如何提高初中生的英语听力水平
如何提高初中英语听力水平
如何提高初中英语听力水平初中阶段是学习英语的关键时期，培养良好的听力水平对于学习语言来说至关重要。
本文将介绍一些有效的方法来提高初中英语听力水平。
1. 多听英语材料多听英语材料是提高听力的基础。
可以选择适合初中生的英语教材、录音和网络资源。
初学者可以从简单的对话开始，慢慢过渡到听新闻、讲座和电影等更难的内容。
切记要选择符合自身水平的材料，帮助理解和巩固所学的单词和句型。
2. 创造英语环境营造一个英语学习的环境对于提高听力水平非常有帮助。
可以通过与英语母语者交流，参加英语角或英语俱乐部等英语交流活动，尽量让自己置身于英语环境中。
此外，可以利用应用软件和在线平台，如BBC Learning English、Youtube或Tedx等，找到适合自己的英语资源，加强日常听力训练。
3. 提前预习和复习在老师上课之前，提前预习教材内容是提高听力的有效方法之一。
通过预习可以熟悉课文的主要内容和生词，这样在上课时能更好地理解老师的讲解内容。
此外，在课后进行复习和总结也是提高听力的关键。
复习可以帮助记忆和巩固所学的知识，同时加深对听力材料的理解。
4. 分段听听力材料对于初学者来说，长时间的听力训练可能会让他们感到疲劳和困惑。
因此，可以将听力材料分段来进行训练。
开始时，可以选择较短的录音或短对话，逐渐增加听力时间。
通过分段听，可以集中注意力，更好地理解和记忆听到的内容。
5. 多做听力练习通过大量的听力练习可以提高语音辨识的能力和听力技巧。
可以使用听力练习册或在线平台提供的听力练习，例如填空、选择题、听力答题等。
通过不断的练习和反复听同一段材料，可以锻炼耳朵对各种语速、口音和语调的适应能力。
6. 注重语音与听力连接学好英语听力需要不断练习语音和听力的连接。
可以通过模仿英语母语者发音和跟读英语录音来训练口音和听力技巧。
同时，学习语音规律和音标是加强听力和语音联系的重要一环。
7. 利用字幕进行听力训练初学者可以利用英文字幕或中英双语字幕来进行听力训练。
初中英语磨耳朵方法
初中英语磨耳朵方法
学好英语需要养成良好的听力习惯，以下是几种可以提高初中英语听力的方法：
1. 多听英语材料：可以选择听英语新闻、歌曲、电影、英语广播等，让耳朵习惯英语的发音和语调。
刚开始可以选择慢速和简单的材料，随着听力的提高可以逐渐增加听力难度。
2. 利用听力材料进行听写：听写可以帮助你注意听力细节和听取关键信息，同时提高你的书写能力。
3. 使用英语学习APP：有很多英语学习APP提供丰富的听力
练习，可以根据自己的水平选择相应的听力材料来训练听力。
4. 制定听力目标：设立每天或每周的听力目标，例如每天听一篇新闻、一个故事或一首歌曲。
坚持下去，目标逐步提高，可以有效提高听力水平。
5. 和英语母语者交流：有机会和英语母语者交流，可以提高你对英语的听力理解能力，也能帮助你更好地掌握英语口语。
6. 听英语广播和播客：定期收听英语广播和播客，可以接触到真实的语言环境，同时提高你的听力水平。
虽然初学者可能会感觉听力很难，但坚持实践这些方法会逐渐提高你的听力水平。
记住，听力是一个需要培养和锻炼的技能，多听多练是提高听力的关键。
初中生英语听力提升的有效策略
初中生英语听力提升的有效策略引言英语听力是初中生在学习英语过程中至关重要的一个环节。
提升听力能力不仅有助于提高英语成绩，还能促进与外国人的交流。
本文将介绍一些初中生英语听力提升的有效策略。
策略一：坚持听力训练坚持每天进行听力训练是提高初中生英语听力的基础。
教师可以根据学生的英语水平，选择适合的听力材料，如英语电影、电视剧、英语新闻、英语歌曲等。
学生可以通过跟读、模仿的方式，提高自己的听力水平。
策略二：拓展词汇量词汇量的大小直接影响到听力理解能力。
初中生应该通过阅读英语文章、小说、杂志等，积累更多的英语词汇。
同时，通过记忆单词卡片、使用词汇学习软件等方法，加强词汇记忆。
策略三：注重语法学习语法是英语听力的另一个关键因素。
学生应该掌握基本的英语语法规则，了解句子结构，这样才能更好地理解听力材料。
教师可以为学生提供一些英语语法练习题，让学生通过练习，提高自己的语法水平。
策略四：加强文化背景知识学习了解英语国家的文化背景知识有助于初中生更好地理解听力材料。
学生可以通过阅读英语文化相关的书籍、文章，了解英语国家的风俗习惯、历史地理、政治经济等方面的知识。
策略五：参加英语角和俱乐部活动参加英语角和俱乐部活动是提高初中生英语听力的有效途径。
在这些活动中，学生可以与外国朋友交流，提高自己的听力水平。
同时，这些活动还可以培养学生的英语思维能力和口语表达能力。
策略六：利用网络资源随着科技的发展，网络资源为初中生提供了丰富的英语听力素材。
学生可以通过英语学习网站、英语学习APP等，获取更多的英语听力资源。
结论总之，提高初中生英语听力需要综合运用多种策略。
学生应该在教师的指导下，根据自己的实际情况，选择适合自己的学习方法，坚持不懈地进行听力训练，才能取得良好的效果。
如何提高初中生的英语听力能力
如何提高初中生的英语听力能力
要提高初中生的英语听力能力，可以考虑以下几点：
1. 打好语言基础：初中生的英语语言基础包括语法、词汇量、发音和口语表达能力。
这需要学生系统地学习和掌握英语基础知识，如单词、短语、句型和语法结构等。
2. 扩大词汇量：英语听力理解的前提是能够听懂英语，而听懂的前提是掌握足够的词汇量。
因此，学生需要积累和掌握常用词汇和短语，并能够根据上下文理解生词的含义。
3. 多听英语材料：听力水平的提高需要不断地进行听力训练。
学生可以选择听一些英语新闻、电影、电视节目、英文歌曲等，来培养英语听力和语感。
4. 掌握听力技巧：学生需要掌握一些听力技巧，如预测、注意关键词、留意语气和语调等，以提高听力理解的准确度和速度。
5. 注重听力训练的持续性：听力训练需要长期坚持，不能一时半会儿就放弃。
学生需要每天坚持一定的时间进行听力训练，持之以恒，才能不断提高英语听力能力。
总之，提高初中生的英语听力能力需要学生全面提高英语水平，不断进行听力训练，并注重持续性和系统性。
初中生提高英语听力的方法
初中生提高英语听力的方法1.多听英语材料：有意识地增加听英语的时间，包括听英语新闻、听学术讲座、听英语电视、电影和音乐等。
可以每天用一定时间来听，努力使英语成为你的“背景音乐”。
2.分段听：开始时，可以选择短篇材料来听，逐渐增加听力材料的长度。
将听力材料分成几个小段，先专注于理解第一段，然后再听下一段，最后整合各个部分。
通过这种方式，可以逐步提高你的听力技能。
3.多元化听力：尝试听不同类型的英语材料，如新闻、采访、广告、电影等。
这样可以帮助你更好地适应不同的英语听力环境和语境。
4.注重细节：细节决定成败。
在听材料的过程中，要注意细节，如人名、地名、数字等，这些细节往往会出现在后面的问题中。
通过注重细节，可以提高你的理解和记忆能力。
5.注意语音语调：对于英语学习者来说，英语的语音语调可能是一个挑战。
因此，你可以通过模仿英语原生者的口音和语调来提高自己的听力技能。
可以观看英语演讲视频、跟读英语歌曲并注意语音语调的变化。
6.利用辅助资源：使用字幕和翻译来帮助你理解听力材料。
开始时，可以在听材料的同时查看字幕和翻译，逐渐减少对这些资源的依赖，直到你能够独立理解听力材料。
7.多进行听力练习：除了听力材料外，还可以参加各种听力练习活动。
可以与其他学习者组队进行听力竞赛，或者参加在线听力测试。
这样可以提高你的听力技能，并且让你感受到自己的进步，激发学习兴趣。
8.练习听力速度：开始时，可以选择较慢的听力材料，随着你的听力水平提高，逐渐增加材料的听力速度。
这样可以锻炼你的听力反应速度和理解能力。
9.多说多练：英语听力和口语紧密相关。
通过多说英语和进行口语练习，可以提高你对英语的听力理解。
可以与朋友或语伴进行交流，锻炼你的口语和听力能力。
10.耐心和毅力：提高英语听力需要耐心和毅力。
不要放弃，每天坚持一点时间来进行听力训练，相信你会看到进步。
总之，提高英语听力需要经过长时间的学习和训练。
希望你能坚持学习，不断提升自己的听力技能，取得好的成绩。
如何提高初中生英语听力
如何提高初中生英语听力要提高初中生的英语听力，可以采取以下几种方法：1.有计划的听英语材料：每天给学生安排一定的时间去听英语材料，比如英语新闻、英语教学视频或者英语音频等。
可以选择适合学生水平的材料，先从简单的开始，然后逐渐增加难度。
2.利用多媒体资源进行听力训练：可以使用一些英语学习软件、网站或手机应用，提供专门的听力训练材料，通过听力练习题来提高学生的听力技能。
这些资源通常包括听录音填空、听对话选择合适的答案等练习。
3.创造英语环境：在学校或家庭中创造一个英语环境，比如贴上一些英语海报、悬挂英语拼写或句子等。
可以积极参加英语角或英语俱乐部等活动，与其他学生进行英语交流。
4.练习听写：定期给学生布置听写作业，通过听录音然后正确书写出听到的内容。
这可以锻炼学生的听力和书写能力，提高对听力材料理解的准确度。
5.多听真实的英语材料：让学生接触真实的英语材料，比如英语原版电影、英语原版音乐等。
这样可以让学生更好地熟悉英语的自然流利表达方式，并提高他们对英语各种语音、语调的理解。
6.鼓励学生反复听同一段英语材料：听英语材料是一个反复的过程，通过反复听同一段材料，学生可以逐渐提高自己的听力水平，进一步改善对英语的理解能力。
7.提供多样化的听力活动：可以为学生安排一些有趣的英语听力活动，比如听故事、听英语广播剧、听英语演讲等。
通过这些活动，学生可以提高听力的注意力和专注力，并培养对英语的兴趣。
8.培养学生独立运用听力策略的能力：教导学生一些有效的听力策略，比如通过上下文推测单词的意思、根据关键词判断听力内容等。
这样可以帮助学生更好地理解听力材料，并提高他们的听力效果。
总的来说，提高初中生的英语听力需要坚持长期的训练和不断的积累，通过多样化的听力训练形式和有计划的听力材料，可以帮助学生逐渐提高听力水平，更好地理解和应用英语。
提升初中生英语听力水平的有效策略
提升初中生英语听力水平的有效策略1. 增加听力输入：提升听力水平的首要策略是增加听力输入量。
可以通过多听英语音频、视频、电影、歌曲等来增加听力输入。
可以选择一些适合初中生的英语学习资源，例如英语动画片、BBC儿童栏目等。
建议选择一些与学生兴趣相关的内容，以便保持学习的兴趣和动力。
2. 注意听力练习的质量：对于初中生来说，听力练习的质量比数量更重要。
不仅要听，还要注意听。
可以选择一些有听力练习题的学习资源，例如跟读短文、听力填空、听力选择等。
在做听力练习时，要注意理解每个选项的含义，同时可以试着预测接下来的内容，提高听力的预测能力。
3. 多进行听力复述：听力复述是一个提高听力水平的有效方法。
可以通过听一段英语材料，并尽量复述出来，对比原文，找出自己听力上的差距，并进行纠正。
这样可以提高对语言的听辨能力，同时也可以提高语言的输出能力。
4. 创造性使用英语：在日常生活中，尽量运用英语进行交流。
可以主动向老师和同学请教问题，与外教和外国朋友交流，参加英语角或英语俱乐部等。
通过使用英语，可以提高听力的灵敏度和适应能力。
5. 注重词汇积累：词汇是英语听力的基础，因此要注重词汇的积累。
可以建立起一个个人的词汇库，及时记录生词和短语，并定期进行复习。
可以使用一些词汇学习工具，例如闪卡、词汇卡片等。
6. 练习听力速度：英语听力的速度对初中生来说可能是一个挑战。
可以通过练习来提高听力的速度。
可以选择一些适合初中生的听力材料，并在快速听取的情况下进行练习，要求自己尽可能多地听清楚内容。
7. 培养听力兴趣：培养学生对英语听力的兴趣是提升听力水平的重要策略。
可以通过讲述一些有趣的英语故事、介绍一些有趣的英语材料等来激发学生对英语听力的兴趣。
提高初中生英语听力水平需要坚持和方法。
学生可以通过增加听力输入、注意听力质量、进行听力复述、创造性使用英语、注重词汇积累、练习听力速度和培养听力兴趣等方法来提高自己的英语听力水平。
怎么提高初中生英语听力的方法
怎么提高初中生英语听力的方法提高初中生英语听力的方法有很多，以下是一些具体的建议：1.多听英语：初中生可以通过多听英语来提高自己的听力水平。
可以选择一些适合初中生的英语材料，比如英语歌曲、英语故事、英语新闻等，并且要保持每天听英语的习惯。
2.创造英语环境：可以尽量创造一个英语学习的环境，比如在家里张贴一些英语单词或者英语句子的海报，或者在家里播放一些英语电影或者英语电视节目。
3.多做听力练习：可以通过做一些听力练习来提高自己的听力水平。
可以从简单的听力材料开始，逐渐增加难度。
可以选择一些适合初中生的英语听力教材或者练习册，或者通过一些在线的英语学习网站找到一些适合初中生的听力练习。
4.参加英语角或者英语俱乐部：可以参加一些英语角或者英语俱乐部，与其他对英语感兴趣的人交流，提高自己的听力和口语水平。
5.制定学习计划：可以制定一个合理的学习计划，安排每天一定的时间来听英语。
可以将听英语列入每天的学习任务，并且要坚持下去。
7.跟读英语材料：可以选择一些适合初中生的英语材料，比如英语故事书、英语课文等，然后跟着录音进行跟读。
可以模仿录音中的语音语调和语速，提高自己的听力和口语水平。
8.多听英语口音：可以尝试听一些不同地区的英语口音，比如美式英语、英式英语、澳式英语等。
可以通过听一些来自不同地区的英语歌曲、英语电影或者英语广播来接触不同的英语口音，提高自己的听力水平。
9.利用科技工具：可以利用一些科技工具来提高英语听力。
比如可以使用一些在线的英语学习工具或者应用程序，比如英语学习网站、英语学习软件等，来进行听力练习。
10.拓宽词汇量：扩大自己的英语词汇量可以帮助提高听力水平。
可以通过背单词、读英语课文、看英语电影等方式来拓宽自己的词汇量。
总之，提高初中生英语听力的关键是多听、多练、多交流。
通过不断的听力练习和积累，初中生可以提高自己的英语听力水平。
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如何提高初中生的英语听力水平如何提高初中生的英语听力水平一、引言：1、听力的重要性及其地位听力是什么？听力是听和理解能力的总和。
听力理解需要听者不仅要具有语音、语调、词汇等方面的知识，还要有社会文化知识。
中学生活泼好学，模拟力和适应力强，初中阶段是培养学生听力的最佳时期。
随着我国改革开放的不断深入，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。
社会生活的信息化和经济活动的全球化，使外语（特别是英语）成为我国对外开放与国际交流的主要工具。
在这种形势下，英语听力就显得更加重要。
因为：①听是人们理解语言的重要途径，是获取信息最原始、最重要的环节。
在现实生活中，听的场合很多，如：看电影、电视和各种演出，以及广播、录音、报告、演讲等都需要听。
②听是掌握英语的必由之路。
学习外语课程，在课堂上不可能不进行听的环节，每个学生必须具备一定的听的能力。
③听力又是人们进行言语交际活动的重要手段。
Rivers和Temperly 的研究表明：听占整个言语交际活动的４５％。
1很多研究语言的专家对听力的重要性作过精辟的阐述，如：James 曾说：“若有理解的优势，那么较早地将听力引入学习过程中会促发学习者的动机，使他们获得成功。
”2 Long认为：“当学生的能力得以发展时，他们才能对其语言充满兴趣。
”3Krashen 指出：“无论成人或儿童，在语言习得中，头等重要的是听力理解。
”4显而而见，听力是获得有声信息的活动能力，也是一种交际能力，中学英语教学大纲把听说教学放在教学的首位，强调听说英语是英语教学重要目的之一。
2、新课程标准对英语听力的要求２００１年３月教育部颁发的英语课程标准规定：听力测试在学期考试、学年考试、中考中所占比例不应少于２０％。
２００３年３月颁发的英语新课程标准又明确提出：到９年级结束时涨，学习兴趣愈发低落，听力水平当然很难提高。
2、对英语听力不重视。
在英语学习中，大多数学生认为读写占主导，能体现个人真正水平，而听力所占比重较小，并在实际生活中缺乏运用的价值，在他们看来，只要把语法、写作等一些知识学好了，就可以考高分。
而且听力部分还可以凭主观猜测，说不定还能猜对几道题。
这种对听力不重视的心理因素直接影响了听力水平的提高。
3缺乏自信，情绪不佳。
在听力课堂上，教师需要学生积极参与，但有些学生或注意力不集中，或过于紧张，没有良好的心态。
前者是因为学生对听力重视不够，对听力内容不感兴趣，材料太难或听力的时间太长造成精神疲劳；后者是由于学生对于英语或者听力有畏惧情绪，担心听不懂，先在心理上造成紧张从而使听到的信息产生断层，所听的全文支离破碎，或者对所听的材料断章取义，难以理解全文大意。
以致学生缺乏自信，他们常常紧张不安，焦急害怕，担心被老师提问，被同学笑话，这种处于压抑状态的学生情绪不佳，很难提高英语听力水平。
4、听力基础非常薄弱。
语音的辨别能力低、词义的语境判断差、猜字的技能技巧低，主要内容抓不住。
其二来自教师。
他们只重视传授外语知识（语音、语法等）。
但在教学中普遍存在下列问题：1、平时教学只注重单词的形、义，忽视了读音，以致于有些同学发音不标准，不能把听到的读音与所学的单词迅速联系起来。
2、教师对听力技巧与方法缺乏必要指导，把听力课上成成绩测试课。
发听力题试卷→开始放音→学生听→收答案→计分→发答案→(A、B、C)→发录音稿→发听力题试卷，这样周而复始，使学生厌听，但又不得不听，时间长了，学生会失去听的爱好，或者把听当作一种负担。
3、听力训练安排不合理。
在听力教学中，老师对不同层次、不同阶段学生应达到的训练目标缺乏系统的安排。
过难或过易，过于集中或过于分散的计划安排都会影响到学生的注意力和积极性。
除此，有的老师在整个听力课堂中的时间安排不合理，有的老师训练模式单一，只是听一两遍录音，对对答案而已，这样，听的效果下降。
由此看来，难怪许多学生学了几年英语，到初中毕业也不会听、听不懂的“聋子”却是不争的事实。
三、提高初中生英语听力水平的策略1、激发学习兴趣，明确训练目标《中学生英语教学指导书》指出：“只有当学生有了听的愿望时，他们才能专心地听。
”5也就是说，学生一旦产生听的兴趣、，就能把“要我听”的被动学习转变成“我要听”的主动学习。
要激发学生“听”的兴趣。
产生听的欲望，得让学生明白;随着我国对外开放政策的扩大，特别是随着我国加入世贸组织，我国与国际交往日益频繁。
我们不仅需要阅读英语书刊、资料、也需要用英语口头交流信息。
如：听英语新闻、跟外宾打交道、听懂电视台里的英语节目等等。
使学生认识到听是学好英语的一个重要因素，从开始学英语，就应满腔热情、树立信心、有一定要听懂英语的强烈愿望。
2、培养良好的英语听力心理素质心理学家告诉我们，因为心理和情绪上的障碍，如缺乏自信心、缺乏学习的动力、精神和注意力高度紧张，甚至存在抵触情绪，就会出现“情感过滤”，即使学生听读的材料是可以理解的、适合他们的水平，他们仍可能记不住。
所以教师要想办法把学生的心理障碍降到最低点，培养学生作好听的心理素质。
因而要注意加以认识和调控，化消极被动的情绪为积极的态度，为他们创造愉悦的心境。
首先，要对学生加强学习目的教育，鼓励学生树立信心，增强克服困难的勇气。
其次，教师在课堂上创设一个轻松和谐的气氛，消除学生因害怕、担忧、反感而产生的心理障碍。
第三，教师在课堂上引入竞争机制，激发学生听的兴趣，看到学生一点一滴的进步，要适时给予表扬。
又如在训练时可采用抢答方式，看谁反应迅速，答得正确性。
3、提高英语教师听力专业水平听力教学对教师的素质提出更高的要求，教师不仅要具备深厚的语法知识，还要有出色的听说交际能力。
没有扎实的听说基本功，就难以要求学生听好说好。
教师要努力克服母语的干扰，加强自身的听力训练，定期参加英语听力课程专业培训，开展听力专门课题研究活动，探讨切实可行的英语听力教学手段和教学技巧，不断提高自身的听说素质和教学水平。
4、创造良好的听力训练氛围在学生有听的强烈意识的情况下，课堂教学是培养听力的主渠道。
教师应起表率作用，多说准确，易懂，学生已知的英语，少用汉语来组织教学，尽量减少发音不准，减少带有地方色彩的语音语调。
因为语音语调有问题，势必影响学生听力的提高。
上课时坚持用英语组织教学，尽可能让学生多接触英语。
比如：每天的daily report，这样既锻炼了说的能力，也培养了学生听的能力。
对于课文，教师应充分利用新教材内容接近生活的特点，好好利用实物、挂图、简笔画、幻灯等教具进行教学。
例如：教单词“apple”时，出示苹果，学生会争先恐后想要发出这个音来，老师马上给出相应的读音【p1】it's an apple。
教“car”时，在黑板上画出来“小汽车”。
这样，学生在特定的环境中学习了语言、也无形中培养学生学英语的浓厚兴趣。
在课外，让同学用学过的英语语言打招呼，简单地进行对话。
在此，老师应起示范.碰到同学、主动用英语打招呼。
通过创造良好英语氛围、让他们多一个接触英语和听英语的机会。
就能较容易提高学生的听力水平。
5、注重语言知识的传授。
首先要严格把好音标关。
学好音标是学好英语的前提，音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏，语音基础打好了，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。
还要注意朗读技巧的训练和培养。
教师在课堂上应有意识地向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识。
要正确引导学生记忆单词。
任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累，词汇学习要边学边记，最有效的方法是根据读音规则来识记。
6、利用互联网提高英语听力水平21世纪，以计算机和互联网为代表的信息技术正以惊人的速度改变着人们的生活方式、学习方式乃至思维方式，传统的英语听力训练模式也要随着计算机和互联网的普及而改变，加上传统的听力训练模式弊端也日益明显：磁带听力模式不但有量的限制，也有质的制约，且携带不便；而收音机或电视机要受制于时间和空间，选择性不强。
听力训练模式面临有史以来最大的变革。
互联网的出现为传统的听力模式注入了新的活力。
听力提高在于多听，且要听懂不同的材料，不同英语国家的人的口音，不同的英语输出形式，也就是说要能听懂日常对话、访谈、新闻播报等等材料。
而互联网恰好迎合了这一需求。
互连网上的信息多，可以说是一个取之不尽的“信息海洋”；交互性强，使用电脑可以让你在一个比较实际的语言环境中进行相互交流；知识更新快，网络上的语言，同实际的语言发展同步；趣味性强，电脑软件采用的多媒体技术引人入胜，所以网络可以更好地辅助我们学习英语。
英语学习要充分利用网上资源进行听力训练。
利用网络提高英语听力的途径有：1、访问英语学习网站。
2、直播电台练习英语3、英语聊天室听力4、看电视剧和电影7、加强对学生学习策略的指导听力的提高过程是一个循序渐进的过程，贵在坚持。
在训练、提高听力上要注意讲究听力训练的技巧。
（1）精听、泛听并举，全面提高听力“精听”主要是指按考试听力模式或课本中听力课模式进行的一种听的活动。
它可以帮助学生熟悉考题及风格，掌握解题技巧。
“精听”解决的是专项训练，是纵向发展。
因此最好选用一些教学录音和有故事情节的短文或科普短文。
在精听的过程中要注意以下几点：首先，某些英语单词的弱读。
比如介词of中字母o 与hot 中o的发音是一样的，但它通常会被弱化为与police中的o相同的音，f弱化时通常不发[f ] 而是发[v ]。
所以在精听材料时一定要把所有的弱读单词听出来并掌握它们的发音规则。
其次，某些英语单词的连读。
比如在精听的过程中，听到一个生词，发音好象是notatal，不像是外国的人名、地名，而且字典中也查不到，这时就应该想到，它很可能是两个或两个以上单词的连读，若按照这个思路，就应该很容易猜到是not at all。
再次，某些单音节的英语单词。
多音节的单词，比如communication, international, foreign等，由于音节比较多，很容易听出来，但那些单音节词，比如do, is, have 等，只有一个音节，发音时间短促，很容易被忽略，因此在精听时，也要重点识别这些单音节单词。
弱读、连读、单音节单词这三个问题解决之后，最后的问题就是“单词与头脑的同步”，也就是每听到一个单词，头脑中必须马上就能想到这个单词的中文意思，比如，听到computer，马上想到“计算机”；听到excited，马上想到“兴奋的”，等等。
“泛听”主要指一种不拘泥于细节而着眼于了解大意或接受熏陶的听力活动。
它是注意听力练习的“量”的一种训练，它的目的不是追求对所听内容的全部理解，而是培养从整体上捕捉信息的能力和逻辑思维能力。
它可以开阔学生的视野，培养学生对英语的感知能力。
泛听解决的是宏观问题，是对精听的一种必要补充，泛听是精听的基础，精听是泛听的深化，因此，在听力训练中，必须把精听与泛听结合起来，交替练习。