分教师表示由于工作繁忙，无法参加所有教研活动，希望教研活动更加灵活、实用。
3. 学生和家长满意度（1）问卷调查结果显示，75%的学生和家长对教研活动表示满意，认为教研活动有助于提高教学质量。
（2）访谈中，部分学生和家长建议教研活动应更加关注学生的需求，提高学生的综合素质。
4. 存在的问题（1）活动形式单一，内容缺乏针对性，教师参与度不高。
学校教学调研报告4篇(完整)
学校教学调研报告4篇（完整）学校教学调研报告4篇（完整）学校教学调研报告篇一根据我校近几年的课堂教学的实际情况和学生成绩及素质提高的幅度。
我认为课堂的有效教学存在一些问题。
根据学习实践科学发展的要求，我对教学的有效性进行调研，现将调研的情况报告如下：集体备课调研情况：本学期对各学年备课组集体备课进行调研和参与１６次，高一学年６次、高二学年５次、高三学年５次。
各备课组都能按时按指定地点进行集体备课。
集体备课对一节课的"教材内容备的比较好，但对一周的备课及教学方法和学生实际及学法备的不够全面和完整，对班级的分层教学、例题、习题研究的还不够到位。
上课调研情况：本学期已听课堂36节，高一学年14节、高二学年10节、高三学年12节，其中理科班28节、文科班6节。
从教师上课看，大部分教师能按集体备课内容进行教学，注重学生的能力培养，按新课改要求进行上课。
但存在组织教学不到位，在教学过程中还有重复浪费时间的现象。
在精讲、精练上还有没达到程度的时候。
学习理解的透彻深刻还有不到位的现象。
学生学习的积极性、学习激情还没有完全调动起来。
解决问题的方法及应用的灵活性上还需下功夫，课堂时间还没有达到有效利用。
学生学习的积极性不高，学习态度不够端正，某些科目学生的学习方法不得当和基础知识掌握不够扎实、系统。
应用知识解决问题的能力还不够强。
课后调研情况：检查课后教师对教学反思、学生作业批改、自习进班辅导情况。
90%的教师能够进行教学反思总结，60%的教师反思的比较好。
大部分教师能对作业及练习认真批改，但个别文科批改的次数不够，自习进行辅导答题的情况比较好。
根据上述的调研来看，大部分课堂有效教学的成效还可以，少数教师的教学有效性还没有完全达到，原因是师资还没有达到一定的程度。
学校现有教职工175人，专任教师156人，高级职称教师37人，中学一级职称教师44人、初级职称教师44人、未定级教师19人。
其中男教师60人、女教师96人。
教师教研活动调研(3篇)
第1篇一、调研背景为了全面了解我校教师教研活动的现状，提高教研活动的质量和效果，我校决定开展教师教研活动调研。
本次调研旨在全面了解教师对教研活动的需求、评价和建议，为我校今后开展教研活动提供参考和依据。
二、调研对象与方法1. 调研对象：我校全体教师2. 调研方法：问卷调查、访谈、观察三、调研内容1. 教师对教研活动的认知程度2. 教师对教研活动的需求3. 教师对教研活动的评价4. 教师对教研活动的建议四、调研结果与分析1. 教师对教研活动的认知程度通过问卷调查和访谈发现，我校教师对教研活动的认知程度较高。
大部分教师认为教研活动是提高自身教育教学水平的重要途径，能够促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
2. 教师对教研活动的需求（1）教师希望教研活动能够结合实际教学，解决教学中的实际问题。
（2）教师希望教研活动能够提高自身的教育教学能力，如课堂管理、教学方法、教学评价等。
（3）教师希望教研活动能够提供更多的学习资源和交流平台。
3. 教师对教研活动的评价（1）教师普遍认为教研活动有助于提高自身教育教学水平。
（2）教师对教研活动的组织形式和内容表示满意。
（3）教师对教研活动的评价体系有待完善。
4. 教师对教研活动的建议（1）建议教研活动更加贴近实际教学，注重解决教学中的实际问题。
（2）建议增加教研活动的互动性，提高教师的参与度。
（3）建议建立教研活动评价体系，对教研活动进行客观、公正的评价。
五、结论与建议1. 结论本次调研结果表明，我校教师对教研活动的认知程度较高，对教研活动的需求明确，对教研活动的评价总体较好。
但也存在一些问题，如教研活动内容与实际教学结合不够紧密，教研活动评价体系有待完善等。
2. 建议（1）加强教研活动的组织与管理，确保教研活动的质量和效果。
（2）注重教研活动的针对性，结合实际教学，解决教学中的实际问题。
（3）提高教研活动的互动性，鼓励教师积极参与，分享教学经验。
（4）完善教研活动评价体系，对教研活动进行客观、公正的评价。
中学教学教研调研报告(3篇)
第1篇一、前言为了全面了解我校中学教学教研现状，发现问题，改进工作，提高教育教学质量，我校于近期开展了中学教学教研调研活动。
本次调研活动通过查阅资料、访谈教师、听课评课、座谈交流等方式，对中学教学教研工作进行了全面调研。
现将调研情况汇报如下：二、调研内容1. 教学管理（1）教学计划制定：调研发现，我校中学教学计划制定较为科学合理，能够根据学校实际情况和教学大纲要求，合理分配教学时间，确保教学进度和质量。
（2）课程设置：我校中学课程设置较为全面，涵盖了国家课程和地方课程，注重培养学生的综合素质。
（3）教学资源：我校中学教学资源较为丰富，包括图书、教学设备、网络资源等，为教师提供了良好的教学环境。
2. 教师队伍建设（1）教师学历：我校中学教师学历普遍较高，具有本科及以上学历的教师占比达到90%以上。
（2）教师专业发展：我校重视教师专业发展，定期组织教师参加各类培训，提高教师的教学水平和科研能力。
（3）教师待遇：我校教师待遇较为合理，能够满足教师的基本生活需求。
3. 教学方法与手段（1）教学方法：我校中学教师普遍采用启发式、探究式等教学方法，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
（2）教学手段：我校中学教师善于运用多媒体、网络等现代化教学手段，提高课堂教学效果。
4. 教学质量（1）考试成绩：我校中学学生在各类考试中成绩较好，整体水平逐年提高。
（2）学生综合素质：我校中学学生综合素质较好，具有良好的道德品质、较强的学习能力和实践能力。
三、存在问题1. 教师教学负担较重：部分教师工作任务繁重，导致教师精力分散，影响教学质量。
2. 教研活动开展不足：部分教研组活动开展不力，缺乏有效的教研活动，制约了教师的专业发展。
3. 教学评价体系不完善：我校中学教学评价体系尚不完善，对教师教学效果的评价缺乏科学性、客观性。
四、改进措施1. 合理安排教师工作任务，减轻教师负担，提高教学质量。
2. 加强教研组建设，提高教研活动质量，促进教师专业发展。
学校教学工作调研报告精选(10篇)
学校教学工作调研报告精选（10篇）学校教学工作调研报告精选篇1最近，我们对我校的课堂教学面临的形式、采取的或准备采取的举措进行了梳理，旨在寻求如何在减负增效的前提下改进课堂教学现状的有效方法。
一、我校的课堂教学面临的形势是什么?1、学校提出了主流课堂教学模式。
关注当前，放眼未来，为了践行我校"促进每一名学生、教师主动和谐发展"的办学理念，在深入分析学情、师情和学校历史沿革的基础上，经过充分酝酿、推敲、论证，今年10月，我校正式提出了"导学、自学、求学、讲学、学思、学用"的课堂教学模式。
学校明确了对课堂教学模式的定位，即对课堂教学模式的研究、实践，是当前我校推进课程改革、提高教学质量的抓手，是我校教学管理的着力点和归宿，也是促进教师专业发展的关键所在。
2、学校教学面临着减负提效的重大课题。
随着学生减负工作的不断深入，学生在校学习、自习的时间较之以前明显缩短了，这也是所有国办中学面临的同样问题。
这种变化，使得不少教师感到教学的压力陡增。
如何在不增加教学时间、不增加学生课业负担的前提下，有效提高课堂教学的效率与质量，如何让我们的每一节课学生学有所得、教师教有所成，这是当前摆在我们面前的一个亟待解决的难题。
3、推进课堂教学改革进程中面临的问题。
长期以来，我们对课改的理念、方法和策略等缺乏系统深入的研究与实践，课堂教学中(尤其是常态课教学中)对学生主体参与、自主学习的贯彻力度远远不够，常态课教学以讲授为主的课还占有一定的比例。
这些成为制约我们课堂教学改革的瓶颈问题。
二、面对现实，我们做了什么?1、从落实教学领导力的高度，努力提升教学管理者的管理理念，提高管理水平。
我们的具体做法是：(1)管理干部主动深入课堂。
我校规定了中层以上干部每学期的听课数量，听课后将于相关教师进行评课，每周行政例会的第一个环节就是干部汇报交流本周的听课评课情况。
我们认为，课堂能反映出教与学的现状，蕴涵着丰富的信息。
教研活动效果调查报告(3篇)
第1篇一、引言为了提高教育教学质量，我校开展了形式多样的教研活动。
为了了解教研活动的实际效果，本报告对近期我校教研活动进行了调查，现将调查结果报告如下。
二、调查背景1. 调查目的本次调查旨在了解我校教研活动的实际效果，分析存在的问题，为今后教研活动的开展提供参考。
2. 调查对象本次调查对象为我校全体教师，包括班主任、任课教师、教研组长等。
3. 调查方法本次调查采用问卷调查、访谈、座谈会等方式进行。
三、调查结果与分析1. 教研活动参与度调查结果显示，大部分教师积极参与教研活动，认为教研活动对提高教育教学质量有积极作用。
其中，75%的教师表示经常参加教研活动，25%的教师表示偶尔参加。
2. 教研活动效果（1）提高教育教学水平通过教研活动，教师们相互学习、交流，提升了教育教学水平。
调查结果显示，80%的教师认为教研活动对提高自己的教育教学水平有显著作用。
（2）促进教师专业成长教研活动为教师提供了展示自我、学习他人经验的机会，有助于教师的专业成长。
调查结果显示，85%的教师认为教研活动对促进自己的专业成长有积极作用。
（3）提高教学质量教研活动有助于教师改进教学方法，提高教学质量。
调查结果显示，90%的教师认为教研活动对提高教学质量有显著作用。
3. 教研活动存在的问题（1）教研活动内容单一部分教研活动内容较为单一，缺乏创新性，难以满足教师多样化的需求。
（2）教研活动形式单一部分教研活动形式较为单一，如讲座、座谈会等，缺乏互动性和实践性。
（3）教研活动时间安排不合理部分教研活动时间安排不合理，影响教师参与积极性。
四、改进措施1. 丰富教研活动内容（1）根据教师需求，设计多样化的教研活动内容。
（2）引入外部专家，开展专题讲座。
（3）组织教师开展课题研究，提高教研活动的深度和广度。
2. 创新教研活动形式（1）开展教学观摩、示范课等活动，提高教研活动的互动性和实践性。
（2）组织教师进行教学案例分析、教学设计比赛等，激发教师参与热情。
2023学校教学工作调研报告精选（10篇）
学校教学工作调研报告精选（10篇）2023学校教学工作调研报告精选（10篇）对写教学相关工作调研报告感到一筹莫展吗?在人们素养不断提高的今天，报告对我们来说并不陌生，不同的报告内容同样也是不同的。
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学校教学工作调研报告精选篇1为了促使全市高三历史教师进一步更新教学理念，深入刻苦地钻研教材和考纲，优化教学策略、探索教学规律，提高历史课堂教学效益，我们对各校高三历史的教学情况就教学计划、课堂教学、备课作业、试卷评析等方面进行了详细的调查研究与分析，从中我们可以深切地领略和感受到高三历史教师们全身心投入教学工作的热情和奋发向上的敬业爱岗的精神，同时我们针对各校高三历史教学中存在的问题，提出了建议和要求。
20__～20__学年度第一学期高三历史任课教师全市共有15位，其中省溧中、光华中学、南中、埭中、戴中均有二位历史教师，市三中有四位教师，只有竹中是一位任课教师，从总体上看，各校高三的任课教师绝大多数是新老教师搭配，形成了以老带新、以新促老较为合理的教学格局。
教师以学生为本，充分发挥学生主体作用的教学理念有了进一步的提升;大多数学校能坚持教学案一体化，课堂教学的理念、教学模式都有了较大的更新，课堂教学效益有了一定的提高。
教学计划方面：优点：1、省中、光华、竹中、戴中教学计划中指导思想明确，教学策略具体，教学课时安排详细、能落实到每一周。
其中省中有明确的高考目标，力争在常州市区的优先名次，注重非智力因素的挖掘;光华注重与学生进行情感交流与勾通，注重对学科基础较差的学生进行面对面的辅导与激励;南中注重培养学生自主学习的能力，教学进度中分两块：一快是课堂教学的进度表，内容包含新授课的中古史和单元复习课的中国近现代史上下册，另一快是学生自主阅读教材复习的内容安排，每一周都有学生阅读复习教材的安排内容——《中国近现代史》，在此基础上进行行跟进性训练，以每单元25道选择题为题量，在安排表中请学生对照表格严格遵守。
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学校教学教研工作调研报告
一、基本情况
我校是一所农村完全小学。
学校现有教学班7个，学生232人。
现有教职工20人。
学校现有校长一名，副校长二名，教务主任、德育主任、总务主任各一名，各类组织机构齐全，职责明确，班子成员分工协作，有序推进学校整体工作。
学校成立了由教导处主管的教育教学工作小组，下设语文、数学、艺体三个教研组，主抓学校教学工作;成立了由教务处主管的德育工作小组，下设少先大队，主抓学校精神文明及校园文化建设，师生政治思想工作，学生家校联系工作;成立了由总务处主管的总务后勤工作小组，主抓学校安全、财务、后勤、卫生、维修、等工作的管理及实施。
二、学校管理现状?
修订完善各类制度，推进制度化管理。
学校制定了校长、班子成员、教研组
长、年级组长、班主任、科任教师及其他专兼职人员工作职责，做到职责明确，分工清楚，衔接紧密，不留空挡，体现科学性、规范性、公平性、人文性和激励性;建立健全教职工学习、工作、生活制度，师生请销假、教学常规管理、校本培训、校本教研、集体备课、学生管理、财务管理、门卫管理等制度，建立健全教代会等群团组织机构，充分发挥民主监督和参政议政职能，坚持校务、政务、财务公开制度，实行民主管理，定期召开教职工代表大会，妥善解决学校工作中的热点、焦点问题，充分调动广大教师的工作积极性。
实施精细化管理，促进“三风”转变。
学校以建办人民满意的教育为目标，不断规范办学行为，积极实施精细管理，全力推动教育改革，全面构建和谐校园。
紧紧围绕教育教学质量这一中心;突出素质教育和校园文化两个重点;实施集体备课、课堂教学、师生评价三项改革。
细化办学行为管理，提升学校规范化水平。
学校严格规范办学，提升学生综合素质。
一师严格开齐开足上好课程。
二是坚决执行规定作息时间。
三是严格控制作业留量，科学设计作业内容，切实减轻学生过重课业负担。
四是积极开展阳光体育活动、兴趣小组活动、社会实践活动及各类文艺体育比赛活动，培养学生的兴趣和特长，切实增强办学的活力和吸引力。
细化教学管理，提升教育教学质量。
?
(1)按照新课改理念和要求修订完善教学常规管理制度，并严格执行。
(2)加
强教学常规检查，采用随机抽查和集中检查相结合的方式，坚持每天抽查一个班级、一门学科的作业、教案，每月进行一次教学常规检查。
(3)落实上课、听课、评课制度。
校长及班子成员每期听课每周不少于1节。
实行推门听课、随机听课，坚持有听必评，有评必改和回听、回查、回访制度。
(4)加强校本教研工作，提高教师教科研能力。
各学科教研组坚持每周召开一次教研组会，组织教师开展集体备课、课标学习、专题研讨活动。
细化评价管理，提升学生综合素质。
建立科学的学生评价机制。
改变单纯以考试为手段、以分数为标准的学生评价方式，实行多元评价，做好综合素质评价。
三、困难和问题
学校管理人员数量不足，精细化管理落实不力。
学校现有7个班，232名学生，学校中层班子成员担任基础课教学工作，学校事务性工作千头万绪，对学校管理工作分身乏术。
学校管理人员工作积极性不高，主动性不足。
长期以来，由于班子成员数量少，工作压力大，班子成员经常加班加点，比其他老师多付出了很多。
但是，根据现行的激励机制，班子成员多做的工作几乎没有任何回报。
一个班子成员的工作量是一个班主任工作量的几倍，班主任每月有班主任津贴，在职称评定、岗位晋升的时候还予以加分，而班子成员既没有任何津贴补贴，又没有加分，只能是任劳任怨的奉献，导致学校班子成员面对学校管理工作缺乏积极性，不能主动的
思考谋划工作。
教师缺乏奉献精神，思想功利化。
老师普遍认为自己就是教书的，备课、上课、批改作业是自己的份内事，其他都是份外事。
对自己有益的事愿意做，对自己无益的事想法设法逃避。
学校管理人员思想观念落后，实施素质教育措施不力。
受社会大环境、上级教育主管部门评价指挥棒和学校安全严峻形势的影响，学校管理人员普遍认为在学校管理中安全第一，成绩第二，把握了这个前提，凡是有安全风险的活动即使对学生再好也可以不开展，凡是对提高学生成绩无益的事情能省则省，导致重智育轻德育、重结果轻过程、重成绩轻能力的现象依然存在。
教学质量是学校的生命线，提高教学质量是家长及社会的迫切要求。
必须努力解决制约教学质量提高的因素，不断解放思想，大胆创新，与时俱进，狠抓落实，团结拼搏，扎实推进新课程改革，全面提高教学质量，促进我校教育跨越发展、科学发展，又好又快发展。
学校教学教研工作调研报告
为了检查我中心校落实小学教学工作，深入了解并掌握各小学在课堂教学、学校管理、教学研究等方面的实际状况，我利用假日对下属小学进行了为期三天的走访，现将相关情况简述如下
一、课堂教学情况(一)优点1、就上课教师来说，年轻教师多、有活力、虚心好学、善于钻研、敢于创新，无论是备课、上课都能认真对待。
课堂语言表达流畅，普通话标准，教态自然大方。
评课时都很虚心，可以看出都努力要求上进，是一支年轻的主力军。
2、本次去学校听课调研，教师能够较好把握好教材的处理技巧，理解教材，领会编者意图，授课时突出教学重点和难点，取舍自如，灵活驾驭教材。
板书能紧紧抓住教学内容、学生心理进行设计，有创新;
学法指导循序渐进，学生学习氛围浓厚。
如**小学四年级语文教师张芳执教的《触摸春天》一课，创设情境“假如我是盲人”的体验活动，让学生切身感受盲人生活的不便和困难、更好的把握重点，突破难点，以“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!”为突破口，构建直入重点，“牵一发而动全身”的课堂结构。
大胆放手让学生参与文本的学习，学生学习兴趣浓厚，师生互动，体现了新课程以学生为主体的理念。
3、重视学生逻辑思维能力的训练，教给学生分析问题的方法，培养学生分析问题的能力的同时，发展学生严密的逻辑思维能力。
如张家川小学五年级教师张学琴执教的《稍复杂的方程》。
从对问题的分析，数量关系的分析，再结合线段图的分析，从而达到解决问题的能力。