【部编】 语文七年级下册第四单元作文教学设计怎样选材
【部编】语文七年级下册第四单元作文教学设计怎样选材教学目标1.多角度观察生活，捕捉写作素材。
（重点）2.能围绕中心选材，做到真实新颖。
（难点）教学课时：1课时教学过程一、导入课题俗话说：“巧妇难为无米之炊。
”亭台楼阁须用材料来建造，美味佳肴须用材料来烹饪。
同样，佳作华章也须用材料来构建。
如果说中心思想是一篇文章的灵魂，那么材料就是血肉。
没有血肉，灵魂就变得空洞毫无意义。
只有选好材，才能写好文。
今天我们一起来学习习作中的《怎样选材》。
二、材料来源（一）材料分类写作材料至关重要，那么材料从哪里来呢？宋代诗人朱熹在《观书有感》中说“问渠那得清如许，为有源头活水来”，可见，材料来源于生活。
材料来源可以分为两类：1.直接材料来源于日常生活中所接触到的人、事、物，都是写作中的直接材料。
这类材料作者有切身感受，因而写起来得心应手，更利于表达真情实感。
2.间接材料来自他人转述、书报杂志、影视节目、博客空间等，这类材料广而杂，有利于丰富写作的素材。
过渡：有些同学会认为自己的生活很单调，没什么可写，接下来给大家讲个故事，对你会有所启迪。
（二）莫泊桑学写作的故事法国作家莫泊桑初学写作时，一次想把听来的几个故事写成小说，就去请教老师福楼拜。
福楼拜听后劝他不要写听来的故事，出去转转，把所见所闻记下来。
这告诉我们要写亲身经历的事情，故事还没有结束。
莫泊桑孜孜不倦地写下了许多作品，但这些作品都很平常，没有什么特色。
莫泊桑焦急万分，带着自己写的文章，去请福楼拜指导。
他坦白地说：“老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？”“这个问题很简单，是你的功夫还不到家。
”福楼拜直截了当地说。
“那——怎样才能使功夫到家呢？”莫泊桑急切地问。
“这就要肯吃苦，勤练习。
你家门前不是天天都有马车经过吗？你就站在门口，把每天看到的情况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去。
”第二天，莫泊桑真的站在家门口，看了一天大街上来来往往的马车，可是一无所获。
接着，他又连续看了两天，还是没有发现什么。
万般无奈，莫泊桑只得再次来到老师家。
他一进门就说：“我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。
”“不，不不！怎么能说没什么东西好写呢？那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一些你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？”福楼拜滔滔不绝地说着，一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印。
从此，莫泊桑天天在大门口，全神贯注地观察过往的马车，从中获得了丰富的材料，写出了一些优秀作品。
从以上故事中我们可以知道，生活中不少美，而是缺少发现美得眼睛。
我们要善于观察、善于思考，从生活中寻找挖掘写作素材。
（三）回顾课文：我们学习了许许多多的课文，我们既要学习描写的方法、观察的角度还要学写作手法，也可以积累成素材用到作文中去。
上学期的课文仍记忆犹新。
1、示例：《散步》——莫怀戚与家人散步，体会到肩上的责任和使命。
《秋天的怀念》——史铁生因双腿瘫痪后暴怒无常，写母亲的体量、宽容、默默忍受乃至发病离世。
这些材料你要灵活运用，可以用到自己的作文中去。
2、小练习——请你梳理本册书中的课内素材进行归类整理，每人至少找出2处，然后小组交流。
提示积累素材的方法：积累名人名句、积累优美语句、学习写作手法、积累表达人物的精神等。
得出结论：从阅读中用心挖掘，做好整理归类。
三、选材原则（一）围绕中心选取典型材料小活动——我来选材围绕“我们班的牛人”这个主题，你选择哪些材料？独立思考后小组交流，时间3分钟。
1．美术牛人小明，他利用课间十分钟时间给语文老师画了个肖像特写。
2．他是我们班的学习牛人，你瞧他终于登上年级第四的宝座。
3．他是我们班的体育健将，认真跑操，认真跳绳，体育课上严格按照体育老师的要求去做准备工作。
4．他是我们班的体育健将，1000米中长跑满分，足球踢得好，乒乓球也特别棒。
得出结论——围绕中心选取典型材料。
注意以下几点：1．注意从不同角度来表现人物的思想品质和性格特点，让人物形象丰满，立体化。
2．不平均使用笔墨，应当详略结合。
一般至少有一件事要详写。
3．多个典型事例的安排上应注意衔接、过渡。
通过什么方式来组接这些事例也要注意技巧。
4．选材要开口小、角度新，选取与自己有直接联系的材料，这样便可以有感而发，也容易写出真情实感。
（二）选材要做到真实新颖小活动——材料真实吗1.咱们班老师优秀，个个都是教书育人的楷模；咱们班的学生勤奋，人人都是刻苦学习的典型；咱们班班风良好，次次受到学校的表彰。
2.在伸手不见五指的夜晚，我坐在门边，拿着妈妈给我缝制的衣服，眼睛模糊了，但针脚却是那样清晰。
得出结论——选材要做到真实新颖。
真实，说真话、吐真情。
新颖，选别人未选，写别人未写，但并非一定是轰轰烈烈的大事或新鲜事，可以是平凡小事。
或者别人说过的话，我不原样地说；别人用过的材料，我不照搬来用。
小结:选材要做到典型、真实、新颖。
我们要动脑筋思考生活，让平淡无奇的材料深刻起来，让司空见怪的景色美丽起来，让粗糙的心灵细腻起来。
四、片段练习我们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是班里的“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将，乐器高手，智力超人……写出你身边的一位牛人。
提示：1.只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点。
2.如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。
提示：你读习作的时候不要说出名字，让大家来猜猜，你写的是谁？五、例文引路（附后面）六、课堂小结选材熟悉最重要，材料真实才可靠；典型事例有意义，新颖有趣为最好；围绕主旨选材料，感情真挚得分高；考场作文时间紧，选材原则要记牢。
七、课堂寄语生活中的点点滴滴是汇成作文的好素材，亲身体验才真实感人，但围绕中心是重中之重。
这个中心就像蜘蛛织网，定好中心才能织出完美的网。
让思维的骏马自由奔驰，快速筛选典型材料，做到以小见大或侧面选材写出新意。
语文来自生活，热爱生活，热爱语文，选好材才能写好文。
相信大家都能写出好文章。
八、作业设计我们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是班里的“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将，乐器高手，智力超人……以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇作文。
不少于500字。
提示：1.可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。
也可以写几位“牛人”，每位牛人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。
2.语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。
附例文引路：晒晒咱们班的“牛人”号外，号外，“牛人”来啦！咱们班的“牛人”就要华丽登场啦！别走开，看，第一位“牛人”来啦！超级牛人此人绰号“积岩”，本班班长是也。
所谓超级，那可真不是吹。
他，成绩优异，在班上一直位列第一，语数外以及各项副科均衡发展，因此别人担心的“挂科”，对他来说都是浮云。
不仅如此，他在全年级也是名列前茅。
每次大考，他的名次总是让人感觉遥遥不可及。
至今五次考下来，一次第六，一次第一，一次第三，两次第二。
班上许多同学只能膜拜，膜拜，膜拜……总而言之，他一直被追赶，从未被超越，神一样的存在。
同学们不只是羡慕、嫉妒了，甚至莫名地开始恨了。
嘿，各位看官，莫眨眼，又一位“牛人”登台亮相啦！三绝牛人这位名叫飞宇，担任体育委员一职。
何谓三绝？请听我说。
首先是“力绝”。
毕竟是体育委员，他的体育成绩可真不赖，各项得满分不成问题。
他爱好打篮球，在篮球场上经常能见到他那矫健的身影。
这对他的臂力一定有很大的提升。
他也喜欢锻炼、健身，这就使他十分强壮，力大如牛。
若叫他跑起来，恐怕没人能追得上。
其次是“史绝”。
他酷爱历史，好读历史类书籍，其阅读量之大，知识面之广，班上无人能及。
所以，他便有了个美称——“历史小博士”。
有时老师上课时有不准确之处，他都能一一指出，令人叹服。
最后是“品绝”。
他虽然综合成绩不算太好，但是，人品真不错。
他任劳任怨，如一头老黄牛。
凡是同学叫他帮忙或者老师找他做事，他不会有半句怨言，总会一丝不苟地完成任务，不带任何要求。
“牛人”出没，请注意！有请第三位“牛人”闪亮登场！技术“牛人”该皓宇这一“技术控”开秀了。
他擅长于计算机技术，在这一方面真算得上是独占鳌头。
他对于计算机的操控那是了如指掌。
真不知道他大脑中储存了多少信息技术方面的知识。
一旦老师不该如何使用时，他立刻就能解决。
他的熟练技术，真是“牛”。
三位“牛人”齐聚一堂，带来欢声笑语朗朗。
我班“牛人”排成一行，恳请各位看官赞赏。
部编七年级语文下册第四单元写作 怎样选材(优秀教学设计)
写作怎样选材配套教案教学目标：1、了解什么叫选材，从哪里选材，怎样选材。
2、把握选材的原则，选材的角度，一、导入药材好，药才好！揭示课题写作怎样选材二、什么叫选材选材，就是根据主题的需要，选择恰当材料，使文章产生良好效果。
三、从哪里选材一、从生活中寻找（做生活有心人）1．亲身经历2．亲眼所见亲耳所闻校园生活家庭生活社会生活二、从阅读中挖掘（做阅读有心人）1.文学作品2.报刊杂志经典故事典型形象时事新闻四、怎样选材片段读析下文在选材上有什么问题吗？有一次，我跟大哥一起去食品厂拉猪骨头。
当我们要走的时侯，两个女工拦住我们，说：“你们得交5元钱才行。
”大哥说：“我一分钱也没带，不信你们翻。
”大哥说着，翻遍了所有的口袋，果真没有。
“我这儿有。
”我说着，把钱递给了两位女工。
一出厂，我便疑惑地问大哥：“你刚才……”大哥哈哈大笑起来，说：“傻兄弟，我是装的！你要是不说有钱不就省了嘛。
记住，以后在外面不要这么老实。
”大哥既诚实又聪明能干，他教给了我许多书本上没有的知识和经验……五、选材的原则原则一、紧扣中心（准）材料是为表现中心服务的。
因此，选材必须紧扣中心，准确选取。
片段欣赏记住我爱你这是世上最伟大的死亡姿势：她双膝跪地，身子前倾，双手着地支撑身体，成匍匐姿势，身体被压得变了形，成为人与大自然抗争的雕像。
她身子底下的孩子还活着，被子里有一部手机，屏幕上有一条妈妈留给娃娃的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。
”手机在人们中间传递，每个看到短信的人都落泪了。
原则二、真事真情（真）只有叙写真实的事情，才能自然流露真实的感情，而真挚的感情才最能打动人。
因此，我们写作文就应选真事抒真情。
六、选材的角度角度一、小处入手（小）现实生活中，多的是小事，而有时事虽小，却因其中的一句话、一个动作、一个眼神打动了我们。
因此，选材时应从小处入手，选取令你感动的小事，并对其中细节作细致描写，这样才能打动别人。
2011兰州市中考作文《美在身边》“记得5月初的《兰州晚报》上刊登了兰州急救中心O型血告急的消息，第二天，就有2000多名群众挽起袖子为急救事业无偿献血，挽救了众多病人的生命，这不正是有无数颗美好心灵汇聚而谱写的爱之歌吗?”选择别人未关注的时事材料，显新颖!我的老师写字课上曾有这样逗人一幕：老师发现有人写字不看字帖。
部编版语文七年级下册 第四单元写作 怎样选材 第一课时教案
《怎样选材》教学设计教学目标：1.了解作文在选材方面的具体要求。
2.掌握作文选材的方法和技巧。
3.增强写作信心，提高作文的兴趣和选材的能力。
教学重点：掌握作文选材的方法和技巧。
教学难点：提高作文的兴趣和选材的能力。
教学时数：二课时教学过程：第一课时一、新课导入写作的材料源于生活。
生活中的各类人物、各种事情，都可以作为我们写作的素材。
怎样进行选材呢？今天，我们就进行这一方面的学习。
二、方法指导1.什么是选材？就像蜜蜂采花，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜一样，选材是根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，使主题产生最好的效果。
2.材料的来源（1）材料从生活积累中来。
从简单的生活中挖掘独特的体验。
罗丹说过：“生活不是缺少美，而是缺少发现。
”在中学生平凡的生活中，同样有许多美的东西，只是缺少注意，缺少发现罢了。
只要你有一颗真诚善感的心，你就会从自己身边发现从前熟视无睹的平凡小事中的美：从一次打水体会到友情的珍贵；从一声问候体察到交际的重要；从别人的不拘小节里体会宽容的魅力……其实，许多时常烦扰我们的事情很可能就是我们最好的生活体验，日日眼见的东西可能就是我们作文最需要的材料，朱自清不就从“日日走过的荷塘”中，发现了荷塘月色之美，从而写就了感动几代人的经典美文吗？（2）材料从阅读中来。
把教材作为丰富的作文资料库。
我们的大量时间是花在对教材的探究中，初中十几门学科累加起来的一叠厚厚的教科书，是作文取之不尽、用之不竭的材料库。
我们应充分重视这一“资源”，将各科的知识融会贯通，再现于作文中，那么，我们的作文一定不是干瘪之作，而是拥有丰富的知识底蕴的“大气”之作了。
3.选材的原则写真不写假写小不写大写实不写虚写曲不写直4.怎样选材呢？（1）必须选择最能表现中心的、典型的材料。
材料典型是指材料具有代表性，有意义。
这样的材料能以一当十、以少胜多。
紧扣主题，选典型材料，写作时要围绕主题去选择能以一当十的材料，恰如其分地表现主题。
人教部编版语文七年级下册第四单元《写作：如何选材》教学设计
人教部编版语文七年级下册第四单元《写作：如何选材》教学设计一. 教材分析《人教部编版语文七年级下册》第四单元的主题是“写作：如何选材”。
本单元旨在让学生了解和掌握写作中选材的技巧和方法，培养学生从生活中发现和选取素材的能力。
教材通过理论指导和实践操作，使学生能够灵活运用各种选材方法，提高写作水平。
二. 学情分析学生在经过七年级上册的学习后，已经掌握了基本的写作技巧，但选材方面还存在一定的问题，如素材单一、缺乏深度等。
针对这些问题，教师需要引导学生从多角度、多层面去观察和思考生活，提高选材的能力。
三. 教学目标1.让学生理解选材的重要性，认识到选材对于写作的重要性。
2.培养学生从生活中发现和选取素材的能力。
3.引导学生运用多样化的选材方法，提高写作的趣味性和丰富性。
4.通过对优秀作品的欣赏和分析，提高学生的审美情趣和写作水平。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握选材的方法和技巧，提高写作水平。
2.难点：如何引导学生从生活中发现和选取有深度、有特色的素材。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探索。
2.案例分析：分析优秀作品中的选材方法，让学生从中汲取经验。
3.实践操作：让学生通过实际操作，锻炼选材能力。
4.小组合作：鼓励学生相互合作、交流，共同提高写作水平。
六. 教学准备1.准备相关优秀作品，用于分析和欣赏。
2.准备写作素材，供学生实践操作。
3.设计好教学问题和讨论话题，引导学生积极参与。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问或讲解，引导学生思考选材在写作中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示相关优秀作品，让学生欣赏和分析其中的选材方法。
引导学生从多角度、多层面去观察和思考生活，发现和选取素材。
3.操练（10分钟）教师给出一个写作主题，要求学生运用所学的选材方法，从生活中选取素材，进行实际操作。
教师巡回指导，为学生提供帮助和建议。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组交流，分享彼此的选材心得和写作经验。
部编版七年级语文下册第四单元写作 怎样选材课 教学设计
3.指导学生在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。
教学重点引导学生在讲解与讨论中概括选材的方法，求真求新，求精求微。
教学难点审清题目，确定立意，再从生活中选材，围绕中心选材。
教学手段多媒体教学环节教学内容导入新课激发兴趣明确目标常言道：巧妇难为无米之炊。
如果给你足够的米和食材，你一定能做出美味佳肴吗？不一定。
还要会合理使用食材。
写文章也是如此。
文章要想写得好，表达清楚，中心明确，就必须注意合理选材。
今天我们就来学习怎样选材。
1.在阅读教学和既有写作积累的基础上，认识直接材料和间接材料。
写作练习阿长睡觉摆“大”字阿长正月初一早晨让“我”吃福橘阿长讲“长毛”的故事她对“我”的无私关怀，让“我”永远感念阿长为“我”买《山海经》活动二：如果围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你准备表达什么中心？选择哪些能反映街道特点的材料？仔细思考，写出你准备表达的中心，列出需要选用的材料，并注明详略安排。
示例：中心：通过描写街道的风土人情，表达对街道的赞美之情。
材料：街道的环境，如整齐的行道树、碧绿的小草等。
（略写）两旁的建筑，如大楼、门市等。
（略写）街上的行人，如人流量、人们的神情动作等。
（略写）早起来给我熬小米粥……还记得吗？那是一个寒冷的冬天，狂风愤怒地咆哮着，我因为在体育课上滑冰，一不小心把脚崴了，老师给你打电话，本来要去大连看小舅的你，连忙放下手上的事赶来接我，送我去医院，而你也没有去看小舅，不落一个细节地问医生我的情况——当时的我想：如果没有我的这一系列的事，你也就不会在这，而是坐上了去往大连的火车……你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的花折伞，有人给你打。
你远行在千里外，有人在牵挂；你躺在病床上，有人把泪擦。
你爱吃的三鲜饺子，有人为你包。
大家可以先不考虑这篇文章的语言和结构，请先提炼出文章中的材料，分析材料是否符合要求？你能提出修改意见吗？写作训练交流展示总结收获感触最深的？以《我的一天》为题，写一篇作文。
2024年七年级语文下册教学设计第4单元写作 怎样选材
写作怎样选材设计说明写作中选择了好的材料,文章就成功了一半。
写作的材料源自生活,我们日常所接触到的各类人物、遇到的各种事情,都可以成为写作的直接材料;而读过的书籍、文章等,还可以为我们提供一些间接材料。
当然,在所有材料中,最重要的还是自己的亲身经历。
中心和材料是作文的两个最重要的构成要素。
没有中心,材料就没有生命力;没有材料,中心就无所依附。
所以,我们写作时不仅要重视立意,还要重视素材的积累和题材的选择。
“夫立言之要,在于有物。
”是否“言之有物”正是评定作文的重要标准。
这与《义务教育语文课程标准(2022年版)》中提出的要求——写记叙文“要做到内容具体”,是完全一致的。
学习目标1.分析作文选材失误的原因。
2.掌握作文“选材”的方法和技巧,并运用于写作中。
3.提高学生的选材能力。
教学重难点1.引导学生分析作文选材失误的原因,提高学生的选材能力。
2.引导学生掌握作文选材的方法和技巧,并运用于写作之中。
教学方法阅读法讲授法资源与工具(一)资源拓展阅读:中考优秀作文篇目。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境一提起写作,许多同学就感到头痛,提起笔望着题目发呆,总觉得无话可说。
平时有些同学谈论起学校生活时滔滔不绝,到这时候也开始犯难了。
归根结底是因为不会积累和恰当选择写作素材。
那么,这节写作课,我们就一起来学习作文选材的方法。
二、预习任务提前准备这段时间写过的作文、周记。
三、学习任务一教师活动学生活动设计意图1.解题:什么是选材?【点拨】选材,就是根据主题的需要,有目的地选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的表达效果。
2.切题:材料从何而来?【点拨】材料分为直接材料和间接材料两类,日常生活中遇到的人、事、物及有过的经历,属于直接材料;读过的书籍、文章等,属于间接材料。
3.组织学生结合写作题目,思考在写作过程中怎样选材料,应当选择什么样的材料。
部编人教版七年级语文下册教案第四单元写作怎样选材
写作怎样选材【目航】1.学例文，理解作文材的内容，认识作文在材方面的详尽要求——“我”的真生活，“我”的真实体。
2.分析例文，分析作文材失的原因，提高材能力。
3.欣例文，掌握作文材的方法和技巧——小角度、合旨、有新意，并运用于写作之中，增写作信心，提高作文趣。
【安排】2。
【分配】建第一行作文指与写作，第二行批阅、、更正。
认识作文文，熟悉作文要求，采集相关素材，作做准。
一、若是你熟悉的某条街道写篇作文，你准表达什么中心？哪些能反响街道特色的资料？仔思虑，写出你准表达的中心，列出需要用的资料，并注明略。
二、你班必然有很多“牛人”吧？他或是“ 迷” ，知丰富；或是“演家” ，擅长表达；或是班里的“大管家” ，心集体事；或有体育健将，器好手，智力超人⋯⋯以《晒晒我班的“牛人” 》，写一篇作文。
很多于500 字。
三、你曾自己一天的生活？在一天中，哪些是你独有也许令你感想最深的？以《我的一天》，写一篇作文。
很多于500 字。
【新入】我在写作中常常遇到种情况，有的同学、立意和内容都不，但的资料一看就是虚假的或老旧、如出一辙的。
就涉及到作文的材。
那么我的作文怎材呢？【写作要求】1.你熟悉的街道做素描，注意取能反响街道特色的事物作资料。
事要写出街道的特色，展事情生的境，引用资料要真、新，表达或描述生、幽默。
2.能够只写一位“牛人” ，取最能表其“牛”的资料，突出其特色；也能够写几位“牛人”，每位牛人写一件事，突出他各自不同样的特色。
言尽量、幽默一些，甚至点儿侃的味道。
3.写拥有特别意的一天，“特别” 合适的资料，注意资料的新；也能够写平平常常的一天，但要写出你生活的特色以及你平凡生活的独到感觉，的资料真、可信。
写作，要突出重点，运用多种表手法，着力展需要突出的部分。
【技法点】写作文，三分在技巧，七分在材。
材怎样，直接决定作文的高低、成。
那么中学生终究怎样材才能写出自己的章呢？1.真资料我它，材决不虚假。
资料的真一是指格意上的“生活真” ，二是指本意上反响生活真的“ 真”。
最新统编版七下语文-第4单元-写作-怎样选材【教案】
写作：怎样选材教学目标文化自信：注重抒发真挚感情，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
语言运用：在阅读教学和既有写作积累的基础上，积累素材，认识直接材料和间接材料；拓展阅读，体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。
思维能力：进行写作实践，能够从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。
审美创造：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，注重搜集素材，力求有创意地表达。
教学过程一、导入新课曾有这样一个故事——古代有个读书人，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。
这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：“你不要拜我为师，你拜它为师吧。
”那个书生对着蛛网呆看了三整天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。
事后有人问他原因。
他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈的围绕中心编织。
”二、教学新课目标导学一：说选材，谈中心（主题、主旨）1.什么是中心呢？明确：简单的说就是你想要表达什么。
无论是写人叙事或写景状物，都不只为描述一个现象或记叙一个过程，而是借记叙描写内容，使读者受到启发，使作者表露感情、态度等。
确定好的有深刻意义的中心是选材的基础。
2.怎样确立中心明确：①正确：中心思想要积极向上。
②新颖：即要求不落俗套，不老调重弹，能给读者耳目一新的感觉。
③集中：中心始终如一。
若有多个中心，文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不知道作者到底要说什么。
3.什么是选材？明确：选材，就是根据主旨的需要，有目的地选择恰当的材料来表现主题，使文章产生最好的效果。
4.选材与中心的关系明确：①中心思想是文章的灵魂，材料是文章的血肉。
②中心思想从材料中提炼，还要靠材料来表现。
5.材料的分类明确：材料分直接材料和间接材料。
要做生活有心人，从生活中寻找。
像亲身经历的校园生活，亲眼所见的家庭生活，亲耳所闻的社会生活这些都是直接材料。
人教部编版七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》教学设计
人教部编版七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》教学设计【教学目标】1.了解作文在选材方面的具体要求。
2.引导学生分析作文选材常出现的问题。
3.掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。
【教学重难点】1. 重点: 作文在选材方面的具体要求2.难点: 掌握作文选材的方法和技巧【教学方法】1.赏析法2.启发式3.分层修改法【教学过程】（一）导入新课同学们，我们训练了以“父母的爱”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：父亲因为我的一点小感冒而累得生病住了一个星期的院，能让人相信这是真的吗？还有一位同学写《雨天里的一把伞》，内容大致是：放学时，大雨如注，无奈之际，母亲飘然而至，结果因为淋雨，母亲身染小恙。
虽然写的还不错，总觉得内容太陈旧了。
这些都涉及到了作文的选材问题，那么我们的作文该怎样选材呢？（二）自学互研生成新知选材,就是根据主旨的需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。
那么,怎样围绕主题,很好地为一篇文章选材呢?结合平时的教学,我觉得应从以下几个方面入手。
（三）知识回顾，学会如何选材1、依据中心是前提，进行选材是基础一定的材料只能表现一定的中心，一定的中心要通过一定的材料表现。
文章的中心是从材料中提炼出来的，中心确定了，又对材料起制约、统率的作用。
在构思文章时，选什么材料，确定怎样的中心是一个反复交错的复杂的思维过程。
2、新颖材料我选他，书写时代显精华所谓新颖，并非是那些轰轰烈烈的大事或一般人尚未知晓的新鲜事，也可以是日常生活中的平凡小事。
滴水藏金，巧妙挖掘，就可以写出感人肺腑的佳作。
张中行在《叶圣陶先生二三事》一文中通过精心选材，体现叶圣陶先生为人宽厚、严于律己一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者，独具而可贵的精神风貌。
3、真实材料我选他，选材绝不选虚假所谓真实，就是选择的材料应是实实在在的真事，是自己亲眼看到、亲耳听到、亲身经历过的事情。
【部编版】语文七年级下册作文教学设计第4单元《怎样选材》
《怎样选材》教学设计【教材分析】《怎样选材》在教材中的地位读写结合，强化指导，力求“一课一得”，是统编教材的主要特点及创新设计。
首先，不同年级有不同的写作要求，尽可能与阅读配合又自成系统。
这套教材在写作的编排上力求调动学生的兴趣，改变学生害怕写作的现状，鼓励学生热爱生活，细致观察，了解细节;力求“一课一得”，避免笼统和大而无当，要写清楚，有感情;同时加强灵活性和指导性，提供方法技巧。
其中带下划线的是记事写人能力，其他为一般写作能力，二者依据学生的认知水平，分别编排在七年级上下两册，专题独立又相互配合，形成系统，循序渐进，提升写作能力。
【学情分析】本文在教材第四单元，学到本文时应该已过第一学期的期中，经过整个七年级前一阶段的语文学习，多数学生积累了一定的写作知识，具备了一定的写作经验。
《怎样选材》是七年级下册第四单元写作主题，属于“一般写作能力”，是在七下的靠后的单元，因此，在教授本课时，既要学习新知“怎样选材”，更是对前面的知识能力的综合运用的实践。
【教学目标】在阅读教学和既有写作积累的基础上，帮助学生认识直接材料和间接材料;拓展阅读，引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材方法;进行写作实践，指导学生写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做真实新颖。
[王1]【教学重点、难点】进行写作实践，指导学生写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做真实新颖。
【教学过程】活动一：结合《藤野先生》和《音乐巨人贝多芬》的结构图，比较辨析间接材料和直接材料，并说说各自产生的不同效果。
《藤野先生》(部分)6-7外貌：严肃简朴、治学严谨、不拘小节。
写法：只选择表现人物性格特点的内容写;正侧面描写结合8-22事件：添改讲义——认真负责纠正解剖图——循循善诱精神核心：关心实习——热情诚恳没有民族偏见了解裹脚——求实坦诚写法：①不同材料表现人物多方面特点②多方面特点围绕同一精神核心《音乐巨人贝多芬》——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼并和客人谈话——贝多芬和客人共进晚餐——贝多芬回忆往事表现贝多芬坚忍无比的意志、独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、热爱自然、追求自由、献身音乐。
部编版(五四制)语文七年级下册第四单元写作 怎样选材 教案
识选材
选材的概念：选材是指写作时选择适用的材料或素材。
老师引导：选材，要选择，前提是有素材可选才能选。
学生积极响应
引出列素材要用的思维拓展法
学选材
用思维拓展法列素材
以列举适用于作文题《有你的时光》的素材为例，学习思维拓展法：审清题目要求，抓住题目关键词，展开联想和想象，列举出具体的写作对象(人/事/动/景)物，再由物及事，写出相应的事情起因、经过和结果，最终由事显情，表达作者的情感和文章中心思想。
五、难点
掌握思维拓展法，学会用思维导图列举出适用于作文题的素材。
六、教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入
利用一张反映学生看到作文题时手足无措的图片导入
出示图片，语文考试我们最害怕？写作文。为什么会害怕呢？因为不知道写什么，想不出东西来写。那么这节课，我专门帮助大家来解决这个问题。
学生思考、回答
三、教学目标
（一）知识目标
学生学习记叙文选材的方法和技巧。
（二）能力目标
学生掌握思维拓展法，学会用思维导图列举出适用于作文题的素材。
（三）情感态度与价值观
学生开拓了思维，克服写作畏难心理，让写作更容易，更简单。
学生学会用心留意生活，树立积累意识。
四、重点
了解思维拓展法，懂得用思维导图列举出适用于作文题的素材。
引导学生按照思维拓展法的步骤列举出适用于作文题《礼物》的素材。根据学生的回答在黑板上画思维导图。
学生自由思考，积极回答
开拓学生思维，更形象帮助学生理解选材的第一步：用思维拓展法列出适用的素材。
实战演练
1.请用思维拓展法画一幅思维导图，列举出适用于作文题《礼物》的素材。