磁场的主要物理量教案
教案4-1磁场(电工基础第六版)
教学主题 内容 授课班级 授课日期 出勤情况 纪律情况
教
学
4-1 磁场
高电 231
计划学时 4 课时
知识要点
1、磁场与磁感线 2、电流的磁效应 3、磁场中的主要物理量
技能要点
态度
磁场的基本概念、电 培养学生专业兴趣和严谨 流的磁效应、右手螺 的职业素养，给他们一个基 旋定则（安培定则）、 磁感应强度与磁通量 础知识的正确认知 与磁导率
3、安培定则 安培定则，也称为右手定则，是物理 学中关于磁场和电流之间相互作用 的重要法则。该定则由法国物理学家 安培提出，是电磁学中一个重要的概
授课 时间 步骤 分配
教学内容
教师活动 学生活动 教学过 程记录
念。安培定则主要涉及到两个方面的
内容：右手螺旋定则和右手定则。本
文将详细介绍这两个方面的原理和
目
的
教学重点
磁场与磁场中的物理量、电流的磁效应
教学难点
安培定则、磁感应强度、磁通、磁导率
书本、视频、课件 教学资源
教学后记
授课 步骤
课程 导入
时间 分配
10 分 钟左 右
教学内容
教师活动
问答互动
点名、抽查学生预习情况
做题引入
今天要学
习的内容
1、磁场与磁场线
当两个磁极靠近时，它们之间会发生
相互作用:同名磁极相互排斥，异名
由 N 极指向 S 极，在磁体内部由 S 极 讲 解 今 天
指向 N 极。而磁感线的疏密程度则形 的知识点
象地表现了各处磁场的强弱。书图
听讲、思
4-1 所示为蹄形磁铁的磁感线。图
考、跟着
教 学 75 分 4-2 所示为条形磁铁的磁感线。
高中物理必修三磁场教案
高中物理必修三磁场教案
一、导入（5分钟）
1. 引入磁场的概念：请学生描述磁场的表现形式和作用。
2. 讨论磁场的来源：引导学生思考磁场是如何产生的。
二、知识讲解（15分钟）
1. 磁场的基本性质：场强、磁力线、磁感应强度等。
2. 磁场的产生规律：安培环路定理、比奥-萨伐尔定律等。
3. 磁场的计算方法：根据磁场的产生规律，计算通过闭合回路的磁感应强度。
三、实验操作（20分钟）
1. 实验一：测量磁场中的磁感应强度。
2. 实验二：利用右手定则分析磁场中的力和方向。
四、练习与讨论（15分钟）
1. 练习题：解答相关的计算题目，加深对磁场性质的理解。
2. 讨论问题：就磁场对电荷和运动电荷的影响展开讨论，探讨电磁感应现象的原理。
五、概括总结（5分钟）
1. 总结磁场的基本概念和性质。
2. 引导学生总结掌握的计算方法和实验操作技巧。
六、作业布置（5分钟）
1. 布置相关的习题作业，巩固学生的学习成果。
2. 鼓励学生主动探究磁场性质，扩展研究。
七、反思与评价（5分钟）
1. 思考教学过程中的不足和可以改进之处。
2. 对学生的学习情况和表现进行评价和反馈。
磁场的主要物理量教案
《磁场的主要物理量》课程教案引入：介绍生活中的有关磁现象及其应用 特斯拉线圈、磁悬浮列车 一、 磁感应强度B1．实验：通电导线垂直于磁场实验，讨论F 、L 、I 之间的关系。
（1）导线长度一定时，F 、I 之间的关系 （2）电流一定时时，F 、L 之间的关系结论：通电导线受到的磁场力F 与电流 I 和导线长度l 成正比。
2．它是表示磁场强弱的物理量 B lI F（条件：导线垂直于磁场方向） B 可用高斯计测量，用磁感线的疏密可形象表示磁感应强度的大小。
3．单位： F ——N （牛顿），I ——A （安培），L ——m （米），B ——T （特斯拉） 4．B 是矢量，方向：该点的磁场方向。
5．匀强磁场：在磁场的某一区域，若磁感应强度的大小和方向都相同，这个区域叫匀强磁场。
二、磁通Φ1．在磁感应强度为 B 的匀强磁场中取一个与磁场方向垂直，面积为 S 的平面，则 B 与 S 的乘积，叫做穿过这个平面的磁通量 F ，简称磁通。
ΦB S （条件：①B S ；②匀强磁场） 2．单位：韦伯（Wb ） 3．B =S；B 可看作单位面积的磁通，叫磁通密度。
单位：Wb/m 2三、磁导率µ1．表示媒介质导磁性能的物理量。
m 的单位是：亨利/米(H/m)。
不同的物质磁导率不同。
在相同的条件下，m 值越大，磁感应强度 B 越大，磁场越强；m 值越小，磁感应强度 B 越小，磁场越弱。
2.真空中磁导率：µ0410-7H m 。
相对磁导率：µr 0μμ3．根据相对磁导率 m r 的大小，可将物质分为三类：µr ＜ 1 反磁性物质；µr ＞ 1 顺磁性物质；µr 1 铁磁性物质。
前面两种为非铁磁性物质µr 1，铁磁性物质µ不是常数。
四、磁场强度H 1．表示磁场的性质，与磁场内介质无关。
2．H μB 或B µH µ0µr H3．（1）磁场强度是矢量，方向和磁感应强度的方向一致。
初中物理《磁场》教学设计
初中物理《磁场》教学设计一、教材分析1. 教科书选用：初中物理7年级下册，第二十四单元《磁场》。
2. 教学内容：磁场概念、磁场强度、磁感应强度、电流在磁场中的受力等。
3. 教学目标：使学生了解磁场的基本概念及相关实验，掌握磁场强度的计算方法，并能运用磁感应强度的概念解决相关问题。
同时，让学生了解电流在磁场中的受力情况，初步认识电动机等。
二、教学方法1. 案例分析法：通过对实际案例的分析，使学生更深入地理解磁场相关问题。
2. 组合教学法：通过师生、学生间的合作，促进学生的自主学习和探究。
3. 实验探究法：通过实验体验，让学生亲身感受到磁场的虚实、强弱等特性，激发学生学习磁场的兴趣。
三、教学内容及教学步骤第一课时磁场的概念【课前准备】给学生放映相关视频及动态图片，让他们先感知磁场的存在及特点。
【导入】课前让学生根据刚才观看的视频及图片，再次回忆磁场的特点。
【讲解】1. 磁场是指在某些物质周围存在着使其产生磁力作用的空间。
2. 磁场可用线图表示，其中箭头的方向表示磁场力的方向。
3. 磁极是一个物体到处都表现出相同的磁特性。
【操作】1. 引导学生自己画出不同磁极磁场线，并找出线条的规律。
2. 将磁药放在磁针上，观察磁机的磁力作用。
【总结】通过操作实验，学生进一步深入了解磁场的存在及其特点。
第二课时磁场强度【导入】让学生根据自己参加过的体育比赛经验，感受力量的大小与距离的关系。
【讲解】1. 磁场强度指单位磁极上的磁力。
2. 磁场强度的量纲是[A/m]或[T]。
【实验】1. 在磁场中放置磁针，通过改变距离，让学生感受不同磁场强度的磁力作用。
2. 在磁场中放置导线，测量磁场强度。
【操作】1. 让学生自己做磁场强度实验，体验并感受不同磁场强度的磁力大小。
【总结】通过实验，学生了解了磁场强度的概念，并能运用磁场强度计算磁力的大小。
第三课时磁感应强度【导入】做磁场实验，让学生了解磁极周围的磁场线，激发学生对磁感应强度的好奇与探究。
初中物理磁场教案设计
初中物理磁场教案设计一、教学目标1. 让学生了解磁场的概念，知道磁场是一种特殊的物质。
2. 让学生掌握磁场的基本性质，了解磁场的方向和强度。
3. 让学生学会使用磁针和磁感线来描述磁场，并能画出简单的磁场图。
4. 让学生通过实验和观察，探究磁场的性质和特点。
二、教学内容1. 磁场的概念：磁场是一种特殊的物质，存在于磁体周围。
2. 磁场的性质：磁场对放入其中的磁体有力的作用，磁场具有方向和强度。
3. 磁场的表示方法：磁针和磁感线。
4. 磁场的基本规律：磁场线的分布规律和磁感应强度的定义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：磁场的基本性质，磁场的表示方法，磁场线的分布规律。
2. 教学难点：磁感应强度的概念，磁场线的绘制方法。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究磁场的性质和特点。
2. 利用实验和观察，让学生直观地了解磁场的存在和作用。
3. 采用讲解和示范相结合的方法，教授磁场的基本规律。
五、教学过程1. 引入新课：通过讲解磁体的性质和作用，引导学生思考磁场的概念。
2. 讲解磁场的基本性质：通过实验和观察，讲解磁场对磁体的作用，介绍磁场的方向和强度。
3. 教授磁场的表示方法：讲解磁针和磁感线的概念，示范如何画出简单的磁场图。
六、教学评价1. 通过课堂提问，检查学生对磁场概念的理解程度。
2. 通过实验操作，评估学生对磁场性质的掌握情况。
3. 通过作业和练习，评估学生对磁场表示方法和基本规律的掌握程度。
七、教学资源1. 实验器材：磁体、铁屑、磁针、直尺、画图工具等。
2. 教学课件：磁场概念、磁场性质、磁感线绘制等。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解磁场概念和基本性质。
2. 第二课时：教授磁场的表示方法和磁场线的分布规律。
3. 第三课时：探究磁场线的分布规律和磁感应强度的定义。
九、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对学生的疑问和困难，及时进行讲解和指导。
要注重培养学生的实践操作能力，提高学生对磁场知识的理解和应用。
《磁场》教案分析
《磁场》教案分析一、教学目标1. 让学生了解磁场的概念，知道磁场是磁体周围存在的一种特殊的物质。
2. 让学生掌握磁场的方向规定，了解磁场线及其特点。
3. 让学生学会使用磁针和磁场计等工具来观察和测量磁场。
4. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 磁场的概念：磁场是磁体周围存在的一种特殊的物质，它对放入其中的磁体有力的作用。
2. 磁场方向的规定：磁场中的某点的磁场方向与放在该点的小磁针N极指向相同。
3. 磁场线：为了描述磁场，我们引入了磁场线的概念。
磁场线是从磁体的N极出发，回到S极，外部由N极流向S极。
4. 磁场强度和方向：磁场强度用来表示磁场的强弱，磁场方向用来表示磁场的方向。
5. 磁场测量工具：磁针和磁场计。
三、教学重点与难点1. 教学重点：磁场概念、磁场方向规定、磁场线特点、磁场测量工具的使用。
2. 教学难点：磁场线的绘制和理解，磁场强度的计算。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究磁场的性质和特点。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受磁场的存在和作用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 运用案例分析法，让学生运用所学知识解决实际问题。
五、教学步骤1. 引入：通过一个小实验，让学生观察磁铁吸引铁钉的现象，引出磁场概念。
2. 讲解：讲解磁场方向的规定，演示磁场线的绘制方法。
3. 实验：让学生分组进行实验，观察和记录磁针在磁场中的偏转情况。
4. 讨论：引导学生思考磁场线的作用和特点，分析磁场测量工具的使用方法。
5. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调磁场的基本概念和性质。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对磁场概念、磁场方向和磁场线特点的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、记录和分析能力。
3. 小组讨论：评估学生在团队合作中的沟通能力和解决问题的能力。
七、教学拓展1. 磁场应用：介绍磁悬浮列车、磁性材料等磁场在生活中的应用。
磁场的主要物理量教案
磁场的主要物理量教案一、教学目标：1. 让学生了解磁场的概念，理解磁场强度、磁感应强度、磁场方向等基本物理量。
2. 通过对磁场的物理量的学习，培养学生的观察、思考、分析问题的能力。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的动手实践能力。
二、教学内容：1. 磁场的基本概念：磁场、磁力线、磁通量。
2. 磁场强度与磁感应强度：磁场强度H、磁感应强度B、磁场强度与磁感应强度的关系。
3. 磁场方向：右手定则、磁针的指向。
4. 磁通量：磁通量的定义、磁通量的计算、磁通量的单位。
5. 磁场对电流的作用：洛伦兹力、安培力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：磁场的基本概念、磁场强度与磁感应强度、磁场方向、磁通量、磁场对电流的作用。
2. 教学难点：磁场强度与磁感应强度的关系、磁通量的计算、洛伦兹力、安培力的计算。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解磁场的基本概念、磁场强度与磁感应强度、磁场方向、磁通量、磁场对电流的作用。
2. 利用演示实验，让学生直观地感受磁场的作用。
3. 引导学生进行小组讨论，分析磁场强度与磁感应强度的关系。
4. 利用多媒体课件，展示磁场的图像，帮助学生理解磁场的分布。
五、教学过程：1. 引入：通过讲解磁铁的性质，引导学生了解磁场的基本概念。
2. 讲解：讲解磁场强度与磁感应强度、磁场方向、磁通量、磁场对电流的作用。
3. 演示实验：展示磁场的演示实验，让学生直观地感受磁场的作用。
4. 小组讨论：引导学生进行小组讨论，分析磁场强度与磁感应强度的关系。
5. 课堂练习：布置相关的练习题，巩固所学知识。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 磁场的分布：讲解磁场的分布特点，引导学生理解磁场强度与距离的关系。
2. 磁场的应用：介绍磁场在生活中的应用，如磁悬浮列车、磁性材料等。
七、课堂互动：1. 提问：让学生回答磁场的基本概念、磁场强度与磁感应强度的关系等问题。
2. 讨论：引导学生探讨磁场在生活中的应用，以及磁场对人类生活的影响。
高中物理高二物理《磁场》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节《磁场》的教学中，学生将掌握以下知识与技能：
1.了解磁场的概念、特性以及磁场的基本规律，理解磁感线、磁通量等基本物理量的定义及计算方法。
2.学会使用右手螺旋定则判断电流产生的磁场方向，掌握安培环路定理，并能运用安培力计算公式解决实际问题。
-设计具有挑战性的问题，让学生运用所学知识解决，巩固对磁场规律的理解。
5.关注个体差异，实施分层教学：
-针对不同学生的学习需求，设计难易程度不同的练习题，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-提供课后辅导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
6.情感态度与价值观的培养：
-通过磁场知识的学习，激发学生对科学的好奇心，培养其探索精神。
-选择题：针对磁场的基本概念和性质，设计选择题，巩固知识点。
-计算题：结合安培环路定理和洛伦兹力，设计计算题，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
-简答题：要求学生简述磁场在生活中的应用实例，培养理论联系实际的能力。
3.实验报告：根据课堂实验内容，要求学生撰写实验报告，包括实验目的、原理、过程、结果及心得体会，提高学生的实验素养。
（二）讲授新知
1.磁场概念：
-磁场定义：磁场是磁体周围空间中存在的磁力作用场。
-磁感线：用磁感线形象地表示磁场的分布，讲解磁感线的特点和性质。
-磁通量：介绍磁通量的概念及其计算方法。
2.磁场规律：
-右手螺旋定则：讲解电流产生磁场的方向判断方法，举例说明。
-安培环路定理：推导安培环路定理，通过实例解释其应用。
-安培环路定理和洛伦兹力的推导及应用。
-磁场在生活中的应用实例。
3.教师巡回指导：在小组讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导讨论方向。
高二物理磁场教案5篇
高二物理磁场教案5篇高二物理磁场教案篇1一、教学目标1.在物理知识方面理解作用力和反作用力的关系，掌握牛顿第三定律的内容.2.牛顿第三定律是通过实验得到的，在这一节课中要充分让学生体会到这一点.通过本节课的教学，要让学生在学习物理知识的同时，学会物理学研究现象、总结规律的方法.二、重点、难点分析1.本节教学的重点是认识并理解作用力和反作用力的关系，学生不应把对它们的认识只停留在大小和方向上.学生应该掌握对作用力和反作用力的正确判断.2.作用力和反作用力的关系与平衡力的关系有相同之处，也有不同之处，学生常常把这两种力混淆.两个相互作用力是大小相等的，但对两个物体产生的效果往往也是不同的，要通过对问题的分析解决学生头脑中不正确的认识.三、教具1.演示两物体间的相互作用力为弹力的小车、弹簧片、细线;2.演示两物体间的相互作用力为摩擦力的三合板、遥控玩具汽车、玻璃棒;3.演示两物体间的相互作用力为静电力的通草球、橡胶棒、毛皮、玻璃棒、丝绸;4.演示两物体间的相互作用力为磁场力的小车、磁铁等;5.演示两个学生间相互作用力的小车、绳;6.演示相互作用力大小关系的弹簧秤.四、主要教学过程(一)引入新课人在划船时用桨推河岸，发生了什么现象呢?船离开了岸.这个问题在初中已经研究过，当时对这个问题的解释是：物体间力的作用是相互的.当一个物体对另一个物体施加力的作用时，这个物体同样会受到另一个物体对它的力的作用，我们把这个过程中出现的两个力分别叫做作用力和反作用力.下面进一步来研究两个物体之间的作用力和反作用力的关系.(二)教学过程设计第六节牛顿第三定律1.物体间力的作用是相互的我们通过几个实验来研究今天的内容.通过实验大家要总结出作用力跟反作用力的特点及其关系.在实验中大家要注意观察现象，分析现象所说明的问题.实验 1.在桌面上放两辆相同的小车，两车用细线套在一起，两车间夹一弹簧片.当用火烧断线后，两车被弹开，所走的距离相等.实验2.在桌面上并排放上一些圆杆，可用静电中的玻璃棒.在棒上铺一块三合板，板上放一辆遥控电动玩具小车.用遥控器控制小车向前运动时，板向后运动;当车向后运动时板向前运动.实验 3.用细线拴两个通草球，当两个通草球带同种电荷时，相互推斥而远离;当带异种电荷时，相互吸引而靠近.实验 4.在两辆小车上各固定一根条形磁铁，当磁铁的同名磁极靠近时，放手小车两车被推开;当异名磁极接近时，两辆小车被吸拢.实验5.把两辆能站人的小车放在地面上，小车上各站一个学生，每个学生拿着绳子的一端.当一个学生用力拉绳时，两辆小车同时向中间移动.实验分析：①相互性：两个物体间力的作用是相互的.施力物体和受力物体对两个力来说是互换的，分别把这两个力叫做作用力和反作用力.②同时性：作用力消失，反作用力立即消失.没有作用就没有反作用.③同一性：作用力和反作用力的性质是相同的.这一点从几个实验中可以看出，当作用力是弹力时，反作用力也是弹力;作用力是摩擦力，反作用力也是摩擦力等等.④方向：作用力跟反作用力的方向是相反的，在一条直线上.实验 6.用两个弹簧秤对拉，观察两个弹簧秤间的作用力和反作用力的数量关系可以得到以下结论.⑤大小：作用力和反作用力的大小在数值上是相等的.由此得出结论：2.牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上.教师举几个作用力和反作用力的实例.提问：学生举例说明.既然两个物体间的作用力和反作用力是大小相等的，为什么会出现这种情况：鸡蛋与石头相碰时，鸡蛋破碎而石头不破碎;马拉车时，车会向前走而马不后退呢?鸡蛋碰石头和石头碰鸡蛋的都是鸡蛋破碎，同样大小的力作用在两个物体上会产生不同的效果.效果不同是什么原因呢?这个效果由物体本身的特性和物体受到其它力的情况有关.物体能够承受的压强大就不易损坏;物体是否发生运动状态的变化还要看物体受到的其它力的情况.3.作用力、反作用力跟平衡力的区别前面学习物体受到的平衡力的关系时曾提到，它们大小相等、方向相反、作用在一条直线上，平衡力跟作用力和反作用力有什么不同呢?下面通过列表的方式加以比较.在列表的同时用相应的例子加以说明.(三)小结本节内容和布置作业五、说明1.牛顿第三定律是从实验中得出的.这里设计的几个实验除实验5外都体现了作用力跟反作用力间的关系，实验5是为提高课堂的活跃程度而设计的.每做一个实验都应把实验装置画在黑板上，并讲清实验装置，留在黑板上的图是为后面分析实验总结出规律用的.2.牛顿第三定律的教学除了让学生掌握定律的内容外，还应通过教学使学生体会研究物理规律的方法.在教学中要培养学生的思考能力，让学生多发表自己的看法.在学生的积极性调动起来后，教师要注意对课堂的控制高二物理磁场教案篇2一、教学简析1.教材分析：本学期期采用的教材为人民教育出版社出版的《物理》选修3-1，共分为三章，分别是第一章静电场、第二章恒定电流、第三章磁场。
高中物理磁场部分教案
高中物理磁场部分教案
一、教学目标：
1. 理解磁场的基本概念和性质；
2. 掌握磁场的计算方法和相互作用规律；
3. 能够应用磁场知识解决相关问题。
二、教学内容：
1. 磁场的基本概念和性质；
2. 磁感应强度和磁场强度的关系；
3. 定义磁通量和安培环路定理；
4. 磁场中的电荷运动和洛伦兹力。
三、教学过程安排：
1. 导入新知识（5分钟）：通过实验或示意图引入磁场的概念，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解（20分钟）：讲解磁场的基本概念、性质和计算方法，引导学生理解磁场的本质。
3. 实例演练（15分钟）：利用例题演练不同计算方法，让学生掌握磁场计算技巧。
4. 练习巩固（15分钟）：布置相关习题让学生巩固所学知识，检测并提高学生的理解程度。
5. 拓展应用（10分钟）：介绍磁场在生活和工程中的应用，激发学生思考和探索。
6. 总结提高（5分钟）：总结本节课的重点知识和方法，鼓励学生勤于思考和实践。
四、教学手段：
1. 实验仪器和材料：磁场演示仪器、磁铁、磁力线示意图等；
2. 多媒体教学：使用投影仪、电脑等多媒体设备展示实验过程和计算方法；
3. 互动讨论：采用小组讨论、问题解答等形式引导学生参与学习过程。
五、教学评估：
1. 日常课堂练习；
2. 作业习题的完成情况；
3. 学生的参与程度和表现；
4. 考试成绩的表现。
六、教学反思：
磁场是物理学中的重要概念，对学生来说比较抽象和难理解，因此在教学过程中需要通过
生动具体的实验和例子引导学生理解和应用磁场知识，激发学生学习兴趣和主动探索精神，提高他们的学习效果和成就感。
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《磁场的主要物理量》课程教案
引入：介绍生活中的有关磁现象及其应用 特斯拉线圈、磁悬浮列车 一、 磁感应强度B
1．实验：通电导线垂直于磁场实验，讨论F 、L 、I 之间的关系。
（1）导线长度一定时，F 、I 之间的关系 （2）电流一定时时，F 、L 之间的关系
结论：通电导线受到的磁场力F 与电流 I 和导线长度
l 成正比。
2．它是表示磁场强弱的物理量 B l
I F
（条件：导线垂直于磁场方向） B 可用高斯计测量，用磁感线的疏密可形象表示磁感应强度的大小。
3．单位： F ——N （牛顿），I ——A （安培），L ——m （米），B ——T （特斯拉） 4．B 是矢量，方向：该点的磁场方向。
5．匀强磁场：在磁场的某一区域，若磁感应强度的大小和方向都相同，这个区域叫匀强磁场。
二、磁通Φ
1．在磁感应强度为 B 的匀强磁场中取一个与磁场方向垂直，面积为 S 的平面，则 B 与 S 的乘积，叫做穿过这个平面的磁通量 F ，简称磁通。
ΦB S （条件：①B S ；②匀强磁场） 2．单位：韦伯（Wb ） 3．B =S
；B 可看作单位面积的磁通，叫磁通密度。
单位：Wb/m 2
三、磁导率
µ
1．表示媒介质导磁性能的物理量。
m 的单位是：亨利/米(H/m)。
不同的物质磁导率不同。
在相同的条件下，m 值越大，磁感应强度 B 越大，磁场越强；m 值越小，磁感应强度 B 越小，磁场越弱。
2.真空中磁导率：µ0410-7
H m 。
相对磁导率：µr 0
μμ
3．根据相对磁导率 m r 的大小，可将物质分为三类： µr ＜ 1 反磁性物质； µr ＞ 1 顺磁性物质； µr 1 铁磁性物质。
前面两种为非铁磁性物质µr 1，铁磁性物质µ不是常数。
四、磁场强度H
1．表示磁场的性质，与磁场内介质无关。
2．H μ
B
或B µH µ0µr H 3．（1）磁场强度是矢量，方向和磁感应强度的方向一致。
（2）单位：安米（A m ） （3）磁场中各点的磁场强度H 的大小只与产生磁场的电流I 的大小和导体的形状有关，与磁介质的性质无关。
【例题1】如图，在磁感应强度大小为B 的磁场中垂直放置1根长为5m 的载流直导体，测得受到的电磁力为2N ，求磁感应强度B 。
解：B=F/IL=2/（2×5）=0.2T
【例题2】在磁感应强度为0.05T的均匀磁场中，放置
一个长、宽各为30cm、20cm的矩形线圈，试求线圈平
面与磁场方向垂直时的磁通量。
解：Φ=BS=0.05×（0.3×0.2）=0.003Wb
1.描述磁场的四个主要物理量是____、____、______、
和_____；它们的表示字母分别是____、____、_____和
_____；它们的单位分别是____、____、____和____。
2.判断：
(1)由B=F/IL可知，B与F成正比，与IL成反比. ( )
(2)由B=F/IL可知，一小段通电导体在某处不受磁场力，
说明此处一定无磁场. ( )
(3)通电导线在磁场中受力越大，说明磁场越强. ( )
3.有关磁感应强度的方向，下列说法正确的是（）A．B的方向就是小磁针N极所指的方向
B．B的方向与小磁针在任何情况下N极受力方向一致
C．B的方向与小磁针在任何情况下S极受力方向一致
D．B的方向就是通电导线的受力方向
4.如图所示，套在条形磁铁外的三个线圈，其面积S1＞
S2= S3，且“3”线圈在磁铁的正中间。
设各线圈中的
磁通量依次为φ1、φ2、φ3则它们的大小关系是( )
A、φ1>φ2>φ3
B、φ1>φ2=φ3
C、φ1<φ2<φ3
D、φ1<φ2=φ3。