【精品配套】一年级上册语文同步教案-3 江南 第一课时(人教部编版)
人教部编版一年级上册语文第3课《江南》教学设计
人教部编版一年级上册语文第3课《江南》教学设计一、教学目标知识目标•了解《江南》这首诗的内容及作者•认识诗歌中的一些生词和成语•尝试朗读《江南》这首诗歌能力目标•培养学生对诗歌的欣赏能力•培养学生的语感和语言表达能力•提高学生的语文阅读理解能力情感态度目标•通过学习《江南》，激发学生对诗歌的兴趣•培养学生对中国传统文化的热爱二、教学准备1.课文《江南》的教材2.PPT课件3.学生课堂笔记本4.诗歌《江南》的音频文件5.字卡和成语卡片三、教学过程第一步：导入1.让学生观看PPT中展示的江南风光图片，引导学生讨论江南的特点。
2.听一段江南的音乐，引导学生联想江南的风景。
第二步：学习课文1.教师朗读课文《江南》，学生跟读。
2.逐句解释课文内容，并教授生词和成语的意思。
3.学生分组互相朗读课文，表演诗歌。
第三步：理解诗歌1.让学生用自己的话总结《江南》这首诗的主题。
2.引导学生发表对这首诗的感受和理解。
第四步：习字习语1.教授生词“绿”，“永”，“风”，并让学生书写。
2.教授“水光潋滟晴方好”和“雁声初动月霜清”，并让学生尝试背诵。
第五步：拓展练习1.让学生就“江南”这个地名进行联想和描述，写一段话。
2.请学生在家里写一些他们眼中的“江南”，下节课分享。
第六步：课堂小结1.教师对本堂课所学内容进行概括总结。
2.引导学生回答课堂问题，巩固所学知识。
四、教学反思1.本节课通过加入音乐、图片等多媒体元素，激发了学生的兴趣，但在后续课堂可以进一步设计互动环节，让学生积极参与。
2.诗歌是抽象的艺术作品，需要多角度引导学生理解，可以尝试让学生自己绘制与诗歌内容相关的图画，加深理解。
在这堂《江南》教学设计的过程中，我将学生的主体地位放在了教学的核心，通过多种方式激发了他们对这首诗歌的兴趣和理解，希望在未来的教学中能够更好地调动学生的积极性，提高他们的语文素养。
部编版一年级语文上册 课文3 江南第1课时 教案
《江南》第一课时教案教学目标：1、认识“江、南”等9 个生字和三点水、草字头2 个偏旁；会写“可、东、西”3 个字和竖钩、竖弯2 个笔画。
2、正确朗读课文，背诵课文。
教学重点：朗读课文，背诵课文。
教学难点：读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。
教学过程：一、谈话导入，出示课题1、人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！（多媒体课件播放江南水乡的美景）2、引导学生谈谈观后感。
3、导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。
曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。
二、多种方法，识记生字1、学习“江”。
三拼音节加一加：氵＋工＝江。
字谜：工人在水边——江。
换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。
2、学习“南”。
三、借助媒体，初读感知1、导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！（播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。
）2、导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。
谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？3、感知内容。
（1）学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。
（2）指名读全诗，学生评价。
引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。
四、发现规律，集中识字1、字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。
2、鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。
新|课| 标|第| 一| 网谜语：（1）像四不是四，方位中有它。
（西）（2）大丁遇小口。
（可）五、示范引领，自主写字1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。
2、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。
（“可”的最后一笔是竖钩。
）3、教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。
4、学生描红，临写，自由练写。
六、自主学习，边演边悟提出自学要求。
课件出示1、给生字找朋友，用喜欢的词语说话。
【同步备课】课文3.江南 第一课时( 课件)一年级语文上册部编版
家庭作业： 背诵课文。
停顿长些。
3 江南 （汉乐府）
jiānɡ nán kě cǎi lián
江 南 可 采 莲，
lián yè hé tián tián
莲 叶 何 田 田。
yú xì lián yè jiān
鱼 戏 莲 叶 间。
yú xì lián yè dōnɡ
鱼 戏 莲 叶 东，
yú xì lián yè xī
鱼 戏 莲 叶 西，
几行呢？
7行
朗
读
课同
文 ，
学
随们
文 识
看
字到
了
什
么
美
景
呢
？
满池的莲蓬伸长了 脖子在召唤我们采 摘，满池的莲叶像 一把吧撑开的小伞， 你挨着我，我挨着 你。哪句诗描述了 这样子的情景呢？
一起读 一读
jiānɡ nán kě cǎi lián
江 南 可 采 莲，
采
江南可真是 采莲的好地 方呀！
除了采莲还可以采 什么呢？
yú xì lián yè nán
鱼 戏 莲 叶 南，
yú xì lián yè běi
鱼 戏 莲 叶 北。
请你学着老师的样子读一读。
老师和同学们一人一句对读
男女生合作朗读 谁能给大家读一读呢？其他同
学
3 江南 （汉乐府）
jiānɡ nán kě cǎi lián
江 南 可 采 莲，
lián yè hé tián tián
呢？
三点水
我还能想到含有三点水的 字……
氵河 海
初
读
课 文 ， 读 通 读 顺
自 由 读 课 文 ， 遇
到
生
部编版语文一年级3《江南》第一课时教案
一年级上册《3.江南》第一课时教学设计胶州市九龙小学杨洋教材简析：《江南》是一首汉乐府诗，描写了采莲人采莲时所见的江南荷塘风光，反映了采莲人欢乐的心情。
全诗注音并配以插图，意在让学生借助拼音识字、朗读及课文意境。
教学目标：1.正确认读9个生字，认识新偏旁“三点水”和“草字头”。
2.学写汉字“可、东、西”，写好竖钩和竖弯2个笔画。
3.学习把句子读正确、读通顺，背诵课文。
4.借助图文阅读，丰富对江南的认识。
教学重难点：正确、流利的朗读课文，背诵课文。
教学过程：一、借助风景图，初步了解江南。
1．师（略带神秘）：同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。
2．引导学生欣赏，江南景色秀丽，气候宜人，鱼虾鲜美，稻谷飘香，有“鱼米之乡”的美称。
江南水乡就像一幅美丽的图画，曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁的写下了一首诗——《江南》。
揭示课题。
出示地图，了解长江及江南的大体位置。
认读“江南”这个词语，拼读，去拼音读。
3.认识生字“江”，给江找朋友，“江”的左半部分叫“三点水”。
你还认识哪些“三点水”的字？（有三点水的字大多和水有关。
）4.聚焦方位词东南西北。
认读“南”，问学生在哪里见过，知道南指的是方向。
你还知道哪些方向？你在哪些地方看到过这些字？把东南西北四个字分别填入以下句子中。
（1）太阳从边升起，边落下。
（2）海南岛在祖国的方，东北在祖国的方。
小结：东和西相对，南和北相对。
二、初读诗歌，指导停顿1.师：江南风光如此美，你瞧，水乡姑娘划着小船采莲来咯！听配乐示范朗读，感受《江南》，它和刚学过的《小小的船》都是诗歌。
《江南》是一首古诗。
汉朝时，一个专门的机构搜集整理的诗歌合集，简称“汉乐府诗”。
2.自读诗歌，读准字音。
3.分句试读，指导停顿。
（1）这首诗一共有几句话？（2）分句读准，纠音，要求把字的韵母读饱满。
你们发现哪些地方要停顿？江南／可采莲，莲叶／何田田。
鱼戏／莲叶间。
鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。
语文一年级上人教部编版课文第3课《江南》同步教案
《江南》教学设计教材分析:这是一首采莲歌,语言简洁明快,意境优美隽永,反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情,全诗前商行描写了江南水乡义到了适宜采莲的季节,莲叶浮出水面,挨挨挤挤,使采莲人不禁发出热烈的赞叹。
“可"有适宜,正好的意思。
“江南可采莲”是说江南到处都生长着莲,直是采莲的好地方。
“田田",形容荷叶挺立水面,饱满劲秀的样子。
此处说荷叶非常茂密,那荷花应该也是很繁盛的,不仅景色秀丽,而且莲子必然丰收,所以采莲人的心情自然非常愉悦后五行采用反复咏唱的方式,勾勒了一-幅鱼儿围绕荷叶四面游动的动人画面.“戏”字写出了鱼在水中灵动迅捷,欢乐可爱的活泼形象。
这里写“鱼”,却不由得让人联想到采莲人和戏水的鱼儿一样,划着小船在莲叶间穿行,互相追逐嬉戏。
采莲人划船之娴熟,船行之轻快,身姿之轻盈,心情之欢快,就不难想象了。
这是多么秀丽的江南风光!诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述,来表达人们采莲时的愉快心情。
连用了5个叠句,手法独特,不仅不会让人感到重复,还使得全诗节奏变得轻快愉悦,更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐。
本课以传统水墨画配图,整个画面,花青中略带墨韵,色彩清新,格调高雅,正所谓“水墨江南"。
寥寥几笔的三两片荷叶,疏密结合,高低错落的构图,把莲叶茂密的样子表达得淋漓尽致。
这正是中国画笔墨以少胜多的代表。
最后,那几条简笔画成的鱼儿,形象稚拙中不失灵动,使整个画面灵气十足。
教学目标：1.认识“江,南"等9个生字和三点水,草字头2个偏旁,会写“可,东,西"3个字和竖钩,竖弯2个笔画。
2.正确朗读课文,背诵课文.3.结合插图,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽。
教学重难点：朗读课文,背诵课文。
读准“南,莲”"等生宇的字音。
会写竖钩和竖弯。
课前准备：1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习课文和生字。
教学过程:一、谈话导入、出示课题1.（出示地图）同学们你们知道江南在我国的哪里吗？有去过江南吗？2.你去过江南的哪些地方？与大家分享分享。
2.《江南》第1课时(教学设计)教学设计-2024-2025学年一年级语文上册统编版
- 朗读与表达：正确朗读诗歌并表达出其情感，对于一年级学生来说具有一定的挑战性。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1. 教学方法
- 互动讲授：结合诗歌内容，教师引导学生互动讨论，如提问“江南”一词在诗歌中的意义，激发学生的思考。
2. 文化理解：通过学习《江南》，使学生了解江南地区的风土人情，感受民间文化的魅力，培养学生的文化自觉和文化自信。
3. 思维品质：培养学生对自然美和人文景观的审美能力，激发学生的想象力和创造力，引导学生独立思考和表达自己的观点。
4. 道德观念：通过学习《江南》，培养学生热爱祖国、珍惜美好生活的情感，树立正确的价值观和人生观。
2.《江南》第1课时（教学设计）教学设计-2024-2025学年一年级语文上册统编版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：一年级语文上册《江南》第1课时教学
2.教学年级和班级：一年级1班
3.授课时间：2024年9月20日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标
1. 语言能力：通过朗读、背诵和讨论，提高学生对汉语语音、词汇和句式的理解能力，增强学生的语言表达能力。
- 解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生理解诗歌内容。
学生活动：
- 听讲并思考：学生专注听讲，对诗歌内容进行深入思考。
- 参与课堂活动：学生在小组中积极参与诗歌朗诵和角色扮演。
- 提问与讨论：学生提出疑问，与同学进行讨论。
教学方法/手段/资源：
部编版语文一年级上册江南优秀教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册江南优秀教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册江南优秀教案第【1】篇〗教材简析：《江南》是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。
诗句节奏轻松愉悦，表现了鱼的灵动和采莲人的快乐。
文中所配水墨画，花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。
教学目标：1、利用多种方式认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。
会写“西”和新笔画竖弯，做到笔顺正确、姿势规范。
2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。
3、结合插图，朗读课文，初步体会江南风景的美丽。
教学重难点：1、利用多种方式认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。
2、会写“西”和新笔画竖弯，做到笔顺正确、姿势规范。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、出示江南水乡图，师描述：美丽的亭台，弯弯的拱桥，清清的的湖水，碧绿的荷叶，粉红的荷花，这就是美丽的江南。
今天，我们一起学习一首诗歌，题目就是《江南》。
2、教师在田字格中板书课题：江南。
学生借助拼音读准课题。
3、认识生字“江”。
（1）认识“江”及偏旁三点水。
“江”就是长江，你知道哪些江的名字呢？出示词语认读：、长江、黑龙江、汉江（2）“江”的偏旁是三点水，表示跟水有关。
你还知道哪些三点水的字呢？回顾以前内容复现词语：流水、小溪、小河、游泳4、齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
过渡：江南，那里自古以来就是个美丽的地方，请大家看！（出示图画，播放音乐。
）这么美丽的地方，课文怎么写的呢？1、初读课文，读准字音，读通课文。
（1）教师范读课文。
（2）学生自由读课文，要求学生借助拼音读准字音，把难读的字圈出来。
（3）出示课文，标红要求会认的字，指名读，齐读。
（4）生字藏在课文中，读通课文。
2、借助课文插图，多种形式识记生字。
出示课文插图，引导：这就是江南水乡的一处风景，说说你在图中看到了什么？（1）认识“莲”。
出示词语“莲花”“莲叶”，认识生字“莲”。
部编版语文一年级上册江南教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册江南教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册江南教案第【1】篇〗［教学目标］知识与技能1、会认“江”“南”“采”等9个生字。
会写“可”“东”“西”3个生字。
2、掌握竖钩、竖折两种笔画，掌握“氵”“十”“艹”3个偏旁。
3、准确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。
情感态度与价值观1、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美。
2、培养学生对诗歌的喜爱之情。
［教学重难点］正确、流利地朗读课文，背诵课文。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、看图导入1、师（略带神秘）：同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。
(出示配乐课件“江南可采莲”。
)2、这儿的景色美吗你能把看到的美景，尽量用美的语言告诉老师和同学们吗(学生表述，教师鼓励性地点评。
)3、教师边讲述边引导学生欣赏，揭示课题。
二、读通词句，感受节奏1、师：请大家用自己喜欢的方式朗读诗歌，注意停顿的节奏。
2、老师示范朗读，指导停顿：江南／可采莲，莲叶／何田田。
鱼戏／莲叶间。
鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。
3、让同学们按照划分的节奏，再自己有感情地朗读。
4、师：同学们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快嬉戏的情景。
三、再读诗歌，学习生字1、让学生自由朗读诗歌，动动小手将课文中要求会写的生字和会认的生字画出来。
2、开火车认读生字，去拼音读，听音找字。
（出示：可东西）3、让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范书写。
4、指导书写“可、东、西”。
（1）“可”先写横，再写里面的“口”，末笔是竖钩（）（2）“西”第五笔是竖折（）,里面不要多写一横。
5、让学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美。
第二课时教学过程教师批注一、快乐朗读，谈话导入师：现在请同学们跟着我一起闭上眼睛，边读边想象莲叶一片连一片，鱼儿快乐地游来游去的画面。
同学们，你们感受到了吗？我们已经来到了一片美丽的荷塘……（指导学生朗读想象，感受江南水乡的美。
3 江南 第一课时(部编版小学语文1年级上册教案)【含课后练习与答案】
3 江南 第一课时【课时目标】1.会认“江、南”等8个字。
会写“可、东、西”3个字，学会竖钩、竖弯2种笔画，认识三点水、草字头 2个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】课件、生字卡片。
【教学过程】一、故事引入，初入意境1．（课件出示2）出示江南水乡秀丽的风光。
美丽的莲花池，莲花池中美丽的莲花，翠绿的莲叶，饱实的莲蓬。
小孩子在莲叶间撑着小船愉快地采莲。
2．谈话引入。
师：江南自古以来就是一个美丽的地方，那里风景秀丽，景色如画。
你们看，莲池中，莲叶茂盛，莲花飘香，莲蓬多么饱满呀！在莲叶下的水里，有很多小鱼。
这些鱼可有趣了，它们在莲叶间玩耍，你追我赶，一会儿游向莲叶东面，一会儿游向西面，一会儿游向南面，一会儿游向北面。
诗人看到这种迷人的景象，把它写成了一首古诗。
（课件出示3：出示古诗画面）3.《江南》这首诗出自《汉乐府》，你们对汉乐府有哪些了解？学生交流后，链接资料，简单了解。
（课件出示4）——“乐府”初设于秦，是一个专门管理乐舞演唱教习的机构。
汉初，“乐府”并没有保留下来。
到了汉武帝时，“乐府”的职责是采集汉族民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
乐府搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”。
二、自读古诗，感知意境（一）提出预习要求。
（课件出示5）1．自由读，边读边画出生字，借助拼音多读几次，把生字读准确。
2．听课文录音（或教师朗读），注意听清楚生字Array的读音。
3.结合词句认读诗句。
把你会认的生字读出来，再读出含生字的词句。
4.请一个同学朗读古诗，其他同学当小老师认真听，并帮助纠正读音。
5.同桌互读，练习把古诗读得流利、通畅。
（二）分享预习的快乐。
1.分享字词识读。
（1）同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？（课件出示6）出示：江南田田可采莲莲叶小鱼东南西北——同桌互读词语，用心听，听他读得是否正确。
——师生互动，强调易读错的生词“莲”读lián,注意不要读成“nián”了；“小鱼”的“鱼”字是整体认读音节，“采”是平舌音，“南”前鼻音，“江、东”是后鼻音。
江南第一课时〔教案〕部编版语文一年级上册
江南第一课时〔教案〕部编版语文一年级上册一、教学目标：1. 能够准确朗读课文《江南第一课时》的内容。
2. 能够理解并运用课文中的生字词。
3. 能够按要求完成课文理解题。
4. 能够模仿课文语调朗读短文。
二、教学重难点：1. 准确朗读课文，掌握正确的语音语调。
2. 理解并运用课文中的生字词。
3. 完成课文理解题的要求。
三、教学准备：1. 教师：教案、教学PPT、黑板、粘贴纸、图片卡片、录音机。
2. 学生：课本、课外辅助读物。
四、教学过程：导入：1. 教师用图片卡片引入课题《江南第一课时》。
2. 教师与学生一起预读图片，引导学生猜测图片所示的意思。
正文：1. 教师播放课文录音，学生跟读录音，注意模仿语音语调。
2. 教师提问：“课文中有哪些生字词？请学生大声读出。
”教师记录生字词于黑板上。
3. 教师导读第一段课文，帮助学生理解。
4. 教师分组让学生依次朗读第一段课文，并进行评价。
5. 教师引导学生分析课文内容，回答问题：“课文在描述什么？”6. 教师帮助学生理解第二段课文，呈现相关图片，并进行示范朗读。
7. 学生根据示范朗读第二段课文，教师逐个评价。
8. 学生小组讨论，回答问题：“作者想表达什么意思？”9. 教师播放课文录音，学生跟读整篇课文。
10. 学生自行完成课文理解题，答题形式多样。
11. 学生相互交流答案，教师给予评价和纠正。
拓展练习：1. 学生自由选择其他课文材料进行朗读，并进行互相评价。
2. 学生以小组形式合作，在黑板上制作一个课文重点片段的思维导图。
五、课堂总结：1. 教师引导学生回顾本课所学内容，强调重点和难点。
2. 教师进行知识检测，了解学生对本课内容的掌握情况。
六、作业布置：1. 学生完成课后习题，按要求写出答案。
2. 学生拟写一篇以江南为主题的短文，可以结合自己的实际经历进行描述。
七、板书设计：江南第一课时〔教案〕目标：1. 准确朗读课文。
2. 理解并运用生字词。
3. 完成课文理解题。
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江南
学习目标
1. 知识与技能目标：
（1）学习“江、南”等9个生字，会写“可、东、西”3个生字。
（2）运用图片对比和联系生活实际等方法认识三点水、草字头2个偏旁。
2. 能力、方法培养目标：
初步体会古诗的节奏，在朗诵的基础上尝试背诵课文
3. 情感、态度、价值观目标：
结合图片感受古诗描绘的景象。
教学重点：认字、写字；培养学生有感情朗读课文。
教学难点：初步体会古诗的节奏和景象。
教学过程：
第一课时
一、课前导读
1.出示：欣赏图片
同学们，你们知道这是哪里的风景吗？
回答：江南
对，人人都说江南美，今天我们就一起去学习一首江南的诗歌——《江南》，感受江南水乡的美丽和采莲时节人欢鱼悦的欢乐景象。
出示课题。
二、自读感悟
带着问题，仔细阅读课文：
1.自由读课文。
2.用笔圈出本课需要认识的生字。
3. 课文描写了哪些图画？这首诗都描写了哪些事物？
三、字词揭秘
（一）我会认的字
1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。
江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北
2.老师详解生字，学生学习。
3.利用ppt了解生字的字音、笔顺、结构、组词、造句等。
4.识字的方法
（1）加一加：氵+工=江
艹+连=莲
（2）字理识记
鱼
象形字。
鱼，水中生物。
鱼尾与燕尾相似。
（3）字谜
工人在水边江
（三）偏旁学习
（1）三点水：氵
读写要领：由两点一提构成。
在字的左边时，稍舒展。
在字的中间时，要紧凑。
记住偏旁：一般与水有关。
示例字：江海湖
（2）草字头：艹
读写要领：横长，竖短，两竖上开合，向中间倾斜。
在字的上部时略宽些，在中部时，变扁。
记住偏旁：一般与植物有关。
示例字：莲草节
（四）理解词语。
莲：莲蓬。
何：多么。
田田：形容莲叶茂盛的样子。
戏：动词、嬉戏。
（五）翻译诗句
江南水乡是采莲蓬的好地方，荷叶多么茂盛啊！鱼儿一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。
（六）指导朗读
朗读时要注意停顿。
（出示划了句法停顿的例文）。
江南/可采莲，
莲叶/荷田田！
鱼戏/莲叶间：
鱼戏/莲叶东，
鱼戏/莲叶西，
鱼戏/莲叶南，
鱼戏/莲叶北。
（七）我会写字
1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。
可、东、西
2.随文识字：
（1）学生交流怎么记这个生字。
(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。
)
(2)教师范写，学生书写。
重点指导：
东、西
竖钩
书写提示：写竖到一半时顺时针捻转笔杆并微向右靠，行至竖笔末端。
然后向左下方按压同时逆时针捻转笔杆至出钩方向，并向左上方平推出锋。
竖弯
书写提示：写起笔时稍重，从上往下写竖短，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。
3.教师指导书写汉字。
四、整体感知
1.课文一共几句话？
3
2.课文描写了哪些图画？
碧绿的莲叶美丽的莲花采莲人采摘莲蓬鱼戏莲叶间
3.《江南》这首诗都描写了哪些事物？
莲叶、鱼儿、采莲人。
五、课文总结
今天我们学习了第3课江南，不仅认识了生字，感受了江南水乡的美丽和采莲时节人欢鱼悦的欢乐景象。
回家后，把这首诗读给爸爸妈妈听吧！
六、课堂练习
1.连一连
江可采莲鱼
kěcǎi yújiānɡlián
2.写反义词。
东——（）南——（）小——（）下——（）
板书设计
江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北。