分数计算(三年级)
小学三年级分数加减法练习题及答案
小学三年级分数加减法练习题及答案精品文档小学三年级分数加减法练习题及答案学生一、填空1、把一个蛋糕平均分成8份，每份是它的分之一，写成分数是分母是，分子是。
2、把一个圆平均分成4份，每份是它的，3份是它的。
13、读作，九分之五写作。
41814、是个;里有4个;1里面有个。
7991115、4个加上2个，得个，也就是。
771117个减去3个，得个，也就是。
9936、是表示把1个平均分成份，表示其中的份。
也可表示把3个平均分成份，表示其中的份。
、1,3=10??,3= 10=32，=532，=5??= ??=、1=5812??，1 113510、把、、和四个数中最大的是，最小的是。
545二、判断题11、把一块饼分成3块，小明吃了一块，小亮说:“小明吃了这块饼的”。
112、因为9 3、把一张长方形纸对折、对折、再对折，就把这张纸平均分成了6份。
1 / 13精品文档14、3个可以看成1，4个四分之一也可以看成1，5个五分之一还是可以看成1。
三、选择题1、)部分是这个长方形的4。
A、阴影B、空白C、阴影和空白2、下列图形能表示出分数3。
ABC3、6个是，再添上个就是1。
A、2B、C、51114、在、和中最小的数是59111 A、 B、C、591969195、8本同样的练习本共厚1?，3本这样的练习本共厚?。
311 A、 B、C、情况38四、在下面的?中填上“>”、“ 3?8??14610109937?4121 ? 1?33541?322?37?31010??14?1515五、计算11114113853，= ，= ,= 1,= ，= ,2 / 13精品文档=2233557997135114435，= ，= 1,= ，= 1,= 1,=988488510六、列式计算1331、比少多少,2、 1减去的差是多少,51041133、和的和是多少, 、个加上4个和是多少,997七、应用题1、修路队修一条路，第一天修了它的路的几分之几,2、冬冬看一本故事书，第一天看了全书的第一天多看了全书的几分之几,3、商店运来一批水果，第一天卖出全部的部水果的几分之几,134、一根铁丝长1米，第一次用去米，第二次用去米，剩多少米,53，第二天全部卖完，第二天卖出全723，第二天修了它的，两天共修了这条7713，第二天看了全书的，第二天比665、一个长方形长46厘米，宽比长少21厘米，它的周长是多少厘米,6、一个正方形边长15厘米，周长多少厘米,三年级数学下册简单的分数加、减法及答案3 / 13精品文档一、填空。
新人教版三年级数学上册第1课时 分数的简单计算-优质课件.pptx
• 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Wednesday, August 5, 2020August 20Wednesday, August 5, 20208/5/2020
巩固练习
（
1 4
）+（
3 4
）= 1
（
1
）-（
2 5
）=
3 5
巩固练习
1 2
+
1 2
=
1
2 + 2= 4 7 77
4 5
-
2 5
=
2 5
1- 1=1 22
1-
7 9
=
2 9
3 + 1= 4 5 55
巩固练习
一杯果汁，喝了 5 ，杯中还有几分之几？ 6
5 6
51 1- 6 = 6
同分母分数加、减法 同分母分数相加、减，分母不变，分子相加、减。
三年级数学上册（RJ） 教学课件
第 8 单元 分数的初步认识
第 1 课时 分 数 的 简 单 计 算
复习导入
4 1 6 7
3
3 5
8
9
探究新知
1
一个西瓜，哥哥吃了 个西瓜的几分之几？
2 8
，弟弟吃了
1 8
。兄弟俩一共吃了这
2 8
+
1 8
=
3 8
，
2
1
3
绿色圃中小学教育网
想：2个
1 8
加1个
1 8
这批水果总量的几分之几？
分数的简单计算(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
教案：分数的简单计算2023-2024学年数学三年级上册-人教版一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，掌握分数的简单计算方法。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 分数的概念2. 分数的简单计算3. 分数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念，分数的简单计算。
2. 教学难点：分数在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过图片、故事等方式，引导学生理解分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解分数的概念讲解分数的定义，分数的分子、分母、分数线等基本概念，并通过实例进行演示。
3. 讲解分数的简单计算讲解分数的加减法、乘除法等基本计算方法，并通过例题进行演示。
4. 小组讨论将学生分成小组，让学生在小组内讨论分数的简单计算，并尝试解决一些实际问题。
5. 课堂练习布置一些分数的简单计算题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
6. 总结与反思对本节课所学内容进行总结，引导学生进行反思，巩固所学知识。
五、作业布置1. 请学生完成教材中的相关练习题。
2. 请学生预习下一节课的内容。
六、教学评价1. 课后对学生的学习情况进行检查，了解学生对分数概念和计算方法的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生的合作交流能力和学习态度。
七、教学资源1. 教材2. 教学课件3. 练习题八、教学时间1课时九、教学建议1. 在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时调整教学进度和方法。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作交流能力。
3. 注重理论与实践相结合，让学生在实际生活中运用分数知识解决问题。
十、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学进度和方法。
同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作交流能力。
此外，注重理论与实践相结合，让学生在实际生活中运用分数知识解决问题。
通过本节课的教学，使学生掌握分数的概念和简单计算方法，为后续学习打下坚实基础。
小学三年级上册数学分数的简单计算课件
找到两个分数的公共分母，然后进行减法 运算。例如，$frac{2}{3} - frac{1}{3} = frac{2-1}{3} = frac{1}{3}$。
分数与乘法的混合运算
分数与整数的乘法
将整数转化为分数，然后进行乘 法运算。例如，$frac{2}{3} times 2 = frac{2}{3} times frac{6}{2} = frac{12}{6}$。
找到两个分数的公共分母，然后进行加法 运算。例如，$frac{2}{3} + frac{1}{3} = frac{2+1}{3} = frac{3}{3} = 1$。
分数与整数的减法
分数与分数的减法
将整数转化为分数，然后进行减法运算。 例如，$frac{2}{3} - 2 = frac{2}{3} frac{6}{3} = -frac{4}{3}$。
详细描述
对于异分母的分数，如1/2 + 3/4，需要先找到两个分数的最 小公倍数作为通分的分母，然后按照分子相加减的规则进行 计算。在这个例子中，最小公倍数是4，通分后得到2/4 + 3/4 = 5/4。
分数与小数的转换
总结词
将分数转换为小数或小数转换为分数是常见的数学操作，需要掌握其转换方法。
详细描述
05 分数的应用题
求部分量的问题
总结词
理解部分与整体的关系
解题关键
确定整体量，然后根据题目要求计算 部分量。
详细描述
这类问题通常涉及到将一个整体分成 若干等份，然后求其中的一份或几份 。例如，“一个苹果平均分成4份， 吃了3份，剩下多少？”
练习题
将一块蛋糕平均分成8份，吃了3份， 还剩下多少份蛋糕？
求总量的问题
三年级分数乘法计算题专项练习
三年级分数乘法计算题专项练习题目一计算以下分数的乘积：1. 3/4 × 2/52. 2/3 × 1/63. 5/8 × 3/44. 4/9 × 7/10题目二计算以下分数的乘积，并将结果化简为最简形式：1. 2/3 × 3/52. 4/7 × 1/33. 1/2 × 2/34. 3/4 × 2/9题目三计算以下分数的乘积，并将结果转换为小数形式：1. 3/4 × 1/62. 2/5 × 2/33. 4/9 × 5/84. 3/5 × 7/10题目四解决以下实际问题：1. 某学生花了3/4小时完成作业，如果他每小时能完成5/6份作业，他一共完成了多少份作业？2. 某商店一共销售了200件商品，其中3/4是书籍，剩余的是其他商品。
书籍有多少件？3. 爸爸乘车去公司，一共用了3/5小时，如果平均每小时行驶45公里，公司离家有多远？4. 一束花80%是红玫瑰，剩余的是白玫瑰，如果白玫瑰有16朵，一束花一共有多少朵？参考答案题目一1. 3/4 × 2/5 = 6/20 = 3/102. 2/3 × 1/6 = 2/18 = 1/93. 5/8 × 3/4 = 15/324. 4/9 × 7/10 = 28/90 = 14/45题目二1. 2/3 × 3/5 = 6/15 = 2/52. 4/7 × 1/3 = 4/213. 1/2 × 2/3 = 2/6 = 1/34. 3/4 × 2/9 = 6/36 = 1/6题目三1. 3/4 × 1/6 = 3/24 = 1/8 = 0.1252. 2/5 × 2/3 = 4/15 = 0.3. 4/9 × 5/8 = 20/72 = 5/18 = 0.4. 3/5 × 7/10 = 21/50 = 0.42题目四1. 完成的份数 = (3/4) ÷ (5/6) = (3/4) × (6/5) = 18/20 = 9/102. 书籍件数 = 200 × (3/4) = 1503. 距离 = (3/5) × 45 = 274. 总朵数 = (16 ÷ (100% - 80%)) × 100% = 80。
三年级《分数的简单计算》
分数是数学中的一个重要概念，它是将一个数量分成若干等分的一种表示方法。
在小学三年级的数学课程中，学生会接触到分数的简单计算。
这篇文章将介绍一些三年级学生需要掌握的分数计算方法。
首先，我们来学习如何将一个物体分成若干等分，并用分数表示。
例如，一块蛋糕被分成4份，我们可以将每一份表示为1/4、如果要表示其中的两份，我们可以用2/4，但是2/4可以化简为1/2，它的意思是将一个物体分成两份。
在计算分数时，我们需要学会分数的加减运算。
当分数的分母相同，我们只需要将分子相加或相减即可。
例如，1/2+1/2=2/2=1，表示将一个物体分成两份再加上另一个物体分成两份，总共是两份。
同样地，1-1/2=1/2，表示将一个物体减去另一个物体的一半，剩下的是1/2当分数的分母不相同时，我们需要先将分数的分母找到一个最小公倍数，然后将分数的分子按照最小公倍数进行等比例放大或缩小，使得分母相同，再进行相加或相减。
例如，1/2+1/3，最小公倍数是6，所以可以将1/2化为3/6，1/3化为2/6，然后相加得到5/6除了加减运算，分数还可以进行乘法和除法运算。
当分数相乘时，我们只需要将分子相乘，分母相乘。
例如，1/3×2/5=2/15，表示将一个物体分成三份，再将其中的两份。
当分数相除时，我们需要将除数的分子与被除数的分母相乘，除数的分母与被除数的分子相乘。
例如，1/3÷2/5，可以化为1/3×5/2=5/6在分数计算中，我们还需要掌握如何比较分数的大小。
当分母相同时，分数的大小取决于分子的大小。
例如，1/2>1/3，因为1/2的分子比1/3的分子大。
当分母不同时，我们需要化为相同的分母再进行比较。
例如，1/2和1/3，最小公倍数是6，将1/2化为3/6，1/3化为2/6，所以3/6>2/6在学习分数的计算过程中，我们还应该注意简化分数。
当分子和分母有公因数时，可以将其约去。
例如，4/8可以约去为1/2，因为4和8都可以被2整除。
小学三年级数学《分数的简单计算》优秀教学设计（通用8篇）
小学三年级数学《分数的简单计算》优秀教学设计（通用8篇）小学三年级数学《分数的简单计算》优秀教学设计（通用8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的小学三年级数学《分数的简单计算》优秀教学设计，欢迎大家分享。
小学三年级数学《分数的简单计算》优秀教学设计篇1教学目标1、使生经历从现实生活情境中抽象出数量关系的过程，掌握需进行两步运算的，连续求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，以及解题思路和解题方法，发展学生创新思维能力。
2、提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，组织学生动手实践、自主探究，培养学生分析、比较、抽象的能力。
培养学生合作探索的精神。
教学重点：1、使学生掌握需进行两步运算的，求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，以及解题思路和解题方法，发展学生创新思维能力。
2、让学生理解两次比较中表示单位“1”的量是不同的，掌握需进行两步运算的，连续求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，以及解题思路和解题方法。
教学难点：正确理解和解决连续求一个数的几分之几是多少的问题。
教学工具课件教学过程课前谈话：同学们真精神，在这堂课上咱比一比看谁棒！一、复习引入，唤醒旧知。
指出下面每组中的哪个量是单位“1”的量：二、创设情境，探究新知。
1、同学们喜欢吃青菜吗？那咱到农民伯伯的大棚里看一看，（课件出示情景图。
）（1）仔细默读这段情景。
（2）谁能大声读一遍。
2、你收集到了什么数学信息？（其中一半种各种萝卜，）谁能说说对这句话的理解。
3、根据这些数学信息，谁能提出数学问题？4、导入板书课题。
这就是我们这堂课要探究的连续求一个数的几分之几是多少的问题。
5、你打算用什么方法表示题里的数学信息与问题？6、动手操作。
选择自己喜欢的方法开始动手做。
7、试着自己解决问题。
8、做完之后，想一想然后在组内交流：（1、）你是选择什么方法解决问题的？（2、）先算的什么？再算的什么？分别以谁为单位“1”的量？9、全班汇报：谁来说一说你是怎么想的？三、自主探究，思辨交流。
人教版数学三年级上册分数的简单计算说课(精选3篇)
人教版数学三年级上册分数的简单计算说课（精选３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单计算说课第【1】篇〗说教学目标：1、通过教学，使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确熟练地计算。
2、在具体情景中理解分数加减法的意义。
3、培养学生归纳、概括等思维能力。
4、通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学生的成功体验。
说教学重点：解同分母分数加、减法的算理和计算方法。
说教学难点：正确进行同分母分数加、法计算。
教具准备：课件、长（正）方形纸、彩笔。
说教学过程：一、孕伏铺垫1、说说什么叫分数，什么叫分数单位？2、填空：（1）7/8的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。
（2）5/9里有（）个1/9；（）个1/8是7/8。
（3）3个1/4是（）；4/11是4个（）。
二、探究新知1、刚才大家表现非常出色，现在老师想考考大家的听力，请听题：把一张饼平均分成8份，爸爸吃了3/8张饼，妈妈吃了1/8张饼。
（1）你获得哪些数学信息？（指名说）（2）根据这些信息，你能提出哪些数学问题。
（根据学生提出的问题，教师随机板书。
）①爸爸和妈妈共吃了多少张饼？②爸爸比妈妈多吃了多少张饼？③还剩多少张饼？2、解决问题（1）要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，想一想，该怎样列式？（指名说）3/8+1/8=（2）你能计算出结果吗？试试看。
先独立算，再小组合作。
激励有困难的同学借助手中的学具折一折，涂一涂。
（3）师：3/8+1/8的和是4/8，请同学们观察这个算式，有什么特点？为什么分母没变？分子是怎样得到的？（指名说）（因为3/8、1/8的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。
）学生边说教师边完整板书计算过程。
（4）结合手中的学具，观察计算结果，还可以用什么分数表示？为什么？（）3、思考：⑴通过计算上题，想一想分数加法的含义是什么？4、⑴让学生试着解答课前提出的其他问题。
新青岛版小学数学三年级上册分数计算练习题
新青岛版小学数学三年级上册分数计算练习题说明本文档为新青岛版小学数学三年级上册的分数计算练题。
以下是一些分数计算的练题供同学们练和巩固知识。
分数练题1. 将以下分数化为相同分母：- $\frac{2}{3}$ 和 $\frac{1}{4}$- $\frac{3}{5}$ 和 $\frac{2}{7}$- $\frac{1}{6}$ 和 $\frac{4}{9}$2. 按照要求填写空白处：- $\frac{7}{8}$ 是 $\frac{3}{4}$ 的 $\_\_\_\_$ 倍。
- $\frac{2}{3}$ 是 $\frac{8}{9}$ 的 $\_\_\_\_$ 倍。
- $\frac{5}{6}$ 是 $\_\_\_\_$ 的 $\frac{2}{3}$ 倍。
3. 将以下带分数转化为假分数：- $1\frac{2}{5}$- $3\frac{3}{4}$- $2\frac{4}{9}$4. 计算以下分数的和或差，并化简为最简形式：- $\frac{1}{2}$ + $\frac{3}{4}$- $\frac{2}{3}$ - $\frac{1}{5}$- $\frac{7}{8}$ + $\frac{1}{2}$- $\frac{5}{6}$ - $\frac{2}{9}$5. 计算以下分数的乘积，并化简为最简形式：- $\frac{2}{3}$ $\times$ $\frac{3}{4}$- $\frac{5}{6}$ $\times$ $\frac{1}{2}$- $\frac{4}{5}$ $\times$ $\frac{3}{8}$- $\frac{7}{8}$ $\times$ $\frac{2}{9}$6. 计算以下分数的商，并化简为最简形式：- $\frac{2}{3}$ ÷ $\frac{4}{5}$- $\frac{5}{6}$ ÷ $\frac{2}{3}$- $\frac{7}{8}$ ÷ $\frac{1}{2}$- $\frac{4}{5}$ ÷ $\frac{3}{8}$7. 比较以下分数的大小（用 ">"、"<" 或 "=" 表示）：- $\frac{2}{3}$ $\_\_\_\_$ $\frac{3}{4}$- $\frac{4}{5}$ $\_\_\_\_$ $\frac{6}{8}$- $\frac{5}{6}$ $\_\_\_\_$ $\frac{5}{7}$- $\frac{3}{4}$ $\_\_\_\_$ $\frac{9}{12}$结束语以上是新青岛版小学数学三年级上册的分数计算练习题。
三年级下分数加减法计算题
三年级下分数加减法计算题一、数学背景分数加减法是三年级下学期数学课程中的重要内容。
学生需要掌握分数的加法和减法运算方法，以便能够灵活运用于实际问题的解决中。
二、基本概念在分数加减法计算中，我们需要了解以下几个基本概念：1. 分数：分数由分子和分母组成，分子表示被分成的份数，分母表示整体被分成的份数。
例如，$\frac{1}{2}$ 表示把整体分成两份中的一份。
2. 通分：在分数运算中，当两个分数的分母不相同时，需要将它们的分母变成相同的数，这个过程叫做通分。
通分后的分数才能进行加减运算。
3. 分数的加法：当两个分数具有相同的分母时，可以直接将它们的分子相加，分母保持不变。
例如，$\frac{1}{4} + \frac{1}{4} = \frac{2}{4} = \frac{1}{2}$。
4. 分数的减法：当两个分数具有相同的分母时，可以直接将它们的分子相减，分母保持不变。
例如，$\frac{1}{3} - \frac{1}{6} = \frac{3-1}{6} = \frac{2}{6} = \frac{1}{3}$。
三、计算题示例以下是一些三年级下学期分数加减法计算题的示例：1. $\frac{1}{2} + \frac{1}{4} = ?$2. $\frac{2}{3} - \frac{1}{6} = ?$3. $\frac{3}{4} + \frac{1}{8} = ?$4. $\frac{5}{6} - \frac{1}{3} = ?$5. $\frac{2}{5} + \frac{3}{5} = ?$6. $\frac{4}{7} - \frac{2}{7} = ?$请根据上述示例进行计算，并将计算结果填入对应的问号处。
四、练题现在请你自己进行一些分数加减法计算练：1. $\frac{1}{3} + \frac{2}{3} = ?$2. $\frac{5}{8} - \frac{1}{8} = ?$3. $\frac{3}{5} + \frac{2}{5} = ?$4. $\frac{4}{6} - \frac{3}{6} = ?$5. $\frac{2}{4} + \frac{1}{2} = ?$6. $\frac{6}{7} - \frac{2}{7} = ?$完成以上计算后，请将答案填入对应的问号处。
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與生活連結
一個披薩平分成 12 塊。
能形成概念
哥哥吃了 5 塊，是( ) 個披 薩。 弟弟吃了 3 塊，是( 薩。 我吃了 1 塊 是( ， )個披
能促進思考 提供修正機會 過於枝節
) 個披薩 。
剩下的都是爸爸吃的，爸爸 吃了( )塊， 是( )個披薩。
過於強調熟練
修正前的「爸爸吃了( )塊,是( )個披薩」,問的還不錯,修正後還是可以加入 賞析者：雅雯 題目中,哥哥說: 「…」這句話問的很棒,後面「因為..所以」,可以簡略,讓學生自行思考 賞析者：照微 題目中「因為..所以」的部分,似乎已經幫學生將理由寫出來了. 賞析者：佳謙
2 白米 2 包，一包重 5 公斤，另 8 6 一包重 4 公斤，吃了 2 公斤後， 8 還剩下多少公斤？
選
自我評量觀點
（ 重 勾 選 可 複 ）
修正後
選
設計目標：認識分數加減法
2 白米 2 包，一包重 5 公斤，另 8 一包重 4 公斤： 2 包共重多少公斤？ 6 2 2 5 公斤 9 公斤 5 公斤 8 8 12 理由是____________________ 6 吃了 2 公斤後，還剩下多少公 8 斤？
與生活連結
一個披薩平分成 12 塊。
能形成概念
哥哥吃了 5 塊，是( ) 個披 薩。 弟弟吃了 3 塊，是( 薩。 我吃了 1 塊 是( ， )個披
能促進思考 提供修正機會 過於枝節
) 個披薩 。
剩下的都是爸爸吃的，爸爸 吃了( )塊， 是( )個披薩。
過於強調熟練
賞析者：
分 數 計 算 (中
設計者：A 班
自我評量觀點
（ 重 勾 選 可 複 ）
3 3 哥哥說：我比較多， 比 5 大， - = 3 ， 10 10 5 5
所以我比妹妹多吃
選
3 盒。 5
你認為誰的做法是對的？ □妹妹 □哥哥
你的理由是：
修正後 2
(題目同上) 妹妹說：我比較多， 6 - 3 = 3 ，我比哥哥
10 10 10
多吃了
3 3 3 盒。 哥哥說 我比較多 - = 3 我 ： 10 10 5 5 3 盒。 5
一整條要多少錢？
ˇ 能形成概念 ˇ
32元
ˇ 能促進思考 ˇ (1) 3 條絲帶要多少元？
提供修正機會 ˇ □ 16 元 □32 元 □48 元 過於枝節
1
(2)
ˇ 過於強調熟練
3 條絲帶要多少元？ 3
□ 16 元 □32 元 □48 元
32元
賞析者: 林宜臻老師~~要加入學生可能犯錯的答案選項老師才可以了解學生的思考方式是否正 確
選
修正後 1
設計目標：了解學童是否了解不同分數 代表的大小及擴分的運算。 一盒糖果有 10 顆糖。妹妹吃了吃了 盒，
3 5
哥哥吃了
3 盒，請問誰吃的比較多？ 又 10
多了多少？ 妹妹說： 我比較多， 因為
3 分子分母各乘以 2 後等於 5
6 ， 6 - 3 = 3 ，所以我比哥哥多吃了 3 盒。 10 10 10 10 10
分 數 計 算 (
三 年 級 )
設計者： 設計者：淡江大學 教育學程 劉秀娟 03 請 框 選 該 題 培 養 何 種 能 力 概念建構能力 基本運算能力 圖形運用能力 表徵轉換能力 推理思考能力 生活實踐能力
1
2 3
1
2 3
1 2 3
1
2 3
1 2
3
12
3 4
修正前
設計目標：學會分數的加法 依玲的媽媽買了兩塊披薩， 每塊平分成八等分，姊姊吃了 五等分，依玲吃了四等分，請 問他們一共吃了多少塊披薩？
提供修正機會 過於枝節
2、□2
請寫出你的算式
過於強調熟練
___________________游憶如
分 數 概 念
設計者： 概念建構能力 基本運算能力
1 ○ 2 3
鄭 子 盈 圖形運用能力
1 0 推理思考能力 生活實踐能力
請 圈 選 該 題 培 養 何 種 能 力
修正後(2) 修正後(2)
設計目標：學會分數的加法 依玲的媽媽買了兩個披薩，
過於強調熟練
每個平分成八等分，姊姊吃了五 等分，依玲吃了四等分，請問姊 姊和依玲共吃了多少個披薩？
9 口 16 個
口 9 個 口 9 個 披薩 8
理由是： 賞析者： 林曉妘─可加上圖案顯示題意。 鍾品正、黃姿雁、鄭子盈、林佩育 量詞錯誤，「塊」有被分割的意思，使用「個」才是恰當的量詞。
與生活連結 能形成概念 能促進思考 提供修正機會 過於枝節 過於強調熟練
3 公斤
4 7 公斤 8
6
4 8
你的做法是：__________________ _____________________________ 賞析者： 1. 鍾品正：修正後題目變得更清晰。 2. 劉秀娟 3. 黃姿雁
數 與 計 算
數字在原題中太過艱深，而且不易計算，和情境中比較不符，所以修正後將數字簡化，也將學生藝 錯的分數計算概念加進去。
分 數 計 算
設計者 TKU92(A) 08 游憶如 請 圈 選 該 題 培 養 何 種 能 力 概念建構能力 基本運算能力 圖形運用能力 推理思考能力 生活實踐能力
1 2 3
1 2 3
1 2 3
自我評量觀點
（ 重 勾 選 可 複 ）
1 2 3
1 2 3 4
修正前
設計目標：整數計算
一包糖果共有４８顆， 媽媽將糖 果平分成６份，姐姐和妹妹各拿 一份，請問一份糖果有幾顆？又 現在還剩幾包糖果？ 選
修正後
選
設計目標： 整數計算
一包糖果共有４８顆， 媽媽將糖果平分 成６份，姐姐和妹妹各拿一份，請問一 份糖果有幾顆？姐姐和妹妹共拿了幾 顆糖果？又現在還剩幾包糖果？ 請寫出計算過程：
（ 重 勾 選 可 複 ）
修正後
選
設計目標：單位量及分數加減 一個披薩分成 12 塊。 哥哥吃了其中的 3 塊 , 妹妹也吃了 3 塊 剩下的披薩都讓爸爸吃完了. 哥哥說:「我和妹妹吃掉的披薩, 等於爸爸一個人吃掉的披薩。 因為 3 6 6 3 + = , 剩下 塊 12 12 12 12 , 都是爸爸吃掉了,所以我和妹妹 吃掉的披薩,等於爸爸一個人吃掉 的披薩」 請問,哥哥說對了嗎?________ 你的理由是:
1 2 3 4
修正前
設計目標：讓學生可以知道分數 選 的乘法及加減， ※礦泉水一桶 20 公升，小強每天 喝掉
17 公升，五天後，請問礦 20 泉水還剩下多少公升？
自我評量觀點
（ 重 勾 選 可 複 ）
修正後
選
設計目標：讓學生可以知道分數的乘 法及加減 ※礦泉水一桶 10 公升，小強每天喝掉
6 公升，5 天後，請問礦泉水還剩下 15 多少公升？
提供修正機會 ˇ 力蛋糕吃完。請幫小娟想一想：
的概念，若有疏失之處，歡迎指 ˇ 過於枝節 教！
ˇ 過於強調熟練
分 數 計 算 (低 年 級 )
設計者：TKU92A11 吳昀曇 請 框 選 該 題 培 養 何 種 能 力 概念建構能力 基本運算能力 圖形運用能力 表徵轉換能力 推理思考能力 生活實踐能力
自我評量觀點
（ 重 勾 選 可 複 ）
修正後( 修正後(一)
選
設計目標：單位量及分數加減 一個披薩分成 12 塊。 哥哥吃了其中的 3 塊 , 妹妹也吃了 3 塊 剩下的披薩都讓爸爸吃完了. 哥哥說:「我和妹妹吃掉的披薩, 等於爸爸一個人吃掉的披薩。」 請問,哥哥說對了嗎? □對 □不對 我的理由是： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
比妹妹多吃了
(以下同修正後 1)
分 數 計 算 (高 年 級 )
設計者：TKU92(A) 07 詹恩琪 TKU92(A) 請 框 選 該 題 培 養 何 種 能 力 概念建構能力 基本運算能力 圖形運用能力 表徵轉換能力 推理思考能力 生活實踐能力
1 2 3
1 2 3
1 2 3
1 2 3
1 2 3
選
自我評量觀點
（ 重 勾 選 可 複 ）
修正後(1) 修正後(1)
選
設計目標：學會分數的加法 依玲的媽媽買了兩塊披薩， 每塊平分成八等分，姊姊吃了五 等分，依玲吃了四等分，請問姊 姊和依玲共吃了多少塊披薩？
9 口 16 塊
與生活連結 能形成概念 能促進思考 提供修正機會 過於枝節
口9塊 口9塊 8
理由是：
年 級 )
no:2 陳加雯
請 框 選 該 題 培 養 何 種 能 力 概念建構能力 基本運算能力 圖形運用能力 表徵轉換能力 推理思考能力 生活實踐能力
1 2 3
1 2 3
1 2 3
1 2 3
1 2 3
1 2 3 4
修正前
自我評量觀點
修正後
（ 重 勾 選 可 複 ） 設計目標：能夠理解並應用分數 能夠理解並應用分數 設計目標：能夠理解並應用分數的 能夠理解並應用分數的 選 選 的除法 除法 與生活連結 2 2 一條絲帶的 長要 32 元，小樑想買 一條絲帶的 長要 32 元 3 3
與生活連結 能形成概念 能促進思考 提供修正機會 過於枝節
過於強調熟練
分 數 計 算
設計者 TKU92(A) 09 陳美蓮 請 圈 選 該 題 培 養 何 種 能 力 概念建構能力 基本運算能力 圖形運用能力 推理思考能力 生活實踐能力
1 【2】3
1 2 【3】
【1】 2 3
自我評量觀點
【1】 2 3
分 數 概 念 (中 年 級 )
設計者：淡江大學教育學程 TKU92A04 林曉妘 請 框 選 該 題 培 養 何 種 能 力 概念建構能力 基本運算能力 圖形運用能力 表徵轉換能力 推理思考能力 生活實踐能力