实 验 须 知 - 天津科技大学
引进FESTO自控系统改进高职实训中心实验教学
液压 透 明教具 、 动剖 面教具 及 Ｏ Ｐ胶 片 等教 学教 气 Ｈ
代， 高等 职业 教 育 的使 命 内涵 更 为 丰 富 。高 职 教 育 是 以培养 面 向一线 的技 术应 用 型人 才为 目标 的。应 根据 高等 教育 目标 的特 点 ， 变创 传 统 教 学 理 念 与 改
具 及 ＦｕｄＩ ｌｉＳＭ仿 真 软件等 ， 好利 用 Ｆ Ｓ Ｏ 自控 系 很 ＥＴ
套德国 Ｆ Ｓ Ｏ公司集完全模块化设计 、 ＥＴ 机电技术的
紧密结 合 、 最大 限度 地 接 近 实 际工 业 生 产 于 一体 的 大 型 培 训 与 学 习 系 统 ， 学 科 既 独 立 又 相 互 关 每
织地把科学知识 ， 思维能力 、 实验方法 、 操作技能传 授 给学 生 ＿ 。高 职 院校 实 训 中 心 传 统 的 教 学 理 念 ５ Ｊ 体现在基础建设上 ， 实训 、 实验经 费不足 ， 现代化 的 大型仪器不足。这些都不利于科学实践 的开展。随 着 我校 各项 建设 的不 断 发 展 ， 适 应新 的 实验 教 学 为 理念 ， 实训 中心 液压 实验 室 建设 方 面 合 理 引进 Ｆ Ｓ Ｅ．
（． 天 津职 业技 术 师 范 大学 工程 实训 中心 ，天津 １
３０２ ） ０２２
摘 要 ：实验教学改革是我 国现代高 等职业 教育的重要教育理念 。结合 学校 Ｆ Ｓ Ｏ联合 实验室 引进 的 Ｆ Ｓ Ｏ ＥＴ ＥＴ
海洋生物综合实验教学模式探索
Ｃ ｉａ ｈｎ ）
Ａｂｓｒ ｃ ｔ ａ ｔ： Ｔ ｍｐ ｏ ｅ ｔ ｅ ｅ ｔ ｕ ｉｓ ｏ ｈ ｔ ｄ ｎ ｓｔ ｏ ｉ ｖ ｌ ｎ ｏ ｖ ｄ ｉ ｘ ｅ ｍｅ ｔ ｌｃａ ｓ ｓ ｏ ｉ ｒ ｖ ｈ ｎ ｈ ｓａ ｍ ｆｔ ｅ ｓｕ ｅ ｔ ｏ ｂｅ ｐ ｓｔ ｅｙ ｉ ｖ ｌｅ ｎ ｅ ｐ ｒ ｎ ａ ｌｓ ｅ ｉ ｉ ａ ｄ ｃ ｌｉａ ｅ ｉ ｎ ｖ ｔ ｅ ａ ｉｉ ｎ ｐ ａ ｔ ｅ，ｗｅ ｓ ｔｔ ｅ ｃ ｕ ｓ ｆｍａｉ ｅ ｂｏ ｏ ｏ ｒ ｈ ｎ ｉｅ ｅ ｐ ｒ－ ｎ ｕ ｔｖ ｔ ｎ ｏ ａ ｉ ｂ ｌ ｙ ｉ ｒ ｃ ｉ ｖ ｔ ｃ ｅ ｈ ｏ ｒ ｅ ｏ ｒｎ ｉｌｇ ｃ ｍｐ ｅ ｅ ｓｖ ｘ ｅ ｉ ｙ
求， 打破过 去一 门课 跟一 门实 验 课 的 实验 课 教 学 模
刘 洪艳 ， ： 洋 生物综 合 实验教 学模 式探 索 等 海
４ １
式 ， 实践 教 学环 节开 设海 洋生 物综 合 实验 ， 在 培养 学 生 的创新 与实 践 能 力 。基 于学 生 的培 养 目标 ， 革 改
求构建新的实验教学体系， 培养高素质复合型人才。
海洋 生 物 学是 一 门实验 性 很 强 的基 础学 科 ， 在 以往 的教学 活 动 中 ， 乎 每 门海洋 生物 类 相关 课 程 几 都有 各 自配套 的实验 课程 。但 由于各 门课 程在 实 验
１ 实验教学模式
海 洋 科 学 是 天 津 市 重 点 发 展 和 建 设 的特 色学
ｍｅｔ ｎｏｅｎ ｇ ｐ ｙｍａ ｒ ｃｏｄｎ ｅｃ ａａｔ ｉｉ ｏ ｏ ｒｈｎｉｅｅｐ ｒ ｅ ｔ ｔｉ ａ ｉ ｅ ｎ ｃａ ｏｒ ｈ ｊ ．Ａ ｃｒｉｇｔ ｔ ｈｒｃｅ ｓｃ ｆ ｍｐｅ ｅｓ ｘ ｅ ｍ ｎ， ｈｓ ｒｃ ｉ ａ ｏ ｏｈ ｒｔ ｃ ｖ ｉ ｔｌ
天津科技大学2016级研究生新生入学须知
原网址：/zsgz/66325.htm各位新生：硕士研究生《录取通知书》及《调档函》预计6月上中旬发放；博士研究生调档函将于6月中上旬发放，博士研究生《录取通知书》预计在6月底至七月初教育部录取检查后统一发放。
现就入学报到有关事项通知如下，请仔细阅读，提前做好入学前准备：一、档案寄送（我校档案由所在学院管理，硕士研究生档案请转至相关录取学院，见下；博士生档案请转至研究生院，具体地址以调档函为准）：1.化工与材料学院、生物工程学院、海洋与环境学院、造纸学院、艺术设计学院、食品工程与生物技术学院新生档案接收地点为：天津市经济技术开发区第十三大街29号，天津科技大学泰达校区******学院，邮编300457。
2. 机械工程学院、电子信息与自动化学院、包装与印刷工程学院、经济与管理学院、、外国语学院、计算机科学与信息工程学院新生档案接收地点为：天津市河西区大沽南路1038号天津科技大学河西校区收发室收转******学院，邮编300222，同时务必备注“研究生新生档案”。
三、党员、团员办理组织关系的要求：1.党员新生（不含须预科一年的少数民族高层次骨干硕士计划考生），属外省市者需到省、自治区、直辖市的县级以上地方各级党委组织部（其中包括内蒙古的盟、旗委组织部）、直辖市和省、自治区辖市的区委组织部、各工作委员会组织部（处）办理组织关系转出手续，党组织关系介绍信转至中共天津市委教育工委组织处，去向写至天津科技大学******学院；属本市者到所在区、县、局或相当于正局级的高校和事业单位办理组织关系转出手续，党组织关系介绍信转至天津科技大学党委组织部，去向写至天津科技大学******学院。
注：有效期务必开至2016年9月30日，以免影响入学报到时相关手续办理。
2.团员新生（不含须预科一年的少数民族高层次骨干硕士计划考生）须持团员证办理关系转移，无团员证者需开具组织关系介绍信，团关系转至天津科技大学团委，并注明团费交至何年、何月。
天津科技大学研究生科研创新项目管理实施细则
天津科技大学研究生科研创新项目管理实施细则根据《天津市研究生科研创新项目管理办法》（津教科函【2019】13号）文件要求，为做好我校研究生科研创新项目（以下简称“创新项目”）评选工作，规范项目管理，保证项目良性运行，高效发挥项目效益，特制定本实施细则。
第一章总则第一条实施创新项目的目的是：加强研究生科研创新意识和创新能力的培养，鼓励在校研究生积极参加各类创新活动，引导研究生选择创新性强、富有挑战性的基础研究或应用研究课题进行研究，提高研究生培养质量，促进拔尖创新人才成长。
第二条研究生院负责我校研究生创新项目的申报组织和管理工作。
创新项目评选坚持科学、公正、公开、择优的原则。
第三条创新项目研究年限一般不超过2年。
第二章申报条件第四条申请人必须是我校在读的全日制学术学位博士、硕士研究生（原则上不考虑已进入最后一年学习的学生）。
具有良好的政治思想素质和独立开展及组织科研工作的能力，身体健康，能作为项目实际主持者并承担实质性研究工作。
第五条申报项目的研究目标明确，立项依据充分，拟采取的研究方法、技术路线及研究方案先进可行；研究内容具有明显的创新之处；已有一定的研究工作基础和实验条件；预期成果切合实际；经费预算合理，研究时间能够得到保证。
第六条研究生指导教师能切实指导项目研究，提供必要的科研经费和条件。
研究生指导教师须签订项目指导承诺书，负责项目的业务指导和监管。
第七条每位研究生在攻读同一层次学位期间只能申报一项创新项目。
第三章推荐名额第八条学校根据市教委当年下达的项目申报限额，每年动态调整推荐资助名额，原则上资助博士项目10-20项，硕士项目20-40项。
第九条学校在分配推荐名额时，在各学院学术学位研究生培养规模的基础上，可以对培养质量较高的学院、学校特色优势学科、基础学科和国家亟需学科予以适当的倾斜，根据上年度研究生科研创新项目完成情况实行名额分配动态调整。
第四章申报程序第十条项目申请人根据所学专业、研究领域填写《天津市研究生科研创新项目申请书》，由研究生指导教师对申请人的业务基础、研究能力、科研态度、研究条件及研究项目的前瞻性、创新性、可行性和预计提供研究成果的形式等予以鉴定并签署意见，报所在学院。
第二课堂学分管理办法
第⼆课堂学分管理办法天津科技⼤学本科⽣第⼆课堂学分管理暂⾏办法为了全⾯贯彻落实教育部《关于进⼀步加强⾼等学校本科教学⼯作的若⼲意见》（教⾼[2005]1号）和《中共中央国务院关于进⼀步加强和改进⼤学⽣思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）以及《教育部共青团中央关于加强和改进⾼等学校校园⽂化建设的意见》等⽂件精神，⿎励开展以提⾼⼤学⽣多⽅⾯能⼒和扩展学⽣专业知识为⽬标的课余活动，加强对学⽣创新意识和实践能⼒的培养，在2006级本科专业培养计划基本框架基础上，特制定本办法。
⼀、指导思想坚持以学⽣为本的原则，建⽴以满⾜学⽣需要为导向、以提⾼学⽣全⾯素质为⽬的的⼈才培养新模式。
进⼀步拓展和整合课内外实践教学环节，科学、规范、合理地安排学⽣第⼆课堂实践及科技⽂化活动，为学⽣⾃主学习和个性发展提供更宽⼴的空间。
⼆、第⼆课堂范围及内容第⼆课堂的范围为：1、国家、省部级组织的各项活动或项⽬；2、学校有关部门组织的各项活动或项⽬；3、校区、学院组织的经学校有关部门审核认定的各项活动或项⽬。
具体的活动内容为：1．校级及以上各类学科竞赛；2．校、学院两级⼤学⽣科研活动；3．校级及以上各类⽂体竞赛；4．校、学院组织的各类科技、学术、⽂化和艺术活动；5．社会实践与社会⼯作；6．论⽂和成果；7．经学校有关部门审核认定的其它活动或项⽬。
三、学分修读规定与要求根据2006级本科专业培养计划规定，学⽣在校学习期间除课内完成必修、选修和实践环节学分外，还须修读第⼆课堂学分，并获取6个学分后⽅能毕业，其中社会实践学分应不低于1学分。
学⽣应根据第⼆课堂具体的活动内容，结合⾃⼰的兴趣、特长和能⼒，合理安排时间，积极参加各级各类组织的活动，以获取相应的第⼆课堂学分。
四、分值及统计标准为了便于考核，对学⽣参加第⼆课堂活动的评分采⽤分级记分制，根据其累计分值确定是否达到第⼆课堂活动的要求和程度。
学分和分值的对应关系如下：累计分值在5分（含5分）以上者，均记6学分；其中分值达到5分且未超过6分者成绩为合格，分值6分以上者成绩为良好，分值7分以上者成绩为优秀。
加强实验教学改革 提高学生创新能力
科 技 的飞 速发 展 和各 学科 之 问的相 互 渗透 ，相 当一部 分 实验 室 和实验 教学 内容 、 方法 、 手段 已无法 满 足高 等 院校 培 养学生 的 目标需 要 。因此 ， 探讨新 形 势下 高校 实验 教学
改革模 式是 现实 的迫切 需 要
一
学 牛 良好基 本 素质 的形 成 ，单 靠 理论 教 学 是难 以实
现 的 ， 须通 过理 论 与实 践相 结 合 的宴ｒ 必 聆教学 环节 ， 才能
培 养学 生 的创新 能力 ， 高学 生的综 合素 质 要 强化 学生 提
的 综 合 素 质 ，需 以 实 验 理 论 、宴 聆 方 法 和 实 验 技 能 为 主
一
是教 学 时数 少 ， 内容 陈 旧。Ｐ前 的实 验项 目多数是 Ｉ
性实验 ， 改造 为 综合 性 、 计性 交 验 ， 设 减少 毒 性 较 大 的实 验 ， 加绿 色环保 实 验 。除 ｒ一 些特 殊 的基 本单 元操 作实 增 验 外．大多 数 基本 单 元操 作 实验结 合 在 综合 性 实验 中进
际 ， 养 创新 能 力的一 个 要 环节 ， 且 通 过 文验 教 学 ， 培 而
是 建立 完善 的 实验 室开放 制度 ． ．目前 大部 分高 校
的实验 室 ． 其是 专业 基 础和 专业 实验 室 ． 尤 只有 在 学生 上
实 验课 时 才丌 放 ， 于实 验学 时较 少 ， 而导致 实 验室 利 由 从 用 率低 。 实验 教 师资 源浪 费 。 学生 也 无法充 分 利片 吏验 室 ｊ 资 源培 养创 新思维 和创 新能 力 。开放 实验室 ， 『 丌以使 学生
心， 把知 识 、 力及 素质 的 培养 贯穿 于整个 实 验教 学过 程 能 中。南浅人 深 、 由简单 到 复杂 、 由被动模 仿到 主动设 计 ， 切 实 提高 学牛 的创新 意识 和能 力 。
基于新出台的《大学英语教学指南》的教学实证改革研究——以天津科技大学为例
基于新出台的《大学英语教学指南》的教学实证改革研究——以天津科技大学为例吴倩【摘要】本文以《大学英语教学指南》为指导,通过实证调查的方式探讨天津科技大学的大学英语教学改革实践过程,阐述天津科技大学大学英语课程体系、网络课程体系和评价体系的构建过程,用以完善天津科技大学大学英语教学改革.【期刊名称】《中国轻工教育》【年(卷),期】2018(000)006【总页数】6页(P81-85,95)【关键词】《大学英语教学指南》;课程体系;网络课程体系;评价体系【作者】吴倩【作者单位】天津科技大学外国语学院,天津 300222【正文语种】中文【中图分类】G642.0一、导言我国教育部门和学界对大学英语教学一直高度关注，大学英语教学是我国高等教育的重要组成部分，大学英语课程又是高校英语教学工作的基本单元（屠国元等，2016）。
大学英语教学须满足学生、社会、学术、职业等方面的国家交流的需求（余渭深，2017）。
2016年教育部大学外语教学指导委员会颁布了《大学英语教学指南》（以下简称《指南》），《指南》的出台引发了学界和高校对于大学英语课程的新一轮思考。
与很多高校一样，多年来，大学英语课程一直是天津科技大学非英语专业本科学生的必修课程，具有辐射面广、课时量大的特点。
但是针对大学英语课程目标、课程设置、学生英语学习需求的研究还不够深入，缺少全局考虑和整体构建。
鉴于此，本文通过《指南》的引领，通过调查学生的实际需求，达到搭建课程体系、网络平台和评价体系的目的。
二、研究设计《指南》指出大学英语课程的价值体现为帮助学生掌握英语这个基本工具，要满足学生现实的需要（王守仁，2016）。
由此看出，学生作为课程的主要受众群体，其需求不容忽视。
为广泛有效收集学生对于大学英语课程的需求，作者采取问卷调查的方法，使用问卷星网络平台对非英语专业本科一、二年级的学生发放问卷，最终收集有效问卷4163份。
问卷包含13个题目，对学生的英语水平、学习目的、未来规划、急需提高的英语能力、具体课程兴趣、网络平台使用情况等进行了调查，旨在基于广泛的调研结果建立合理的课程体系、网络平台体系和评价体系。
课程思政下海洋类院校实验室安全课程建设初探
2022年2月第7期Feb. 2022No.7教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM课程思政下海洋类院校实验室安全课程建设初探丁 一，刘雪芹，侯旭光，郭战胜（山东大学〔威海〕 海洋学院，山东 威海 264209）［摘 要］ 实验室是高校科技创新和实践的重要基地，海洋类院校涉及化学、生物和海洋环境实验室。
在开展相关教学与科学研究过程中接触和使用多种化学试剂、生物样品、环境样品及实验仪器设备，实验室安全隐患突出，因此开展实验室安全课程是必要的。
针对课程思政理念下实验室安全教育的路径展开具体的分析，将课程思政元素融入课程内容中，以事故案例、实验研究案例和人物故事启发学生的人生观、培养学生的民族自豪感、培养实验室安全严谨的职业素养、践行实验室的环保和安全第一的原则和要求。
利用案例解析、引导和讨论及自主策划安全活动等教学方式，深入理解和掌握“安全”和“环保”理念，提升学生实验室安全防范的意识和素质。
［关键词］ 课程思政；实验室安全；课程内容［基金项目］ 2021年度山东大学（威海）教学改革项目“‘课程思政’理念下实验室安全课程体系建设与实践”（Y2021010）［作者简介］ 丁 一（1986—），女，内蒙古赤峰人，博士，山东大学（威海）海洋学院讲师，主要从事环境污染控制研究；刘雪芹（1976—），女，山东荣成人，硕士，山东大学（威海）海洋学院讲师，主要从事化学教育研究；侯旭光（1963—），男，山东莱阳人，博士，山东大学（威海）海洋学院教授，主要从事海洋生物遗传育种研究。
［中图分类号］ G642 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）07-0025-04 ［收稿日期］ 2021-07-19引言2020年，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》明确提出：“要大力推动以课程思政为目标的教学改革”。
落实“立德树人”根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。
制药工程工艺实验教学大纲-天津科技大学生物工程学院
设计从单味中药或天然产物
中提取分离中药有效成分的
工艺（包括提取方法、提取溶
中药有效成分的
剂的选择、提取仪器设备等）
分离纯化及其副
1
及所得粗产物的纯化工艺；对 60 必修 综合 2
产物的综合利用
提取活性成分后的药渣进行
工艺实验
综合利用工艺设计；通过实验
获得目标产物，并对所的产品 进行相关质量测定。
微生物转化是指利用微生物 生物催化法制备 细胞对有机化合物某一特定
基本要求：通过基因工程药物的一些生产实例，掌握目的基因克隆的方法； 掌握表达载体的构建方法；了解基因工程制药的一些实用技术；了解基因工程药 物生产的上游技术；了解基因工程药物生产的下游技术。
五、实验的基本设ห้องสมุดไป่ตู้与器材配置
序号
仪器名称
序号
仪器名称
1
真空干燥箱
3
超静工作台
2
分光光度计
4
回旋式摇床
六、考核方式与评分办法
基本要求：了解微生物发酵法生产药物或药用中间体的发酵工艺过程；熟悉 发酵工艺优化方法；掌握发酵罐的操作方法及发酵工艺的操作要点。
实验五、基因工程制药工艺技术实验
3
生物工程学院
实验基本内容：通过各种克隆手段，克隆出重组蛋白质药物的基因。然后通 过酶切和连接，将目的基因连接到某种载体上，构建正确的表达载体。然后转化 相应的感受态诉诸菌株，并筛选出能高效表达的工程菌株。本实验的主要内容包 括基因与基因工程概述，基因的表达与调控，基因克隆制药技术，以及常见基因 药物的生产工艺。
四、实验的基本内容和基本要求
实验一、中药有效成分的分离纯化及其副产物的综合利用工艺实验
实验基本内容：设计从单味中药或天然产物中提取分离中药有效成分的工艺 （包括提取方法、提取溶剂的选择、提取仪器设备等）及所制备的粗产物的纯化 工艺；对提取活性成分后的药渣进行综合利用工艺设计；通过实验获得目标产物，
开拓高校体验式教育实践类课程的探索
通 过实 际经历提 高 自身素养并培养 今后将从事 的工作所需 的职
业 素质 。体 验式教育 强调具体经历，把 素质 的培 养渗透到整个
四年 大 学 生 活 中，寓 教 于乐 ，使学 生 摆 脱 课 堂 被 动 教 学 的方 式 ，
主动地 了解 、感 悟生活 中的点滴，实践 真实工作环 境所要求 的 职 业技能 ，从而用更实 际和直 接的方式帮助学生进行 自身 的职
体 验式教育作为 一种教学理念 在 国外得 到了较 好 的发展 ， 其 概念有多种解 释，本质来说 ，指的是通过理论 和实践 的综合 使 知识 、技能和价值 观发生改变，强调通过 实践和经历产生知 识的过程 。实践体 验和学 习是紧密联 系不可分割 的，中国传统 的高校 教育重理 论轻实践 的做 法 已经 远远 跟不上时代的发展 。 为适应社会的需求，高校 应当注 重学生 的深入参 与和情感 的激 发，引导学生在学习的整个 过程中积极主动地切身实践，动手
ＣＥ Ｅ中国电力教育 Ｐ
２ １ 年第 ２ 期 总第 １ ２ ００ １ ７ 期
ＤＯＩ 码 ：１．９ ９ ｊｉｓ ．０ ７ ０ ９ ２ １ ．１０ ２ 编 ０ ３ ６／ ．ｓｎ １ ０—０ ７ ．０ ０２ ．５
开拓高校体验式教育实践类课程的探索
赵 丛 徐 雪天 谢 兵
摘要 ： 通过合作办学引进 国外先进的教育理念，改革国内高校传统的育人方式，寻求关爱为基点的育人 方法。通过 以学生为本，以
业 生涯规 划与拓展，提升学生的社会适应能力。
通 过对该专业在校生进行调查 ，九成以上的学生认为体验
式教育对他们的人格形成有很大 的帮助 ，比如亲情体 验，帮助
图 １著名的体 验式学 习圈
圈
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PART C 酶工程实验实验十六 层析柱装填及柱效测定一、实验目的和内容目的：1. 掌握凝胶过滤层析的原理，掌握凝胶柱柱效测定方法；2. 熟悉凝胶层析的一般过程；3. 了解凝胶介质的选择原则和应用领域。
内容：1. Sephadex G-50凝胶柱的装填；2. 凝胶柱柱效测定；3．凝胶再生的方法。
二、实验仪器和试剂1. 实验仪器层析柱（1×40 cm），砝码天平，玻璃棒， 分部收集器，核酸蛋白质检测仪，记录仪，滴头吸管2. 实验材料和试剂Sephadex G-50，0.02mol/L pH8.0的PBS缓冲液，5％丙酮（PBS缓冲液作为溶剂）三、实验步骤清洗层析柱测定层析柱的内径、高度，计算所需凝胶的体积根据Sephadex G-50的膨胀体积，计算所需干凝胶的质量称取相应质量的干凝胶，加入其总吸液量10倍的0.02 mol/L PBS在100℃水浴中加热溶胀1小时以上，溶胀之后将极细的小颗粒倾泻出去用真空干燥器抽尽凝胶中空气，并将凝胶上面过多的溶液倾出关闭层析柱出水口，向柱管内加入约1/4柱容积的洗脱液（重复使用的填料，从此步开始）边搅拌，边将薄浆状的凝胶液连续倾入柱中，使其自然沉降等凝胶沉降约2-3cm后，打开柱的出口，调节合适的流速，使凝胶继续沉积待沉积的胶面上升到离柱的顶端约5cm处时停止装柱，关闭出水口通过2-3倍柱床体积的洗脱液使柱床稳定(流速0.5～1 mL/min)始终保护凝胶上端有一段液体准备好恒流泵、分部收集器、核酸蛋白检测仪及记录仪打开柱上端的螺丝帽塞子，吸出层析柱中多余液体直至与胶面相切沿管壁将5%丙酮溶液0.6 mL小心加到凝胶床面上，应避免将床面凝胶冲起 （参考完成时间11：30）打开下口夹子，使样品溶液流入柱内，同时收集流出液，当样品溶液流至与胶面相切时，夹紧下口夹子按加样操作，用1 mL洗脱液冲洗管壁2次加入3－4 mL洗脱液于凝胶上，旋紧上口螺丝帽将层析柱进水口连通恒流泵，柱出水口与核酸蛋白质检测仪比色池进液口相连，比色池出液口再与自动部分收集器相连，用两根导线将检测仪与记录仪连接起来，设置好基线的位置洗脱时，打开上、下进出口夹子，用0.02mol/L pH8.0的PBS，以0.5～1 mL/min流速洗脱，记录t(记录仪纸速设为12cm/h，电压200mv；核酸蛋白监测r仪检测波长254nm，灵敏度为0.1A)， 计算单位高度的柱效 （参考完成时间16：00）柱效计算公式：N = 5.54•［θr /( W1/2)］2其中，θr为平均洗脱时间，W1/2为半峰宽。
均为无因次特性值，测量时精确到1mm。
[Sephadex G-100每米理论塔板数为3000～6000]四、注意事项1. 各接头不能漏气，连接用的小乳胶管不要有破损，否则造成漏气、漏液。
2. 装柱要均匀，既不过松，也不过紧，最好在要求的操作压下装柱，流速不宜过快，避免因此压紧凝胶。
3. 始终保持柱内液面高于凝胶表面，否则水分蒸发，凝胶变干。
也要防止液体流干，使凝胶混入大量气泡，影响液体在柱内的流动。
4. 所用凝胶比较昂贵，需小心操作，实验后回收，尽量避免浪费和损失。
五、演示（一）核酸蛋白检测仪及记录仪操作方法1. 在仪器使用前，首先检查检测器，电源和记录仪三部份电路连接是否正确，插上电源插头。
2. 接通记录仪电源开关，使电源开关拔到“通”指示灯亮。
可根据需要调换不同的走纸速度。
记录仪量程调在10mV档上。
3. 将检测仪波长旋钮旋到所需波长刻度上，把量程旋钮拔到100％T档。
4. 按下检测仪电源箱面板上的电源开关，此时记录仪指针从零点开始向右移动某一刻度，调节“光量”旋钮使指针停留在记录仪大约中间位置5mV左右数字显示为50左右。
仪器开机稳定时间大约在1小时左右，待基线平直后，可加样测试。
5. 把检测器进样口塑料胶管接到部份收集器上，使层析柱中的洗脱液通过。
透光率为“0”厂家巳调好，光密度A要调零，量程开关拔到100％T，调节光量旋钮，使记录仪指针在10mV数字显示为100，即透光率为100%。
把量程开关拔到“A”挡，缓慢调节A调零旋钮，使检测仪数字显示为“0” ， 同时调节记录仪零位旋纽使记录仪指示在"0"位 。
6. 上述5个步骤结束后，就可以在层析柱上加样。
当样品经层析柱分离，通过检测后，就能通过记录仪给出所需样品吸收的图谱。
7. 测试完毕，必须切断电源，并用蒸馏水清洗样品池和尼龙管。
记录仪光吸收A读数当采用l0mV量程记录仪时，记录仪的满量程读数对应于A量程开关所对应的A读数范围。
如A量程开关选定在0-0.5A时，则记录仪满量程光吸收A读数为0.5，当记录笔指示在记录纸一半 (50%刻度)位置时即为0.25A。
数字显示光吸收A读数(可变量程读数模式)当A量程开关选定在0-1.0A档时，此时数显板上显示和读数即为光吸收A 的实际读数，如显示为080即表示为0.80A。
当A量程开关切换在其它量程位置时，则数显光吸收A读数为:A量程选定在0-2.0档时，数显读数×2=实际光吸收读数AA量程选定在0-1.0档肘，数显读数×1=实际光吸收读数A（二）部分收集器的操作方法：1.将“手/自”框内的键置于自动状态，按“定”和“停”;使定时时间为零，放开“停”按“快”或“慢”(“定”仍按着)至所需的定时时间，放开"慢"和“定”，再按一下"停"设定定时时间工作就完毕。
若要查看设置时间，则只需按一下“定”键，就能显示上一次所设时间，若要以秒显示走时时刻，则需按下“秒”键。
2.定位，将“顺/逆”键置于“顺”或“逆”状态，按“手动”键，使试管架转至终点，这时报警器工作，报警指示灯亮，然后将“顺/逆”键置于“逆”或 “顺”状态，本仪器就会自动地对准第一个试管(在 “顺”状态，第一臂试臂为最外的那根。
在“逆”状态，第一臂试管为最内的那根)。
如滴管口没对准第一根试管只要松开换节臂调整螺钉，使滴臂口对准第一根试管即可。
六、实验报告1．如实完整地记录实验流程、现象及结果，计算理论塔板数并对其进行深入分析和讨论。
2．结合理论塔板模型，分析柱效的影响因素，以及如何提高柱效。
七、背景资料凝胶过滤层析也称分子筛层析、排阻层析。
是利用具有网状结构的凝胶的分子筛作用，根据被分离物质的分子大小不同来进行分离。
相对分子质量大的生物分子由于不能进入或不能完全进入凝胶内部的网孔，沿着凝胶颗粒间的空隙或大的网状孔通过，大分子相对于小分子迁移的路径短，保留值小，所以在层析过程中迁移速度最快，先从柱中流出；反之，分子量小的生物分子保留值大，后从柱中流出。
凝胶层析常用于分离纯化蛋白质（包括酶类）核酸、多糖、激素、病毒、氨基酸和抗生素等生物大分子, 也可用于样品的浓缩和脱盐及测定生物大分子的分子质量等方面。
以下对凝胶层析的使用进行具体介绍。
图1 凝胶层析的原理（一） 层析柱层析柱是凝胶层析技术中的主体，一般用玻璃管或有机玻璃管,柱的直径与长度根据经验，组别分离时，大多采用 20 -30cm 长的层析柱，分级分离时，一般需要 100cm 左右长的层析柱，其直径在 1 -5cm 范围内，小于 1cm 产生管壁效应，大于 5cm 则稀释现象严重。
由于层析柱的直径大小不影响分离度，所以样品量大时可用大直径的层析柱 (一般制备用凝胶柱，直径大于 2cm , 但在加样时应将样品均匀分布于凝胶柱床面上 ) 。
分离度取决于柱高，为分离不同组分，凝胶柱床必须有适宜的高度，分离度与柱高的平方根相关，但由于软凝胶柱过高挤压变形阻塞，一般不超过 1m。
⑴ 分组分离时用短柱，一般凝胶柱长 20－30cm ，柱高与直径的比较 5:1─10:1 ，样品溶液体积应小于 凝胶床体积为的 20% 。
⑵ 分级分离时柱高与直径之线为 20:1─100:1 （层析柱滤板下的死体积应尽可能的小，如果支撑滤板下的死体积大，被分离组分之间重新混合的可能性就大，其结果是影响洗脱峰形，出现拖尾出象，降低分辩力。
在精确分离时，死体积不能超过总床体积的 1/1000 ），样品溶液体积 应小于 凝胶床体积为的5 % 。
⑶ 脱盐：高分子（如蛋白质、核酸、多糖等）溶液中的低分子量杂质，可以用凝胶层析法除去，这一操作称为脱盐。
适用的凝胶为 SephadexG-10 、 15 、 25 或 Bio-Gel-p-2 、 4 、6 。
柱长与直径之比为 5-15 ，样品体积可达柱床体积的 20 — 25 % ，为了防止蛋白质脱盐后溶解度降低会形成沉淀吸附于柱上，一般用醋酸铵等挥发性盐类缓冲液使层析柱平衡，然后加入样品，再用同样缓冲液洗脱，收集的洗脱液用冷冻干燥法除去挥发性盐类。
（二）凝胶的类型常用凝胶有葡聚糖凝胶、聚丙烯酰胺凝胶和琼脂糖凝胶。
具体的种类型号及性能列表如下：溶胀时间/h种类及主要用途 化学组成部分型号颗粒大小（/目数）分离性能（Da）20-25℃ 90-100℃G-10 100-200＜700 3 1G-15 120-200＜1500 3 1G-25 50-400100-5,000 3 1G-50 50-400500-30,000 3 1G-75 120-4001,000-8,000 24 3G-100120-4001,000-15,000 72 3G-150120-4001,000-30000 72 5葡聚糖凝胶（Sephadex G-）由葡聚糖和甘油基通过醚桥交联而成G-200120-4001,000-60,000 72 5P-2 50-400200-1,800 4 2P-4 50-400800-4,000 4 2P-6 50-4001,000-6,000 4 2P-10 50-4001,500-20,000 4 2P-30 50-2002,500-40,000 12 3P-60 50-2003,000-60,000 12 3P-10050-2005,000-100,000 24 5P-15050-20015,000-150,000 24 5P-20050-20050,000-20,000 48 5聚丙烯酰胺凝胶（Bio-gel p--） 由丙烯酰胺和双丙烯酰胺共聚而成P-30050-20060,000-400,000 48 5A 0.5m50-400＜10,000-500,000 A 1.5m50-400＜10,000-1,500,000 A 5m50-40010,000-5,000,000 A 15m 50-40010,000-15,000,000 A 50m 50-400100,000-50,000,000 琼脂糖凝胶（Sepharose gio-gel ）由D-半乳糖和3、6脱水的L-半乳糖连接而成，为中性琼脂糖A 150m 50-2001,000,000-150,000,000（三）凝胶的选择根据所需凝胶体积，估计所需干胶的量。