对外汉语专业留学生本科教学计划
北语对外汉语专业教学计划
对外汉语专业教学计划一、专业名称：对外汉语二、所属院系：人文学院对外汉语系三、学制：四年四、教学对象：（一）通过全国普通高等学校招生统一考试或学校组织的考试，被学校录取的本专业本科生；（二）被学校录取的来华留学生。
五、培养目标：（一）总体培养目标本专业培养具有比较全面和扎实的普通语言学和汉语言文字学基础理论知识，掌握较系统的汉语作为第二语言教学的基本理论和方法，具备一定的文学文化素养，能胜任对外汉语教学与研究及中外文化交流工作、并具有进一步发展前途的国际型、复合型、应用型专门人才。
（二）具体培养目标1、系统掌握本专业所学知识和理论。
2、具有一定的汉语作为第二语言教学技能和良好的跨文化交际能力。
3、能熟练地使用英语进行汉语教学和交流，具有较强的汉语写作能力和口头表达能力。
4、掌握对外交往的基本知识和基本礼仪。
5、具备良好的人文素养和独立获取新知识的能力。
六、知识和能力结构：对外汉语本科专业的知识和能力结构主要包括以下三个方面：（一）综合能力，主要包括政治思想素质、身体素质、计算机能力三个方面。
（二）专业基础知识，主要包括语言理论和汉语言学理论、汉语第二语言教学与习得理论、跨文化交际与中外文学文化知识等三个方面。
（三）专业能力，主要包括培养学生熟练的汉语和外语技能、汉语第二语言教学能力和研究能力三个方面。
七、培养方案基本框架：（一）准予毕业课程学分：163学分；其中专业必修课53学分，外语必修课44学分，专业选修课24学分，公共必修课32学分，公共选修课10学分。
（二）课程总学时：2850学时（三）课程教学总周数：133周（四）军训：2周，1学分；安排在暑期。
（五）教学实习：3周，4学分；对外汉语教学实习安排在第六学期五月份。
（六）撰写毕业论文：6周，4学分；毕业论文时间安排为第七学期末至第八学期五月底。
八、主要实践环节：（一）实践教学对外汉语专业具有很强的复合性和应用性，在培养过程中本专业突出专业特色，坚持“以学生为中心、以教师为主导”的教育理念，既注重学生对基础知识的掌握，更注重学生各种专业能力的培养。
汉语国际教育本科专业教学计划
汉语国际教育本科专业教学计划随着中国的崛起和汉语的全球影响力不断扩大，越来越多的人选择学习汉语。
为了满足这一需求，汉语国际教育本科专业应运而生。
那么，在实施汉语国际教育本科专业教学计划时，我们应该如何安排教学主题、活动和教材的使用呢？教学主题的设计应以培养学生的语言能力和跨文化交际能力为目标。
在教学主题的选择上，可以从实用汉语、中国文化、语言研究等方面展开。
比如，以日常生活为主题，设计相关教学活动，帮助学生掌握最基本的口语表达和交际技巧。
同时，也可以以中国传统文化为主题，通过学习传统节日、中国历史故事等，培养学生对中国文化的兴趣和理解，提升其文化素养。
在活动安排方面，可以采用多种形式，如演讲比赛、角色扮演、文化体验等。
通过这些活动，可以让学生在实践中运用所学知识，提升语言表达能力和跨文化交际能力。
比如，组织学生参加演讲比赛，让他们结合所学知识，展示自己的语言技巧。
此外，还可以组织角色扮演活动，在模拟情景中让学生亲身体验汉语的运用，加深对语言的理解和运用。
教材的选择是教学中的重要环节。
在教材的使用上，应注重理论与实践的结合，兼顾经典教材和当代资源。
经典教材可以作为基础教学的参考，帮助学生打下扎实的语言基础。
同时，应引入当代资源，如网络教材、多媒体教材等，以满足学生多样化的学习需求。
此外，还可以鼓励学生参与教材的编写，让他们从实践中提升教材使用的效果。
除了教学主题、活动安排和教材使用外，课程设置也是很重要的一环。
在课程设置上，应注重培养学生的实际运用能力。
比如，可以设置专门的口语课程，让学生能够在课堂上练习口语表达和听力理解；同时，还可以设置实地体验课程，带领学生亲身感受中国的语言环境和文化氛围。
综上所述，汉语国际教育本科专业教学计划的设计应综合考虑教学主题、活动安排和教材使用等方面。
通过合理安排和精心设计，我们可以在教学中培养学生的语言能力和跨文化交际能力，为他们成为优秀的汉语国际教育专业人才奠定坚实基础。
对外汉语专业教学计划
对外汉语专业教学计划一、专业代码、名称:专业代码: 050103＊专业名称: 对外汉语二、专业培养目标:本专业培养具有较扎实的汉语和英语基础, 初步掌握一门东南亚国家语言, 对中外文学、中外文化和中外文化交流有较全面了解的, 能在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和企事业单位从事对外汉语教学、外事活动和涉外工作以及中外文化交流相关工作的实践型语言学高级专门人才。
三、专业特色和培养要求:（一）专业特色:本专业着眼于中国的国际化发展, 立足于汉语国际化和国际型人才的培养。
（二）培养要求:1.具有坚定的政治信念, 热爱祖国；2、学习和掌握扎实的语言学、中外文学文化以及语言教育的基本理论和基本知识, 有正确的语言文字观, 受到中国语言文学、外国语言文学等方面的基本训练；3.对有关的社会科学、人文科学与自然科学有一定的了解；4.掌握对外汉语教学的基本理论与方法, 具备进行课堂教学的能力；5.有较全面的英语听、说、读、写、译能力, 初步掌握一门东南亚、南亚国家语言；6.了解对外交往的有关方针、政策和法规, 具有一定的进行外事活动的能力；7、具有社会调查研究和初步从事科学研究的能力, 了解本学科的理论前沿和发展动态；8、具有健康的体魄、良好的个性心理素质、健全的人格和良好的道德修养, 有敬业精神、奉献意识和合作精神。
四、学制和学分要求:学制：标准学制4年。
实行弹性学制, 允许学生在3—8年内毕业（含8年）。
学分要求: 本专业毕业基本学分为160学分。
五、所属学科平台和学位授予:所属学科平台: 本专业属于人文学科平台。
学位授予：本专业毕业生修满规定学分, 并达到《红河学院授予本科毕业生学士学位管理条例》要求的, 可授予文学学士学位。
六、专业核心课程:语言学概论、现代汉语、古代汉语、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、综合大学英语、大学英语听与说、高级综合大学英语、高级大学英语听与说、大学英语视听说、英语写作、英汉翻译、语言习得理论、对外汉语教育学、对外汉语教学法、语言测试与评估、国外汉学研究、西方文化与礼仪、外事管理、涉外秘书概论等。
海外教育学院对外汉语专业教学计划
4
大学计算机应用(一级) [操作] 2 2
大学体育(一)(二)(三)(四)
4 2222
Ⅱ学科
410010 A/B/C/D
综合英语
16 4 4 4 4
专业课 程模块 74 学分
E 必
学科平 台课 54 ( 第 1-4 学期)
410020 A/B/C/D 410030 A/B/C/D 410040 A/B/C/D
1．英语达到专业英语二年级水平； 2．已修完学科平台课中“现代汉语”6 学分、“中国现当代文学”4 学分； 3．已完成分层次通修课中“大学数学”4 学分、“大学计算机”5 学分、“大学体育”4 学 分； 4．体健貌端。
六、专业准出标准
培养二十一世纪所需要的汉语国际推广以及中外文化交流专门人才，以适应社会发展的 需要。对外汉语专业本科生应达到如下要求：热爱中国文化；具有扎实的综合基础知识；英 语达到专业英语准 8 级水平，取得普通话测试二甲证书；计算机等级考试（一级）成绩合格； 按教学计划学科专业课程修满 76 学分；具备一定的科研能力和社会活动能力。
七、课程模块及学分要求
本专业总学分为 150。 1、通识通修课程模块 46 学分。其中，通识教育课程 14 学分；思想政治理论课 16 学分； 军事技能课 3 学分；分层次通修课 13 学分。 2、学科专业课程模块 74 学分。其中，学科平台课 54 学分；专业核心课 20 学分。 3、开放选修课程模块 22 学分。其中，专业选修课 8 学分；跨专业选修课 14 学分。 4、毕业论文和毕业实习 8 学分。其中，毕业论文 6 学分；毕业实习 2 学分。
6
( 第 5-6 282040
语言学概论
2
学期)
282050A/B 外国文学
对外汉语教学计划
对外汉语教学计划教学计划（一）教学类型本教学设计是为一批德国公司的员工来中国学习两个月汉语的短期设计。
（二）教学对象学习者是德国公司的员工，成年人，在德国已经学习了两个月的汉语，已经对汉语知识有了一定的储备。
学习者将会在中国学习两个月汉语，从而更加适应现在的工作。
（三）教学目的和目标1、教学目的要在比较短的时间内使德国公司员工，在原来的汉语基础上提高汉语水平，能进行一定的对话交流。
2、教学目标在巩固员工们的原有的汉语知识水平下，继续学习词汇以及日常用语，达到初级水平，使所学汉语知识能够满足他们工作的基本要求，掌握一定的社交用语。
（四）教学内容的范围在原有的基础上，通过以学习简单句式为手段，教授日常的用语、用句，和对话。
（五）教学原则直接法教学中尽量不用母语，不用翻译，不用形式语法，直接用外语讲练外语，培养学生直接运用外语思维的能力。
2）主张以口语为基础，以模仿多练为主。
认为外语教学应该从口语而不是从书面语入门，应在听说的基础上学习读写。
3）充分利用直观教具，激发学习兴趣；以模仿为主，注重实践练习，培养语言习惯，即培养“语感”。
4）以句子为教学的基本单位，整句学，整句用。
5）主张以当代通用语言“活语言”为教学内容，反对语法翻译法以古典文学作品为基本教材。
6）充分利用多媒体资源。
现代汉语教学不能局限于教材，能使用各种先进技术和手段，提高汉语教学水平。
老师可以利用电脑、录像等辅助手段，提高教学效率，提高学生兴趣。
（六）教学途径1、教学阶段：初级2、课程设计学习者是为了提高听说能力，而且时间短暂，所以只开设听说课。
下面列出部分基本的课程：第一课、你好，我来自中国第二课、今天星期几？第三课、这是什么？第四课、你喜欢吃什么？第五课、你在干什么？第六课、打电话这些只是最基本的课程，其他课程应该结合该公司的需求设置课程，比如该公司的性质类型、工作方向等。
3、课时安排预计48天。
具体安排要与课程内容结合。
（七）教学反思文法学院对外汉语专业指导性教学计划说明书一、培养目标以社会需求为导向，以本科教育为主，培养适应时代发展的具有创新精神、竞争能力的德、智、体、美全面发展的高素质应用型人才。
留学生汉语教学计划设计
留学生汉语教学计划设计随着中国的崛起以及对汉语的全球需求的不断增长，越来越多的留学生选择来中国学习汉语。
为了更好地满足这些留学生的学习需求，设计一套科学合理的留学生汉语教学计划至关重要。
本文将从教学主题、活动安排、教材使用等方面进行详细论述。
一、教学主题留学生的汉语教学主题应该紧密围绕他们的学习目标和实际需求展开。
针对初学者来说，教学主题可以包括日常生活、学校生活、购物、旅行等常见话题。
对于中级和高级学生，可以涉及工作、社交、文化等更加深入的内容。
主题的设置应该兼顾学生的兴趣和能力水平，并结合实际情况进行灵活调整。
二、活动安排活动是留学生汉语教学中不可或缺的一部分。
教师可以通过多种方式开展活动，如角色扮演、小组讨论、游戏等，以提高学生的口语表达能力和实际应用能力。
同时，活动还可以增强学生的团队合作意识和跨文化交流能力。
活动的设计应该具有一定的挑战性，并能够激发学生的积极性和参与性。
三、教材使用选择合适的教材对于留学生汉语教学至关重要。
教材应该符合学生的学习水平和需求，内容丰富全面，同时又具有一定的系统性和循序渐进性。
教材的设计应该贴近学生的实际生活和实际需求，以增强学生的学习兴趣和学习动力。
此外，教师还可以结合教材进行一些拓展阅读和听力练习，以提高学生的综合语言能力。
四、课堂评估评估是留学生汉语教学中的重要环节。
教师可以通过各种方式进行课堂评估，如口头测试、书面作业、小组演讲等。
评估的目的是检查学生的学习情况，同时为学生提供积极的反馈并激励他们继续努力。
评估结果应该客观准确，并及时反馈给学生，以便他们更好地调整学习策略和提高学习效果。
五、教学环境良好的教学环境对于留学生汉语教学也至关重要。
教学环境应该舒适、友好，并提供必要的学习资源和设施。
教室应该具备合适的音响设备和多媒体设备，以便教师开展各种教学活动。
此外，教学环境还包括学生之间的相互交流和互动，教师应该鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，促进学生的学习效果和整体素质提升。
留学生汉语学习计划
留学生汉语学习计划一、学习目标：通过一年的学习，我希望能够掌握基本的汉语语法，词汇和日常口语表达，能够进行简单的交流和阅读理解。
同时，我也希望通过学习汉语，更好地了解中国文化和传统。
二、学习时间分配：我会每天抽出2小时的时间来进行汉语学习，其中一小时用来学习语法和词汇，另一小时用来进行口语练习和阅读理解。
另外，周末还会安排一些特别的学习活动，比如参加汉语角活动或者去中国餐馆用汉语点餐等。
三、学习方式：我会结合课堂学习和自主学习的方式来进行汉语学习。
在课堂上，我会跟着老师学习基本的语法知识和听力练习，同时在课下，我会自主地进行阅读和听力练习，同时通过和其他同学的交流来提高口语表达能力。
四、学习内容：1. 语法和词汇：我会从最基础的语法和词汇入手，比如拼音，基本的名词，动词和副词等的学习，然后逐渐深入学习更复杂的语法知识和词汇。
2. 口语练习：我会多利用听力资源，比如中文电视剧，电影和节目来进行口语练习，同时参加汉语角等活动来提高口语表达的能力。
3. 阅读理解：我会选择一些适合我的水平的中文书籍和报纸来进行阅读练习，同时也会多看一些中文网站的文章来提高阅读理解能力。
五、学习计划：第1-2周：学习基本的拼音和汉字，并掌握一些基本的日常用语和问候语。
第3-6周：学习基本的名词和动词，掌握一些基础的句型和语法知识。
第7-10周：学习一些常用的副词和形容词，开始进行口语练习。
第11-14周：开始进行简单的阅读理解练习，阅读一些简单的短文和故事。
第15-18周：学习一些常用的日常用语，如购物，点菜，问路等，并进行相关的口语表达练习。
第19-22周：学习一些关于中国文化和传统的知识，提高对中国的了解。
第23-26周：进行口语表达的综合练习，包括日常对话和辩论等。
第27-30周：进行口语和阅读的综合训练，提高口语和阅读理解能力。
六、学习评估：在学习的过程中，我会定期进行自我评估，比如进行口语自我录音，或者进行阅读理解的小测试等，同时也会向老师和同学请教和请教建议，不断改进和提高自己的学习方法。
汉语国际教育专业本科培养方案
汉语国际教育专业本科培养方案为了满足全球范围内对汉语学习的需求，培养更多具备国际视野和跨文化交际能力的优秀汉语教育人才，我校制定了汉语国际教育专业本科培养方案。
一、培养目标本专业的培养目标是要培养学生具备扎实的汉语语言功底、深厚的中国文化知识以及国际视野和跨文化交际能力。
学生毕业后应当具备熟练运用汉语进行教学、翻译和跨文化交际的能力，能够为海外汉语学习者提供高质量的中文教育服务。
二、课程设置1.必修课程（1）第一学年：汉字基础、汉语听力、汉语口语、汉语阅读（2）第二学年：汉语写作、汉语语法、中国文化、对外汉语教材及教法、实践教学基础（3）第三学年：汉语翻译、现代汉语、二语习得理论、语言测试与评估、教育实习（4）第四学年：语言学、跨文化交际、对外汉语教育研究、留学生心理辅导、毕业实习2.选修课程根据学生的个人兴趣和发展方向，可选择以下一门或多门选修课程：中国近现代史、文化人类学、对外汉语教学设计与评估、商务汉语、新闻汉语、旅游汉语等。
三、实践教学安排实践教学是本专业培养的重要环节，可通过以下几种方式进行：1.交流学习：安排学生参加海外汉语学习者的学术交流活动，增加学生的跨文化交际能力。
2.实习：组织学生到国内外的汉语教学机构进行教学实习，培养学生教学能力和实践经验。
3.研究项目：鼓励学生参与汉语教育领域的研究项目，提升学生的学术研究能力。
四、毕业要求学生须完成所有必修课程和实践教学要求，并通过相关考核，方可毕业。
毕业生应具备扎实的汉语语言能力，熟悉中国文化，具备良好的跨文化交际能力和教学能力，能够胜任对外汉语教育相关工作。
五、学习资料学校为学生提供丰富的学习资料，包括教材、参考书、多媒体教学资源等。
学习资料应当跟随时代的发展不断更新，以适应汉语教育的需求。
六、师资力量本专业的教学力量应当由具有优秀的汉语语言能力、丰富的教学经验和国际视野的教师组成。
教师须具备熟练运用汉语进行教学的能力，熟悉国内外汉语教育的最新研究成果。
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哈工大国际文化与教育学院对外汉语专业留学生本科教学计划一、培养目标和基本规格（一）培养目标本专业培养具有良好的汉语基础和宽广的中外文学文化知识，具备跨文化交际能力，能够适应在母语国家或在其他国家从事汉语国际传播相关工作的复合应用型人才。
（二）基本规格1.具有较高的人文素养和良好的社会道德观念，遵纪守法。
2.全面掌握汉语基础知识和基本理论，具有较强的语言表达能力，普通话水平达到相应的等级要求。
3.了解中国文学、中国文化、外国文化以及跨文化交际相关知识。
4.掌握对外汉语教学的基本理论和方法。
5.掌握计算机基础知识和应用技能，达到相关规定的等级要求。
二、学制学制4年，在校学习年限3-8年。
三、学分修读要求课程及学分设置：通识课程①9学分，通识课程②6学分，学科平台课程20学分，专业核心课程31学分，专业方向课程28学分，任意选修课4学分，实践课程21学分。
本专业毕业最低总学分为119学分。
四、课程设置与安排（一）通识课程①（四）专业方向课程(六)长期进修教学的课程设置与学时安排高等学校外国留学生汉语长期进修教学大纲本大纲是为来华长期进修的留学生制定的，旨在明确对外汉语长期进修教学的性质和特点，规定其教学目标、等级结构、教学内容、教学原则，并对教学途径、教材编选以及测试进行指导。
各教学单位可按照本大纲的基本原则，根据各自的实际情况，制定具体实施办法。
一、教学性质与特点对外汉语长期进修教学，是对母语为非汉语的外国人和海外华人华侨进行的，半年以上、三年以下的，以提高汉语语言能力和汉语交际能力为主要目标的非学历教育，属于第二语言教学。
对外汉语长期进修教学具有如下特征：1、学习者学习目的多样，教学上应具有较强的针对性和适应性。
2、学习者入学水平参差不齐，组织教学时，分班宜细。
3、学习者学习期限不一，在教学上，宜将语言诸要素划分为螺旋式小循环递升的系统。
4、学习者的个体差异较大，在设课与选课上应具有较大的灵活性。
二、教学对象本大纲的教学对象是母语为非汉语的外国人和海外华人华侨，他们来华进行从半年到三年不等的汉语言文化进修。
初等阶段的学习者（包括零起点的初学者），入学前基本未掌握普通话语音或不会使用汉语拼音；未学过或基本未掌握汉语的基本语法结构；领会式词汇量在0—2000词之间，复用式词汇量在0—1000词之间；听说读写能力较差或发展很不平衡。
中等阶段的学习者，入学前已基本掌握了普通话语音；已学过并初步掌握汉语的基本语法结构；领会式词汇量在2000—4000词之间，复用式词汇量在1000—2000词之间；已具有初步的听说读写能力和用汉语进行日常生活交际的能力。
高等阶段的学习者，入学前已掌握了汉语的基本语法结构及一般的表达法；领会式词汇量在4000词以上，复用式词汇量在2000词以上；已具有中等的听说读写译的能力和用汉语进行一般交际的能力。
三、教学目标通过汉语长期进修教学，使学习者在原有基础上不同程度地进一步提高汉语交际能力，加深对中国的历史、文化和现状的了解。
对外汉语长期进修教学分为初等、中等、高等三个阶段。
[注] 各阶段的教学目标是：（一）初等阶段通过在初等阶段四级里听、说、读、写等语言技能的训练，使学生掌握普通话的基本语音和汉语拼音，掌握所规定的2411个初等阶段的词以及相应的汉字，掌握185项初等阶段的语法点，初步掌握汉语的基本语法结构。
完成初等阶段学习的学生应当具备初步的汉语交际能力，能运用学到的语言知识和技能解决日常生活中最基本的问题，并在听、说、读、写四项技能方面达到以下要求：听：能基本听准普通话的声、韵、调，能听懂教师用较慢的普通话所做的讲解；具有初步的猜词能力，在具体的语境中能听懂日常生活中如见面、介绍或购物时的简单谈话，了解他人对某一事情叙述的基本内容，理解说话人的主要意图。
语速为120－140字/分。
说：能比较准确地发出单个字、词的音，句子的语调虽有明显的母语影响但所表达的意思连贯，基本上能让听话人理解；能进行日常生活中诸如见面、介绍、祝贺以及询问、购物等基本口语交际，能用已经掌握的简单词汇表达自己的意图或叙述某一事情的基本内容，句子错误率不超过30%。
读：能根据汉语拼音比较准确地读出汉字的读音，能借助词典阅读已学词汇占80%以上的文章，准确概括出文章的意思；在无词典条件下，能克服非关键性文字障碍，理解已学词汇占90%以上的文章的主要内容。
阅读速度达到90－110字/分。
写：能用汉语拼音比较准确地写出听到的普通话音节，能用汉字听写出已学过的字、词、句。
汉字书写笔画清楚，笔顺基本正确，具有初步的汉字结构的知识。
能将一段简单的叙述写成文字，能写留言一类的便条或简短的书信等应用文；能写出400字的记叙文，在文章中表达自己对某事的基本态度，错字或病句不至影响读者对主要内容的理解。
（二）中等阶段通过在中等阶段四级里各项语言技能的训练，使学生掌握2850个左右中等阶段的词语以及相应的汉字，80个左右中等阶段的语法项（点），具有一般性的听、说、读、写、译能力，能满足一般日常生活、学习和一定范围内工作的需要，并对汉语的文化背景和语义内涵有初步的了解。
应在听、说、读、写、译五项技能方面达到以下要求：听：能听懂用标准普通话或略带方音的普通话所作的、语速正常（180－220字/分）、有关一般日常生活和社交活动的会话、一般性交涉或业务交往的谈话、大学入系基础课程的课堂讲解、题材熟悉的新闻广播等。
说：具有初步的成段表达能力，语调基本正确，语速基本正常，表达比较清楚、准确、恰当。
能就一般性话题展开讨论，进行一般性交涉和业务洽谈。
读：能基本读懂一定工作范围内的应用文、一般性科普文章、新闻报道、大学入系的基础课程教材等。
速度为120－150字/分。
具有跳跃障碍，了解大意，查找信息，吸收新词语的能力。
写：具有整体听记较长语段（300字以内）要点的能力，速度不低于10字/分。
能撰写一般性文章以及一定业务范围内的工作文件和普通应用文，格式基本正确，语篇较为连贯，表达较为清楚、准确。
译：能就熟悉的话题进行比较顺利的汉语与母语或媒介语的口译。
能对内容熟悉、语言通俗的一般性文章和常见应用文进行笔译。
（三）高等阶段通过在高等阶段两级里听、说、读、写、译等语言技能的训练，使学生掌握2800个左右的高等阶段的词语（其中1200个左右为复用式掌握，1600个左右为领会式掌握）以及相应的汉字。
学习100个左右的高等阶段的语法项（点）；有成篇的语言表达能力，能较为准确得体地用汉语表达自己的思想感情；具有在社会生活领域里，从事较高层次、较大范围的语言交际的能力；基本适应不同语体的需要，同时对汉语的文化背景和语义内涵有较深的了解；初步具备运用汉语进行思维的能力。
应在听、说、读、写、译五项技能方面达到以下要求：听：能听懂用普通话或略带方音的普通话所作的语速稍快的、内容较复杂的讲话或会话，以及语速正常或稍快的广播、电视中的新闻类节目，语速为200－240字/分。
说：能就社会生活中的一般话题较为流利地进行对话或讲话，能较系统地、完整地表达自己的思想感情，有较强的成篇表达的能力。
语音语调正确，语气变化适当，语速正常，语句连贯；用词基本恰当，能用较为复杂的词汇和句式，有一定的活用语言的能力，表达比较得体。
读：能读懂生词不超过4％、内容较为复杂、语言结构较难的原文，并能较为准确地理解文章中的深层含义；能借助工具书读懂一定范围内的工作文件(如业务信函、契约、合同、协议书等)和报刊杂志上的一般性文章；有较强的快速阅读和查找信息的能力，阅读速度为200-260字/分；有较强的跳读、猜读和概括提炼的能力。
写：能用汉字整体听记较长语段的要点；能撰写一般性的文章和文件；能在两个小时内写出800字以上的命题作文（如议论文、记叙文、说明文、应用文等），汉字书写规范熟练，标点符号运用正确，用词恰当，语句通顺，条理清楚，句式有较为复杂的变化，能较充分地表达自己的思想感情。
译：能熟练地就社会生活中的一般话题进行汉语和母语（或媒介语）之间的口译。
能借助工具书对报刊杂志上的一般性文章或专业文件进行笔译，内容正确，表达清楚，语言通顺。
四、等级结构与教学内容对外汉语长期进修教学的等级结构为三等十级：根据初、中等阶段的教学特点，将初等、中等阶段各分为四级，每级大约10周，每周不少于20学时，每级约200学时，每学期完成两级的教学内容。
高等阶段的学习者在语言学习上已有较强的适应和调节能力，因此分为两级，每级大约20周，每周不少于20学时，每级约400学时，每学期完成一级的教学内容。
在语言教学内容中，本等级结构对语音、语法、词汇、汉字作了分级的规定，而对功能项目未进行分级，只要求根据教学的需要，在一定的等级中选用适当的功能项目。
表1 ．对外汉语长期进修教学的等级结构（一）初等阶段初等1级：学习普通话基本声、韵、调，轻声、儿化以及主要的变调。
学习500个左右初等阶段的词以及相应的汉字，重点学习其中的最常用字、词，学习40个初等阶段的语法项目。
在学习语法和词汇的同时进行最基本的听说读写训练。
听力训练侧重听词、词组和单句，口语侧重完整单句和简单的问答交谈，阅读简短的对话及100字以下的短文。
“写”以基本的汉字书写训练和句子的听写为主要内容。
初等2级：复习普通话基本声、韵、调，轻声、儿化以及主要的变调。
在已学词汇的基础上，学习560个左右初等阶段的词及其相应的汉字，基本学完最常用字、词。
学习60个初等阶段的语法项目，至此初步学完初等语法项目的最基本形式。
本阶段听力训练侧重简短对话；口语训练以问答交谈为主；阅读200字以下的短文，并开始练习连句成段的写作。
初等3级：语音上为学生正音，并开始进行句子的重音、停顿及句调变化的训练。
在初等1－2级的基础上学习650个左右初等阶段的词以及相应的汉字，学习第二阶段的初等阶段的语法40项。
听力包括对话和200字以下的短文；口语在交谈训练基础上开始练习短小的连句成段；阅读200－400字的文章，并读懂含5%以下生词的短文大意；练习写便条一类的200字以下的应用文。
初等4级：语音上为学生正音，并继续进行句子的重音与停顿及句调变化的训练。
在初等1－3级的基础上学习700个左右初等阶段的词，最终学完2411个初等阶段的词，学习相应的汉字，学习45个初等阶段的语法项目，至此学完全部初等阶段的语法项目，使学习者初步掌握汉语的基本语法结构。
听力训练听情景对话和400字以下的短文，口语训练以交谈为主，适当进行短小的语段练习，语速适当加快，提高流利程度。
阅读400－600字的文章，并读懂含5%左右生词的短文大意；练习写作书信一类的应用文和简单的记叙文。
（二）中等阶段中等1级：语音上有针对性地正音，注重声调、语调。
复现、深化初等阶段学过的词汇和语法知识。