《三角形的内角和》说课稿一等奖共34页文档
三角形内角和的说课稿7篇
三角形内角和的说课稿7篇三角形内角和的说课稿7篇教学反思是教师对自己的教学实践进行深入思考和分析的过程，旨在回顾和评估所教课程的效果、教学策略的有效性以及学生学习的成果，以便提高自己的教学能力和提供更好的教学体验。
现在随着小编一起往下看看三角形内角和的说课稿，希望你喜欢。
三角形内角和的说课稿（篇1）教学目标：1、教会学生主动探究新识的方法，学会运用转化迁移数学思想。
2、学生通过量、剪、拼、摆、分割等验证三角形内角和方法的比较，主动掌握三角形内角和是1800，并运用所学知识解决简单的实际问题，发展学生的观察、归纳、概括能力和初步的空间想象力。
教学重点：理解并掌握三角形的内角和是180°。
教学难点：验证所有三角形的内角之和都是180°。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：量角器、正方形、剪刀、各类三角形（包括直角三角形、锐角三角形、钝角三角形）教学过程：一、导入师：知道今天我们学习什么内容吗？我们先来解读一下课题，三角形，你手中有么？举起来我看看，你拿的什么三角形？你呢？师：三角形按角分类，可分为直角三角形、钝角三角形和锐角三角形。
师：什么是内角？你能把你手中三角形的三个内角用角1、角2、角3标出来吗？师：还有一个关键字“和”，什么是三角形的内角和？师：你认为三角形的内角和是多少度？你呢？都知道啊？是多少度啊？看来都知道了，就不用再学了吧？你还想学什么？师：看来我们不仅要知道三角形的内角和是180度，还要亲自证明一下为什么是180度。
这才真了不起呢。
能证明吗？你想怎么证明阿？生：量一量的方法。
师：光量就知道了？还要算一算。
师：这种方法可行吗？下面咱就来试试，请同学们4人一组，分工合作，先测量内角，再计算求和。
小组长把计算的过程记录下来。
开始吧。
验证：量角、求和小组汇报生一：我们组量的是锐角三角形，三个角分别是50度、60度、70度，锐角三角形的内角和是180度。
生二：我们组量的是直角三角形，三个角分别是90度、35度、55度，直角三角形的内角和是180度。
全国初中数学优秀课一等奖教师说课稿：三角形内角和定理--说课稿明
全国初中数学优秀课一等奖教师说课稿：三角形内角和定理–说课稿明一. 教材分析本节课的主要内容是三角形内角和定理。
教材通过引入三角形内角和定理的概念,让学生通过实际操作和思考,探究三角形内角和的关系,并能够运用这一定理解决实际问题。
本节课的内容是学生学习几何学的基础知识,对于培养学生的逻辑思维和几何思维能力有着重要的作用。
二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经学习了三角形的基本概念和性质,能够理解和运用三角形的有关知识。
但是,对于三角形内角和定理的概念和证明方法,学生可能还不够熟悉。
因此,在教学过程中,需要注重引导学生通过实际操作和思考,探究三角形内角和的关系,并在此基础上理解和掌握三角形内角和定理。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生理解三角形内角和定理的概念,并能够运用这一定理解决实际问题。
具体来说,学生需要能够:1.描述三角形内角和定理的概念;2.运用三角形内角和定理计算三角形的内角和;3.解决与三角形内角和有关的实际问题。
四. 说教学重难点本节课的重难点是三角形内角和定理的证明和运用。
对于证明,学生需要理解并掌握证明的方法和步骤;对于运用,学生需要能够灵活运用定理解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课的教学方法采用讲授法、探究法和案例教学法。
在教学过程中,教师会向学生讲解三角形内角和定理的概念和证明方法,并引导学生通过实际操作和思考,探究三角形内角和的关系。
同时,教师会通过案例教学法,让学生解决与三角形内角和有关的实际问题,培养学生的应用能力。
六. 说教学过程1.导入:教师通过向学生提出问题,引导学生思考三角形内角和的关系,并引入本节课的主要内容——三角形内角和定理。
2.讲解:教师向学生讲解三角形内角和定理的概念和证明方法,并引导学生通过实际操作和思考,探究三角形内角和的关系。
3.案例教学:教师通过给出案例,让学生运用三角形内角和定理解决实际问题,巩固所学知识。
4.总结:教师对本节课的主要内容进行总结,并让学生进行自我总结,加深对知识的理解和记忆。
人教版四年级数学下公开课《三角形内角和》说课稿
人教版四年级数学下公开课《三角形内角和》说课稿一,说教材(一)教材的地位和作用《三角形内角和》一课是人教版义务教育课程标准试验教材四班级下册第五单元的内容,是在同学学习了《三角形的特性》以及《三角形三边关系》,《三角形的分类》之后进行的,在此之后那么是《图形的拼组》,它是三角形的一个重要特征,也是掌控多边形内角和及解决其他实际问题的基础,因此,学习,掌控三角形的内角和是180这一规律具有重要意义.(二)教学目标基于以上对教材的分析以及对教学现状的思索,我从知识与技能,教学过程与方法,情感立场价值观三方面拟定了本节课的教学目标:1.通过量一量,算一算,拼一拼,折一折的小组活动的方法,探究发觉验证三角形内角和等于180,并能应用这一知识解决一些简约问题.2.通过把三角形的内角和转化为平角进行探究试验,渗透转化的数学思想.3.通过数学活动使同学获得胜利的体验,加强自信心.培育同学的创新意识,探究精神和实践技能.(三)教学重,难点由于同学已经掌控了三角形的概念,分类,熟识了钝角,锐角,平角这些角的知识.对于三角形的内角和是多少度,同学并不生疏,也有提前预习的习惯,同学几乎都能回答出三角形的内角和是180.在整个过程中同学要了解的是内角的概念,如何验证得出三角形的内角和是180.因此本节课我提出的教学的重点是:验证三角形的内角和是180.二,说教法,学法本节课主要是通过老师的细心引导和点拨,同学在小组中合作探究,通过量一量,折一折,撕一撕,画一画,选择不同的一种或者几种方法来验证三角形的内角和是180.由于《课程标准》明确指出:要结合有关内容的教学,引导同学进行观测,操作,猜想,培育同学初步的思维技能.四班级同学经过第一学段以及本单元的学习,已经掌控了三角形的分类,比较熟识平角等有关知识;具备了初步的动手操作,主动探究的技能,他们正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段.因此,本节课,我将重点引导同学从猜想——验证开展学习活动,让同学感受这种重要的数学思维方式.三,说教学过程我以引入,猜想,证明,深化和应用五个活动环节为主线,让同学通过自主探究学习进行数学的思索过程,积累数学活动阅历.引入呈现情境:出示多个已学的平面图形,让同学认识什么是内角.(把图形中相邻两边的夹角称为内角)长方形有几个内角(四个)它的内角有什么特点(都是直角)这四个内角的和是多少(360)三角形有几个内角呢从而引入课题.【设计意图】让同学整体感知三角形内角和的知识,这样的教学,将三角形内角和置于平面图形内角和的大背景中,拓展了三角形内角和的数学知识背景,渗透数学知识之间的联系,有效地避开了新知识的横空涌现.。
《三角形内角和》优秀说课稿
《三角形内角和》优秀说课稿《三角形内角和》优秀说课稿范文《三角形内角和》优秀说课稿1一、说课内容：北师大版义务教育课程标准实验教材小学数学四年级下册第二单元第三节――――《三角形的内角和》一课。
二、教材分析：在这一环节我要阐述四方面的内容：1、三角形的内角和”是三角形的一个重要性质，是“空间与图形”领域的重要内容之一，学好它有助于学生理解三角形内角之间的关系，教材呈现教学内容时，安排了一系列的实验操作活动。
让学生通过探索，发现三角形的内角和是180度。
2、学情分析：学生已经知道了三角形的概念、分类，熟悉了各角的特点，掌握了量角的方法。
也可能有部分学生知道了三角形内角和是180°的结论。
3、教学目标：A、让学生亲自动手，发现，证实三角形的内角和等于180度。
并能初步运用这一性质解决有一些实际问题。
B、在经历“观察、测量、撕拼、折叠”的验证的过程中培养学生观察能力，归纳能力、合作能力和创造能力。
4、教学重难点：经历三角形的内角和是180度这一知识的形成，发展和应用的全过程。
5、教学难点：让学生用不同方法验证三角形的内角和是180度。
三、教学准备：在备课过程中，我阅读了农远光盘中多位名师的教学案例来完善自己的教学设计，并收集了农远光盘中的多媒体课件，用课件适时播放。
四、教法分析为了使教学目标得以落实，谈谈本课的教法和学法。
新课程标准强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动地探索，解决数学问题，发现数学规律，获得数学经验；而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者。
我采用了趣味教学法、情境教学法、引导发现法、合作探究法和直观演示法。
五、学法分析在学法指导上，我把学习的主动权交给学生，引导学生通过动手、动脑、动口，积极参与知识形成的全过程。
体现了学生动手实践、合作交流，自主探索的学习方式。
《三角形的内角和》说课稿
《三角形内角和》说课稿尊敬的各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是北师大版四年级下册第二单元第三课时“探索与发现”的内容《三角形内角和》。
下面我就从以下几方面来展开我的说课：一、教材分析1、地位与作用《三角形内角和》是北师大版四年级下册第二单元探索与发现的内容。
本节课是在学生学过图形及三角形分类的基础上进行教学的，“三角形内角和”是三角形的一个重要性质，学好它有助于学生理解三角形内角之间的关系，也是进一步学习几何的基础。
2、教学目标a、通过"量一量"，"算一算"，"拼一拼"，"折一折"的方法，让学生推理归纳出三角形内角和是180°，并能应用这一知识解决一些简单问题。
b、通过把三角形的内角和转化为平角进行探究实验,渗透"转化"的数学思想。
c、通过数学活动使学生获得成功的体验，增强自信心，培养学生的创新意识，探索精神和实践能力。
3、教学重、难点教学重点：动手操作、自主探究发现三角形的内角和等于180度，并能进行简单的运用。
教学难点：采用多种途径证明三角形的内角和，拓宽学生思路。
二、学情分析1、通过前面的学习，学生已经掌握了三角形的一些基础知识，会用工具量角、画角，具备了探索三角形内角和的知识与技能基础。
2、学生的生活经验是可利用的教学资源。
我在课前了解到，已经有不少学生知道了三角形内角和是１８０度，，但却不知道怎样才能得出这个结论，因此学生在这节课上的主要目标是验证三角形的内角和是180度。
三、教学准备：教具：多媒体课件，学具：各类三角形、长方形、量角器、活动记录表等。
四、教法和学法《三角形内角和》这一课，重要的是通过自主探索与合作交流使学生经历知识的形成过程，领悟转化思想在解决问题中的应用，以及在探索过程中，培养学生实事求是、敢于质疑的科学态度，同时，在不同方法的交流中，开拓思维、提升能力。
《三角形的内角和》说课稿
学习好资料欢迎下载《三角形的内角和》说课稿一、说教材《三角形的内角和》，是人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第五单元的内容。
在上学期学生已经掌握了角的分类及度量的知识。
在本课之前，学生又研究了三角形的特性、三边间的关系及三角形的分类等知识。
积累了一些有关三角形的知识和经验，形成了一定的空间观念，可以在比较抽象的水平上进一步认识三角形，探索新知。
三角形的内角和是180°是三角形的一个重要性质，学好它有助于学生理解三角形的三个内角之间的关系，也是掌握多边形内角和及解决其他实际问题的基础，因此，学习、掌握三角形的内角和是 180°这一规律具有重要意义。
二、说学习目标本课教材在编写上，体现的就是通过一系列的实验、操作活动，让学生推理归纳出三角形的内角和是 180°。
为初中的理论论证作好了准备。
我在本节课的教学设计上，力图体现“尊重学生，注重发展，使之‘做’数学”的教学理念。
根据本节教学内容的特点，我为本课设定了以下三个目标。
（出示课件）1、使学生经历自主探索三角形的内角和的过程，知道三角形的内角和是 180°，能运用这一规律解决一些简单的问题。
2、使学生在观察、操作、分析、猜想、验证、合作、交流等具体活动中，提高动手操作能力和数学思考能力。
3、使学生在参与数学学习活动的过程中，获得成功的体验，感受探索数学规律的乐趣，产生喜欢数学的积极情感，培养积极与他人合作的意识。
因为学生已经掌握了三角形的概念、分类，熟悉了钝角、锐角、平角这些角的知识。
在整个过程中学生要了解的是“内角”的概念，如何验证得出三角形的内角和是180°。
因此本节课我提出的教学的重点是：（课件出示）通过动手操作探索发现三角形的内角和是 180°教学难点：验证“三角形的内角和是 180°”。
并运用这一知识解决实际问题。
三、说教法和学法课程标准指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
《三角形的内角和》说课稿范文(通用11篇)
《三角形的内角和》说课稿范文（通用11篇）说教材《三角形的内角和》是人教版小学数学四年级下册第五单元的内容。
“三角形的内角和”是三角形的一个重要性质，学好它有助于学生理解三角形内角之间的关系，也是进一步学习几何的根底。
本节课是在学生学过角的度量、三角形的特征和分类等学问的根底上进展教学的，学生已经具备肯定的关于三角形的熟悉的直接阅历，也已具备了一些相应的三角形学问和技能，这为感受、理解、抽象“三角形的内角和”的规律，打下了坚实的根底。
说学情一节胜利的课，不仅在于对教材的把握，还有对学生的讨论。
四年级的学生正处于详细形象思维为主导的阶段，他们解决问题的力量很强，但自控力稍差。
因此本节课将注意引导学生动脑思索，动手实践，打破以学问传授为主的传统数学课堂模式，采纳敏捷多样的教学方法，牢牢将学生的留意力集中在课堂中。
说教学目标依据新课程的要求及教材的编写特点，充分考虑到四年级学生的思维水平，我确立如下三维教学目标:学问与技能目标:通过量、剪、拼等活动发觉、证明三角形内角和是180°，并会应用这一学问解决生活中简洁的实际问题。
过程与方法目标:经受观看、猜测、验证的过程，提升自身动手操作及推理、归纳总结的力量。
情感态度价值观目标:在参加学习的过程中，感受数学的魅力，体验胜利的喜悦，激发学习数学的兴趣。
说教学重难点依据教学目标，我确定了本节课的重点和难点。
重点为三角形内角和定理，而三角形内角和定理推理的过程为本节课的难点。
说教法为了更好地突出重点，突破难点，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，依据学生的心理进展规律，我将采纳启发式教学法，引导学生利用已有的学问阅历去探究新知，并在探究过程中把握本节重难点，同时辅之以多媒体教学设备，直观地呈现教学内容。
我将引导学生采纳自主探究，合作沟通的方式进展学习，通过动手动脑动口来把握本节课的教学重难点。
说教学内容为了更好地完本钱节课的教学内容，突出重点突破难点，我设计了以下几个教学环节：（一）创设情境，导入新课为了引入新课，调动学生的学习兴趣，一开头上课我便用多媒体播放有关三角形内角和情境视频：在图形的王国中，有一天，三角形家族里为“三角形内角和的大小”爆发了一场剧烈的争吵。
人教版数学四年级下册三角形的内角和说课稿推荐3篇
人教版数学四年级下册三角形的内角和说课稿推荐３篇〖人教版数学四年级下册三角形的内角和说课稿第【1】篇〗说教学内容《义务教育教科书·数学（四年级下册）》38页，《三角形的内角和》。
说教学目标1.通过测量、剪拼、折叠等方法，探索和发现“三角形内角的和等于180°”的规律。
2.通过操作活动，发展学生动手操作、观察比较和抽象概括的能力，并能应用三角形内角和的规律解决一些简单的问题。
3.在学习说活动过程中，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受数学的价值，体验成功的快乐。
学情分析三角形的内角和是三角形的一个重要性质，它有助于理解三角形的三个内角之间的关系，是进一步学习、研究几何问题的基础。
学生已经掌握了角的概念、角的分类和角的度量等知识。
在本节课之前，学生又掌握了三角形的稳定性，研究了三角形的分类和三边关系，这些都为进一步研究三角形内角和作了知识储备和心理准备，为本节课教学作了铺垫。
说教学重难点探究和验证三角形的内角和规律。
说教学准备教具：三角形纸片、多媒体课件。
学具：各种三角形、量角器、剪刀等。
案例片断片断一：创问——创设情境，生成问题师：同学们认识它们吗？（老师在黑板上贴了几张三角形纸片）生：三角形。
师：猜一猜今天上的数学课与三角形的什么有关？生1：三角形的边。
生2：三角形的角。
生3：量角器。
师：是的，这节课我们就来研究与三角形的角有关的知识——三角形的内角和。
（板书课题）师：三角形的内角和到底是多少度呢？这节课我们就来一起研究。
教学意图本环节的教学意图主要有两个：一是创设有效的教学情境，充分调动学生的学习兴趣。
二是引发学生思考，提出本节课所要研究的核心问题。
切片分析结合上面的两个目标，我们不难发现，在本环节教学中，教师采用了“猜一猜”的方式引发了学生的学习兴趣。
但是，在核心问题的引出上，教师恰恰忽视了两点：一是学生对“内角和”概念并不理解，处于懵懂状态，只有先理解了概念，才能进行有效探究。
《三角形内角和》说课稿
《三角形内角和》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版四年级下册《三角形内角和》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这六个方面进行说课。
一、教材分析《三角形内角和》是在学生学习了三角形的概念及特征之后进行的，它是掌握多边形内角和及其他实际问题的基础，因此，掌握三角形的内角和是180°这一规律具有重要意义。
教材通过让学生量一量、拼一拼、折一折等活动，引导学生自主探究三角形内角和的度数，体现了数学知识的形成过程和学生的认知规律。
二、教学目标1. 知识与技能目标：通过量、剪、拼等活动发现、证实三角形内角和是180°，并会应用这一知识解决生活中简单的实际问题。
2. 过程与方法目标：经历观察、猜想、验证的过程，提升学生动手操作及观察、归纳、概括的能力和初步的空间观念。
3. 情感态度与价值观目标：在探究活动中，体验探索的艰辛和成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点1. 教学重点：理解并掌握三角形内角和是180°。
2. 教学难点：用不同方法验证三角形内角和是180°。
四、教法与学法1. 教法：创设情境法：通过创设生动有趣的问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
引导探究法：在教学过程中，教师引导学生通过动手操作、观察思考、合作交流等方式进行探究，让学生在探究中发现问题、解决问题。
直观演示法：利用多媒体课件进行直观演示，帮助学生更好地理解和掌握三角形内角和的知识。
2. 学法：自主探究法：让学生在自主探究中发现三角形内角和的规律，培养学生的自主学习能力和创新精神。
合作交流法：组织学生进行小组合作学习，通过交流讨论、互相启发，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
实践操作法：让学生通过动手操作，如量一量、剪一剪、拼一拼等活动，亲身感受三角形内角和的度数，加深对知识的理解和掌握。
五、教学过程1. 创设情境，导入新课出示一个三角形，提问：“三角形有几个角？什么是三角形的内角？”引出课题“三角形内角和”。
《三角形的内角和》说课稿——获奖说课稿
《三角形的内角和》说课稿《三角形的内角和》一课是人教版义务教育课程标准实验教材小学数学四年级下册第五单元第85页的内容。
下面我从教材、教法和学法、教学程序设计、板书设计四个方面来阐述本节课的设计意图。
一、说教材1、教材分析在学习“三角形的内角和”之前，学生已经学习了三角形的特性和分类，知道平角的度数是180°,并且能够用量角器测量角的大小。
“三角形的内角和是180°”是三角形的一个基本特征，也是“空间与图形”领域中的重要内容之一，学好它有助于学生理解三角形三个内角之间的关系，也为以后进一步学习几何知识打下良好的学习基础。
2、教学目标根据教材的编写特点以及学生的认知水平，我从知识、能力、情感三个方面制定了本节课的教学目标:（1）知识目标：知道三角形的内角和是180°。
（2）能力目标：通过学生测量、剪拼、折叠等活动，培养学生探索、发现和动手操作能力,并能运用三角形的内角和是180°这一规律解决实际问题。
（3）情感目标：让学生在探索活动中体验探索的乐趣和成功的快乐，增强学好数学的信心。
3、教学重点和难点教学重点：探索和发现三角形内角和等于180°。
教学难点：通过小组讨论、动手操作等方式，让学生自己探索和发现三角形内角和等于180°，并能应用这一规律解决实际问题。
4、教学准备教具准备:多媒体课件；学具准备:每人一副三角尺、量角器、剪刀、测量记录表、每组若干个不同类型的三角形。
二、说教法和学法《数学课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”本节课中，我准备采用趣味教学法、引导发现法、合作探究法和直观演示法，在教学过程中以激励性的评价语言，引导学生动手实践、自主探索、合作交流，并充分发挥多媒体教学的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手实践中思索，在观察探索中创新，努力做到教法和学法的最优结合。