【实招】做“有意思”的校长,办“既有意义又有意思”的教育
做“整个的校长”,打造幸福的教育
做“整个的校长”，打造幸福的教育“校长乃学校之魂”，校长的素质和管理水平直接关系到学校的办学质量和效益，而校长的素质发展则与其校长角色定位高度相关。
本文试就陶行知的“用整个的心去做整个的校长”的观点作一些粗浅的整理和分析。
26年的教育生涯使我明白：教育是一项良心工程，一项用心来经营的事业，只有真正“心”到，“力”才会到，才能达到对孩子负责的目的。
一、校长的理想目标1.做思想者——萃取灵魂，提炼基因，用清晰的文化建构引领学校成长。
陶行知提出：校长是一个学校的灵魂，评论一所学校，先要评论他的校长。
校长领导学校，首先是教育思想的领导。
教育思想不是一个概念、一组语汇，它之于学校，就是所坚持的办学理念，以及理念中建构起来的学校文化和文化中汇聚而成的共同愿景。
用整个的心去做整个的校长，校长就应该努力成为一个思想者，还要进一步成为学校文化的设计者、建设者、坚守者。
2.做倾听者——襟怀坦荡，容人纳言，用开放的民主管理驱动办学前行。
陶行知指出：只有校长、教师、学生、团结起来，共同努力，才能造成一个民主的学校。
民主管理、开门办学，只有老师、家长、孩子一起参与学校的管理环节，才能激发全员参与的办学热情，从不同角度促进学校管理的不断完善与不断提升。
用整个的心去做整个的校长，校长就应该有虚怀若谷的胸襟，要有直面批评的勇气，广纳贤言，开放办学，努力成为一个民主办学的倾听者、实践者。
3.做经营者——修德启智，推陈出新，用创意的发展机制释放教师潜能。
“教师必须力求长进”，这是陶行知先生的谆谆教导。
教师的“长进”，需要个人的追求与意志，更需要理想的引领、成长的机制与团队的氛围。
用整个的心去做整个的校长，校长就应该不仅仅只专注教师的专业发展，更应该是为教师的生命成长去设计、去经营。
4.做策划者——大处立意，整体布局，用特色的资源开发锻造品牌课程。
一所学校的办学，有品牌才有知名度，有特色才有影响力。
学校的特色品牌课程必须有校本的资源和历史的基础，有文化的涵泳和前行的生命力。
做一名合格校长 办一所特色学校
做一名合格校长办一所特色学校有一位好校长，就能带领一批好教师，办一所好学校。
校长对外是学校的法人代表，对学校的工作全面负责；对内是学校的最高决策人，是学校一切工作的领导者、指挥者和组织者，肩负重任，任重道远。
校长处于学校管理系统的核心地位、主导地位、决策地位，校长的思想、行为和作风在学校工作中影响全局，需具备较强的综合素质，才能管好学校、培育好人才。
四年来的校长工作实践和探索使我深切体会到，要想当一名好校长，必须依法制校、以德制校，必须具备发挥领导集体整体效益的素质，实行民主决策，必须选好人、用好人。
因此，只有真正学习落实市教育局提出的“八要八忌”,才能做一名合格的校长,办好一所有特色的学校.一、内外和谐，良好的个人素质是当一名校长的前提中学教育阶段是一个人的世界观形成和健康成长的重要发展阶段。
一所中学办得好与坏，与校长个人素质的高低有十分密切的关系。
第一,校长必须具备良好的政治立场。
一句话，就是要坚决拥护四项基本原则；要有正确的指导思想，坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，要全面地、本质地、发展地分析和解决各种问题；要有严格的政治纪律性，就是要与党中央保持高度一致，坚决拥护和执行党的基本路线和各项方针政策。
第二、校长必须具备有高尚的道德品质。
作为校长，应该具有全心全意为人民服务的精神。
只有具备了全心全意为人民服务的精神，才能够做到廉洁奉公、不谋私利、积极热情的为人民群众谋利益,任劳任怨地做好自己的各项工作。
第三,校长必须具备公正无私的待人处事态度。
只有如此，校长能做到坚持原则,赏罚分明、一视同仁，从而提高广大教职工之间心理相容的水平，形成心理气氛和谐、组织纪律严明的良好风气。
惟有如此，校长才能做到在工作中不避风险、勇于开拓、敢于创新，从而不断开创工作的新局面。
第四，校长必须具有宽容大度的广阔胸怀和谦虚谨慎的传统美德。
校长的宽容大度能够给广大教师以良好的心理影响，让教师们感受到领导者的友善、亲切和温暖，让教师们获得心理上的安全感，从而增强凝聚力，有利于提高教师工作的积极性和主动性。
2023年做一名有品味的校长演讲稿
2023年做一名有品味的校长演讲稿尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！首先，我想衷心感谢全体师生对我当选为校长的信任和支持。
我非常荣幸能够成为这所学校的一员，并担任校长一职。
在新的一年，我将尽我的全力，带领大家迈向更加美好的未来。
作为一名有品味的校长，在我看来，教育是一种艺术，也是一种责任。
在这所学校里，我们有着共同的目标，那就是培养优秀的人才，帮助每位学生实现自己的梦想。
因此，我们必须追求品质教育，打造一个优秀的学习和成长环境。
首先，我们要以师德为重。
教师是学生的引路人，我们要注重自身的修养和素质提升，以身作则，做学生的榜样。
我们要坚守道德底线，树立正确的价值观念，引导学生树立正确的人生目标和追求。
我们要关心学生，倾听他们的需求和意见，在他们身上发现潜力，推动他们全面发展。
其次，我们要重视学生的个性发展。
每个学生都是独一无二的，有着自己独特的兴趣和才能。
我们要鼓励学生发展自己的特长，提供多元化的课程和机会，帮助他们发掘和发挥自己的潜能。
在这个过程中，我们要注重培养学生的创新精神和实践能力，注重培养学生的团队合作和社交能力，让他们成为全面发展的人才。
另外，我们要注重教育的质量和效果。
教学是我们最重要的任务之一，我们要提高教学水平和素质，为学生提供高质量的教育资源和服务。
我们要改进教学方法和手段，注重培养学生的思维能力和创造力，使他们能够独立思考和解决问题。
我们要注重评价和反馈，及时发现学生的问题和困惑，为他们提供有针对性的帮助和指导。
我们要注重教育的实效，关注学生的发展和成长，帮助他们实现个人目标和价值。
最后，我们要营造积极向上的学校文化。
学校是一个大家庭，我们要建立和谐的人际关系，共同营造一个积极向上、阳光向前的学习氛围。
我们要倡导尊重和包容，珍视每个人的贡献和差异，相互欣赏和支持。
我们要鼓励学生参与各种课外活动，培养他们的兴趣爱好和社交能力，让他们在学校里度过快乐而充实的时光。
亲爱的同学们，2023年将迎来新的挑战和机遇，我相信我们有能力克服一切困难，取得更加辉煌的成绩。
办有灵魂的教育，做有温度的校长
办有灵魂的教育，做有温度的校长心有多大，舞台就有多大”——校长必须要有远大的理想，没有理想就不可能有所成就，一个学校绝不能超过校长所期望达到的目标。
一个没有教育理想追求，只求当维持会长的校长绝不可能办出优秀的学校来。
那么，学校如何在一个教育竞争十分激烈的环境中迅速崛起？在当前以学生核心到头为主题的教育发展趋势中，关键的是要有探索理想的教育的信心和勇气，要以理想的教育去吸引和回报家长。
办有灵魂的教育陶行知曾说过：校长是一所学校的灵魂。
校长的灵魂就是校长办学的思想、办学理念。
如果一个校长没有自己的办学理念，学校就缺少了灵魂和活力，可以说，校长先进的办学理念，办学价值观及其形成的学校发展主题、发展定位是一所学校办学成功与否最关键的因素。
现代教育已迈向现代化、信息化、网络化，我们要在立足国内外教育发展方向，准确把握办学方略，例如学校的办学理念，这其中应包含四个内涵理念：一是学校的核心理念。
人文与科学是人才成长的双翼，发展个性则是世界教育发展的大趋势。
学校在定位办学理念时，把“崇尚科学，弘扬人文，发展个性，创造卓越”作为办学理念的核心，而这核心，也正是我们对未来教育的理想追求。
二是德育理念。
有教无类、立德树人等等育人思想及教育实践告诉我们，教育事业要超越教化心灵来耕耘，力求创造一种能沁透心灵的现代德育模式。
三是教学理念。
以研促教，是大家知道的教育发展与提高的有效手段，而作为教学理念，我们要引导教师超越传统，超越自我，真正走出科技兴教的全新教育改革之路。
四是学习理念。
用生命的激情学习，用科学方法来学习学生的学习理念，真正落实学生的主体位置，全面激发学生的生命激情，创新学习模式，实现一流的发展。
培养有中国灵魂有世界眼光的现代人随着全球经济一体化的到来，我国教育正面临着严峻的挑战。
校长要放眼世界，培育具有现代意识和观念、具有在现代社会生存、发展、创业、成功的能力和素质，又具有适应现代社会高科技、高竞争、高情感社会所应具备的良好心态、健康的个性和道德品质的“现代人”。
做一个有教育思想的校长
做⼀个有教育思想的校长2019-10-11最近重读吴⾮先⽣的教育随笔集《不跪着教书》，笔者很欣赏书中⼏句话：“想要学⽣成为站直了的⼈，教师就不能跪着教书。
我们教师不⼀定⾮得成为教育家、特级教师才会有思想，也不⼀定⾮得要拿出⼏本教育专著才能彰显你的思想。
但是我们教师必须有思想，学会思考，由此我们教师才“有资格”站在学⽣⾯前。
也只有会思考的有思想的⽼师才不会“跪着教书”，也才能培养出真正具有独⽴⼈格的、⾃信的、有思想的学⽣。
同样。
校长是教师成长的磐者，如t望者都没有了思想，教师岂不迷失了成长的⽅向?那么我们校长如何让⾃⼰教育思想更富有呢?通读吴⾮先⽣的教育随笔集《不跪着教书》，它给我们以下⼏点启⽰。
1 校长的思想从反思中来校长的教育理念、教学思想是从哪⾥来的?不是从天上掉下来的，也不是从书本上来的，更不是他们头脑中固有的，⽽是从他们鲜活的教育管理⽣活中来，从教育实践中来，从教育反思管理与研究中来，从教育良知与教育责任中来，从教育梦想与教育追求中来的!因此校长应将教育反思看作⼯作习惯，因为管理前，反思使教育管理成为⼀种⾃觉的实践，管理中，能使教育管理⾼质⾼效地进⾏；管理后，即有批判地在⾏动结束后进⾏反思，能使教育管理经验理论化。
在复杂⽽鲜活的教学实践中，⼀些微观的，看似⽆意义却真实⽽具体的⽇常教育教学⽣活，才是校长管理反思研究的真正视点。
2 校长的思想从合作中来英国戏剧作家萧伯纳说过：“倘若你有⼀个苹果，我也有⼀个苹果，⽽我们彼此交换苹果，那么，你和我仍然是各有⼀个苹果。
但是，倘若你有⼀种思想，我也有⼀种思想，⽽我们彼此交流这些思想，那么，我们每⼈将各有两种思想。
”因此校长要培养合作、探究的共享意识，积极参加各种合作学习交流的实践活动：⼀是研讨型的学习场，⼆是沙龙型的学习场；三是实习型的学习场，四是展⽰型学习场。
由此把⾃⼰的成功教育教学经验及管理成果主动拿给别⼈分享，也要积极地分享别⼈的教育思想。
3 校长的思想从批判中来⼀个真正的思想者，应该拥有这把⾦钥匙，做到不唯书、不唯师、不唯上，敢于发问、敢于怀疑、敢于批判。
做有思想的校长 办有品位的学校
一、一名合格的校长，应该做有思想的智者
（一）做教育的“名家”
“给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步，让 童年快乐，为人生奠基”这是我校的办学理念。 “你可以不成功，但你不可以不成长”这是著名主 持人杨澜的一句话，也是我校每位教师的成长理念。
一、一名合格的校长，应该做有思想的智者
（二）做教学的“专家”
二、一名合格的校长，应该做能作为的行者
（三）抓好学校的管
1.要学会管理 2.要学会调动
三、一名合格的校长，应该做敢担当的仁者
校长要做敢担当的仁者。 主要表现在： 一是热爱学生。 二是热爱教师。 三是的强者
（一）
善于创造一流的质量
（二） 善于创造最适宜学生发展的教育
创造最适宜学生发展的教育的三个条件： 1、学校要有品位。 2、教师要有灵魂。 3、学生要有素养。
结束语
一个校长，心中装着理想，工作才有朝气； 一个校长，心中装有未来，做事才会大气； 一个校长，心中装着事业，做人才会大度； 一个校长，心中装着师生，治校才能有担当， 管理才有人性化，决策才有人情味。 做校长，就应该去做一个有思想、有担当、 有爱心的校长。
一、一名合格的校长，应该做有思想的智者
“校长是一校之魂，有什么样的校长就有什么样的学校。” 校长要做智者，要做一个善于学习的人、一个善于思考的
人、一个善于感悟的人。落实到具体的工作中，就是对教育有 超前的理念，是教育的“名家”；对教学有独到的见解，是教 学的“专家”；对管理有明确的目标，是管理的“行家”。
作为校长，不仅要掌握现代的教育理念，而且 还要掌握现代的教育学和心理学，积极参与学校的 教学工作，深入到教师、班级和学生中去，只有这 样，才能有效地指导学校的教育教学工作。
一、一名合格的校长，应该做有思想的智者
做有思想、懂教育的校长
做有思想、懂教育的校长三、加强学习，做一个懂教育的校长我们究竟该教给孩子们什么东西？是否要对孩子们学习的课程、方法做些改变？我们又能为教师做些什么？挑战会把他们带到哪里去？这些都是我们作为校长应该考虑的问题。
一句话，校长要懂教育。
懂教育，就要想方设法为了学校的改进，重视学校文化建设。
学校文化包括物质文化、制度文化、精神文化，怎样把人的潜能激发出来，创造一种自由民主的空气是值得大家思考的问题；懂教育，就是要引领学校的办学特色，倡导“人云亦云不云，亦步亦趋不趋”。
懂教育，就是要狠抓课堂教学改革，作为校长要能上得了课，听得懂课，评得出课……校长作为一个学校的领导者，决策者和管理者，自己的办学理念要超前，校长的工作对学校全局起着指导、组织、协调、发展的作用。
作为一名校长，要提高自己的认识，领会树立“全人”教育理念。
不仅让学生学习各种知识，还要使学生树立正确的道德观、人生观、价值观。
能够学以致用，接受来自社会的各种考验，拥有一个追求真、善、美的人生目标，让我们的下一代走上正确的人生道路。
校长应该做校长的事，应该不断地加强学习，努力探索教育教学的规律，要深入课堂、深入学生、深入教师、深入家长、深入社区；要树立教育教学为中心的理念，要为学生的终生发展奠基，为教师的专业成长搭台，为学校的可持续发展思考。
因此我们的校长一定要懂教育教学规律，要高瞻远嘱的规划学校的未来，要有明确的发展远景；要不断思考和研究学校的教育教学现象和问题，有效引领学校教育教学工作向高品位发展；要不断反思学校的文化方式，改革管理体制和人事分配制度，营造积极向上和谐的氛围；要不断谋求教师专业发展的平台，努力提升教师队伍的专业素养和专业品质；要不断地开展有效的活动，养成学生良好的习惯和陶冶学生的身心；要不断地拓宽家校沟通的渠道，增进家校的理解和支持，想方设法使家校形成教育的合力。
要不断地争取社会力量参与办学，增强学校发展的厚度，开放办学。
校长需要干的事情很多，没有必要把自己当成什么官，更不必去费尽心思去谋求什么级别。
做一个有思想、有口味的校长
做一个有思想、有品味的校长平昌县坦溪小学张捷一位好校长就是一所好学校，这已成为人们的共识，校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。
校长自身的教育观念直接影响着学校的整体工作、思路走向和教育效果，因此，校长一定要与时俱进，开拓创新，不断摒弃错误观念，改变陈旧观念，确立新的教育理念。
新课程改革对基础教育提出了全面挑战，新的形势对如何当好一名校长提出了新的课题。
我认为作为一个有品味的校长应该做到以下几方面：一、校长要增强干事创业，为学校谋求发展的激情。
要管理好一所学校，作为校长，最重要的是要有一种激情，应该有一种创造冲动，有一种不断挑战自我的成就动机。
志向越大越是有梦想，你就越有可能实现你的理想，有梦想，很重要的一条就是有信心，相信自己的能力一定会把学校建设得非常好。
在实际的学校管理中存在着这样或那样的困难和阻力制约着学校的发展，如教育经费、人事等问题。
只要我们增强信心，多出主意，想办法，群策群力，不断求取进步；与时俱进，勇于创新，在创新中带领全体师生共同提高，在创新中谋求发展；树立品牌意识，建示范校，创名校；发扬一种务实重干的精神，一定会取得巨大成绩。
即使是处于困境，经过不懈地努力，也会达到“柳暗花明又一村”的境地。
二、校长要有魄力校长必须具有较强的教育教学管理能力和科学的学校管理方法。
学校管理要解决充分有效地调动师生的积极性的问题。
一是通过思想政治教育、岗位目标责任制度、学校内部考核奖惩制度等手段，实现教书育人、管理育人的目标。
二是要解决全面有效地提高教育质量的问题，教育教学质量永远是学校的生命线，要通过导向、协调、激励等方法，达到提高教学质量、提高教学效果的要求。
促进学校持续、健康、科学发展。
三是要解决提高教学效率的问题，从教学内容到教学方法都要深入研究，做到教学内容正确而且适量，教学方法灵活而且恰当，改变学生的被动学习局面。
校长要敢为人先，开拓创新；要敢于主动承担责任；要能过人情关，不徇私情，赏罚分明；要善于协调周边关系和人际关系，调动一切可以调动的因素，办好学校，做经营性、发展性校长。
做有思想的校长，办有质量的教育
做有思想的校长，办有质量的教育发布时间：2022-12-27T04:51:55.706Z 来源：《素质教育》2022年11月总第433期作者：徐文胜[导读] 校长肩负的责任和使命，决定了其在教育改革发展中的重要地位。
一个成功的校长，必须是脚踏实地的实干家，同时也是仰望星空的思想者。
校长的办学思想对一所学校的发展起着决定性的作用。
校长对外代表学校，对内承担管理责任，一个校长思想水平的高下，决定了所在学校整体教育发展的水平，只有富有智慧思想的校长，才能起到引领方向的灵魂作用，才能创建有特色的学校，培养有创造性的学生，才能办出有理性的教育。
徐文胜江西省玉山县冰溪初级中学334700校长肩负的责任和使命，决定了其在教育改革发展中的重要地位。
一个成功的校长，必须是脚踏实地的实干家，同时也是仰望星空的思想者。
校长的办学思想对一所学校的发展起着决定性的作用。
校长对外代表学校，对内承担管理责任，一个校长思想水平的高下，决定了所在学校整体教育发展的水平，只有富有智慧思想的校长，才能起到引领方向的灵魂作用，才能创建有特色的学校，培养有创造性的学生，才能办出有理性的教育。
那么校长的思想从何而来？思想从思考中来教育思想智慧是长期研究和不断思考的结晶。
校长要用平和的心态对待问题，用大气的胸怀看待问题，用研究的方式解决问题。
在教学管理之余，要常思考三个问题：本校是个什么样的学校？本校应该是个什么样的学校？本校将是个什么样的学校？一个出色的校长是清醒的、自律的、负责的，能够始终对学校现状保持清晰、正确的认识，从而能正确面对学校发展过程中的各种问题和困难，制定出符合学校实际情况的各项制度、措施。
校长必须了解学校内部可持续发展的条件和外界对学校的期望要求，从而制定能鼓舞教师士气，被大家认同并能为之共同奋斗的办学目标。
思想从学习中来学习既可以读书，也可以读“人”。
校长要使自己跟上时代，就要经常读书，经常洗脑。
书读得多了，就能把自己的思考与自身的实践经验结合起来，引发前人之所未发，成前人所未成，酿成个人思想的佳蜜，做到“管理定有神”。
心得体会 校长心得：做个阿潘一样有趣的校长
校长心得：做个阿潘一样有趣的校长阿潘，何许人也?阿潘，本名潘志平，1964年出生在一个教师之家，自幼熟读《论语》，以《论语》作为行走人生的宝典。
杭州市首届十佳校长，浙江省中小学优秀教师，浙江省师德模范，全国师德先进个人。
现任杭州市公益中学校长。
为人富有亲和力，工作充满激情，注重培养孩子的情商和人文素养，被师生、家长亲切地称为阿潘校长。
xx年8月1日，浙江大学，有幸聆听他的讲座《学校特色与学校品牌的创建》。
2讲座至半程的时候，我就在笔记本上写下了一句话：阿潘：一个有声有色、有血有肉、有情有义、有滋有味的人。
这是对他给我印象的简单概括。
阿潘校长的确有很多与众不同之处：比如，他可以毫不在乎颠覆自己的形象，完全不顾校长身份应该有的那么一点正统和尊严，在各种活动中以奇葩的形象出现在师生和家长面前，多少有点没羞没臊，可就是因为这个，他的形象非常亲民，可以想见他在师生面前多么受欢迎，因此才有了学生把他的脸上用蛋糕抹成大花脸、给他头上种草、跟他说悄悄话等一系列出格的行为。
比如，他坚持给学生和家长写信，而且是亲笔信，那一笔一划、密密麻麻的真诚话语，换来的自然是更多的信赖和认可。
比如，他给老师和学生写春联，哪怕是一个字，也不容易啊，1500多人，浩大的工程，体力活儿啊。
当学生把这幅宝贵的字贴在门上、书房的时候，能够是什么样的心情呢?比如，他在家长会时关于家长举手环节的设置，有点请君入瓮的意思啊，在一步步认同的过程中，将自己的思想灌输给了家长，这里面饱含着大智慧。
比如，他现场给我们讲课的时候很少正襟危坐，而是表情丰富，台上台下乱跑，为了模拟中考送考的场景，竟然与大半场的学员一一击掌，颇有点人来疯不正经一言蔽之，阿潘校长是个人见人爱、花见花开的有趣的人。
3曾经有人问我，你最希望自己在别人眼里是个怎样的人?你最怕在别人眼里是个怎样的人?我记得当时我的回答是，我希望我是一个有趣的人，身边的人跟我在一起觉得有意思，反过来，我最怕自己让人觉得乏味、无聊。
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【实招】做“有意思”的校长，办“既有意义又有意思”的教育
“为了让学校给孩子“既有意义又有意思”的教育，尝试做一个有意思的校长。
奉一个真理最好的管理是示范
“要求孩子做到的，老师必须先做到；要求老师做到的，行政必须先做到；要求行政做到的，校长必须先做到。
”这句话是我校必须执行的准则。
久而久之，“向我看，跟我干”便成了人人会喊的口号和人人落实的行动。
每周一升旗仪式，全校所有教师按年级组在孩子们面前站成整齐的方阵，长长的30分钟，没有交头接耳，没有心不在焉，没有左顾右盼，每一张脸都显得那么严肃认真，每一阵掌声都是那么热情真诚。
孩子们为什么能做到？因为老师们做到了。
老师们为什么能做到？因为校长做到了。
执一份较真下有底线，上不封顶
每学年开始，我都要先给新进校的教师们上一堂制度课，让他们知道哪些是必须遵守的底线，丝毫不得逾越。
把对全体教师方方面面的要求具体化为条条杠杠，每个项目都由校级领导专门负责检查，规范教师的行为。
同时，为鼓励老师们积极思考并能在工作中有所创新，学校制定了各类奖励制度，凡事做到奖励有依、惩戒有据。
于是，校园里有正风和正气，教师团队爱学习善思考，并且富有创造力和进取心。
怀一片深情谁家有事都是学校的事
每天上班，我都会完成一项习惯成自然的任务：把每位老师的表情观察一遍。
一旦发现异常，就通过适当的方式进行疏导和沟通。
我常对老师们说：“能在一起工作就是一种缘分，谁家有事都是学校的事。
”夫妻吵架了，我劝导劝导；年轻教师结婚了，我凑凑热闹；女老师当了妈妈，我送花祝贺……长此以往，老师们彼此给的笑容多了，关系自然就融洽了。
懂一点浪漫按部就班中制造欢欢喜喜
学校工作繁忙而琐碎，老师们难免会产生消极情绪。
怎样给一成不变的生活添点新鲜的味道呢？一个“三八”妇女节的清晨，我和其他几位校长一起等候在校门口，为每位女老师送上一束鲜花。
从那以后，每年采取不同方式为女老师们庆祝节日成了学校的保留节目。
如何给老师们过好每年的生日，也成了校务会专门讨论的话题。
生活需要调味剂，多一点浪漫，就多一点新鲜，大家开心，做事劲头自然就足。
备一些童真用心灵赢得心灵
我要求自己每天早晨到各个班级去转转，摸摸这个孩子的脑瓜，拍拍那个孩子的肩膀，给予他们鼓励和支持；要求自己每次都要主动跟迎面走来的孩子打招呼，或者喊他们的名字，或者冲他们真诚地微笑，拉近彼此之间的距离；要求自己对每个班里问题孩子的情况了如指掌，经常找他们聊天，为他们解除烦闷；更要求自己努力学习孩子们的语言，必要时和孩子们一起傻傻地玩闹、尽情地欢笑。
我始终认为，能够成为孩子的朋友是一种莫大的荣耀。
作者简介沈津辉，浙江省缙云县第二实验小学校长
听评课：4个维度、20个观视角、68个观察点
维度一：学生学习。
观察视角：准备/倾听/互动/自主/达成
维度二：教师教学。
观察视角：环节/呈示/对话/指导/机智
维度三：课程性质。
观察视角：目标/内容/实施/评价/资源
维度四：课堂文化。
观察视角：思考/民主/创新/关爱/特质
维度一学生学习观察视角：准备/倾听/互动/自主/达成
准备
1、学生课前准备了什么？是怎样准备的？
2、准备得怎么样？有多少学生作了准备？
3、不同学生的准备习惯怎么样？
倾听
4、有多少学生能倾听老师的讲课？能倾听多少时间？
5、有多少学生能倾听同学的发言？
6、倾听时，学生有哪些辅助行为（记笔记/查阅/回应）？有多少人？互动
7、有哪些互动行为？学生的互动能为目标达成提供帮助吗？
8、参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？
9、参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？
10、参与课堂活动(个人/小组)的人数、时间、对象、过程、质量如何？
11、学生的互动习惯怎么样？出现了怎样的情感行为？
自主
12、学生可以自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生的参与情况怎样？
13、学生自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？各有多少人？
14、学生的自主学习有序吗？学生有无自主探究活动？学优生、学困生情况怎样？
15、学生自主学习的质量如何？
达成
16、学生清楚这节课的学习目标吗？
17、预设的目标达成有什么证据（观点/作业/表情/板演/演示）？有多少人达成？
18、这堂课生成了什么目标？效果如何？
维度二教师教学观察视角：环节/呈示/对话/指导/机智
环节
19、由哪些环节构成？是否围绕教学目标展开？
20、这些环节是否面向全体学生？
21、不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的？
呈示
22、怎样讲解？讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？
23、板书怎样呈现的？是否为学生学习提供了帮助？
24、媒体怎样呈现的？是否适当？是否有效？
25、动作（如实验/动作/制作）怎样呈现的？是否规范？是否有效？对话
26、提问的对象、次数、类型、结构、认知难度、候答时间怎样？是否有效？
27、教师的理答方式和内容如何？有哪些辅助方式？是否有效？
28、有哪些话题？话题与学习目标的关系如何？
指导
29、怎样指导学生自主学习（阅读/作业）？是否有效？
30、怎样指导学生合作学习（讨论/活动/作业）？是否有效？
31、怎样指导学生探究学习（实验/课题研究/作业）？是否有效？机智
32、教学设计有哪些调整？为什么？效果怎么样？
33、如何处理来自学生或情景的突发事件？效果怎么样？
34、呈现了哪些非言语行为（表情/移动/体态语）？效果怎么样？
35、有哪些具有特色的课堂行为（语言/教态/学识/技能/思想）？维度三课程性质观察视角：目标/内容/实施/评价/资源
目标
36、预设的学习目标是什么？学习目标的表达是否规范和清晰？
37、目标是根据什么（课程标准/学生/教材）预设的？是否适合该班学生？
38、在课堂中是否生成新的学习目标？是否合理？
内容
39、教材是如何处理的（增/删/合/立/换）？是否合理？
40、课堂中生成了哪些内容？怎样处理？
41、是否凸显了本学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系？
42、容量是否适合该班学生？如何满足不同学生的需求？
实施
43、预设哪些方法（讲授/讨论/活动/探究/互动）？与学习目标适合度？
44、是否体现了本学科特点？有没有关注学习方法的指导？
45、创设了什么样的情境？是否有效？
评价
46、检测学习目标所采用的主要评价方式是什么？是否有效？
47、是否关注在教学过程中获取相关的评价信息（回答/作业/表情）？
48、如何利用所获得的评价信息（解释/反馈/改进建议）？
资源
49、预设了哪些资源（师生/文本/实物与模型/实验/多媒体）？
50、预设资源的利用是否有助于学习目标的达成？
51、生成了哪些资源（错误/回答/作业/作品）？与学习目标达成的关系怎样？
52、向学生推荐了哪些课外资源？可得到程度如何？
维度四课堂文化观察视角：思考/民主/创新/关爱/特质
思考
53、学习目标是否关注高级认知技能（解释/解决/迁移/综合/评价）？
54、教学是否由问题驱动？问题链与学生认知水平、知识结构的关系如何？
55、怎样指导学生开展独立思考？怎样对待或处理学生思考中的错误？
56、学生思考的人数、时间、水平怎样？课堂气氛怎样？
民主
57、课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）是怎么样的？
58、学生参与课堂教学活动的人数、时间怎样？课堂气氛怎样？
59、师生行为（情境设置/叫答机会/座位安排）如何？学生间的关系如何？
创新
60、教学设计、情境创设与资源利用有何新意？
61、教学设计、课堂气氛是否有助于学生表达自己的奇思妙想？如何处理？
62、课堂生成了哪些目标/资源？教师是如何处理的？
关爱
63、学习目标是否面向全体学生？是否关注不同学生的需求？
64、特殊（学习困难、残障、疾病）学生的学习是否得到关注？座位安排是否得当？
65、课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）、行为（叫答机会/座位安排）如何？
特质
66、该课体现了教师哪些优势（语言风格/行为特点/思维品质）？
67、整堂课设计是否有特色（环节安排/教材处理//导入/教学策略/学习指导/对话）？
68、学生对该教师教学特色的评价如何？
文章来源：洋思中学。