语文教学质量分析表

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教学检测质量分析报告
任课教师
六年组教师
任教班级
六年级
任教学科
语文
在籍人数
参考人数
缺考人数
总分
平均分
优秀率
及格率
256
249
7
18604.5
课内阅读：学生的回答不够准确，对课文内容理解不深刻。
课外阅读：课外阅读的短文内涵深，学生根本没有把短文读懂、读透，更谈不上正确分析了，如：文中浮云的“美”和“忧伤”指的是什么？有一部分学生就理解不上来，甚至有的就空着。还有一部分学生也没能结合自身实际和短文中的精彩句段谈出登山的感受。
第三部分 习作
大部分学生都明确了习作的要求，也能写出自己的美好愿望，但是行文不够通顺，内容不够具体，有部分学生还有很多的错别字，内容枯燥。没有把自己积累的东西很好的运用进来。
六、其中第4题出现错误比较多，《少年闰土》中的“我”是鲁迅，教师在授课时并没有强调文学作品中有虚构成分，“我”只是富家少爷的代表，并非只是指鲁迅本人。因而学生在判断的时候出现了不该有的错误。
七、第1小题，用修改符号修改病句，有个别学生不能正确运用修改符号进行修改，没有调换语序就直接修改了。第2小题，个别学生转述句完成得不好，说明有一部分学生对于转述句的方法还没有真正的掌握，要经常反复的练习，让学生逐步掌握窍门。
第一部分 基础知识积累与运用。
一、大多数同学能够正确书写词语，但是个别学生“咳嗽”的“嗽”出现书写错误。
二、在正确的读音下面画横线。有个别学生画斜线、打对号，说明学生没有认真审题。“雨雪霏霏”中的“雨”读音全部选错，原因是教师的教学参考书中和教辅资料中并没有标注读音，主要还是老师没有认真钻研教材。
三题—五题大部分学生完成得较好。
改进措施：
1、教师在今后的教学过程中，应当注意哪些问题，在哪些方面需要改进，哪些方面需要加强？
2、针对本班及本次考试后20%学生你将采取哪些具体的措施？
存在问题：
1、基础知识掌握不够扎实。
2、部分学生的学习习惯较差，字迹不工整。
3、变化句式的题目不是很会回答，经常出现错误。
4、对学生阅读的训练不到位，没有掌握基本的阅读方法，特别是课外阅读，回答问题找不到重点。
5、坚持读、写结合的教学目标，提高写作能力。一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透、读写结合。
6、对于学困生，继续抓好他们的基础知识的训练，做到常记、常背，并教给他们一些简单的阅读知识，强化习作指导，鼓励其大胆写作，提高成绩。
不及格名单：
5、习作语言贫乏，材料不够丰富，不会学以致用。
改进措施：
1、培养学生认真审题，仔细分析题目要求的能力，在做题时，把重点要求画标记，以引起自己的注意。
2、加强句式变换的练习。学生对于第三人称转述句、修改病句、双重否定句以及缩句、仿写句子等句式的变换题目掌握不好，有的学生根本没有掌握方法，所以今后一定要加强练习。
八、其中的第1、2、3完成的较好，但是第1小题中，有的学生填了《草》的上一句，应该是后一句“野火烧不尽，春风吹又生”，说明学生的灵活运用的能力较差。第4小题，引用古诗句，仿写一段话，有部分学生根本就不理解题目的要求，写的不完整或者根本不符合要求。进一步说明了学生只是积累了，但是积累后不会活学活用。
Байду номын сангаас第二部分 阅读积累与运用。
3、继续加强学生对古诗词的积累和运用。通过第八题看出学生虽然会背古诗，但是不会灵活运用。这说明学生只是一味地通过读、背来积累好词佳句，并没有真正的理解，所以不会运用。今后的语文课堂教学中，对关键词和重点语句的分析上应引导学生真正理解。在注重学生积累的同时，应加强运用的指导。
4、提高阅读分析能力。立足于课堂教学，在每节语文课上，有针对性的培养学生的语文能力、阅读能力、分析能力、概括能力等。并要让学生养成认真阅读，边读边思考的好习惯。同时加强课外阅读的训练。
74.44
100分
90--99分
80--89分
70--79分
60--69分
50--59分
40--49分
40分以下
0
228.8%
8132.5%
8333.3%
3514.1%
135.2%
124.8%
3 1.2%
试卷分析：
侧重答题情况与典型错例分析（本班学生对知识、技能等掌握运用情况分析；罗列失分较多和失分较少的题目，分析其失分、得分的原因）。