3 1信息加工的需求确定 教学设计
《文本信息的加工》教学设计
《§3.1.2 文本信息的加工》教学设计《文本信息的加工》教学设计本教学设计为上海科技教育出版社《信息技术基础》必修（高一）教材第3章第一节第二小节内容。
一、教材分析1、本节的作用和地位本节旨在培养和提升学生文本加工和表达的能力，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础，是学生继续学习必备的操作技能。
本节强调通过实践掌握各种形式文本信息表达的过程和方法，为学生的学习、生活和发展提供服务。
另外，本节还注意引导学生形成自主学习意识、与他人合作意识，也为其他章节开展多元化交流与合作奠定基础。
2、教学目标知识与技能：理解文本信息的特点；掌握不同文本表达形式的选择标准及操作技能。
过程与方法：通过学习、实践进行分析、归纳，总结出文本信息加工的基本要点；通过实践操作，掌握流程图、概念图、组织结构图的用法与技巧。
情感态度价值观：能根据学情自觉使用因特网，具备一定的自学能力和主动学习的态度；能对信息（尤其是来自网络的信息）进行选择、甄别、判断，树立正确的世界观。
3、重点难点分析教学重点：不现形式的文本信息加工与表达。
文本信息的加工与表达方法有多种，其中段落文本和表格的方法在之前学段有深入的学习，所以本节课将重点设计在流程图、结构图的学习与练习上。
教学难点：绘制流程图、结构图。
该内容也是本节课的教学重点。
为突破该难点、重点内容，在教学过程中除讲解外，对关键操作进行演示，并制作了完整的演示性操作视频，用于学生在练习时参考。
二、学情分析教学对象为非零起点的高一学生，大部分学生已有相应的知识与操作基础，故本节课的文本编辑、排版、表格相关内容只作示例性讲解，而对学生平时应用较少的图形绘制等相关操作进行重点讲解、演示、练习，并作为主要的过程与结果评价内容。
三、教学资料与策略1、教学资料2、教学策略本节课相关内容大部分学生有一定的基础，所以在教学过程中倡导学生开展自主学习，对教师安排的任务进行探究和实践，实现知识学习和技能形成。
高中信息技术教案《信息的加工》-2024鲜版
将数据以图形、图像等形式展现出来，帮助用户更直观地 理解和分析数据。
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文本信息加工与处理
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文本信息获取与整理
从网络获取文本信息
利用搜索引擎或专业网站，获取与主 题相关的文本信息，并进行筛选和分 类。
文本信息的整理
对获取的信息进行整理，包括删除重 复内容、纠正错别字、调整段落格式 等。
高中信息技术教案《信息的 加工》
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目录
• 课程介绍与目标 • 信息加工基础知识 • 文本信息加工与处理 • 图形图像信息加工与处理
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目录
• 音频视频信息加工与处理 • 数据信息加工与处理 • 总结回顾与拓展延伸
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课程介绍与目标
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图形图像获取与编辑方法
获取方法
通过扫描仪、数码相机、手机等 设备获取图形图像，也可以从网
络或其他电子媒体上获取。
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编辑方法
使用图像处理软件（如 Photoshop、GIMP等）对图形图 像进行裁剪、调整大小、调整色彩 、添加文字等编辑操作。
特效处理
应用滤镜、图层样式等特效，增强 图像的视觉效果。
利用计算机进行信息加工的方法，包括数据录入、数据处 理、数据分析等环节，具有速度快、准确性高、可处理大 量数据等优点。其中，计算机加工技术又可分为以下几种
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数据库技术
通过建立数据库管理系统，对数据进行存储、检索和处理 等操作。
数据挖掘技术
运用统计学、机器学习等方法，从大量数据中挖掘出有用 的信息和知识。
《数据信息的加工(一)》教学设计.doc
《数据信息的加工（一）》教学设计《数据信息的加工（一）》教学设计【教学内容分析】本课时内容来自于上海科技教育出版社《信息技术基础》的第三章第二节的第1课时，数据信息的加工（一）既是第一节的用表格表达信息的延伸，又是数据信息加工的基础。
【学情分析】高一（19）、（20）班学生通过上次课的学习，已经了解表格的大致组成和特点，也具有一定地探究能力，并且对Excel中运算和填充感觉很好奇。
【教学目标】知识与技能：1.了解常见数据的录入和单元格格式基本设置；2.掌握EXcEL中常见数据的运算和自动填充的使用；3.学会对EXcEL中的数据进行排序和筛选。
过程与方法：1・通过任务驱动实现自主探究，在探究中能够明白常见数据录入方法、数据的运算以及排序和筛选的方法；2.能够通过自己感知，归纳EXcEL统计数据的特点。
情感与价值态度：1 •在探究中，发现问题和惊奇，激发学生的学习兴趣和求知欲；2•通过任务的完成，体验学习的快乐。
【教学重、难点】重点：掌握EXcEL中数据的运算以及排序和筛选的方法难点：能够根据具体要求，清楚EXcEL中选中对象或区域【教学策略】通过任务驱动实现自主探究，在探究中发现问题，并解决问题，培养学习探究能力；还有设置学案中，有利于根据自己情况调节学习进度，同时培养学生良好的学习习惯。
【教学资源】多媒体网络教学机房、极域教学管理软件、自制的课件和学案。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图复习导入展示学生上次课作业，简单评析；由最后题“谈谈用图或表格来表达文本信息的优点”，直观、形象、对比性强等；同学们用数据表达信息更具有说服力，而通过表格呈现对比性更强，处理更方便，从今天开始我们一起学习数据信息的加工认真审视展示作品，对比回顾自己的练习情况，并且倾听老师的评价，了解本课时的学习任务巩固知识，清楚易错之处或共同性问题，以免提高警惕，同时导入新课。
学习目标展示学习目标：1、了解电子表格Excel的基本构成，清楚单元格、行、列、工作表的概念及它们的命名规则，并且能够了解它们添加与删除；2、了解单元格的合并及相应的格式设置；3、掌握常见数据的输入，比如输入“01”，“身份证号码”，“1/3”,“29. 9%”；4、掌握数据的运算和填充柄的使用；5、学会边框、底纹的设置；6、掌握数据的排序和筛选根据展示，清楚本课时的学习目标了解学习目标，学生做到心有数基础任务打开“《数据信息的加工（一）》学案”，简单介绍电子表格Excel 的组成及单元格的命名；要求学生完成学案中的基础任务倾听并了解电子表格的组成及单元格的命名，审阅任务要求了解电子表格的组成及单元格的命名巡视学习情况巡视学生尝试情况，发现共性问题，展示学生问题，协助解决并讲解根据提示尝试相应操作；发现问题，请求协助；认真观看教师演示能够感受日常数据录入问题，并掌握解决的办法学习任务要求学生迅速尝试完成学案中的学习任务按要求逐步尝试完成学习任务了解表格中常见统计功能巡视学习情况巡视学生尝试情况，发现共性问题，演示并讲解学生易出错的问题尝试学习任务后，请求协助，仔细观看并倾听教师讲解学会数据的统计拓展任务要求学生尝试完成学案中拓展任务审视拓展任务加深理解，熟练运用巡视学习情况巡视学生尝试情况，并进行相应指导尝试练习拓展任务进一步尝试数据统计的运用，引入下节课堂交流引导谈论本课时的感受，并总结表格处理的特点谈论本课时的感受，并总结表格处理的特点锻炼学生归纳能力提交作业要求保存为“白己姓名”文件，并提交将学案另存为“自己姓名”，关闭该窗口并提交保存学生的学习过程性资料。
高中信息技术__《信息的编程加工》_教案
《信息技术基础》第三章第二节信息的编程加工教学目标知识目标◇让学生了解编程加工信息的内在机制；◇使学生理解算法的概念，掌握算法的设计、选择及应用；◇让学生了解并体验程序设计的主要过程。
能力目标◇培养学生自主学习、探究学习的能力，分析解决问题的能力以及逻辑思维的能力。
情感态度目标◇感受到程序设计的独特魅力。
◇激发学生对“算法与程序设计”的兴趣，为以后选修《算法与程序设计》打下良好的基础。
教学设计分析学生分析学生是首次接触程序设计，算法是学生较难理解和掌握的内容，对学生要求不能过高,随着学习的深入,学生的理解会逐步加深,因此，教师应注意循序渐进，绝不可一蹴而就。
教学内容分析地位作用：本节内容是学生在学习了第一节信息加工概述后进行的学习，是对上一节的承接，主要通过对程序设计过程的体验让学生了解计算机加工信息的内在机制，知道利用计算机解决问题的步骤。
教学重点：感悟信息编程加工的整个过程，了解利用计算机解决问题的方法和步骤。
教学难点：如何用算法描述实际问题，用语言来实现算法。
教学媒体分析◇通过教材配套光盘中提供的Flash动画使学生加深对“冒泡算法”的理解。
◇通过学生对“100米决赛项目成绩排序程序”的运行，使学生能够大概了解某一段程序的作用。
教学用时1课时教学过程1、引入游戏，创设情境教师：在课的开始我们先来做个游戏，我想请8位同学上来配合我一下来完成这个游戏，谁愿意上来？学生（活动）:上来8位同学。
教师：请8位同学一字排开，我们开始我们的游戏。
我这里有8张卡片，上面标有数字，我给8位同学每人一张，哪位同学能够按8位同学手中拿的数字的大小，从小到大快速的给8位同学排个顺序.学生(思考回答）：……学生（提问1位）:（按照数的从小到大说出顺序.）教师：大部分同学都能很快就看出顺序来排列好，你们在排序的时候是不是都先找出最大数或最小数,再找出第二大的数或第二小的数？学生(回答）：是的。
教师：那你们是怎么把最大数、最小数找出来的？学生：要比较。
11——12(上)《表格信息的加工》教学设针(王)
《表格信息的加工》教学设计一、课标要求本节课是上海科技教育出版社高一年级（必修）第三章第二课内容，课标要求培养学生根据需要统计和分析数据，并利用恰当的报表或图表等形式提炼信息，得出结论的能力。
二、教学目标知识与技能：(1)能根据需求分析，借用表格信息加工工具(Excel软件)加工原始信息，为问题的分析与解决提供令人信服的依据，并完美的表现出来。
(2)能够针对不同的信息需求从不同的角度采集和分析数据，通过选用适当的图表类型，发现有价值的规律以便进一步发现问题和分析问题。
学会表格数据的多元化加工。
过程与方法：(1)能通过设置的情境，对研究主题进行分析，以任务为导向，明确信息需求，确定研究计划和方法。
(2)能利用自主学习与小组合作学习相结合的方式，对研究主题进行探究，选择并采用合适的信息加工方式来组织和表达信息。
(3)能归纳出如何利用表格和图表等工具来加工信息的方法，并提炼出解决问题的基本思想和方法。
情感、态度与价值观：(1)在整理、挖掘、提炼和分析数据的信息活动中，逻辑清析地表达意图，增强信息意识，对于认识事物的本质有着促进作用。
(2)激发主动关注社会、关注生活的热情，积极地在社会活动中运用数据加工与分析的知识，培养良好的信息活动习惯，并为以后的学习和生活打好基础。
三、教学重点与难点重点：如何利用公式、图表等信息加工手段，对表格中的原始数据进行处理，并以恰当的呈现方式(选择适当的图表类型)表达意图，在实践应用中归纳表格信息加工的基本思想和方法。
难点：通过公式、函数的灵活应用，对在研究任务中所关心的问题进行统计、分析，为图表的创建提供原始信息。
如何根据不同的需求，合理地选择数据，通过恰当的图表类型，恰如其分地表达自己的意图。
四、学情分析通过前面的学习，学生已经掌握了表格处理软件（Excel）的一些基本操作，对一个具体的任务要求也基本能够根据自己的分析或小组协作找到解决的一般途径。
新课程特别强调“要教授学生学习信息技术的方法，培养其信息素养”，因而我们要培养学生分析问题、解决问题的能力，而不仅仅是一些纯粹的技术。
高中信息技术教案《信息的加工》三篇
【导语】信息技术的应⽤包括计算机硬件和软件，络和通讯技术，应⽤软件开发⼯具等。
计算机和互联普及以来，⼈们⽇益普遍地使⽤计算机来⽣产、处理、交换和传播各种形式的信息（如书籍、商业⽂件、报刊、唱⽚、电影、电视节⽬、语⾳、图形、影像等）。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀《信息的加⼯——声⾳信息的加⼯》 ⼀、教材分析： 《声⾳信息的加⼯》是上海科技教育出版社《信息技术基础》（必修）第三章第⼀节第五⼩节。
声⾳信息的加⼯，是多媒体信息加⼯知识的重要组成部分。
相对前⾯的⽂本、数据和图⽚的加⼯，此部分学⽣⽐较陌⽣。
声⾳信息的加⼯能为后续的学习，如本章中视频制作中的配⾳，以及页制作中背景⾳乐的选择和处理都提供了技术⽀持。
声⾳信息作为必修课的新知识，它的学习对于第⼆学期《多媒体技术》这⼀选修模块的学习也有重要的意义，是选修模块学习必要的知识准备。
所以本节知识⽆论是在现阶段的学习中，还是在后续的学习中都是⾮常重要的。
《声⾳信息的加⼯》是⼀个实⽤性和实践性很强的知识点，能提⾼学⽣⾳频信息的采集、加⼯的能⼒，培养学⽣动⼿能⼒、⾃主探究能⼒、创新能⼒。
在教学过程中能充分激发学⽣学习的主动性和积极性，培养学⽣的合作能⼒。
⼆、学情分析： 学⽣前⾯已经完成了信息获取的学习，基本具备了在上根据主题搜集⽂字、图⽚、⾳乐等信息的基本能⼒。
从⽂本、数据和图⽚信息加⼯的教学情况来看，学⽣对信息加⼯的⽬的和需求分析已经基本掌握。
但学⽣的基础普遍不好，例如word和excel的使⽤基本不熟练，没有达到教材要求的基础，不过学⽣的学习积极性还是很⾼的，尤其是到图⽚的加⼯时学⽣的学习兴趣⾼涨。
⽽本节课的内容⼜是⼀个学⽣喜欢的内容，应该利⽤好本节课内容继续激发学⽣的学习兴趣。
现在⼤多数学⽣都⽐较喜欢⾳乐，对MP3、MP4等都有⼀些了解，很多学⽣也拥有⾃⼰的MP3、MP4设备。
所以对于本节课的内容，引导学⽣学好没有什么问题。
但值得注意的是学⽣⽔平的差异较⼤，部分学⽣可能没有接触过MP3、MP4之类的东西，没有感性认识。
初中信息技术《信息的获取与加工》教案、教学设计
教学设计【创设情境快乐导航】首先请同学观看地视频《济宁宣传片》请同学谈谈观后感，引导学生对信息收集的兴趣，激起学生对家乡的热爱。
马上要周末了,为了放松下心情,父母要带你去旅游,但是时间有限,不能去远地方, 所以选择济宁周边游.我们的家乡济宁是一座古老而美丽的城市，被称为“孔孟之乡、礼仪之邦”，又有江北小苏州之称。
请你收集相关资料,设计一份周末旅游计划. 在做计划之前,你首先要考虑是天气情况.那么我们怎么收集天气信息呢？【教师活动】当你们接到这个研究任务时，是不是要围绕这一主题收集相关信息。
请同学们谈你们过去是怎样获得与信息。
【学生活动】学生根据自己以往的经验讨论获取信息的一般过程和方法。
【设计意图】让学生谈自己以往获得信息的经验，为即将要学习的获得信息的规范过程和方法做铺垫。
【教师总结】我们在进行研究时需要获得很多课本没有的相关知识，比如我们在做研究性学习课题的时候，就需要去获取大量的有关研究课题方面的资料和信息，这个时候就需要我们自己想办法去获取，如何才能有效的获取需要的信息，一般需要经历下面的几个过程：【探究学习获取新知】一、信息需求的分析【教师活动】教师利用前面所提到的“周末旅游计划”活动为例，介绍学生如何根据主题，分析问题，确定信息需求的过程：（1）对信息需求进行分析。
（2）确定成果目标形式及所需载体类型（3）确定成果目标形式及所采集的信息类型。
【学生活动】学生根据教师的指导和阅读教材，了解信息需求的过程，并通过填写信息需求清单，感受分析信息需求的过程。
【设计意图】通过案例分析，让学生了解，确定信息需求的过程，培养学生分析问题，确定信息需求的能力。
【教师点拨】分析信息需求需要综合考虑以下四个要素：1.信息的对象差异信息的对象差异是指同样的信息对不同人的价值和意义不一样。
人们往往根据自身的需要去获取信息。
2.信息的时间要求在获取信息的过程中，我们需要考虑信息在哪个时间范围内生效。
3.信息的地域范围信息的地域范围是指信息发生的地点及适用的范围。
高中信息技术《文本信息的加工与表达》优质教案、教学设计
3.1. 文本信息的加工和表达教学设计
常见文本类型及日常文本信息的加工与表达
一、教学目标
1、知识与技能
（1）、了解常见文本类型及其加工软件；
（2）、巩固在文本处理时的常见名词，如：版面、段落、文字、对象等概念；
（3）、能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。
2、过程与方法
经历、体验文字信息的加工过程，表达自己的观点，交流思想，促进合作。
3、情感态度与价值观
（1）、培养学生的审美能力；
（2）、培养团结协作的精神。
二、重点与难点
1、重点
（1）、如何利用文字处理工具软件加工信息；
（2）、以恰当的效果表达意图。
2、难点
如何根据任务需要，较为熟练的加工信息，并选择恰当的效果。
三、教学策略
贯彻新课标和素质教育的精神，通过案例学习、任务驱动法、分层教学法以及小组协作学习的方法，采用贴近学生生活的实例进行教学，这样既可以让学生通过实践，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构，从而让不同层次的学生都得到发展。
四、教学环境
多媒体计算机网络教室
五、教学过程。
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教学思路
本节内容是第三章第一节，旨在介绍信息加工的需求分析及各类型信息的加工软件。
同时，学生在学习过程中体验加工信息前的需求分析的重要性。
本节课理论性较强，但高中生具有一定的逻辑推理水平。
课堂采取以实例的分析展开。
这个实例能够包含较多信息类型，最好与学生的生活学习相关联的。
这样他们才能凭借生活经验去理解信息加工前的需求确定。
同时，得出需要提前对哪些方面实行分析，以更好的完成信息加工。
然后根据已有的信息表，根据信息类型，确定每种类型选择何种加工软件。
一、教材分析
二、学情分析
三、教学目标
知识与技能：
⑴了解信息加工需求的确定在信息加工中的重要作用；
（2）能够对任务制定信息加工初步打算。
过程与方法：
（1）熟练对需要加工的信息实行分类的过程与方法；
（2）明确不同类型的信息应该采用不同的方法。
情感、态度与价值观：
树立信息加工的需求不是一成不便的辩证唯物主义思想。
四、教学重难点
【教学重点】
信息加工的初步打算的制定。
【教学难点】
需要加工的信息类型确定。
五、教学方法
六、教学过程
1.激趣导入
教师活动：马上要开家长会了，班主任需要做个学生成绩分析报告。
班主任对计算机操作不熟悉，如果让你帮忙，你会怎么做呢？
学生活动：学生小组展开讨论，
教师活动：展示2个报告，一个是学生原始成绩，一个是对信息实行加工后的报告。
例如：1号语文75，2号数学86，3号英语89，1号数学85，4号数学76，8号数学67，38号数学96，1号数学90……
2. 学生成绩分析报告的PPT。
设计意图：通过对比，学生很形象的明白，要表达传递信息，信息加工是很重要的。
由此激发学生学习的兴趣，继续学习探索信息加工的奥秘。
2.新课探索
教师提问：根据刚才的案例，老师想问问什么叫信息加工呢？课件展示定义。
课件展示一些已经做好的作品，让学生体验信息加工的魅力。
教师提问：同学们，我们根据自身的目的，对原始信息实行处理，就能够得到自己想要的表达效果。
那我们是如何实行信息加工的呢？
学生回答：用软件加工等等
教师活动：同学们，我们做任何事情都不能盲目。
拿到一个问题/任务，我们要学会先分析问题/任务，明白我们需要干什么，达到什么目的，再来动手解决问题。
信息加工也是一样的，在对原始信息实行处理之前，我们要先想想这几个问题。
以分析报告为例。
1、想要表达什么信息？——>明确信息内容主题（学生成绩分析报告）
2、加工的信息给谁看？——>了解信息接收方特点（家长，水平不同）
3、将加工成什么样子才能充分表达自己的思想并让
对方容易接受？——>选择信息表达形式（图表文字PPT展示）
4、选择哪种加工软件较合适？——>选择信息的加工工具（excel word PPT
5、将怎样加工？——>确定信息的加工方法（如何对数据实行分析PPT制作
如何突显主题）
同时提一提信息类型相对应的加工软件。
学生参与。
设计意图：以实例实行一般规律归纳，学生积极参与思考。
能够学生分组讨论，给出方案。
学生在讨论中加深对信息加工的需求分析的理解。
3.任务与实践
教师活动：这里有个任务：策划一次劝告年轻人不要抽烟的活动。
通过信息获取章节，我们已经搜集了相关活动信息了，并设计了信息需求表。
请小组给出信息加工的初步打算。
七、教学反思
本课是信息加工与表达的第一课，该课的教学对后续的学习具有重要的意义。
该案作者十分明确这个地位，在本课开头浓墨重彩地渲染了信息加工的必要性和重要性，从而较自然地引入信息加工的需求这个主题。
同时，教学中采用了教师主导，学生主体的分组学习方式，设计活动有趣，教材资源应用合理，有得于学生学习。
如果能在信息加工的需求确定时，适当引入信息的简单分类，并提出信息加工方法的多样性，对学生后续的学习将会产生事半功倍的效果。