《春晓》课件8(ppt)
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古诗春晓ppt课件
修辞手法
05
作者运用了比喻和拟人 的修辞手法，如“处处 闻啼鸟”、“花落知多 少”，增强了诗的形象 感和感染力。
03
译文及注释
译文
译文1
春天的早晨刚醒来，窗外的鸟儿啼鸣叫个不停。昨晚一场春雨，把花打落不知 多少。
译文2
清晨，一觉醒来，便听到鸟儿在窗外叽叽喳喳地啼叫，似乎在告诉人们，春天 已经到来。然而，昨晚那场突如其来的春雨，却无情地将那些娇嫩的花朵打落 在地，使得原本美丽的花朵变得凄凉而狼狈。
和语法结构。
文化素养
通过对《春晓》的解读，学生了解 了更多的中国古代文化知识，如诗 人孟浩然的生平和诗歌风格，以及 唐代社会的风土人情等。
审美情趣
通过感受《春晓》所描绘的春天景 色和情感，学生提高了对自然和艺 术的审美能力，能够更好地欣赏古 诗词的魅力。
对古诗词的再认识
文学价值
《春晓》是一首经典的唐代古诗，具有极高的文学价值， 它不仅表现了诗人孟浩然对自然的热爱和对人生的思考， 也展现了唐代诗歌的韵味和艺术成就。
姓名：孟浩然
01
02
生卒年：公元689-740年
字号：字浩然，号孟山人
03
04
出生地：湖北襄阳
职业：诗人
05
06
主要作品：《春晓》、《宿建德江》、《 早寒江上有怀》等
创作背景
时代背景
唐玄宗开元十六年（728年），当时 国家统一、社会安定，经济繁荣，文 化气息浓厚。
个人背景
孟浩然由于仕途失意，长期隐居在襄 阳的鹿门山，对于山林、田园有着深 厚的感情，因此创作了这首诗。
传承与创新
同时，学生也意识到传承与创新的重要性，意识到在保持传 统文化精髓的基础上进行创新是发扬传统文化的关键。
春晓古诗ppt课件
春晓 赏析
春晓
唐 孟浩然
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
注释：
晓：天刚亮的时候，春晓：春天的早晨。 闻：听见。 啼鸟：鸟的啼叫声。
译文：
春夜酣睡，不知不觉已经天亮，到处都能 听到鸟儿的啼叫声。
昨夜风雨交叫，不知道那些花儿又被打落 了多少呢？
赏析：
“春眠”二字，描绘出春天里人们因气候 适宜而沉睡的情景。而“不觉晓”则进一步强 调了这种沉睡的深度，以至于天已大亮却仍未 察觉。
漫游与求仕：中年时期，孟浩然辞亲 远行，漫游长江流域，广交朋友，干谒公 卿名流，以求进身之机。他曾多次前往长 安求仕，但均未成功。
晚年隐居：晚年孟浩然继续隐居生活 ，与王维、李白等诗人交游唱和。
“处处”二字不仅强调了鸟鸣的广泛和密 集，也暗示了春天的无处不在和生机勃勃。
“夜来风雨声”是诗歌的转折点，诗人的 思绪从眼前的春景转向了昨夜的风雨。“风雨 声”不仅是对昨夜天气的描述，也表达了诗人 对春天复杂而微妙的情感。
“花落知多少”这一问句，表达了对春天 短暂和美丽的惋惜之情。不仅是对花落数量的 询问，也是对春天美好时光流逝的感慨和珍惜 。
孟浩然简介：
孟浩然（689年—740年），字浩然 ，号孟山人，襄州襄阳（今湖北襄阳）人 ，是唐代著名的山水田园派诗人。
他的诗歌以描写自然风光和抒发个人 情感见长，语言清新自然，意境深远。
早年求学与隐居：孟浩然早年与弟弟 一起读书学剑，后隐居鹿门山，与张子容 等同隐，此期间创作了大量描绘山水田园 生活的诗作。
春晓
唐 孟浩然
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
注释：
晓：天刚亮的时候，春晓：春天的早晨。 闻：听见。 啼鸟：鸟的啼叫声。
译文：
春夜酣睡，不知不觉已经天亮，到处都能 听到鸟儿的啼叫声。
昨夜风雨交叫，不知道那些花儿又被打落 了多少呢？
赏析：
“春眠”二字，描绘出春天里人们因气候 适宜而沉睡的情景。而“不觉晓”则进一步强 调了这种沉睡的深度，以至于天已大亮却仍未 察觉。
漫游与求仕：中年时期，孟浩然辞亲 远行，漫游长江流域，广交朋友，干谒公 卿名流，以求进身之机。他曾多次前往长 安求仕，但均未成功。
晚年隐居：晚年孟浩然继续隐居生活 ，与王维、李白等诗人交游唱和。
“处处”二字不仅强调了鸟鸣的广泛和密 集，也暗示了春天的无处不在和生机勃勃。
“夜来风雨声”是诗歌的转折点，诗人的 思绪从眼前的春景转向了昨夜的风雨。“风雨 声”不仅是对昨夜天气的描述，也表达了诗人 对春天复杂而微妙的情感。
“花落知多少”这一问句，表达了对春天 短暂和美丽的惋惜之情。不仅是对花落数量的 询问，也是对春天美好时光流逝的感慨和珍惜 。
孟浩然简介：
孟浩然（689年—740年），字浩然 ，号孟山人，襄州襄阳（今湖北襄阳）人 ，是唐代著名的山水田园派诗人。
他的诗歌以描写自然风光和抒发个人 情感见长，语言清新自然，意境深远。
早年求学与隐居：孟浩然早年与弟弟 一起读书学剑，后隐居鹿门山，与张子容 等同隐，此期间创作了大量描绘山水田园 生活的诗作。
春晓 古诗ppt课件
春晓古诗ppt课件
目录
• 春晓古诗背景介绍 • 诗句解读与赏析 • 诗歌朗诵与表演 • 拓展延伸：同类诗歌鉴赏 • 课堂互动环节 • 总结回顾与作业布置
01
春晓古诗背景介绍
作者介绍
孟浩然
唐代著名诗人，与王维并称“王 孟”，擅长写山水田园诗。
经历
孟浩然一生经历丰富，早年隐居 鹿门山，后漫游吴越，晚年曾任 小官，终因仕途失意而归隐。
声音洪亮
鼓励学生放开喉咙，使声音自 然、洪亮，传递出诗歌的情感
。
节奏把握
教授学生如何根据诗句的意群 和感情变化来把握朗诵的节奏
。
情感投入
引导学生深入理解诗歌内涵， 全身心投入朗诵，表达出诗歌
的意境和情感。
表演形式选择
独诵
适合个人展示，能充分展现学 生的个性特点和朗诵技巧。
合诵
多人合作，根据诗句内容分配 角色，相互配合完成朗诵表演 。
创意绘画
小组合作，根据春晓古诗的意境和内容，创作一 幅绘画作品，展现诗歌中的场景和氛围。
情景剧表演
小组合作，将春晓古诗改编成情景剧，通过表演 形式展现诗歌中的故事和人物。
06
总结回顾与作业布置
总结本节课重点内容
古诗背景
01
春晓的作者、创作背景及历史背景。
诗句解析
02
春晓的诗句逐句解析，重点词汇和意象的讲解。
。
05
课堂互动环节
问题设置与讨论
古诗背景问题
讨论春晓古诗的创作背景 ，作者孟浩然的个人经历 以及所处的历史时代。
诗句含义问题
探讨春晓古诗中每句诗的 具体含义，如"春眠不觉晓 "中的"春眠"和"不觉晓"分 别指什么。
目录
• 春晓古诗背景介绍 • 诗句解读与赏析 • 诗歌朗诵与表演 • 拓展延伸：同类诗歌鉴赏 • 课堂互动环节 • 总结回顾与作业布置
01
春晓古诗背景介绍
作者介绍
孟浩然
唐代著名诗人，与王维并称“王 孟”，擅长写山水田园诗。
经历
孟浩然一生经历丰富，早年隐居 鹿门山，后漫游吴越，晚年曾任 小官，终因仕途失意而归隐。
声音洪亮
鼓励学生放开喉咙，使声音自 然、洪亮，传递出诗歌的情感
。
节奏把握
教授学生如何根据诗句的意群 和感情变化来把握朗诵的节奏
。
情感投入
引导学生深入理解诗歌内涵， 全身心投入朗诵，表达出诗歌
的意境和情感。
表演形式选择
独诵
适合个人展示，能充分展现学 生的个性特点和朗诵技巧。
合诵
多人合作，根据诗句内容分配 角色，相互配合完成朗诵表演 。
创意绘画
小组合作，根据春晓古诗的意境和内容，创作一 幅绘画作品，展现诗歌中的场景和氛围。
情景剧表演
小组合作，将春晓古诗改编成情景剧，通过表演 形式展现诗歌中的故事和人物。
06
总结回顾与作业布置
总结本节课重点内容
古诗背景
01
春晓的作者、创作背景及历史背景。
诗句解析
02
春晓的诗句逐句解析，重点词汇和意象的讲解。
。
05
课堂互动环节
问题设置与讨论
古诗背景问题
讨论春晓古诗的创作背景 ，作者孟浩然的个人经历 以及所处的历史时代。
诗句含义问题
探讨春晓古诗中每句诗的 具体含义，如"春眠不觉晓 "中的"春眠"和"不觉晓"分 别指什么。
《春晓》古诗配画PPT课件
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夜来风雨声回想起昨夜曾听到风声和雨春眠不觉晓处处闻啼鸟
古 诗 配 画
水. 湾中心小学周静1
画
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2
风
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3
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4
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5
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6
咏鹅 鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
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7
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8
.鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
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11
春晓
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
古诗配画的方法、步骤
2、根据名句构思、构图。
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15
春晓
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
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古诗配画的方法、步骤
1、读古诗，理解诗意。 2、根据名句构思、构图。 3、绘画、涂色。 4、选择合适的位置写上名字、 写上古诗。
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17
春晓
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
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12
古诗配画的方法、步骤
1、读古诗，理解诗意。
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春眠不觉晓-------春天夜晚睡得很熟，不知不 觉天就亮了。
处处闻啼鸟--------一觉醒来，到处可以听到鸟 的叫声。
夜来风雨声--------回想起昨夜曾听到风声和雨 声。
花落知多少--------不知道有多少花朵被风雨打 落了。
.
14
春晓古诗词语文PPT课件
春
晓
夜春 来眠 风不 雨觉
声晓
，，
花处
落处
知闻
多啼
少鸟
。。Biblioteka 目录 1.创作背景 2.古诗译文
3.古诗注释 4.古诗赏析
01.创作背景
《春晓》即是他隐居鹿门山时所作
孟浩然早年隐居在鹿门山，后入长安谋求官 职，考进士不中，还归故乡。
01.创作背景
孟浩然（689-740） 男，汉族，唐代诗人
本名不详（一说名浩），字浩然，襄州襄阳人，世称“孟襄 阳”。
04.古诗赏析
《春晓》这首诗是诗人隐居在鹿门山时所 做，意境十分优美。
诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开描写和联想，生动地表达了 诗人对春天的热爱和怜惜之情。
04.古诗赏析
《春晓》的语言平易浅近，自然天成，一点 也看不出人工雕琢的痕迹。
而言浅意浓，景真情真，就像是从诗人心灵深处流出的一股泉水，晶莹透 澈，灌注着诗人的生命，跳动着诗人的脉搏。
谢
谢
夜春 来眠 风不 雨觉
声晓
，，
花处
落处
知闻
多啼
少鸟
。。
02.古诗译文
春 晓
春夜酣睡天亮了也不知道， 醒来只听到到处有鸟儿啼叫。 想起昨夜里风声紧雨声潇潇， 花儿不知道被打落了多少？
03.古诗注释
⑴不觉晓：不知不觉天就亮了。晓：早晨，天明，天刚 亮的时候。 ⑵闻：听见。啼鸟：鸟啼，鸟的啼叫声。 ⑶“夜来”句一作“欲知昨夜风”。 ⑷“花落”句：一作“花落无多少”。知多少：不知 有多少。知：不知，表示推想。
晓
夜春 来眠 风不 雨觉
声晓
，，
花处
落处
知闻
多啼
少鸟
。。Biblioteka 目录 1.创作背景 2.古诗译文
3.古诗注释 4.古诗赏析
01.创作背景
《春晓》即是他隐居鹿门山时所作
孟浩然早年隐居在鹿门山，后入长安谋求官 职，考进士不中，还归故乡。
01.创作背景
孟浩然（689-740） 男，汉族，唐代诗人
本名不详（一说名浩），字浩然，襄州襄阳人，世称“孟襄 阳”。
04.古诗赏析
《春晓》这首诗是诗人隐居在鹿门山时所 做，意境十分优美。
诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开描写和联想，生动地表达了 诗人对春天的热爱和怜惜之情。
04.古诗赏析
《春晓》的语言平易浅近，自然天成，一点 也看不出人工雕琢的痕迹。
而言浅意浓，景真情真，就像是从诗人心灵深处流出的一股泉水，晶莹透 澈，灌注着诗人的生命，跳动着诗人的脉搏。
谢
谢
夜春 来眠 风不 雨觉
声晓
，，
花处
落处
知闻
多啼
少鸟
。。
02.古诗译文
春 晓
春夜酣睡天亮了也不知道， 醒来只听到到处有鸟儿啼叫。 想起昨夜里风声紧雨声潇潇， 花儿不知道被打落了多少？
03.古诗注释
⑴不觉晓：不知不觉天就亮了。晓：早晨，天明，天刚 亮的时候。 ⑵闻：听见。啼鸟：鸟啼，鸟的啼叫声。 ⑶“夜来”句一作“欲知昨夜风”。 ⑷“花落”句：一作“花落无多少”。知多少：不知 有多少。知：不知，表示推想。
人教版一年级语文课件《春晓》唐诗解析PPT课件
此诗没有采用直接叙写眼前春景的一般手法，而是通过“春晓”(春天早晨)自己一觉醒来后瞬间的听觉感受和联想，捕捉典型的春天气息，表达自己喜爱春天和怜惜春光的情感。
孟浩然是通过听觉形象，由阵阵春声把人引出屋外、让人想象屋外。只用淡淡的几笔，就写出了晴方好、雨亦奇的繁盛春意。
诗的前两句写诗人因春宵梦酣，天已大亮了还不知道，一觉醒来，听到的是屋外处处鸟儿的欢鸣。诗人惜墨如金，仅以一句“处处闻啼鸟”来表现充满活力的春晓景象。
在孟浩然这里，山水诗中的形象，已不再是山水原形的描摹，也不是在其中简单地加入了自己的情感，而是采用了表现手法，将山水形象的刻划与自己的思想感情及性情气质的展现合而为一，因而使其山水诗中形象的刻画达到了前所未有的高度，使其山水诗中的形象提升为艺术形象的一种高级形态亦即‘意象’。可以说在孟浩然之前，还没有哪位诗人在山水诗中如此深深地打上作者本人性情气质的个性印记。
却话：回头说，追述。
【释义】
整文赏析
这首诗所寄何许人，有友人和妻子两说。前者认为李商隐居留巴蜀期间，正是在他三十九岁至四十三岁做东川节度使柳仲郢幕僚时，而在此之前，其妻王氏已亡。持者认为在此之前李商隐已有过巴蜀之游。也有人认为它是寄给“眷属或友人”的。从诗中所表现出热烈的思念和缠绵的情感来看，似乎寄给妻子更为贴切。
根据刘学锴、余恕诚的整理研究，李商隐流传下来的诗歌共594首，又《集》外诗16首，陈尚君《全唐诗补编》录入4首，共存诗614首，但是有的诗显然为误入。其中381首已经基本确定了写作的时间，213首无法归入具体的年份。此外，还有十来首怀疑是李商隐的诗作，不过证据欠充分。
【诗文成就】
政治和咏史。作为一个关心政治的知识分子，李商隐写了大量这方面的诗歌，留存下来的约有一百首左右。其中《韩碑》、《行次西郊作一百韵》、《随师东》、《有感二首》等，是其中比较重要的作品。
孟浩然是通过听觉形象，由阵阵春声把人引出屋外、让人想象屋外。只用淡淡的几笔，就写出了晴方好、雨亦奇的繁盛春意。
诗的前两句写诗人因春宵梦酣，天已大亮了还不知道，一觉醒来，听到的是屋外处处鸟儿的欢鸣。诗人惜墨如金，仅以一句“处处闻啼鸟”来表现充满活力的春晓景象。
在孟浩然这里，山水诗中的形象，已不再是山水原形的描摹，也不是在其中简单地加入了自己的情感，而是采用了表现手法，将山水形象的刻划与自己的思想感情及性情气质的展现合而为一，因而使其山水诗中形象的刻画达到了前所未有的高度，使其山水诗中的形象提升为艺术形象的一种高级形态亦即‘意象’。可以说在孟浩然之前，还没有哪位诗人在山水诗中如此深深地打上作者本人性情气质的个性印记。
却话：回头说，追述。
【释义】
整文赏析
这首诗所寄何许人，有友人和妻子两说。前者认为李商隐居留巴蜀期间，正是在他三十九岁至四十三岁做东川节度使柳仲郢幕僚时，而在此之前，其妻王氏已亡。持者认为在此之前李商隐已有过巴蜀之游。也有人认为它是寄给“眷属或友人”的。从诗中所表现出热烈的思念和缠绵的情感来看，似乎寄给妻子更为贴切。
根据刘学锴、余恕诚的整理研究，李商隐流传下来的诗歌共594首，又《集》外诗16首，陈尚君《全唐诗补编》录入4首，共存诗614首，但是有的诗显然为误入。其中381首已经基本确定了写作的时间，213首无法归入具体的年份。此外，还有十来首怀疑是李商隐的诗作，不过证据欠充分。
【诗文成就】
政治和咏史。作为一个关心政治的知识分子，李商隐写了大量这方面的诗歌，留存下来的约有一百首左右。其中《韩碑》、《行次西郊作一百韵》、《随师东》、《有感二首》等，是其中比较重要的作品。
ppt模板：《春晓》古诗鉴赏中国风教育教学课件
•D．鲁迅和拜伦的事例，旨在证明文化的交流互鉴只会使本民族的精神更加彰显。
•3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）
•A．如果世界各民族间文化交流互鉴缺失，人类文化的繁荣是不可能真正实现的。
•B．文明的交流互鉴，不仅能丰富各国人民的精神生活，也将推动大同社会的到来。
•C．只有讲究方法，民族文化才不会在交流互鉴中失去特色，背离自身发展酣睡天亮了也不知道， 醒来只听到到处有鸟儿啼叫。 想起昨夜里风声紧雨声潇潇， 花儿不知道被打落了多少？
03.古诗注释
⑴不觉晓：不知不觉天就亮了。晓：早晨，天明，天刚亮
的时候。
⑵闻：听见。啼鸟：鸟啼，鸟的啼叫声。
⑶“夜来”句：一作“欲知昨夜风”。
⑷“花落”句：一作“花落无多少”。知多少：不知有
多少。知：不知，表示推想。
04.古诗赏析
《春晓》这首诗是诗人隐居在鹿门山时所 做，意境十分优美。
诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开描写和联想，生动地表达了 诗人对春天的热爱和怜惜之情。此诗没有采用直接叙写眼前春景的一般手 法，而是通过“春晓”(春天早晨)自己一觉醒来后瞬间的听觉感受和联想， 捕捉典型的春天气息，表达自己喜爱春天和怜惜春光的情感。
•（摘编自吴元迈《文化在多样性基础上交流互鉴》）
•1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
•A．人类文化，自上古时期发展至今，始终保持着多样与交融相结合的态势。
•B．中华文明与东、西方不听文明的每一次碰撞，都有力推动了中华民族的进步。
•C．受外来文化影响，中国绘画从内容到形式都发生变化，但民族特色依然保存。
春 晓
夜 来 风 雨 声 ︐ 花 落 知 多 少 ︒
春 眠 不 觉 晓 ︐ 处 处 闻 啼 鸟 ︒
统编版一年级下册语文园地二春晓课件(共25张PPT)
• 圈出诗中不认识的生字。
• 大声、有感情地朗读古 诗，读准字音，读出节 奏。
chūn xiǎo 春晓
【唐】孟浩然
chūn mián bù jué xiǎo
春 眠 不 觉 晓,
chù chù wén tí niǎo
处 处 闻 啼 鸟。
yè lái fēng yǔ shēng
夜 来 风 雨 声, huā luò zhī duō shǎo 花 落 知 多 少。
经典诵读台
chūn xiǎo 春晓
【唐】孟浩然
chūn mián bù jué xiǎo
春 眠 不 觉 晓,
chù chù wén tí niǎo
处 处 闻 啼 鸟。
yè lái fēng yǔ shēng
夜 来 风 雨 声, huā luò zhī duō shǎo 花 落 知 多 少。
•读书要求：
——巴金《春天里的秋天》
创意写作坊
同学们笔下的春天
春天在哪里
广东省揭阳市榕城区实验学校 胡岸涵
春天在哪里 春天在飞上天空的风筝里 春天在抽出嫩绿的枝芽里 春天在绽放笑颜的荷花里 春天在池塘歌唱的青蛙里 春天在小朋友们的画笔里
创意写作坊
同学们笔下的春天
春天的早晨
广东省揭阳市榕城区实验学校 胡芮岚
春天的早晨好热闹 小鸟在枝头上唱歌 小花朵在风中舞蹈 小树苗在雨里喝饱水 可爱的小朋友们 手牵手，朝气蓬勃地
一读起一认一读认
眠 晓
处 落
闻
夜 啼
读一读
眠
晓
处
闻
啼
夜
落
•读书要求：
• 用“/”画出停顿节奏。 • 声情并茂地再读一读。
春晓
唐 ·孟 浩 然
• 大声、有感情地朗读古 诗，读准字音，读出节 奏。
chūn xiǎo 春晓
【唐】孟浩然
chūn mián bù jué xiǎo
春 眠 不 觉 晓,
chù chù wén tí niǎo
处 处 闻 啼 鸟。
yè lái fēng yǔ shēng
夜 来 风 雨 声, huā luò zhī duō shǎo 花 落 知 多 少。
经典诵读台
chūn xiǎo 春晓
【唐】孟浩然
chūn mián bù jué xiǎo
春 眠 不 觉 晓,
chù chù wén tí niǎo
处 处 闻 啼 鸟。
yè lái fēng yǔ shēng
夜 来 风 雨 声, huā luò zhī duō shǎo 花 落 知 多 少。
•读书要求：
——巴金《春天里的秋天》
创意写作坊
同学们笔下的春天
春天在哪里
广东省揭阳市榕城区实验学校 胡岸涵
春天在哪里 春天在飞上天空的风筝里 春天在抽出嫩绿的枝芽里 春天在绽放笑颜的荷花里 春天在池塘歌唱的青蛙里 春天在小朋友们的画笔里
创意写作坊
同学们笔下的春天
春天的早晨
广东省揭阳市榕城区实验学校 胡芮岚
春天的早晨好热闹 小鸟在枝头上唱歌 小花朵在风中舞蹈 小树苗在雨里喝饱水 可爱的小朋友们 手牵手，朝气蓬勃地
一读起一认一读认
眠 晓
处 落
闻
夜 啼
读一读
眠
晓
处
闻
啼
夜
落
•读书要求：
• 用“/”画出停顿节奏。 • 声情并茂地再读一读。
春晓
唐 ·孟 浩 然
(赛课课件)一年级下册音乐《春晓》(共13张PPT)
2021/8/15
10
古诗新唱（举一反三）。
任选一首符合该旋律意境的五言绝句进行演唱练习。 春夜喜雨 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。
静夜思 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。
2021/8/15
11
这节课通过古诗新唱这种新颖的歌唱方式，让我 们一起感受了春天如诗如画般的美。更让我们知 道音乐不仅是一首歌，它还是一首诗，一幅画。 现在让我们闭上双眼，聆听这优美的歌声，感受 这诗情画意般的春之美，尽情地把心中对春天的 那份热爱之情用自己独有的方式表现出来。
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年8月30日 星期一 2021/8/302021/8/302021/8/30
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年8月 2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/302021/8/30August 30, 2021
2021/8/15
12
同学们再见！
2021/8/15
13
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/8/302021/8/30Monday, August 30, 2021
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 12:55:35 PM
•
11、人总是珍惜为得到。2021/8/302021/8/302021/8/30Aug-2130-Aug-21
•
12、人乱于心，不宽余请。2021/8/302021/8/302021/8/30Monday, August 30, 2021
春晓 古诗ppt课件
传承和发展。
古诗《春晓》的影
04
响与评价
后世影响
成为儿童启蒙诗
由于《春晓》的简单易懂和优美的语 言，它成为了许多儿童学习古诗的启 蒙诗，帮助孩子们了解古代文学和传 统文化。
广泛传颂与引用
多种解读与研究
随着时间的推移，人们对《春晓》的 解读与研究也越来越多，从文学、历 史、哲学等多个角度探讨这首诗的深 层含义和价值。
详细描述
这首诗以雄浑的笔触，描绘了洞庭湖的壮丽景象，展现出大自然的神奇魅力。诗人借助洞庭湖的美景，表达对友 人的思念和对自然的敬畏之情，语言优美，意境深远。
《过故人庄》
总结词
描写诗人拜访故人庄的情景，表达出对田园生活的向往和留恋。
详细描述
这首诗通过描绘故人庄的田园风光和朴素生活，表达出诗人对自然和田园生活的热爱和向往。诗人通 过对自然景色的细腻描写和对友人情感的抒发，展现出对简单生活的留恋和向往之情，语言清新自然 ，情感真挚。
孟浩然其他作品欣
05
赏
《宿建德江》
总结词
描绘旅途中的夜泊景色，表达出诗人 的孤寂情怀。
详细描述
这首诗通过细腻的笔触，描绘了建德 江畔的夜景，以及诗人在旅途中的孤 独感受。诗人借助自然景色，抒发内 心的孤寂和思乡之情，语言质朴，情 感真挚。
《望洞庭湖赠张丞相》
总结词
描写洞庭湖的壮观景象，表达出诗人对自然的赞叹和对友人的思念。
古诗《春晓》的创
03
作背景
时代背景
唐朝盛世
春晓是唐朝诗人孟浩然的诗作，当时 唐朝正处于盛世时期，文化艺术也取 得了巨大的发展。
诗歌的繁荣
唐朝时期，诗歌创作达到了巅峰，许 多优秀的诗人如李白、杜甫等都活跃 于此时，春晓也是这时期的代表作之 一。
古诗《春晓》的影
04
响与评价
后世影响
成为儿童启蒙诗
由于《春晓》的简单易懂和优美的语 言，它成为了许多儿童学习古诗的启 蒙诗，帮助孩子们了解古代文学和传 统文化。
广泛传颂与引用
多种解读与研究
随着时间的推移，人们对《春晓》的 解读与研究也越来越多，从文学、历 史、哲学等多个角度探讨这首诗的深 层含义和价值。
详细描述
这首诗以雄浑的笔触，描绘了洞庭湖的壮丽景象，展现出大自然的神奇魅力。诗人借助洞庭湖的美景，表达对友 人的思念和对自然的敬畏之情，语言优美，意境深远。
《过故人庄》
总结词
描写诗人拜访故人庄的情景，表达出对田园生活的向往和留恋。
详细描述
这首诗通过描绘故人庄的田园风光和朴素生活，表达出诗人对自然和田园生活的热爱和向往。诗人通 过对自然景色的细腻描写和对友人情感的抒发，展现出对简单生活的留恋和向往之情，语言清新自然 ，情感真挚。
孟浩然其他作品欣
05
赏
《宿建德江》
总结词
描绘旅途中的夜泊景色，表达出诗人 的孤寂情怀。
详细描述
这首诗通过细腻的笔触，描绘了建德 江畔的夜景，以及诗人在旅途中的孤 独感受。诗人借助自然景色，抒发内 心的孤寂和思乡之情，语言质朴，情 感真挚。
《望洞庭湖赠张丞相》
总结词
描写洞庭湖的壮观景象，表达出诗人对自然的赞叹和对友人的思念。
古诗《春晓》的创
03
作背景
时代背景
唐朝盛世
春晓是唐朝诗人孟浩然的诗作，当时 唐朝正处于盛世时期，文化艺术也取 得了巨大的发展。
诗歌的繁荣
唐朝时期，诗歌创作达到了巅峰，许 多优秀的诗人如李白、杜甫等都活跃 于此时，春晓也是这时期的代表作之 一。
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咏春名句 补充孟浩然诗之一 补充孟浩然诗之二
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过故人庄
孟浩然
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