只有一个地球教学重难点突破预案
《只有一个地球》教学设计及反思
《只有一个地球》教学设计及反思一、教学目标1.学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。
二、教学重难点1.重点1.理解课文内容，明白只有一个地球的道理。
2.掌握说明方法及其作用。
2.难点1.激发学生保护地球的责任感和使命感。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读感悟法。
四、教学过程1.导入新课2.1.展示地球的美丽图片，引出课题。
2.提问学生对地球的初步印象。
3.初读课文，整体感知4.1.学生自由朗读课文，解决生字词问题。
2.思考：课文围绕“只有一个地球”讲了哪些内容？5.精读课文，深入理解6.1.分析地球的美丽与渺小。
1.找出描写地球美丽和渺小的语句，读一读，体会作者的表达方法。
2.理解地球资源的有限性。
1.小组讨论地球的资源有哪些，为什么说资源是有限的。
3.认识人类无法移居的现实。
1.探讨人类能否移居到其他星球，依据是什么。
4.学习说明方法。
1.引导学生找出课文中的说明方法，如列数字、作比较、打比方等，并分析其作用。
7.总结升华8.1.总结课文内容，强调只有一个地球的重要性。
2.引导学生思考如何保护地球。
9.拓展延伸10.1.让学生设计环保标语。
2.推荐阅读有关环保的书籍。
教学反思：在教学《只有一个地球》时，通过图片展示和问题引导，激发了学生的学习兴趣。
在讲解说明方法时，学生能够积极参与讨论，较好地掌握了说明方法的特点和作用。
但在引导学生思考如何保护地球时，部分学生的想法比较单一，今后可以提供更多的案例和资料，拓宽学生的思维。
同时，在朗读课文方面，可以给予学生更多的时间，让他们通过朗读更好地体会课文的情感。
《只有一个地球》教案（15篇）
《只有一个地球》教案《只有一个地球》教案(15篇)在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《只有一个地球》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《只有一个地球》教案1教学目标：1、学会10个生字，正确读写：遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、没想、移民、目睹、和蔼可亲等词语。
2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3、体会说明文用语的准确、严谨、学习说明的方式。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、揭示课题，导入新课：1、师：1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出了一个响亮的口号——“只有一个地球”。
2、师：为什么会提出这样的口号呢？二、初读课文，了解大意：师：请同学们默读课文，读准字音，读通课文，边读边思考：课文写了关于地球的哪几方面的内容？简单地记在书上的空白处。
1、师检查学生字词的读音及部分词语的意思。
2、学生汇报课文写了关于地球的哪几方面的内容，师生共同梳理，达成共识。
三、精读课文，感悟中心：师过渡：茫茫宇宙中，地球如一叶扁舟,，渺小而不起眼，但宇航员遨游太空目睹地球发了感叹，（出尔小黑板“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）全班齐读。
师：宇航员为什么会发出这样的感叹？（一）①映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
为什么把地球称作“人类的母亲”、“生命的摇篮”？②师小结：是啊，地球是人类及其他生物生存繁衍的地方，那样可爱，那样美丽。
我们要赞美它、热爱它。
带着你的理解有感情地朗读这段。
（二）感悟地球的“渺小”，学习列数字，打比方的说明方法。
（三）①师：为什么说地球的自然资源是有限的？②师：如何理解“本来”？生态灾难会给人类生存带来怎样的威胁？你能联系生活实际或结合课外资料举例说明吗？③师小结：人类对待不可再生资源是不加节制的开采，对待可再生资源是随意毁坏，不顾后果地滥用化学品，才使地球母亲遭受了巨大的灾难与伤害。
课文《只有一个地球》优秀精品教案设计(通用
课文《只有一个地球》优秀精品教案设计(通用一、教学内容本节课，我们将深入探讨教材《只有一个地球》这一章节。
该章节详细阐述地球独特性，以及人类应当如何珍惜和保护我们共同家园。
内容涉及地球自然资源、生态环境以及可持续发展等多个方面。
二、教学目标1. 让学生解和掌握地球基本知识，认识到地球珍贵和脆弱。
2. 培养学生环保意识，使其明白保护地球重要性。
3. 提高学生运用知识解决实际问题能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生深刻理解地球脆弱性和保护地球紧迫性。
2. 教学重点：地球基本知识、环保意识和实践能力培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地球仪、挂图等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示地球美丽图片，引导学生思考地球珍贵和脆弱。
2. 例题讲解：通过讲解地球自然资源、生态环境等方面例题，让学生解地球基本知识。
3. 随堂练习：让学生结合教材内容，进行随堂练习，巩固所学知识。
4. 讨论与分享：分组讨论如何保护地球，分享各自见解和经验。
六、板书设计1. 地球基本知识自然资源生态环境2. 地球脆弱性和保护地球紧迫性3. 培养环保意识和实践能力七、作业设计1. 作业题目：请你谈谈地球珍贵性和脆弱性，以及我们应该如何保护地球。
结合教材内容，分析我国在环保方面所取得成果和存在问题。
答案：地球珍贵性和脆弱性：地球是唯一一个已知拥有生命天体，其自然资源有限，生态环境脆弱。
我们应减少污染、节约资源、保护生态环境，为地球可持续发展做出贡献。
我国环保成果和问题：近年来，我国在环保方面取得显著成果，如大气污染防治、水污染治理等。
但仍存在一些问题，如环保法规执行力度不足、部分地区生态环境恶化等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课教学效果如何？学生是否掌握地球基本知识和环保意识？2. 拓展延伸：鼓励学生参加环保活动，关注环保政策，将所学知识运用到实际生活中。
同时，引导学生关注其他与地球相关知识，如气候变化、地球内部结构等。
人教版国标本第十一册《只有一个地球》教学设计
人教版国标本第十一册《只有一个地球》教学设计《只有一个地球》教学设计篇一一、教学目标设计：1、认知目标：了解地球的有关知识，认识地球资源的现状，了解保护环境的重要性，迫切性。
2、能力目标：通过网上教学和学生网上冲浪，让学生自主地学习，培养他们利用网络获取知识的能力和分析问题，解决问题的能力。
3、情感目标：通过学习，增强学生的环保意识，让学生感受到网上收集资料的乐趣，乐意主动参与探索问题，研究问题。
二、教学内容及重点，难点分析：《只有一个地球》以简练的语言介绍了地球的有关知识，告诉学生人类活动范围之小，自然资源的溃乏以及我们无法移居别的星球，这些知识涉及面广，内涵丰富。
而通过这些知识的综合，让学生体会环境保护的重要性，迫切性是本课的教学重点，要让学生在短短的一节课了解如此多的知识是一个难点，传统的以教师讲授为中心的课堂教学绝对无法满足学生的学习欲望。
因此，利用网络教学，以超媒体方式组织学习内容，通过灵活的导航机制，创设一个开放的学习环境，在十分宽松的氛围中，学生根据自己的愿望选择学习顺序，自主地发现，通过合作交流互补的协作学习，解决本课的重难点。
三、教学对象分析：现在的小学生由于课外书籍看得少，因此，对于地球的有关知识掌握不多，环境保护的意识并不强。
但他们思维活跃，可塑性强，有较强的求知欲望，爱动手，动脑，思考问题比较肤浅。
通过两年的信息技术教育，五年级的学生已初步掌握了上网操作能力。
针对学生的这些特点，让学生通过网络寻找学习伙伴，分组学习，通过课堂讨论达到知识互补，并让学生通过bbs论坛发展自己的意见，进行环保宣传，从而达到自我发现，自我宣传，自我教育。
在整个课堂教学中，学生是学习的主体，是知识的探索者。
四、教学策略及教法设计：根据教材内容，教学目标及教学对象分析，本课的教学通过语言讲授和学生操作计算机，以启发学生探究学其教学流程为：创设情境，明确目标→网上分组探究学习→组织讨论交流→网上环保宣言→作品展示，反馈评价→归纳总结，产生建构。
六年级语文《只有一个地球》教案
六年级语文《只有一个地球》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，了解地球的美丽和有限资源，学习地球的“可爱”和“易碎”的特点。
2.过程与方法：通过朗读、圈画、讨论、比较等方法，培养学生的阅读能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对地球的热爱和珍惜之情，培养学生的环保意识。
二、教学重难点教学重点：通过朗读、圈画、讨论等方式，理解课文内容，了解地球的特点。
教学难点：体会作者对地球的情感，培养学生的环保意识。
三、教学准备教师：准备课件、相关资料。
学生：预习课文，了解地球的相关知识。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.教师通过启发谈话，引导学生进入课题。
可以问学生：“你们觉得地球可爱吗？为什么？”引导学生回忆自己对地球的印象。
2.教师简要介绍课文背景，帮助学生了解地球的特点和资源情况。
3.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.教师范读课文，学生认真倾听。
3.学生再读课文，思考：课文主要写了什么？引导学生整体把握课文内容。
4.交流讨论：地球有哪些特点？作者是如何描写的？引导学生了解地球的特点。
（三）深入研读，体会情感1.学生默读课文，画出描写地球美丽和易碎的语句，品味关键词句。
2.教师提出问题，学生带着问题朗读课文，思考问题的答案。
问题如下：•地球的美丽表现在哪些方面？作者是如何描写的？•地球的资源是有限的，作者是如何说明的？这对我们有什么启示？引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感和表达方法。
1.指名朗读描写地球美丽和易碎的语句，教师进行朗读指导。
2.结合实际生活谈谈自己是否也曾感受过类似的情感和经历，引导学生理解作者的情感和经历。
（四）拓展延伸，积累语言3.学生自由朗读自己喜欢的段落或句子，说说自己喜欢的理由。
4.教师引导学生积累课文中的好词佳句和修辞手法，学习如何表达自己的情感和观点。
2《只有一个地球》教学设计
2《只有一个地球》教学设计教学设计：《只有一个地球》一、教学目标：1.了解地球资源与环境的状况，认识保护地球的重要性；2.培养学生的环保意识，激发学生对环境保护的热情；3.提高学生的地理知识水平，认识地球的多样性和美丽。
二、教学内容：地球资源、环境保护、地球多样性。
三、教学重点：1.地球资源与环境的重要性；2.环境保护的方法和途径；3.地球不同地区的多样性和美丽。
四、教学难点：1.如何培养学生的环保意识；2.如何让学生关注地球多样性和美丽。
五、教学过程：1.导入（5分钟）教师出示一张地球的照片，让学生观察并描述地球的特点。
引导学生思考，地球作为我们生存的家园，我们应该如何去爱护它。
2.学习（30分钟）a.地球资源与环境的状况（10分钟）通过PPT或视频资料，向学生介绍地球资源的种类和分布情况，以及当前地球环境的状况。
让学生了解地球资源的重要性和环境保护的紧迫性。
b.环境保护的方法和途径（10分钟）向学生介绍环境保护的相关知识，包括垃圾分类、节约能源、减少碳排放等方法和途径。
通过案例分析等形式，让学生了解环境保护的重要性和可行性。
c.地球多样性和美丽（10分钟）通过图片、视频等形式，向学生介绍地球不同地区的多样性和美丽，包括自然风光、动植物种类等。
让学生感受地球的美丽，激发保护地球的热情。
3.讨论（20分钟）将学生分成小组，讨论如何保护地球资源和环境，如何提高环保意识，怎样让更多人关注地球多样性和美丽。
每组选出代表分享讨论结果。
4.总结（10分钟）教师根据学生的讨论结果，对环境保护和地球多样性进行总结，并强调每个人都有责任保护地球，爱护我们的家园。
五、作业布置：让学生整理出一份关于地球资源、环境保护和地球美丽的合作小册子，包括相关知识、案例分析和自己的观点等内容。
要求学生在小册子中提出至少三种环保建议，并鼓励他们将这些建议付诸实践。
六、板书设计：只有一个地球地球资源与环境环境保护的方法地球多样性与美丽七、教学反思：通过本节课的教学，学生对地球资源、环境保护和地球多样性有了更深的认识，提高了对环保的重视和热情。
2024年只有一个地球教案_4
只有一个地球教案只有一个地球教案1教学目标：1：学会7个生字。
掌握：渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭滥用、威胁、目睹。
2：正确、流利、有感情地朗读课文。
3：理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。
教学重点：：让学生了解作者是怎样说明地球上人类活动的范围很小，资源有限，不能移居到别的星球等几方面的知识。
教学难点：了解为什么“只有一个地球”。
课前准备：1：查阅资料，了解我国资源状况以及破坏生态环境的事例。
2：准备地球以及地球在太阳系中运行情况的课件。
教学过程：第一课时一：导入课文，激发兴趣。
二：自由读文，了解课文内容。
三：细读全文，自学生字词。
要求：读准生字字音，了解字义。
把课文读正确、读通顺、读流畅。
四：检查自学情况。
五、精读课文。
1、读一读地球可爱的句子。
2、品一品地球资源有限而又遭受无节制的开采和随意毁坏的段落。
六、整体熟读全文。
第二课时一、扣题导入1、谁用“只有一个”说一句话，夸夸世上某种东西只有一个？教师总结：任何一样东西，不可能只有某一人独自拥有，就算是，至少可以克隆。
但地球却永远只有一个，永远无法克隆，因为我们《只有一个地球》。
（师生齐读课题）二、通读全文，寻找线索师述；上节课，我们对本课有了初步的了解，这节课我们一起继续探究。
请同学们浏览全文，找一找文中哪一句话完整的概括了地球的特点。
生找出齐读：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎。
三、体味地球的外在可爱1、出示课件（地球在宇宙中的美景）。
2、用自己的话说一说地球是如何美的。
3、找出书中描写地球美丽的句子，并分各种形式朗读。
4、拉近与地球的情感距离。
（我们人类把地球称为什么？）四、认识地球的内在美。
1、理解地球的“慷慨”。
2、交流课外资料。
看看哪些资料能说明地球的慷慨？五、查资料，找数据证明地球的大小。
师述：地球像一叶小舟，载着60多亿人，在茫茫的宇宙中行驶，这叶小舟无怨无悔。
她是多么的慷慨无私啊！我们的人类又是怎样对待她的呢？六、探究地球易碎的原因。
课文《只有一个地球》优秀优质教案(通用
课文《只有一个地球》优秀优质教案(通用一、教学内容本节课选自教材《语文》第六册第四单元，详细内容为《只有一个地球》一文。
该文从宏观角度介绍了地球的基本情况，强调了保护地球环境的重要性，旨在培养学生的环保意识。
二、教学目标1. 知识与技能：了解地球的基本知识，掌握课文主要内容，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生提取信息、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：增强学生的环保意识，激发他们关爱地球、保护环境的热情。
三、教学难点与重点教学难点：理解地球在宇宙中的地位和作用，认识到保护地球的重要性。
教学重点：掌握课文主要内容，培养学生的环保意识。
四、教具与学具准备教具：地球仪、多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文原文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球仪，引导学生关注地球，提出问题：“我们生活在一个怎样的星球上？”引发学生思考。
2. 自主学习：学生阅读课文，了解地球的基本情况，教师巡回指导。
3. 小组合作：学生分组讨论，分析地球在宇宙中的地位和作用，分享学习心得。
4. 例题讲解：针对课文难点，教师进行讲解，帮助学生理解。
5. 随堂练习：设计相关问题，检验学生对课文内容的掌握程度。
6. 情景引入：播放环保宣传片，让学生认识到保护地球的重要性。
六、板书设计1. 中心思想：只有一个地球，关爱家园，从我做起。
2. 主要内容：地球的基本情况、地球在宇宙中的地位、保护地球的重要性。
七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，谈谈你对保护地球的认识。
答案：示例：保护地球是我们每个人的责任，要从我做起，从小事做起，如节约用水、减少垃圾产生等。
2. 作业题目：请以“关爱地球，我们在行动”为主题，设计一幅宣传海报。
答案：要求包含地球元素、环保标语、具体行动等内容。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生关注地球、学习课文，使他们对地球有了更深刻的认识，增强了环保意识。
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《只有一个地球》>>教学重难点突破预案本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。
课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。
从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。
用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。
人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。
本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。
尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。
学情分析本班学生共28人，男生16人，学生均来自农村的，农村基础教育薄弱，只有个别家长对学生家庭作业进行辅导，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。
教学目标知识与能力目标理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。
过程与方法目标：有感情的朗读课文。
能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。
情感态度与价值观目标：默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
教学重难点重点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
难点：体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法教学策略与设计说明：1．以学生为主导，让学生对发言，教师辅助。
2．在读通读顺的基础上，以中心句切入教学，以此贯穿教学。
教学时重视学生的阅读实践，让学生通过不同层面、不同方式的“读”培养语感，积累语言，加深对主题的理解，并提升审美情趣，陶冶情操，努力实现工具性与人文性的统一。
教学过程：一、导入新课（2分钟）同学们,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。
你知道她是谁吗？对，她就是地球。
今天，我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》，来了解我们这位母亲。
（板书, 齐读课题。
）1、和老师同写课题。
2、品读课题。
由题目入手，在题目上做文章，题目是文章的眼睛，此环节在于通过课题品读激发学生的兴趣。
二、初读读文、整体感知（5分钟）1．现在，同学们自由读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通.2．把课文读正确、通顺、流利。
生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通，3. 把课文读正确、通顺、流利。
给同学时间自由读课文，让学生更好的理解文章。
熟读课文（5分钟）1．自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。
（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）2．记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
”听到这些，你有什么疑问？3．用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。
同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。
1、学生找出关于地球球的三方面内容：地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居。
学生质疑。
4、学生相互交流，讨论。
以质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索。
重点练习，品读感悟（20分钟）1．让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。
（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。
接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。
文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。
这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。
（边读边想象地球的样子）（2）让学生感悟地球是渺小的。
（3）教师先演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。
2．我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。
课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？3．仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。
（1）请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球?（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！a．理解“地球是无私的……枯竭”这句话。
抓重点词“不加节制”体会人类地自私。
b．指导学生读这句话。
（指导读出气愤、可惜等语气）c．理解“人类生活所需要的……威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？（3）知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。
（4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。
（5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。
谁能带着自己的理解读好这段。
（补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎）（二）、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。
（1）让学生自由读文，你明白了什么？（2）引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。
讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。
（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。
再理解重点段落）2．请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。
在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。
3．我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。
（生可以独立完成，可以自由组合。
）如：精心保护地球，造福子孙后代。
还大地绿色，让天空蔚蓝。
人人齐动手，保护大地球。
为了生存，保护地球。
除了脚步印，什么也别留下。
孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。
地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。
让我们再来一起有感情地读一读让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。
学生边读边想象地球的样子让学生感悟地球是渺小的学生朗读课文，读后评议学生认真阅读第三、四自然段，说说这部分让你看到了怎样的地球。
找出是谁造成了地球的这些变化，并用横线画出。
理解“本来”一词感悟“只有一个地球”，体会文章用词的严谨。
再理解重点段落。
生写保护地球的标语。
生有感情的朗读课文。
让学生自己找出答案，激发学生学习的兴趣，对地球有更深的意识。
学生全面的理解地球的，为下文做铺垫。
学生自己找出地球是容易破碎的，看到人们无节制的开采和破坏所造成的后果，是我们的地球支离破碎。
这样也是为下文保护地球做铺垫。
也使学生明白以后我们应该怎样做。
使学生明白我们必须保护我们的地球，保护地球，就是保护我们的家园。
阅读课文最后两个自然段（5分钟）1．读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？2．学生交流、汇报3．教师小结。
全班齐读最后一个自然段。
（四）有感情的朗读课文。
讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？让学生思考以后我们应该怎样做，提高学生的环境保护意识。
课堂小结2分钟今天我们学习这篇说明文，作者是饱含深情来写的，每一句话都极强的感染的大家。
希望大家懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
保护地球，就是保护我们的家园。
布置作业1分钟1、进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。
2、同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。
3、画一幅环保宣传画和写一篇读后感。
板书设计只有一个地球美、小自然资源有限不能移居别处精心保护地球教学反思：1．本节课基本完成教学任务。
2．在解释词语的过程中，我认为不应是要求学生背诵字典上的注释条，而是在读句的基础上理解词语的意思，注重引导学生个性化释词。
在理解词义的基础上，联系完整的语境再读句子。
这样不仅可以提高读的质量，而且读中又加深了对词语的理解与感受。
将理解词语与指导朗读，学习课文联系在一起，使学生真正做到“读中悟，悟中读”3在本课教学中也有许多需要可加以改进的地方，例如有感情地朗读课文，训练还不够。
指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要注意行文的严谨，表达出这类作品的逻辑力量。
如，“不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
但是，这些设想即使能实现，又有多少人能够去居住呢?”读这段话，“但是”之前为一个层次，可用较平直的语调，把“设想”读得稍重一点，以强调这仅仅是设想；“但是”要强调，以引起人们注意“但是”之后的内容，“即使”可强调，使人们感到，这种设想能否实现还是未知数，“又有多少人”稍加强调，以便使人们意识到，即使在火星或月球上建造了移民基地，能去居住的也只是极少数人。
4．如果再上这节课，我会更加精心的准备，让自己更加自然大方，课堂教学更加行云流水般自然。