五下语文第03周教案
语文五年级下册第三单元教案
语文五年级下册第三单元教案一、教学目标1.通过学习本单元课文，使学生掌握基本的阅读理解方法和技巧，提高阅读理解能力。
2.培养学生热爱生活、关注生活的情感，激发学生对生活的思考。
3.引导学生学会观察、体验、表达生活中的美好，提高写作能力。
二、教学内容1.课文：《触摸春天》、《我的叔叔于勒》、《桥》、《生命的壮歌》2.课外阅读：《爱的教育》、《小王子》三、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，学会观察、体验、表达生活中的美好。
2.教学难点：培养学生关注生活的情感，提高写作能力。
四、教学过程第一课时：《触摸春天》1.导入新课：简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.课堂讨论：引导学生谈谈对课文的理解，分享自己的感受。
5.作业布置：让学生写一篇关于自己生活中美好瞬间的作文。
第二课时：《我的叔叔于勒》1.复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生进入新课。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.课堂讨论：引导学生谈谈对课文的理解，分享自己的感受。
4.分析人物：分析课文中的主要人物形象，探讨其性格特点。
6.作业布置：让学生写一篇关于自己亲人的人物素描。
第三课时：《桥》1.复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生进入新课。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.课堂讨论：引导学生谈谈对课文的理解，分享自己的感受。
4.分析环境：分析课文中的自然环境，探讨其作用。
6.作业布置：让学生写一篇关于自然环境的作文。
第四课时：《生命的壮歌》1.复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生进入新课。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.课堂讨论：引导学生谈谈对课文的理解，分享自己的感受。
4.分析主题：探讨课文中所表现的生命的意义和价值。
6.作业布置：让学生写一篇关于生命感悟的作文。
第五课时：课外阅读1.分享阅读：让学生分享自己在课外阅读中的收获和感悟。
小学五年级第三周语文教案
根据句子内容联想画面，体会作者所表达的思想感情。
板
书
设
计
望天门山山行
天门中断楚江开，寒山石径 碧水东流至此回。白云人家
两岸青山相对出，枫林 孤帆一片日边来。霜叶
教学
反思
根据句子内容联想画面，体会作者所表达的思想感情。诵读是学习诗歌最好的方法，读书百遍，其义自见，所以本节教学以读为主，以各种方式的阅读，达到其义自见的目标。
反思
本节教学，学生表现得尤为积极踊跃，孩子们现在正是大脑信马由缰的年龄，想象大胆而丰富，个别孩子的想法太过离奇，需要正确引导，而非扼杀。
总计第16节
课题
6、古诗三首
第1课时
教具
投影
教学
目标
朗读、理解并背诵《望天门山》和《山行》两首古诗。
重点
理解诗句意思。
难点
想象古诗描写的意境，体会诗人在诗句中表达的情感。
（2）半江瑟瑟半江红。
情境中诵读：请同学们闭上眼睛，想象着“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”的景象，可以加上手势，美美得吟诵起来吧！
（3）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
三、拓展阅读
其实，白居易这样的写景诗词还有很多，如这首《忆江南》，同学们可以对照《暮江吟》，体会一下它们的相同与不同？
四、作业
1、在本上默写三首古诗。
2、通过指导一个组的交流，引导学生明确要求：
（三）交流 1、小组交流：四人一小组，一个人讲故事，其他三个人听、听后交流。2、全班交流：推荐两名学生汇报，全班同学做评委，
（四）总结评议
1、你们的评委工作做得怎样？（引导结合板书）
2、可请评议者或刚才的讲故事的学生根据同学的建议重新展示3、评选“故事大王“及“优秀评论家”
部编版五年级下语文第三单元集体备课及教案
部编版五年级下语文第三单元集体备课及教案一、备课目的与内容概述1. 备课目的本次集体备课旨在为五年级下册语文第三单元的教学提供有效的备课方案，包括教学目标、教学内容、教学重点和难点等。
2. 内容概述本单元主要内容包括阅读课文《荷花》、课文理解和赏析、学习生字词等。
二、集体备课流程1. 教学目标•正确朗读课文《荷花》。
•掌握文学常识，理解课文内容。
•能够正确运用所学词语进行表述。
2. 教学内容分析（1）学习课文《荷花》•通过朗读、理解和赏析，使学生对课文有更深入的了解。
（2）生字词学习•学习并掌握本单元生字词，拓展词汇量。
3. 教学重点与难点（1）教学重点•课文的理解和赏析。
•生字词的学习和理解。
（2）教学难点•如何培养学生的阅读理解能力。
•如何引导学生正确掌握生字词的运用。
三、教学方法1. 教学手段•利用多媒体设备展示课文内容，激发学生对课文的兴趣。
•利用小组合作学习，促进学生之间的互动和合作。
2. 教学过程安排（1）课前准备•老师准备好课文内容和教学材料。
•学生复习前几课内容，为学习新课打下基础。
（2）课堂教学•老师首先进行课文导入，引发学生对课文的兴趣。
•学生阅读课文，理解内容，老师辅导学生答疑解惑。
•学生小组讨论课文，并展示讨论成果。
•生字词学习，老师进行逐个讲解，学生跟读，加深记忆。
（3）课后作业•学生完成课文相关练习题目，巩固所学知识。
•要求学生预习下一课内容。
四、教学反思与展望1. 教学反思•本次备课中，师生互动不够紧密，需要加强学生思维的引导，提高学生综合素养。
•需要多角度激发学生对语文的爱好，增强学生阅读兴趣。
2. 教学展望•在之后的教学中，将多采用小组合作学习模式，培养学生的团队协作能力。
•启发学生对课文的深层次思考，培养学生的批判性思维能力。
以上为本节课的集体备课与教案内容，希望能够帮助老师更好地开展语文教学工作。
部编版小学语文五年级语文下册第3周教学设计(表格式)
2.它们分别属于哪种抒情方式?
3.你喜欢哪一种抒情方式?
同桌之间交流探讨,全班汇报。
4.感情回文,再找一找带有这两种抒情方式的句子读一读,品析作者情感。
三、小结
本节课我们抓住关键语句分析了文章表达感情的方式,直接表达情感也好,含蓄地抒发思绪也罢,语言是没有好坏之分的,让我们投入生活以更多的情感,让我们的思想在博大精深的文字中开花结果吧!
1.预设。
起因(第1自然段):心生妒忌。
经过(第2~9自然段):巧妙借箭。
结果(第10自然段):自叹不如。
2.按起因、经过、结果概括课文的主要内容。
周瑜妒忌诸葛亮有才干,设计要诸葛亮在三天内造出十万支箭,诸葛亮利用草船,用妙计向曹操“借箭”,诸葛亮如期如数向周瑜交出十万支箭,周瑜自叹不如。表现了诸葛亮的神机妙算。
游子吟
写一段语言优美的段落,同桌之间互相读一读。
教学反思
学科组
查阅
教导处查阅
第三周第3课时
教学内容
5. 草船借箭
总第 13 课时
课型
新授课
备课时间
2021.3.12
教学目标
1.知识与能力
(1)能正确认读本课“瑜、督”等生字,会写“妒、忌”等生字。理解“妒忌、都督、委托”等词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,了解文章内容。
第三周第1课 课时
课型
新授课
备课时间
2021.3.12
教学目标
1.知识与能力
学习古诗《游子吟》。
2.过程与方法
抓住关键词句,初步体会课文表达的思想感情。
3.情感与价值
积累本单元课文中的优美词句,学会分析文章的写作方法,乐于观察生活,善于表达自己的感情。
五年级语文下册第三单元教案
第三单元单元教材分析本单元有两篇精读课文，两篇略读课文，都是以语言艺术为专题的，《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的回答，令人拍案叫绝；《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。
教学目标基础性目标1.通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式。
2.学会本单元生字，理解本单元重点词语。
.抓重点词语理解课文，积累词汇3.引导学生积累优美的语言。
.有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
发展性目标让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。
单元训练重难点重点难点让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。
通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式。
让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。
通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式。
单元课时安排《杨氏之子》2课时《晏子使楚》3课时《半截蜡烛》2课时《打电话》1课时口语交际.习作三3课时回顾.拓展三1课时发放镇双树中心小学五年级语文学科课堂教学设计集体备课：2018年3月29日二次备课：年月日学期总第课时课题杨氏之子授课班级五年级授课教师课型新授课预设课时总 2课时，本课为第 1课时主备人刘玉霞教学目标知识技能1.流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。
2.认识3个生字，背诵课文。
过程方法1.通过默读，理解课文的主要内容。
2.让学生通过读书感受精妙语言的魅力和语言表达的艺术。
情感态度把课文读流利，读懂句子，理解课文。
教学重点把课文读流利，读懂句子。
教学难点体会人物语言的风趣和机智。
教法学法共同探讨教学准备课件集备共案（以教材知识体系为主）个案（体现教学法设计及教学内容调整）一、谈话导入，解释课题1.谈话导入同学们，古人云：有朋自远方来，不亦乐乎？今天能和同学们一起学习，真是一件快乐的事情。
五下语文第三周教案
5、xx三首第一课时（《牧童》）教学目标1．学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。
2．理解词中字词的意思以及整首词的意思。
3．想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
教学难点理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。
教学过程（一）介绍诗人，激发兴趣大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？（）今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。
吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。
吕岩考过科举，做过县令。
后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。
最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。
（二）初读古诗，整体感知1．自由读古诗，读xx，读流利。
2．小组齐读古诗、互评、互相正音。
（注意强调“蓑”字的读音和写法）3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。
4、学生反馈并质疑。
（师适时板书并回答学生的质疑）铺，铺开。
弄，逗弄。
饱饭，吃饱了饭。
蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。
卧月明：躺着观看明亮的月亮。
（三）再读古诗，交流学习1．再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。
（给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。
）2．反馈：你读懂了什么?3．根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。
晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。
牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。
他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
4．全班齐读此诗。
（四）想象画面，体会情感1．教师配乐朗读，学生闭目想象。
2．学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。
3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。
5．全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导：（诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。
）（五）感情朗读，背诵古诗1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
五年级语文第三周教案
新学堂五年级语文第三周教案学科：语文 年级：五年级 第一单元第三讲：百花园一一、知识点总结1.引用别人说的话有四种形式：提示语在前面、在中间、在后面和不加提示语。
（1）提示语在前面时，‚说‛‚问‛等词语后面要加冒号。
例：老师亲切地问：‚你的病完全好了吗？‛（2）提示语在后面的要加句号。
例：‚是啊，金奖章非大王莫属！‛大伙儿异口同声地说。
（3）提示语在中间的要加逗号。
例：‚生气啦？‛姐姐问，‚为什么不理我呢？‛教学重点 描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用教学难点 展开想象，编写童话作文教学要求通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事2.歇后语（1）比喻的歇后语丈二和尚——摸不着头脑哑巴吃黄连——有苦说不出管中窥豹——略见一斑山中无老虎——猴子称大王（2）谐音的歇后语黄鼠狼钻鸡笼——投机（偷鸡）碗底的豆子——历历在目（粒粒在目）二、作文教学过程：（一）创设情境同学们，今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。
请大家把自己想象成这小天使，张开想象的翅膀，闭上眼睛，飞呀飞，大家飞上蓝天，飞过巍巍的群山，飞过一望无际的田野，飞过绿绿的草地，我们来到了——童话王国。
（二）创编故事1.本单元有这么多童话故事的主人公聚在一起，他们都有谁？2.这么多童话人物聚集一堂，他们每个人可都是身怀绝技，本领高强，把他们中不是同一课书出现的三位随便凑在一起，或许能发生许多有趣的事。
你选的是哪三位呢？他们会发生什么事呢？你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢？同桌可以互相讨论。
3.根据自己的设想大胆地想一想。
（三）自拟题目同学们，请你自己给编的故事拟个题目。
可以以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题。
范文：乌鸦、‚不高兴‛和小麻雀乌鸦得到金奖章以后，不但没有骄傲自满地向大伙儿炫耀，而且工作更加认真了。
五年级语文下册第三单元教案统编版（精选11篇）
五年级语文下册第三单元教案五年级语文下册第三单元教案统编版（精选11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的五年级语文下册第三单元教案统编版，仅供参考，欢迎大家阅读。
五年级语文下册第三单元教案篇1教学目标：1、通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。
2、默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。
3、能有感情的朗读课文，并能分角色演一演。
课前准备：1了解第二次世界大战欧洲战场的基本情况。
2记叙文《生死攸关的烛光》。
教学过程：一、初读课文，畅谈感受1、出示课题，今天我们要学习一篇写法上很特殊的课文——《半截蜡烛》，请大家读读课文，看看有哪些特别的地方？2、学生读课文，自由交换意见。
3、课堂交流每个人自己的看法。
4、教师随机引导学生概括课文的特点，引导学生认识一种新的文体——剧本。
二、再读课文，了解大意1、现在我们知道我们今天读的是剧本，读剧本和读课文有点不一样，你能读懂这个剧本吗？轻声地读一读。
想想这个剧本讲了一个怎么样的故事？2、课堂交流，引导学生用自己的话说说故事的大意。
具体的说法可以有很多种，不要过于强调概括和简练，只要能用自己的话把故事转述出来，并能说清楚时间、地点、人物和事情经过，都应该得到鼓励。
3、说说读剧本和读课文有什么不同？你是怎么从剧本里读懂这个故事的？三、深入阅读，感受形象1、自由朗读课文，想想伯诺德夫人一家是怎样保护半截蜡烛的？找出有关句子，读一读。
2、想象体验：半截蜡烛被点燃了，正在一点一点熔化，如果被鬼子发现，那会怎样呢？3、在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她的神情会怎么样？心情又是怎么样？4、在这样的`情况下，杰克怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？5、在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时神情会是怎么样？心情又是怎么样？6、自由组合成小组，尝试表演这段故事。
五年级语文下册第三单元教案优选四篇
五年级语文下册第三单元教案优选四篇五年级语文下册第三单元教案篇一教学目标：1.学会本课生字，理解诗句，并能用自身的话说出诗句的意思。
2.引导学生根据诗句想象出紧张的劳动场面和小孩钓鱼专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。
3.培养学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文的能力，能默写《四时田园杂兴》。
4.理解诗句，引导学生想象意境，激发学生热爱美好事物的情趣，感受农民勤劳简朴的生活。
教学重难点：指导学理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
教学过程：一.导入同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。
播放课文朗读录音。
介绍作者。
（范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。
其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。
著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。
）二.释题并初步感知课文1.释题：“兴”是什么意思？谁能用自身的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？2.教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？3.指名试读全诗，引导回答上面问题。
三.学习诗文内容1.自由读文，利用工具书查阅自身要理解的词语，并记录自身的疑难问题。
2.小组讨论。
3.全班交流。
①昼：白天。
②耘：除草。
③耘田：在田里除草。
④绩麻：把麻搓成线。
⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。
⑦供：参加。
⑧耕织：耕田织布。
⑨傍：靠近。
⑩桑阴：桑树下。
4.引导学生试着解释全诗：白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。
幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！5.请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）引导学生观察图画、描述画面内容。
（抓住儿童神态、动作、想象其语言）6.放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
五年级语文下册教案第三周5节
第3周第3课时授课时间：3.17
年级组
五年级
备课人
刘艳芙
复案人
刘艳芙
教学内容
5、古诗三首
课型
讲读
备注
12
教学目标
1、认识4个生字，会写7个生字。正确、流利朗读、背诵古诗。
2、通过看注释或课件，边读边想像诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。
3、深入感悟
从这首诗中你体会到了什么？从哪里体会到的。点拨：
1）“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”读了这两句，你好象看到了什么？
2）“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么？
3）你喜欢他们吗？诗人喜欢吗？为什么？
4）从这首诗中你会回到了怎样的情感？
4）自己练习读，小组内赛读
新授
三、
5分
小结
四
2分
导入
上节课，我们进行了习作，这节课我们就来对同学们的作品进行评改、赏析。
1、习作评改要求
（1）语句是否通顺连贯，是否有错字。
（2）内容是否具体，（心理、动作、神情描写）自己的感受和启发是否清楚
（3）文章条理是否清晰
2、请同学们根据要求，自己试着修改自己的习作。
3小组交流（培养交流能力）
语文学科“情知课堂——我会结”教学设计
第3周第2课时授课时间：3.15
年级组
五年级
备课人
刘艳芙
复案人
刘艳芙
教学内容
5、古诗三首
课型
精读
备注
10
教学目标
1、在语言环境中认识4个生字，会正确写7个生字。在理解的基础上能正确、流利朗读、背诵古诗。
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教师
1.课件。
2.幻灯片。
学生
1.图画纸。
2.水彩笔。
环节
时间
教学内容
教师行为设计
学生行为设计
复案
一、创设情境，激情导入
二、预习反馈，明确任务
三、知诗人，解诗题
5分
7分
5分
关注“篙（gāo）、棹（zhào）”两个字的读音。
：“遮头”的意思是为头部遮挡住风雨。
“使风”的意思是借助风的力量。
教师导入，激发兴趣。
教学准备
教师
教学课件
学生
熟读课文
环节
时间
教学内容
教师行为设计
学生行为设计
复案
一、创设情境，激情导入
二、预习反馈，明确任务
5分
10分
解释课题引入简介作者与背景
结合“资料袋”，总结出示。
毡帽卸煤咀嚼沙漠
棉袄寂寞袍子傻傻
（1）看骆驼咀嚼。（2）看骆驼脱皮毛。（3）关于铃铛的遐想。
（4）怀念骆驼队。
1、注意指导学生区分文中“嚼”字和“禁”字的不同读音。
上节课我们学习了吕岩的《牧童》，今天，咱们就一起用心地读读诗人杨万里笔下的“童年”吧！
课件出示介绍作者杨万里以及其代表作。
自由朗读古诗，注意要读准字音，读通诗句，读出古诗的节奏。
请同学们再轻轻读读这首古诗，结合课后注释或插图边读边想想每句的意思，然后在小组内讨论一下，还有什么问题不能解决
帮助学生理解诗句的含义。
教师
多媒体课件
学生
搜集辛弃疾的其他词作
环节
时间
教学内容
教师行为设计
学生行为设计
复案
一、创设情境，激情导入
二、预习反馈，明确任务
三、知诗人，解诗题
5分
7分
5分
出示乡村生活的图片：
村居，词的题目。
“居”什么意思？
（居住）“村居”呢？
（居住在乡村）
整体感知
词，又称为“诗余”、“长短句”。它兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一种配乐歌唱的诗，所以每首词都必须按一定的歌谱填写，这歌谱叫词牌。
2、指名读课文。
3.思考：课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？
在教学中，要引导学生多种形式地读，在读文中体会作者的语言特点，在读文中体会作者怀念童年的思想感情。
1．全班交流课前收集的相关信息。
1．用自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、流利。
2.学生读文。
3.默读课文并思考
4.全班汇报、交流课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断1）冬天“我”看骆驼
4.组内交流反馈所体会到的思想感情。
5.比赛读诗全班背诵（带着自由自在，无拘无束的思想感情朗读）
有人说，童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，而我要说童年是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许多美好的事。今天，咱们就一起来试试吧。
对于本首诗的作者，你有哪些了解？你知道八仙过海的故事吗？
学骆驼咀嚼
想象驼铃用处
想替骆驼剪毛
追问骆驼去处
作业
预习
熟读课文
必做
生字词
选做
积累好词好句
课后反思
在揭示课题之后，教师先让孩子们根据课题的三个词语展开联想——“你仿佛看到了怎样的一个画面”。这一环节，我以为正如茶道中的“暖壶”，也可以套一句《琵琶行》中的话，“未成曲调先有情”。本文的课题是很有点意思的，它以三个不同意象的词语叠加而成，细细体味，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿课文的一条线索。三个词语的结合，不仅勾画出了一幅记忆深处的童年印象，而且营造出了一种深沉广阔的意象空间和情绪空间。
（思渗）
教。学生再读，边读，边看，边想。读懂的记下来，不懂的地方做上记号4.先说字意，词意，再说句意。
5.学生思考回答再感情朗读，深刻体会田园生活的安乐祥和。
6.学生发挥想象回答
7.学生齐读。
作者是怎样写出孩子们的可爱呢？
白发翁媪生活在这样的环境，又有勤劳可爱的孩子，心情会怎样？词中哪个词能表现他们的感受？
课时教案设计
第3周第1课时授课时间：2014年3月17日
课题
5.古诗词三首（1）
课型
古诗新授
教学目标
1.认识本课生字，有感情朗读课文，背诵课文。默写《牧童》。
2.感知诗的大意，并用自己的话讲述诗句的意思。
3.感知童年生活的情趣和快乐。
重、难点
1.感知诗的大意，并用自己的话讲述诗句的意思。
2.感知童年生活的情趣和快乐。
读了诗题，我知道诗人乘舟路过安仁县。
大声读这首诗。
自主学习，再小组交流
指出不理解的词语。
再次理解全诗的诗句含义。
板书课题，齐读，从题目中你知道了什么？
介绍一下作者？
你们读懂了什么？
“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么？
“张、使风”表现出什么？
四、明确诗意，感悟诗情
五、总结学法，拓展延伸
课时教案设计
第3周第2课时授课时间：2014年3月18日
课题
5.古诗词三首（2)
课型
古诗新授
教学目标
1.认识本课生字，有感情朗读课文，背诵课文。默写《牧童》。
2.感知诗的大意，并用自己的话讲述诗句的意思。
3.感知童年生活的情趣和快乐。
重、难点
1.感知诗的大意，并用自己的话讲述诗句的意思。
2.感知童年生活的情趣和快乐。
我们还学会过关于杨万里描写童年的古诗呢？（思渗）
学生多说、多想
生汇报交流，以结合当时的环境充分的展开自己的想象。
生自由读指名读
回忆以前的古诗。
谈谈收获。
再一次读读诗文，想想这首诗给你留下了怎样的印象？
当诗人看到两个小孩“收篙停棹坐船中”的情景时，心情怎样？
看到了两个小孩，用伞使风，诗人的心情又怎样？
诗句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎样的牧童？从哪看出来的？
板书设计
《牧童》
无拘无束
自由自在
预习
清平乐村居
必做
背诵诗词
选做
积累好词好句
课后反思
在整个教学中，我没有使用任何课件，只是紧紧围绕抓字眼、明诗意、多诵读、悟诗情这几个学习古诗的一般过程教学。我先让学生读通读顺古诗，。接着由读到悟，在整个理解诗意，悟其情感中，我主要引导学生不断抓住相应的字眼品味到了古诗所传达的意境。
1.课件出示
根据注释和图片等信息，理解古诗的诗句含义。
2..检查读的情况：
3.用喜欢的方式探讨
4.通过刚才的学习，说说自己的收获⑴第一句：看图，你感受到了什么？
（出示插图）这首词朴实易懂，联系插图，哪些词语、句子你自己能读懂？
▲感悟大儿、中儿的勤劳孝顺
师点拨：
1.⑴简介辛弃疾。
⑵介绍宋词。
⑶解释村居：
２、学生自由读，把词读正确、流利，字字读准，句句读通顺。
3、进行合作探究，可以查字典，可以找资料，可以相互讨论，可以看图、可以联系上下文，也可以向老师请
谁能背背以前学过的关于描写田园生活的诗呢？
《清平乐·村居》词中哪几句写景，怎样的一幅图景？词人刻画了哪些人？他们都在干什么？从他们的行动及特点中你读到了什么？说说你对词中“醉”的理解。
2）“我”关于骆驼系铃铛的想象（5—9自然段）
3）冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；
4）夏天不见骆驼的影子（11—14自然段）。
认真观察
和老师一起书空
独立练习书写
作者回忆了童年生活中的哪几个片断？
爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”
在这里，爸爸会想些什么？笑的是什么？
板书设计
6．冬阳·童年·骆驼队
课时教案设计
第3周第4课时授课时间：2014年3月19日
课题
6.冬阳·童年·骆驼队（1）
课型
精读新授
教学目标
1.把握课文内容，结合重点词句来理解课文。
2.有感情的朗读课文，在朗读中体会怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
3、感受作者对童年的怀念之情。
重、难点
从作者回忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。
板书设计
清平乐•村居
茅檐
翁媪吴音相媚好醉
大儿中儿小儿亡赖
作业
预习
第六课
必做
背诵诗词
选做
积累好词好句
课后反思
本课古诗词教学总体看很成功，尤其是“小练笔”将本课古诗词任选一首改写成小短文。孩子们的兴趣十分高。想象也比较丰富有趣。如;侯杰写的《村居》十分生动有趣，只有一处词语用得不当。还有语文很差的学困生栾彬很勇敢地诵读了自己改写的短文，写得也很有意思，他读完后班级立刻响起一片掌声，全班为他鼓掌。
你知道这篇课文选自哪里吗？对于作者，你有哪些了解？她又哪些我们熟知的作品？我们还学过她的那篇文章？
冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？
自由读课文，看看课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？
三、主线引领，重点品读
四、课堂总结
20分
5分
学骆驼咀嚼
想象驼铃用处
四、明确诗意，感悟诗情
五、总结学法，紧靠着一条流水潺潺、清澈见底的小溪，溪边长满了碧绿的青草。
带着酒意操着吴语两人谈得很亲热，是哪一家的白发夫妻二老。
大儿子在河东豆地里锄草，二儿子正在编织鸡笼。
最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子（吃）。
选择自己喜欢的一首诗或词，改写成短文。
1.自由朗读理解诗句
2.小组赛读
3.画不理解的地方