现代诗教学
现代诗教学设计优秀教案模板
一、教学目标1. 让学生了解现代诗的基本特点和表现手法。
2. 培养学生对现代诗的欣赏能力，提高审美情趣。
3. 激发学生的创作兴趣，培养学生的创作能力。
二、教学内容1. 现代诗的基本特点：自由诗体、抒情性、象征性、隐喻性等。
2. 现代诗的表现手法：意象、象征、隐喻、节奏、韵律等。
3. 现代诗的经典作品欣赏：如《再别康桥》、《雨巷》等。
三、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍现代诗的起源和发展历程。
（2）展示几首现代诗的经典作品，激发学生的兴趣。
2. 讲解（1）讲解现代诗的基本特点，引导学生了解现代诗的独特之处。
（2）分析现代诗的表现手法，让学生掌握现代诗的写作技巧。
3. 欣赏（1）欣赏经典现代诗作品，如《再别康桥》、《雨巷》等。
（2）分析作品中的意象、象征、隐喻等手法，引导学生体会诗人的情感。
4. 互动环节（1）组织学生分组讨论，分享对现代诗的理解和感受。
（2）邀请学生上台朗诵自己喜欢的现代诗作品，其他学生评价。
5. 创作实践（1）教师布置创作任务，要求学生根据所学知识创作一首现代诗。
（2）学生自由发挥，教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 交流展示（1）邀请学生上台展示自己的作品，其他学生进行评价。
（2）教师点评，总结本次课程的重点和收获。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、创作等情况，评价其参与程度。
2. 作品质量：评价学生创作的现代诗作品，包括内容、形式、技巧等方面。
3. 审美能力：观察学生在欣赏、评价作品时的表现，评价其审美能力。
五、教学反思1. 课后总结本次课程的教学效果，分析学生的掌握情况。
2. 反思教学过程中的不足，提出改进措施。
3. 收集学生反馈意见，为今后的教学提供参考。
注：以上模板仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
教写现代诗教案中班
教写现代诗教案中班一、教学目标。
1.了解现代诗的特点和写作技巧。
2.培养学生的文学审美情感和创造能力。
3.激发学生对诗歌的兴趣，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点和难点。
1.了解现代诗的特点和写作技巧。
2.培养学生的文学审美情感和创造能力。
三、教学准备。
1.教师准备，课件、现代诗歌的范例、教案。
2.学生准备，纸笔。
四、教学过程。
1.导入。
教师可以播放一些现代诗歌的朗诵视频，或者向学生朗诵一些现代诗歌，引导学生感受现代诗的韵律和意境。
2.讲解现代诗的特点和写作技巧。
现代诗是20世纪以来出现的一种新型诗歌，它摒弃了传统诗歌的格律和韵律，更加注重诗歌的表现力和意境。
教师可以向学生介绍现代诗的特点，如自由的形式、多样的意象、抽象的表达等。
同时，教师还可以讲解现代诗的写作技巧，如如何运用比喻、象征、排比等修辞手法。
3.分析范例。
教师可以给学生阅读一些现代诗歌的范例，让学生分析诗歌的意境、表现手法等，培养学生对现代诗的理解能力。
4.创作现代诗。
让学生根据自己的生活经历、情感体验等，尝试创作现代诗。
教师可以给学生一些写作的启发，如让学生围绕一个具体的主题进行写作，或者让学生尝试使用一些特殊的写作技巧。
5.展示作品。
让学生展示自己的诗歌作品，鼓励学生相互交流、互相欣赏，提高学生的写作积极性和创造力。
6.总结。
教师对学生的作品进行点评和总结，指导学生如何进一步提高现代诗的写作水平。
同时，教师可以强调现代诗的重要性，鼓励学生多多接触现代诗歌，提高自己的文学素养。
五、课堂小结。
通过本节课的学习，学生了解了现代诗的特点和写作技巧，培养了自己的文学审美情感和创造能力，激发了对诗歌的兴趣，提高了语言表达能力。
六、作业布置。
布置作业，让学生继续创作现代诗，鼓励他们多多尝试，提高自己的写作水平。
七、教学反思。
本节课通过讲解现代诗的特点和写作技巧，让学生了解了现代诗的魅力，激发了学生的写作兴趣，提高了学生的文学素养。
同时，通过学生的作品展示，也可以看到学生在现代诗写作方面的潜力和创造力，这对于学生的综合素质提升具有积极的意义。
《现代诗二首》教学案例
100%
文本细读
教师引导学生仔细阅读诗歌文本 ，关注诗歌中的语言、意象和象 征，分析它们在表达情感和意义 中的作用。
80%
创作实践
学生通过模仿和实践，尝试创作 自己的现代诗歌，表达自己的情 感和思考。
情感态度与价值观
培养对现代诗歌的热爱
通过本案例的教学，学生能够感受到现代诗歌的美感和魅力，培 养对现代诗歌的热爱和兴趣。
理解诗歌的主题和意象
学生能够分析诗歌中的主题、意象和象征，理解它 们如何表达诗人的情感和思想。
培养诗歌创作能力
通过模仿和实践，学生能够尝试创作简单的现代诗 歌，表达自己的情感和思考。
过程与方法
80%
朗读与讨论
通过朗读诗歌，学生能够感受诗 歌的ห้องสมุดไป่ตู้律和情感；通过小组讨论 ，学生能够深入理解诗歌的主题 和意象，提出问题和见解。
总结与作业
总结词：巩固知识
详细描述：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点， 布置相关作业，如背诵诗歌、写读后感等，帮助学生巩固所学知 识。
04
教学反思
亮点与收获
学生参与度高
通过小组讨论、角色扮演等形 式，学生积极参与课堂活动， 对诗歌的理解更加深入。
创新教学方法
运用多媒体手段，如音频、视 频等，辅助诗歌教学，增强了 学生的感官体验。
学生对教师的授课方式也给予了肯定，认为教师讲 解清晰明了，易于理解，课堂氛围轻松愉快。
学生对课程安排和组织也表示满意，认为课程结构 合理，内容丰富多样，有助于拓宽他们的文学视野 。
学生对教师教学方法的评价
学生对教师的教学方法给予了 高度评价，认为教师采用了多 种教学方法相结合的方式，如 讲解、讨论、朗诵等，使课堂 内容更加丰富多彩。
小学三年级语文教案的现代诗教学
小学三年级语文教案的现代诗教学一、教学目标通过本节课的教学，学生将：1.了解现代诗的特点和形式；2.学会欣赏现代诗，并能理解其中的意象和情感表达；3.通过创作简单的现代诗，培养自己的表达能力和情感细腻度；4.培养学生对语文学科的兴趣和对诗歌的欣赏能力。
二、教学重难点1.教学重点：了解现代诗的特点和形式；2.教学难点：理解现代诗中的意象和情感表达。
三、教学准备1.教学课件；2.现代诗选集；3.黑板、粉笔。
四、教学过程（一）导入1.教师和学生打招呼，营造良好的课堂氛围。
2.通过展示一幅现代诗的图画或阅读一首简短的现代诗歌来引发学生的兴趣。
（二）呈现1.教师给学生介绍现代诗的概念和特点，如：自由的形式、多样的意象、抒发情感等。
2.教师和学生一起欣赏一首现代诗，学生注意聆听、观察诗歌中的细节和情感表达方式。
（三）讲解1.教师通过课件和黑板板书，向学生展示现代诗的一些常见形式和结构，如自由诗、叠句、抒情词等。
2.教师引导学生分析所欣赏的现代诗，讲解其中的意象和情感表达，帮助学生理解诗歌的内涵。
（四）实践1.教师给学生提供一些简单的现代诗创作题目，如“春天的花朵”、“飞舞的雪花”等，鼓励学生发挥想象力和创造力，写下自己的诗句。
2.学生相互展示自己的创作，教师给予肯定和指导。
（五）总结1.教师帮助学生总结本节课所学的现代诗特点和形式，强调诗歌的表达方式可以丰富多样。
2.教师提醒学生可以在日常生活中多欣赏、朗读现代诗，培养对诗歌的喜爱和倾听能力。
五、作业布置要求学生根据自己的观察和想象，写一篇与自然相关的现代诗，并在下节课上互相分享。
六、板书设计现代诗的特点：- 自由的形式- 多样的意象- 抒发情感七、教学反思本节课通过多媒体呈现和互动式教学，激发了学生对现代诗的兴趣。
通过学生的参与和创作，有效培养了学生的表达能力和情感细腻度。
下一节课的分享环节将更加注重学生的互动和合作。
现代诗教学实践案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着教育改革的不断深入，现代诗教学作为一种新型的诗歌教育模式，在我国基础教育阶段得到了广泛的推广和应用。
现代诗以其独特的审美特征和丰富的表现手法，激发了学生对诗歌的兴趣，培养了学生的审美情趣和创造力。
本文以某中学现代诗教学实践为案例，分析现代诗教学的实施过程、效果及存在的问题，以期为现代诗教学的改进提供参考。
二、案例实施1. 教学目标（1）让学生了解现代诗的基本特点，掌握现代诗的阅读方法。
（2）培养学生对现代诗的鉴赏能力，提高学生的审美情趣。
（3）激发学生的创作热情，培养学生的创新精神。
2. 教学内容（1）现代诗概述：介绍现代诗的起源、发展历程、特点等。
（2）现代诗阅读方法：讲解现代诗的阅读技巧，如意象、象征、比喻等。
（3）经典现代诗鉴赏：分析经典现代诗作品，如《再别康桥》、《雨巷》等。
（4）现代诗创作实践：指导学生进行现代诗创作，分享创作心得。
3. 教学方法（1）讲授法：讲解现代诗的基本知识，引导学生了解现代诗的特点。
（2）讨论法：组织学生讨论现代诗作品，培养学生的批判性思维。
（3）实践法：指导学生进行现代诗创作，提高学生的创作能力。
（4）多媒体教学法：利用多媒体展示现代诗作品，增强学生的审美体验。
三、案例效果1. 学生对现代诗的兴趣明显提高。
通过现代诗教学，学生对诗歌产生了浓厚的兴趣，阅读和创作的积极性明显增强。
2. 学生的审美情趣得到提升。
学生在鉴赏经典现代诗作品的过程中，学会了欣赏诗歌的美，提高了自己的审美情趣。
3. 学生的创新精神得到培养。
学生在创作现代诗的过程中，充分发挥了自己的想象力，培养了创新精神。
4. 教师的教学水平得到提高。
教师在实施现代诗教学的过程中，不断丰富自己的教学方法和手段，提高了自己的教学水平。
四、存在的问题1. 部分教师对现代诗的理解不够深入，导致教学效果不佳。
2. 现代诗教学资源不足，难以满足学生的需求。
3. 学生在创作现代诗时，缺乏有效的指导和反馈。
现代诗教学实践案例分享(3篇)
第1篇一、案例背景在现代教育背景下，诗歌教学不再是单纯的文本解读，而是注重培养学生的审美能力、创造力和批判性思维。
以下是一个现代诗教学实践案例，旨在探讨如何在课堂上有效实施现代诗教学，激发学生的学习兴趣，提升他们的文学素养。
二、教学目标1. 让学生了解现代诗的基本特点，如自由的形式、丰富的意象、独特的节奏等。
2. 培养学生对现代诗的欣赏能力，提高他们的审美水平。
3. 引导学生尝试创作现代诗，激发他们的创作潜能。
4. 培养学生运用现代诗进行表达的能力，提升他们的语言表达能力。
三、教学对象本案例适用于初中阶段的学生，他们已具备一定的语文基础，对诗歌有一定的认知，但尚未形成完整的审美观和创作观。
四、教学过程（一）导入新课1. 展示一幅抽象画作，引导学生发挥想象力，用诗歌的形式描述画面。
2. 提问：你们觉得这幅画像什么？你们可以用诗歌来表达自己的感受吗？3. 通过这个环节，激发学生对现代诗的兴趣，为后续教学做好铺垫。
（二）讲授新课1. 介绍现代诗的基本特点，如自由的形式、丰富的意象、独特的节奏等。
2. 通过多媒体展示一些著名的现代诗作，如《再别康桥》、《夜泊牛渚怀古》等，让学生感受现代诗的魅力。
3. 分析诗作，引导学生关注诗中的意象、情感和语言特点。
（三）互动环节1. 分组讨论：选择一首现代诗作，分析其特点，并尝试用现代诗的形式创作一首作品。
2. 各组展示作品，其他学生评价，教师点评。
3. 通过互动环节，让学生在实践中学到知识，提高他们的创作能力。
（四）总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调现代诗的特点和创作技巧。
2. 学生分享自己的学习心得，反思自己在创作过程中的收获与不足。
3. 教师针对学生的反馈，调整教学策略，为后续教学做好准备。
五、教学反思1. 本节课的教学目标基本达成，学生对现代诗有了更深入的了解，创作能力有所提高。
2. 在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
《现代诗二首》教学设计6篇(现代诗二首教学方法)
《现代诗二首》教学设计6篇(现代诗二首教学方法)下面是整理的《现代诗二首》教学设计6篇(现代诗二首教学方法)，以供参阅。
《现代诗二首》教学设计1【教学目标】1、会认“巢、苇”等6个生字。
2、摘抄你喜欢的诗句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
5、培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
必备品格【教学重点】体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。
关键能力【教学难点】掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。
【教学课时】1课时一课时【课时目标】1、认识本课“巢、苇”等6个生字。
理解由生字组成的词语的意思。
（重点）2、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
（重点）3、培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
（难点）【教具准备】荣德基小学课件资源【教学过程】一、导入新课导入类型：谈话导入。
1、同学们，走过了春天，渡过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说说提到秋天你会想到什么？2、（落叶、丰收）从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎么样描绘的呢，现在我们就一起交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。
3、今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的江上》，和徐志摩的《花牛歌》。
（板书：《秋晚的江上》《花牛歌》）二、介绍作者刘大白（1880—1932），浙江绍兴人，原名金庆棪，现代著名诗人、史学家，我国新诗运动的重要倡导者之一。
五四运动中，与经亨颐、陈望道、夏丐尊并称为“五四浙江四杰”。
代表作有《旧梦》《卖布谣》《秋之泪》等。
徐志摩（1897—1931），中国著名新月派现代诗人，散文家，倡导新诗格律，对中国新诗的发展做出了重要的贡献。
代表作有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》《云游》等。
三、初读感知1、听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
现代诗两首教学设计一等奖
现代诗两首教学设计一等奖《现代诗两首教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇教学设计一、教学目标1、了解现代诗歌的一些特点，学习这两首诗以欢快的笔调，清新的风格生动的比喻，满怀激情去讴歌生活，讴歌人生。
2、培养学生阅读现代诗的能力3、诵读欣赏两首诗，陶冶自己的情操，追求活泼清纯，追求理想，热爱生活。
二、教学重点：了解现代诗歌的一些特点，学习这两首诗以欢快的笔调，满怀激情去讴歌生活，讴歌人生。
教学难点：诵读欣赏两首诗，陶冶自己的情操，追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，积极投身生活的洪流，体验人生的价值。
三、教学过程：(一)导入：同学们，少年的你们应该有什么样的朝气?(生讨论回答)师总结学生的要点并在黑板上板书。
今天我们就来学习现代诗人朱湘的《少年颂》，了解诗人笔下的少年形象。
(二)1、简介作者作品(幻灯片1)2、跨越障碍：(幻灯片2)(三)、进入文本1、请同学们诵读这首诗，能够把握诗歌的节奏。
师点评。
2、分组自由朗读，讨论每小节的朗读语气或感情并能够说说其中的理由。
生讨论并小组推选代表发言或自告奋勇。
3、师总结学生的要点并板书(幻灯片2)4、再读诗歌，尝试圈点每小节的关键词语或语句并能说说其中的依据。
师总结学生的要点并板书5、师：诗歌中的关键词语或语句，我们在朗读的时候应用什么样的语气?(生回答)明确：这首诗表现了少年的活泼与清纯，勇敢的斗争精神及对美好未来的渴望。
所以读的时候要轻快，活泼一些，要符合少年的这种性格。
6、诗人在第一节用了什么修辞手法?为什么把我们说成是小羊?这样写有什么好处?(幻灯片)明确：诗人把少年比喻成小羊，跳跃的轻快动作显出了少年们的活泼。
提着嗓子的笑，撒开腿的跑进一步写出少年活泼的情态和动作。
(幻灯片)7、第二节写了什么内容?(幻灯片)明确：第二节主要突出了少年的清纯。
诗人用山泉、白云来比喻少年的清纯。
然后用了一个泾渭分明的典故来说明我们青少年要做纯洁的人。
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5、假设法：写出美丽的希望和 想象 如果
使用“假 如”、 “如果” 假设语句 抒发自己 的希望和 想象 如果我变成风 就到妈妈工作的地方 替妈妈 把脸上的汗珠 一颗一颗吹干
如果我是老师 我要常常上体育课 免得学生失望
如果我是爸爸 我一定要戒酒 免得妈妈常常伤心 流泪
如果我是上帝 我要使人类只会笑 不会哭 因为 每一个人笑起来都 很可爱
学 写 现 代 诗
一个人在年轻的时候如果不去写诗， 他便错过了人生中最美好的时光 。
展开我们那 ~诗意的翅膀~
一、什么是诗
1、定义
诗歌是与小说、散文、戏剧并列 着的一种文体，它以高度凝练的语 言、形象地表达作者丰富的思想感 情，集中地反映社会生活，具有一 定的节奏和韵律。
2、诗的诞生
凡有情而美的东西便是诗。
1.心象（情）＋物象（美）＝诗 2.例句： (1)看到妹妹泪汪汪的脸，我好心疼！－心象 (2)花儿好美丽啊！－心象 (3)好久不见，真想念你。－心象 (4)我真气他骗我－心象 心中的感觉，无论喜、怒、哀、乐皆是心象 3.物象指眼睛所见各种事物如桌、椅、草、木....。 4.当看到物象有所感动(灵感)产生心象便可成为「诗」。
四、怎样写诗？
1、只有发挥想象才能创造出鲜明的形象，诗歌的生命 力是想象赋予的，没有想象，写出来的诗歌是干涩的。 想象能使一件细小的事物显示出惊人的魅力。如： 墙角的花， 你孤芳自赏时， 天地便小了。（冰心《繁星》） 花儿长在墙角本来就平凡，且容易被人们忽视， 倘若只欣赏自己的美貌，它便变得更加渺小了。诗人 在这里通过想像，以花喻人，从一件平凡的事物得出 了不平凡的道理。没有想象，是写不出这样富有启发 性的诗句的。
二、现代诗的基本特点
• • １、内容上：美丽的想象，平凡中看到不 平凡； • ２、思想上：要写出动人的情意。就是说， 要加入个人的情感和体会； • ３、格式上：要分行，可以依句分行，也 可以依内容分行。
三、写作格式
1.平头：原则上每行首字要空两格，每行对齐， 但具特殊意义的诗或句子例外，可用别的格式。 2.分行：原则上每句一行，太长的也可分成两 行或三行。 3.分节：像作文的“分段”。依内容、时间、 人物、景物、季节等不同因素空一行不写，再 另写一小节。 4.标点：可加可不加，但具有特殊语气之句子 最好加上，如疑问句、惊叹句等。 5.押韵：可押可不押，但押韵较顺口。
6、夸张法：制造特别效果、加深 印象。以描写的数量、时间、行为、 添油加醋、夸大描写
交通警察 世界上力气最大的人 就是交通警察 因为他有「气功」 只要单手轻轻一推 几十辆车子就一动也不动了
7、巧用设问：提出问题，回答问题
秋天的色彩 秋天是什么颜色的？ 大雁姐姐说： 秋天是蓝色的， 瞧，秋天的天空像海一样蓝。
仿写 请选择某一事物，通过情境表达自己的思 想感受。 原作：
墙角的花！
你孤芳自赏时，
天地就小了。
峭壁的松！/你顽强生长时，/高天就近了。
井底的蛙！/你跃出井口时，/天地就大了。
笼中的鸟！/你安于供养时，/自由就没了。
破茧的蝶！/你炫耀环舞时，/死亡就近了。
仿照下面的比喻形式，另写一 组句子，要求选择新的本体和 喻体，意思完整 ( 不要求与原句 字数相同) 海是水的一部字典，/浪花是 部首，/涛声是音序，/鱼虾、海 鸥是海的文字。
宇宙是摇篮 摇着地球小宝宝 银光微微照 地球宝宝睡着了 大树是摇篮 摇着果宝宝 叶儿轻轻扇 果宝宝睡着了
地球是摇篮 摇着山宝宝 球儿转悠悠 山宝宝睡着了
校园是摇篮 摇着小朋友 小朋友长大了
•综上所述，可以看出写诗 必须具备三个元素：想象、 情感、语言。可以这么说， 想象是蓝图，情感是方向， 语言是方法。
成功的花
成功的花 人们只惊慕她现时的明艳! 然而当初她的芽儿 浸透了奋斗的泪泉 洒遍了牺牲的血雨
一棵开花的树
如何让你遇见我 在我最美丽的时刻 为这 我已在佛前求了五百年 求佛让我们结一段尘缘 佛於是把我化做一棵树 长在你必经的路旁
阳光下 慎重地开满了花 朵朵都是我前世的盼望 当你走近 请你细听 那颤抖的叶 是我等待的热情
秋天 秋姑娘的身影 悄悄地落到地上 瞧 金黄的谷穗是她的发 通红的苹果是她的脸 弯弯的香蕉是她的眉 绿绿的豆子是她的眼 呵，秋天啊 感谢你的美丽
雪——冬天的礼物
你从天而降， 雪白的身影随风飘荡。 白衣是你送给 大地的晚装。 你水晶般的礼物 带来了清凉的感觉。 你和春夏秋同时出生， 你们的出现是地球的光荣。 你手捧洁白的礼盒， 洒给我们笑声和快乐。 小草，被你的礼物遮盖， 得到了充分的滋养。 大树，被你的礼物妆扮， 得到了精细的治疗。 你是病魔的天敌， 你是虫害的克星。 我们忠爱你， 更爱你的礼物 ——雪。
一棵树是一座工厂，/根系是仓库，/枝干是 管线，/片片绿叶和新芽都是制造氧气的车间。 十米舞台是世界风云的展台， / 场景是城镇山 川的模型，/角色是各色人等的形象，/台词、动 作是世态人情的表演。 油画是描绘在画布上的音乐，/线条是跃动的 思想，/色彩是绚丽的旋律，/山川、人物是跳着 欢快舞蹈的音符。
3、排比法：表现节奏，加深印象 用同一个词或同一种句型描写一 件事物
风 微笑 微笑是开在脸上的花朵 微笑是挂在嘴上的蜜糖 微笑比糖更甜 微笑比花更香
风儿在微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏
4、拟人法：活泼可爱、有趣 把事物比拟成人，做人的事
风 风儿，微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里拿树叶玩飞镖游戏 风 风最讨厌了 每次都偷偷掀起我的裙子 然后在旁边大叫 羞！羞！羞！ 真是气死我了
3、诗和散文的不同
(一)散文与诗的比较
1.白云(散文) 星期日下午，我做完功课，到郊外散步。 看见蓝蓝的天上飘着一朵朵洁白的云，好象棉 花糖。我的手没天那么高，不然就把那些棉花 糖都拿下来吃。 2.白云(诗) 好多的棉花糖啊！ 谁把它举得那样高， 叫人看又让人尝不到。
散文与诗的不同
1.诗句简短而意义丰富。 2.诗要分行。 3.诗的韵律感、节奏感较强。 4.诗需要更多的想象，散文较直接。
1、在陈绝粮，从者病，莫能兴。子路愠见 曰：“君子亦有穷乎？”子曰：“君子固穷， 小人穷斯滥矣。” 2、子曰：“志士仁人，无求生以害仁，有 杀身以成仁。” 3、子曰：“人无远虑，必有近忧。” 4、子曰：“君子不以言举人，不以人废 言。。” 5、子曰：“过而不改，是谓过矣。” 6、子曰：“当仁，不让于师。”
而当你终於无视地走过 在你身后落了一地的 朋友啊 那不是花瓣 那是我凋零的心
这里写了一种 错过的爱情、 擦肩而过的爱 情，也是绝望 的爱情。
断章(卞之琳) 你站在桥上看风景 看风景的人在楼上看你 明月装饰了你的窗子 你装饰了别人的梦
学会造有意境的句子
孩子—— 脸颊上， 孩童晶莹的泪花， 折射出的光， 是人世间最纯净的色彩。
1、意义表达的需要，情感、意味、韵律、 节奏的考虑。分行丰富了感情、音律的变 化。分行、分节带来间歇感、跳跃感、因 韵脚有规律地出现而产生的对称感、和谐 感。 2、分行还能使诗的语言内涵富有弹性，往 往具有言外之意的张力。 3、分行不仅是对诗的定位，而且对诗的内 质都是有作用的
比较阅读
宇宙是摇篮 摇着地球小宝宝 银光微微照 地球宝宝睡着 了 地球是摇篮 摇着山宝宝 球儿转悠悠 山宝宝睡着了 大树是摇篮 摇着果宝宝 叶儿轻轻扇 果宝宝睡着了 校园 是摇篮 摇着小朋友 小朋友长大了
2、诗的情必真，只有真的东西它才可能是美。要能从 生活中找到能打动自己的内容，然后再以诗的语言，诗 的形式去抒写它。这样才能让人产心灵的共鸣，也使诗 变得有意义。如： 你是那么渺小 在黑夜里奔跑 „„ 可尽管是一只小小的昆虫 也要让黑夜多一点亮光（卜聪《萤火虫》） 小诗人在诗的最后感情饱满的一句“可尽管是一只 小小的昆虫／也要让黑夜多一点亮光”──对奉献者发 出了深情的讴歌
秋天是什么颜色的？ 蚯蚓弟弟说： 秋天是金色的， 田野像金色的海洋。
8、灵活运用想象和联想
下雨了 下雨了，下雨了， 小蜗牛说： 我不怕, 我不怕 ， 我把房子带来了。
下雨了，下雨了， 小荷叶说： 我不怕, 我不怕， 我的雨伞备好了。
下雨了，下雨了， 小树说： 我不怕，我不怕， 我的衣裳更绿了。
六、现当代诗歌分行的作用
欣赏与分析
春天 啊！春天是什么？ 小燕子说，春天是温暖的泥巢； 小鸭子说，春天是欢腾的小河； 小蜜蜂说，春天使香甜的花朵； 小山羊说，春天是绿色的草坡； 小朋友说，春天是大家的欢乐！
夏天 夏，一个美丽的季节 夏，一个美丽的天仙 夏，什么颜色的 是粉红？染红了荷花 是翠绿？染绿了荷叶与柳枝 是天蓝？把天空打扮得更美 那草地上的露珠 夏天 你为什么哭泣呢 来 跟着那一个个跳动的音符 停止你的抽泣 去迎接那满载而归的秋姐姐吧
五、诗的写法
1、比喻法：描写事物的特点，适 合描写实物和大自然景象
“甲”好像“乙” 直接比喻 例如： 云 云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家
2、阅兵法：表现景物的层次 树
春天的树 是花儿们选美的舞台 夏天的树 是蝉儿们唱歌的教室 秋天的树 是水果们睡觉的摇篮 冬天的树 是风儿们赛跑的运动场
花草—— 我在池边看荷， 荷在池中看我。 何须太多颂歌， 凝视就是一种夸赞。
学会造用韵的句子
幸福——“u韵”
我最厌恶虚无， 因为他会带来困苦； 我最喜欢乐土， 因为他会带来幸福。 小草露珠薄雾， 江水孤舟归鹭。 争渡，归心似箭， 回乡之心按捺不住。 无助， 天色已晚， 码头岸边无人摆渡。
前世， 我被放逐； 今世， 畅饮酒壶。 谁说我很孤独？ 小道已成天路， 天边白雾漂浮， 如今满脸幸福。
新诗速成法（定格）
第一句：在思维的____里(中)，
第二句：我____着____……
第三句：____________, 第四句：也许__________……