三年级第14周语文教案
北师大版小学语文三年级教案 第14周 14-4
2战士在单调寂寞的生活中对书信的渴望，体会“家书抵万金往小木屋的信
家书抵万金
拓
展
练
习
诵读
1．找出最喜欢的一段练读。
2．在小组中读一读，评一评。
3．朗读展示。
资源共享
二、初读感知，探究识字。
1自由读文。想一想课文主要讲了什么？
2展示读。
三、精读课文，深化目标。
1学生自由读文，想想你读懂了什么？
2交流汇报，集体讨论交流，其他同学随时作补充和发表自己的意见。
四、联系实际，拓展延伸。
读了这篇课文，你想说些什么？
用自己喜欢的方式读课文，试着读准字间，读通句子，遇到不认识的字村一下并想办法解决。
课 题
送往小木屋的信 第（2）课时
教
学
理
念
通过学习，了解保护森林的战士们单调寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激发学生热爱边防战士的思想感情。
教
学
目
标
认识生字，会字生字并积累词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容，同时抓住重点语句体会主要事件，并体会怎样把事件写具体。从而也激发这生写信的欲望。
教
学
准
备
信封与信纸。
教
学
活
动
教 学 设 计
学 生 活 动
一、情境激趣，导入新课。
上节课，我们学习了作家巴金爷爷写给家乡孩子的一封信，今天让我们一起读一读这封《送往小木屋的信》
二、初读感知，探究识字。
探究识字
教
学
活
动
教 学 设 计
学 生 活 动
一、情境激趣，导入新课。
上节课，我们学习了作家巴金爷爷写给家乡孩子的一封信，今天让我们一起读一读这封《送往小木屋的信》
2024年小学三年级语文下册第十四课《蜜蜂》教案
教学目标1. 知识与技能：- 认识并会写本课生字，能正确读写“蜜蜂、辨认、阻力、推测、包括、准确、沿途”等词语。
- 有感情地朗读课文，理解课文内容，了解蜜蜂的飞行特点以及它们的识途本领。
2. 过程与方法：- 通过观察、讨论和阅读，培养学生的观察能力和理解能力。
- 学习作者通过实验研究问题的方法，培养学生的研究意识和探究精神。
3. 情感态度与价值观：- 感受作者对自然界的好奇心和探究欲，激发学生对科学知识的兴趣。
- 培养学生的团队合作精神和爱护动物的情感。
教学重点- 理解课文内容，了解蜜蜂的飞行特点和识途本领。
- 学习作者进行实验研究的方法。
教学难点- 理解蜜蜂是如何通过舞蹈来传递信息的。
- 培养学生的科学探究能力。
教学准备- 生字卡片、词语卡片。
- 课文录音或视频资料。
- 蜜蜂的图片或视频资料。
- 实验材料：如小昆虫、不同颜色的花朵、放大镜等（视学校实际情况而定）。
教学过程一、激趣导入1. 展示蜜蜂的图片或视频，让学生观察蜜蜂的外形和行为。
2. 提问：“你们知道蜜蜂有什么特点吗？它们是如何找到回家的路呢？”3. 引导学生讨论并引出课题《蜜蜂》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 指名分段读课文，检查学生的朗读情况。
3. 教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了什么内容？4. 学生交流汇报，教师归纳总结。
三、细读课文，深入理解1. 学习第一自然段，了解法布尔做实验的原因。
2. 学习第二自然段，了解实验的过程和方法。
3. 学习第三、四自然段，体会蜜蜂的识途本领。
- 讨论蜜蜂是如何通过舞蹈来告诉同伴花蜜的位置的。
- 观看蜜蜂舞蹈的视频资料，加深理解。
4. 学习第五自然段，总结全文，感受作者的探究精神。
四、拓展延伸1. 小组合作，设计一个关于蜜蜂的小实验，如观察蜜蜂采蜜的过程。
2. 学生分组进行实验，记录观察结果。
3. 小组展示实验成果，全班交流分享。
五、课堂小结1. 回顾本课所学内容，总结蜜蜂的飞行特点和识途本领。
部编版小学三年级上语文《14不会叫的狗》优质课教学设计
部编版小学三年级上语文《14不会叫的狗》优质课教学设计教学目标：1.了解《14不会叫的狗》这篇文章的内容和故事情节；2.培养学生对动物的观察和理解能力；3.锻炼学生的阅读理解能力和口头表达能力。
教学重点：1.理解文章的内容和故事情节；2.通过练习，掌握一些关键词汇的读音和意思。
教学准备：1.教师需要准备一份课文《14不会叫的狗》的复印件；2.教师准备一些与课文内容相关的图片或卡片；3.学生需要准备纸和笔。
教学过程：引入：教师先出示与课文内容相关的图片或卡片，让学生猜测故事情节，并激发他们的学习兴趣。
导入：教师将《14不会叫的狗》的标题展示给学生，让学生猜测这篇文章讲了什么，并引导学生讨论动物会叫声吗，为什么有些动物不会叫。
展示：教师发放课文《14不会叫的狗》的复印件给学生，让学生带着问题阅读课文，掌握文章的大意和细节。
讨论：教师引导学生讨论以下问题：1.文章的主要内容是什么？结构如何？2.14只不会叫的狗是如何生活的？它们为什么不会叫？3.你对这14只不会叫的狗有什么感受？练习：教师出示一些课文中出现的关键词汇的卡片或图片，让学生分组猜测这些词的意思，并尝试读出来。
口头表达：教师让学生分组，轮流用自己的话讲述《14不会叫的狗》这个故事，并发表自己的观点。
拓展：教师引导学生展开对动物的观察，尝试写一篇关于自己喜欢的动物的文章，描述该动物的特点和习性。
总结：教师对本节课的内容进行总结，并与学生共同总结该篇文章的核心思想。
课堂作业：要求学生回家后想一下：如果你有一只不会叫的宠物，你希望它是什么样的？并写一篇短文，描述你想象中的这只宠物。
第十四周教案
20 恐龙教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
复述课文。
2．学会本课10个生字，绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．能读懂课文内容，了解恐龙的类型及外形特点。
初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。
教学重难点:能读懂课文内容，了解恐龙的类型及外形特点。
初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。
教学准备：关于恐龙的图文资料，配套光盘。
课时划分：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、同学们，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物？生答，师板书。
2.播放录象，激趣导入。
当画面上出现成千上万不同种类的恐龙在地球的各个角落里奔跑时的宏伟场景时，教师在一旁微笑着念着旁白：在两亿年以前，地球上到处是恐龙，恐龙是地球的主宰。
那么恐龙是一种怎样的动物呢？我们人类对他们进行了哪些研究呢？今天老师和大家一起来学习新课《恐龙》。
板书课题，齐读课题。
2、这篇课文是以这种动物的名称为题的。
当看到这个题目的时候，你想知道写什么呢？二、初读指导1、自学生字词（1）自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。
（2）会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。
（3）查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。
2、检查自学效果。
（1 出示生字新词，指名读、齐读。
帮助学生正音，提醒容易读错的字词。
（2）指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。
（3）指名结合上下文解释词语。
（4）齐读生字词语。
过渡：同学们，生字词学习的很好，课文能否读通顺，读流利呢？自己先试试看。
3、各自试读课文，要求读准字音，读通句子。
4、分自然段指名朗读课文。
指名读，其余同学注意是否有读错的字，是否有读破的句子，老师适时帮助指导。
5、理清层次（1）理解每个自然段的内容。
（2）给文章分段。
引导学生概括课文大意。
三、布置作业1、用钢笔描红2、抄写生字新词。
[最新]部编版三年级语文上册《卖火柴的小女孩》教案(表格式).docx
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第周第课时课时教案编号：第周第课时课时教案编号：1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。
22.4.264.26.202217:1917:19:56Apr-2217:192、最困难的事情就是认识自己。
二〇二二年四月二十六日2022年4月26日星期二3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。
17:194.26.202217:194.26.202217:1917:19:564.26.202217:194.26.20224、与肝胆人共事，无字句处读书。
4.26.20224.26.202217:1917:1917:19:5617:19:565、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
三年级语文第十四周教案
第十四周导学案海底世界第一课时学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、初读课文，初步了解课文内容。
3、学习本课新词，能正确书写本课生字。
学习重点：正确、流利地朗读课文。
学习难点：学习本课新词，能正确书写本课生字。
学习过程：【自主学习】一、初读课文，了解课文大意。
1、自由读课文，将课文读通顺，并画出带生字的词语。
2、同桌或小组内互读互查，读通课文。
3、用一句话说说海底世界是个怎样的世界。
【合作探究】1、正确朗读本课生字。
底窃私汪肌缩攻途旅甲2、正确朗读本课带生字的词语，联系上下文或查阅工具书理解词语的意思。
海底窃窃私语汪汪肌肉伸缩危机长途旅行甲藻3、正确规范地书写生字。
“缩”字中“宿”字要写紧凑一些；“旅”字中“”不能写成“氏”；“窃”字是“穴”字头；“底”字下有一点。
【当堂检测】一、看拼音，写词语qiáng liâqìguān wēi xiǎn hòu tuìdào dá( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、从文中找出下列词语的反义词。
微弱----（）模糊----（）前进----（）【作业布置】1、抄写生字词语2、朗读课文课后反思：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________海底世界第二课时学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过读课文，品课文，感知海底的景色奇异、物产丰富。
新人教版部编本三年级上册语文14 教案
14*小狗学叫知识与能力1．学习并识记本课的生字新词，并能够灵活运用。
2．理解课文内容，体会蕴藏在作品字里行间的思想感情与内涵。
3．培养学生根据故事情节进行想象，续接故事的能力。
过程与方法通过对故事中夸张和想象作用的分析，提高学生阅读理解童话故事的能力。
情感、态度与价值观让学生明白找不到正确的方向，即使再努力，也不会成功的道理。
教学重点理解课文内容，体会蕴藏在作品字里行间的思想感情与内涵。
教学难点培养学生根据故事情节进行想象，续接故事的能力。
1课时一、导入新课，揭示课题1．让学生模仿动物们的叫声。
2．导入新课：我们都知道，动物们都有特属于自己的叫声，它们用叫声表达自己的情绪，与同类的动物进行交流。
如果一个动物并不会叫，那么，它该如何去跟其他动物交流呢？它又该如何去学叫呢？今天，我们就将走进一条不会叫的狗的世界中，看看它为了学叫而经历了什么吧。
二、字词学习，基础积累1．教师范读课文，让学生一边听，一边注意停顿和朗读的语气。
2．学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。
并结合工具书学习生字和理解新词。
3．教学生字和新词。
(1)学习“批、压、中”这几个字时，可以用表演的方法；学习“吗、厌”这几个字时，可以用加一加的方法。
(2)归类识字。
基本字带字归类示例：方：访(访问)——仿(仿写)——纺(纺织)——放(放学)三、通读课文，整体感知1．学生自由朗读课文，与同桌思考讨论：课文的结构层次是怎样的？2．指名学生回答，根据情况进行引导，从而归纳概括出课文的层次结构。
明确：第一部分(第1～9自然段)：写一只狗不会叫，因此饱受其他人的批评，它因此不知所措。
第二部分(第10～24自然段)：写小狗跟着公鸡学叫的过程及结果。
第三部分(第25～37自然段)：写小狗跟着杜鹃学叫的经过和结果。
第四部分(第38～49自然段)：写出三种不同的结局预测。
第一层(第38～45自然段)：给出小狗跟着牛学叫的情景，让读者对结局进行预测。
王凯语文14周教案
苏教版 版 第 九 册 年级： 五 学1．审题。
明确本次学写的左偏旁：金字旁、绞丝旁。
两个例字是：钉、给2．指导。
(1)学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置(2)教师边范写边讲解书写方法。
(3)学生初练，教师及时指导。
3．练习。
(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。
(2)练习“钉、给”的写法。
(注意在米字格中的位置)4．反馈。
(1)展示写得好的字，指出好在哪里。
(2)指出不足，进一步纠正。
教师边范写边讲解书写方法。
学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。
的字。
作业设计写成钢笔字作品和毛笔字作品板书设计练习5写好钢笔字正确端正整齐美观2、学写毛笔字。
教学反思苏教版 版 第 九 册 年级： 五 学期主备人潘丽娟执教者王凯第3课时 / 总 50 课时教学目标1练习口语交际，2学习设计公益用语。
教学重点学习设计公益用语。
教学难点设计有意义的公益用语课前预习搜集几条公益用语教学活动过程设计师、生活动预设学习要点改进建议一、教学第四题(口语交际)1．审题。
(1)学生读题，并说说本次口语交际的要求。
(2)教师进一步明确本次口语交际的要求：①明确什么是公益用语。
②设计一条公益用语。
③说说你为什么这样设计，(2)学生读一读介绍什么是公益用语的话。
(3)教师略加讲解：公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维护公共的利益。
(4)引导学生回忆见过、听过的公益用语。
(5)讨论这些公益用语的作用。
(6)想一想为什么这样设计。
3．练习。
(1)思考设计一条公益用语。
(2)集体讨论交流，并说说自己是怎样想到要这样设计的。
(3)集体评议补充，互相完善。
4．反馈。
(1)教师对学生的设计进行点评。
(2)鼓励学生关注公益事业，大胆设计公益用明确什么是公益用语。
引导学生回忆见过、听过的公益用语。
集体评议补充，互相完善(1)教师对学生的设计进行点评。
1.课前让学生搜集相关公益广告。
语，并在学校家庭等地进行宣传。
作业设计积累几条公益用语，写写为什么这样设计。
北师大版小学语文三年级教案 第14周 14-6
信 第（2）课时
教
学
理
念
让学生围绕“作者都替谁写了信，表达了怎样提情感”来自读自悟，并在指导学生有感情朗读中领悟“信”使人与人心灵沟通，是人与人心灵的纽带。
教
学
目
标
1通过学习使学生知道“信”是真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
2了解诗的结构，体会诗的内容。
3有感情地朗读这首诗。
教
学
准
备
电脑
教
学
活
动
教 学 设 计
学 生 活 动
一一读。
1自毛。学生自由读诗歌，读通句子，注意生字读音。
我们读过巴金爷爷的给家乡孩子提信，读过少先队员送往小木屋的信，今天我们再来读一首诗－《信》
教
学
活
动
教 学 设 计
学 生 活 动
2评价读。指名朗读诗歌，同学评议。
三、编一编。
资源共享
学生编诗。
四、议一议。
刚才读了我们自己的诗，有什么发现？
五、写一写。
1你们愿意替谁写信？愿意
给谁写信？写一写吧，
2交流自己的作品。
给学生充分的时间编诗。然后我把学生的作品展示出来。
学生畅谈自己的感受。
注意要“用心”要“用情”
给学生10分钟时间，写信。
板
书
设
计
信
学会写信 喜悦愉快
拓
展
练
习
背诵课文，仿写诗歌。
北师大版小学语文三年级教案 第14周 14-1
板
书
设
计
给家乡孩子的信
老老实实、平平凡凡
思索、追求、明白生命的意义 为社会添光彩
再活一次……开花结果 为别人奉献爱
珍惜时间、好好学习
拓
展
练
习
1、完成文后习题3，抄写词语。
2、朗读课文。
资源共享
学 生 活 动
一、谈话导入
1．巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。
2．他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢/
教
学
活
动
教 学 设 计
学 生 活 动
二、自读课文
1．轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。
课 题
给家乡孩子的信第（1）课时
教
学
理
念
通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。
教
学
目
标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解本课词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
教
学
准
备
关于巴金的资料。
教
学
活
动
教 学 设 计
3．朗读第一段的第二句话，感受四十多个孩子围个巴金爷爷叽叽喳喳的热闹场面。
4．朗读巴金老人感谢孩子的话。这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情？
5．有感情朗读第一段。
四、讲读课文第一段
1．巴金爷爷写这封信的时候，已经石7岁了，写字困难，手不听指挥，写信比较困难。朗读课文第二段第一句，体会写信的不容易。
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语文教案
三年级第十四周教案（时间 2010.12.13—12.17）整理人郭改云一、周教学内容：
学习第十二单元过年，共有课文三篇，《元日》、《老北京的春节》、《冰灯》，《语文天地》一个,本周学习《冰灯》和语文天地。
二、周教学重难点：
1.生字：一类字9个，二类字8个。
2.积累：▲有感情地朗读每一篇文章，继续练习划分意义段并概
括段意。
▲背诵并默写古诗《元日》。
▲句型：一边＿＿＿＿，一边＿＿＿＿。
3.作文：一件高兴的事
三、周学科融合：让学生搜集一些有关中国人过年习俗的资料，并
进行交流。
四、周学情分析：本单元的三篇课文反映了我国人民过年的节日习
俗。
教学时可在让学生搜集一些有关中国人过年习俗的资料，并进行交流的基础上指导学生感情朗读体会文章表达的思想感情。