在音乐教学中如何突破重难点
音乐学科重难点突破
音乐本身是一种最有感染力的艺术，然而在音乐教学过程中，我们往往对学科特点这个本质问题缺乏应有的重视，致使教学中出现许多事与愿违的状况。
比如，为了各块的训练内容，往往自觉或不自觉地忘却情感体验，一味地进行技术操练，从而使音乐教学显得支离破碎、枯燥乏味。
那么，在音乐教学过程中，如何改变音乐的这种教学状况，更好地把握音乐教学中的重难点呢？一、贯通审美意识，突出学科特点音乐教学从根本上说是艺术的审美教育，而不是纯粹的技能训练，是一种面向全体学生的基本素质教育。
因此，音乐教育应该是引导学生参与音乐活动，使学生享受成功的满足，获得审美愉悦体验，进而使学生喜爱音乐，激发学生进一步学习音乐的兴趣和欲望，并在此基础上使学生具有进一步学习音乐的基础知识和能力。
要使他们了解音乐文化发展的历史，为他们在音乐方面的可持续发展打下基础，潜移默化地促进他们素质并能全面提高。
二、亲身体验促进情感表达。
例如学唱《中华人民共和国国歌》，可通过讲述革命先辈的动人事迹，启发学生对前辈的崇敬情感，然后引导他们回顾、想象我国运动健儿在奥运会上取得金牌时，站在领奖台上，望着鲜艳的五星红旗伴随国歌那庄严的旋律冉冉升起的场面，从而领会运动员那热泪盈眶的心情，激起学生自己的情感融入到歌声中，唤起学生的情感表现，能更好地表达歌曲，唱好歌曲。
三、创造运用音乐，鼓励独特见解音乐作为时间过程的艺术，它的存在紧紧依赖于人的创造活动。
在欣赏、表演、创作三个基本环节，都少不了人积极的参与，一切音乐活动，一切情感体验中，都少不了人的想象力。
音乐的本质与价值，正在于激发人的创造性，音乐并不让我们接受观念和知识，而必须用自己的感觉去把握，否则毫无意义。
教学必须注意想象力培养，鼓励独特见解，有意识地增加创造性内容，提倡在表达自己真情实感中运用能力，掌握技术。
四、开展音乐活动，加深概念理解在音乐教学过程中，过多地讲解概念或靠老师单向的信息灌输是不大符合学生的心理特点的，应该让学生亲自参加到活动中，亲自去感受音乐。
歌唱课中重点与难点
歌唱课中重点与难点歌唱课中重点与难点歌唱课中，教师一般会安排以学习一首歌曲为这堂课的主要任务，围绕这一任务教师将组织展开一系列的导入、练习甚至欣赏、演唱等等活动。
如何根据学生实际，在这一系列教学活动中突出歌唱课的重点：一、重点要“着重” 歌唱教学中，一般会把重点放在让学生唱准音调，准确把握旋律，有感情地唱好歌曲。
如果定下了歌曲教学的重点，就要想方设法最合理地把时间用到这里。
1。
创造听的空间让学生学唱歌曲，第一步就是听。
进教室的时候听，看图片的时候听，做游戏的时候听，教师范唱时听……通过听，把信息传递给学生：这首歌曲速度是什么？情绪是什么？特色是什么？内容是什么？你喜欢吗？2.安排练的机会要把握歌曲的旋律，教师通过引导用形象的动作、轻巧的拍击、有节奏地念歌词、试着唱唱曲谱等练习来获得体验，积累新知。
使学生在经历听的阶段后，对歌曲的节奏、音高、音色、速度等有亲身体验。
3.给足唱的时间歌唱课中，一切铺垫工作都是为了唱好歌曲，这是歌唱课中最重要的环节，恰好也是目前歌唱教学课堂中最薄弱的环节。
但对学生来说，这是他们最感兴趣的环节。
所以，教师要放大量的时间在这儿让学生唱。
音唱得不准——唱，节奏有错——再唱，声音不统一——还唱，力度变化不到位——继续唱，感情不足——更得好好唱……一定要唱得学生对自己的歌声有一种期待，那就是，下一遍我们会唱得更好，我还想再唱一遍！但千万要注意避免没有意义没有目的的重复唱：小组比一比，男女生比一比，唱得再有精神些响亮点……那就完了，学生也许会越唱越差！4.提供思考的时间在每一次听、唱、练的间隙，要提供思考的时间，引导学生自己思考。
学会了解歌曲中的音乐要素所呈现出来的形象，学会辨别自己唱得准不准，歌曲的感情是怎样的，我们要用怎样的声音和音色来演唱和表达，评价自己学过的歌唱知识和技能有没有用上去，等等。
二、难点要“解难” 一节课的难点，往往也是一堂课的关键点，是学生通过一节课的学习提升自己学习能力、获得更多知识信息的“跳板”。
精选小学音乐课堂教学改进措施和对策(通用3篇)
一、音乐教学问题的分析音乐教学中教学目标的分析。
小学音乐教学课堂的目标一般都忽略了学生的情感态度，导致学生的审美能力有了一定的缺失，小学音乐课本身就不在考试的范围内，因此许多学生对音乐课堂不加以重视，更不会对音乐课产生兴趣，导致高中音乐课是枯燥无味，像是老师一个人在唱独角戏，这样的教学课堂是不提倡的。
音乐教学中教学内容的分析。
小学音乐教学课堂的内容比较复杂，又多，有些教学内容都脱离了小学教学的现状，不符合小学生的教学的内容，教学的内容也缺乏了科学性，完全没有一点音乐艺术在里面，忽略的音乐本身的艺术特点。
音乐教学中教学方法的分析。
小学音乐的教学课堂中，许多音乐教师还是采用传统的教学方式来对学生进行音乐知识的教学。
传统的教学方式教师只知道在上面讲，而忽视了学生是否在下面听，有时候学生还是在老师的压迫下接受知识，同时音乐教师在教学的方法中不宜形式多样，否则与教学内容不符合。
在音乐的教学过程中是对音乐的一种感受、一种体验、一种创造、一种探究的学习过程，往往教师没有抓住音乐的艺术特点，反而把音乐教学的课堂跟其他科目一样采用一样的教学方法来进行教学，在音乐的教学过程中教师往往只注重对学生知识的教育，而忽视了学生们的实践机会，只在乎教学课堂的效果，忽视了教学的过程。
往往教学的方法不适当，导致教学的结果不是教师所想要的。
有些学生是非常喜欢音乐的但是却不爱上音乐课。
音乐教学中教学评价的分析。
不管是小学音乐教学课堂还是其他科目的教学课堂往往对课堂的教学评价是一样的，以往的教学评价只注重分数的高低，而忽视了素质的教育，这样不仅仅降低来课堂的教学效率还给老师和学生的作业增加了负担，影响了学生的个性化发展，教学评价的方式太过于简单基本上是注重知识和教学的结果，忽略了教学的过程。
二、新课程改革对高中音乐教学的改进随着新课程的改革，教育教学的方式也得到了改革、随着新课程的改革，教学课堂也在不断的探究过程中。
由于以往的课堂教学的方式是采用传统式的教学手段，如今许多课堂都适应不了新课程改革的教学。
音乐教学中解决重难点的策略
音乐教学中重难点的解决策略歌曲教学是中小学音乐教学活动中的重要内容。
歌曲教学中的难点，一般是指学生较难掌握和表达的某些乐句，甚至是某个节奏、某个音、某个字，它只是歌曲中的某一个片段。
在歌曲教学中，教师需要围绕歌曲的重点，关注歌曲中的难点，进行层层深入的教学。
笔者在音乐课堂上对如何有效解决难点问题，实现有效教学作了一些尝试。
一、通过肢体语言解决旋律难点肢体语言就是运用四肢和躯干的协调合作来代替由语音、词汇和语法构成的系统。
在歌曲教学中，教师要恰到好处地运用肢体语言，引导学生通过组织、美化、节律化的简单动作表现音乐优美的旋律和鲜明的节奏，体会音乐跌宕的情绪，从中获得清晰的形象，最重要的是对解决歌曲中的难点起到积极的促进作用。
如人音版第六册歌曲《花喜鹊和小乌鸦》中有一句乐句：“他.能说成|一朵|花0 啊哈|哈―|”。
这一乐句前后都是一字一音，中间部分是一字多音，有前紧、中松、后紧的节奏特点。
学生习惯把中间部分的“一朵花”唱快，经过反复练唱之后，还是无法掌握，这就成了本课教学的难点之一。
在教学中，笔者引导学生运用肢体动作来区分音乐旋律，让学生唱到“一朵花”的时候用拍手的动作拍出“XXX”的节奏，虽然学生只是通过拍手的方式拍击简单的节奏，教学却取得了明显的效果，学生只练习了两遍就全部掌握了歌曲的旋律，而且学习的积极性也有效提高了。
二、由简到繁解决节奏难点音乐情绪是以一定的节奏律动来体现的。
音乐是时间的艺术，节奏则是音乐的脉搏，是构成音乐的基本要素，也是音乐最基本的表现手段之一。
如人音版三年级下册歌曲《春天举行音乐会》是一首曲调活泼、欢快的儿童歌曲，是四二拍一段体结构，歌曲采用拟人的手法，把春雨、春风、春雷、春水比作会唱歌、会弹琴、会打鼓、会鼓掌的人，把春笋比作指挥家。
教学的难点之一是引导学生掌握节奏。
笔者采用由易到难、循序渐进的方法进行教学。
首先听辨、比较并拍出“XX0X|XX.|”“XX 0X|X O|”这两种节奏，比较二者的相同与不同之处，然后代入口语练习“同学 0你|好 0|”“同学 0啊|你好.|”，接着代入歌曲歌词练习“滴答 0滴|答 0|”“哗啦 0啦|哗啦.|”，同时加入相应的力度。
如何帮助孩子在音乐上有所突破
如何帮助孩子在音乐上有所突破在当今社会，音乐教育被越来越多的家长所重视。
他们希望孩子在音乐上有所突破，培养孩子的音乐才华。
然而，很多家长并不清楚如何有效地帮助孩子在音乐上取得突破。
本文将介绍一些关于如何帮助孩子在音乐上有所突破的有效方法。
首先，要培养孩子对音乐的兴趣。
兴趣是学习的最大动力，对于音乐教育也是如此。
家长可以从孩子的兴趣点入手，比如观看音乐比赛、演唱会、音乐电影等，以激发孩子对音乐的热爱。
此外，引导孩子选择适合自己的乐器或音乐课程也很重要，根据孩子的个人特点和喜好，可以选择钢琴、小提琴、吉他等乐器或者声乐、合唱等课程。
其次，提供良好的学习环境。
音乐学习需要专心和安静的环境。
家长可以为孩子创造一个安静的学习空间，保持空气流通和光线明亮。
在家中设置一个单独的音乐学习区域，放置乐器和学习资料，让孩子有一个比较固定的学习场所。
此外，家长应该尊重孩子的学习时间，不打扰孩子的练习和学习。
第三，鼓励孩子参与音乐社交活动。
音乐教育不仅仅是培养孩子的演奏技巧，还要培养孩子的音乐协作能力和表达能力。
家长可以鼓励孩子参加学校合唱团、乐团、音乐比赛等活动，让孩子有机会与其他音乐爱好者共同学习和交流。
通过参与音乐社交活动，孩子可以提高自己的演奏技巧，培养自信心，丰富音乐阅历。
第四，制定合理的学习计划。
学习音乐需要坚持和毅力，家长可以与孩子一起制定每天的学习计划。
这个计划应该包括每天的练习时间和目标，可以逐渐增加学习难度和时间。
同时，要注意合理安排孩子的学习和休息时间，保证孩子的身心健康。
家长还可以与孩子一起制定奖励机制，当孩子达到一定的学习目标时给予适当的奖励，激发孩子的学习积极性。
第五，寻找优秀的音乐老师或音乐学院。
音乐教育是一个专业的领域，找到一位优秀的音乐老师对于孩子的学习非常重要。
优秀的音乐老师能够指导和矫正孩子的演奏技巧，帮助孩子克服学习中的困难。
家长可以咨询朋友、亲戚或者音乐学院推荐，找到适合孩子的音乐老师或音乐学院。
在音乐教学中如何突破重难点
在音乐教学中如何突破重难点在音乐课堂教学时，必须突出重点、难点，做到详略得当，切忌平均用力。
在教学过程中，教师能否合理地处理教材，如何突出教材重点、突破教学难点至关重要。
一节音乐课的成功与否很大程度上取决与重、难点的把握和处理上。
教学的难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。
难点有时要根据学生的实际水平来定，也就是因地制宜，同样一个问题在不同班级里不同学生中，就不一定都是难点。
在一般情况下，使大多数学生感到困难的内容，教师要着力想出各种有效办法加以突破，即需要教师做好学前预测。
结合这次的听课活动，谈谈自己的一点想法和看法。
巧妙设计教学环节，重难点应突出。
教学环节设计的合理性是实现音乐课堂有效教学的保障。
在设计教学活动时，要循序渐进、层层深入、目标明确、重难点突出。
教师在教学中必须合理地设计、分配好各个环节的时间，这样才能把握好课堂教学的节奏。
在今天的音乐活动《狐狸和葡萄》中，老师还是注意到这一点的。
先听故事，加入动作，再讲解游戏方法。
任何一堂成功的音乐课都应该有吸引学生的教学环节。
一般来说，学生易懂的、附带的知识点可一带而过；学生容易混淆的内容则要重锤敲打。
就一个音乐作品而言，不论是欣赏还是学唱，传递给我们的音乐信息是丰富的。
要想在短短的一堂课时间里，把那么多的信息都传递给学生是不可能的。
只有抓住一个重点，沿着一条主线贯穿下去，整堂课才能紧凑而有效。
这节活动的重难点是幼儿了解游戏方法和随第二部分音乐做出相应的动作。
第一部分中，一个幼儿先做“狐狸”要去拍一个幼儿的肩，被拍到的幼儿就要去追“狐狸”，追不到“狐狸”这个幼儿就要做“狐狸”，如果追到了，一开始的“狐狸”要仍然做“狐狸”。
幼儿知道在说到“酸”这个字时去拍肩，但有些幼儿不知道往哪个方向跑，还有究竟跑到哪个位子坐下，老师在游戏前应该交代一下。
第二部分，追跑之后的最终“狐狸”要很快到圆圈中去，与同伴做逗乐的动作，大声说出“应当”“不应当”。
音乐教案重难点模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练掌握音乐基础知识，如音阶、节奏、旋律等；学会欣赏不同风格的音乐作品。
2. 过程与方法：通过音乐实践活动，提高学生的音乐素养，培养学生的审美情趣；锻炼学生的合作能力、创新能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱，增强民族自豪感；树立正确的审美观念，提高道德修养。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）音乐基础知识：学生能够熟练掌握音阶、节奏、旋律等音乐基础知识。
（2）音乐作品欣赏：引导学生欣赏不同风格的音乐作品，提高音乐鉴赏能力。
（3）音乐实践活动：鼓励学生在音乐活动中发挥创意，展示个人才华。
2. 教学难点：（1）音乐作品的理解：学生能够深入理解音乐作品的主题思想、艺术特色和情感内涵。
（2）音乐技能的提高：在音乐实践中，提高学生的演奏、演唱和创作能力。
（3）音乐活动的组织：教师能够根据学生的实际情况，灵活组织音乐活动，激发学生的学习兴趣。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放一首与新课相关的音乐作品，引起学生的兴趣。
（2）介绍新课内容，明确教学目标。
2. 基本知识讲解（1）讲解音乐基础知识，如音阶、节奏、旋律等。
（2）通过实例分析，让学生理解并掌握音乐基础知识。
3. 音乐作品欣赏（1）播放不同风格的音乐作品，引导学生欣赏。
（2）分析音乐作品的主题思想、艺术特色和情感内涵。
4. 音乐实践活动（1）组织学生进行音乐实践活动，如演奏、演唱、创作等。
（2）鼓励学生发挥创意，展示个人才华。
5. 总结与评价（1）总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
（2）对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
四、教学反思1. 教师在教学中要注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与音乐活动。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐学习中得到提高。
3. 教师要不断更新教学方法，提高教学效果，使学生在音乐学习中收获更多。
4. 教师要注重培养学生的音乐素养，提高学生的审美情趣和道德修养。
音乐教学中遇到的问题及解决方法
音乐教学中遇到的问题及解决方法作者：何琼郴州市汝城县第六中学我在音乐教学这个工作岗位上已将近十年，从课程改革的开始到现在，参加了多次的课改培训，接受了不少新的教学理念，在教学方法上也改进不少。
记得课改热潮来临时，大家都抱着好奇和期待，从上课模式的改变，到课本的改变，再到多媒体走进音乐教学……这些变化确实给教师和学生带来很多惊喜。
但不论怎么变化，在音乐教学中还是会存在一些问题的，解决了旧问题又来新问题。
我经常就会在这些问题的发现和解决中得到一些教学方法上领悟，渐渐地也知道了如何去处理一些预见或突发的事情。
下面就我在音乐教学中所遇见的一些问题及解决方法与大家分享。
一、如何端正学生学习态度，激发学生学习兴趣。
良好的学习态度，是维持教学正常进行的基本保证，也是教师管理课堂的基本条件。
如果学生不能正确认识到音乐学习的重要性，那么他们就不会在课堂中以严谨的学习态度来对待老师的教学，更别说达到老师所预设的教学目的了。
因此，每个学期的每一节启业课，就显得非常重要，中国不是有句古话吗？“万事开头难”。
只要把这个头开好了，后面的事就容易多了。
1．根据每个学期的教学任务不同，设置不同的启业课内容，激发学生的学习兴趣，让他们期待本学期的学习。
例如：针对八年级下册的音乐教学内容，教师可在始业中和学生聊聊古今中外的器乐或音乐家，偶尔教师可哼唱一些学生熟悉的、感兴趣的歌曲。
2．讲一些有关音乐家的故事，或是音乐能改变人生命运的故事……让学生感受到音乐本身的魅力，从而知道音乐学习也是初中课程中不少缺少的重要组成部分，和其它统考科目一样重要，甚至要超出其他学科的教育作用。
3．每节课都提出对学生的要求，以及本节课的教学内容和目的。
记住教师不要用长辈的语气或是公式话的语气说：“本堂的教学内容是西部音乐，同学们要好好听课”。
教师可提出一些能激发学生学习兴趣的问题，当然这些问题的提出是根据本堂教学内容和要达到的目的提出的，然后再带领学生一起探索答案。
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在音乐教学中如何突破重难点
一、编写儿歌让他们念：二分音符小猫叫小猫唱歌喵四分音符小鸭叫小鸭唱歌嘎嘎
八分音符小鸡叫小鸡唱歌叽叽叽叽
十六分音符马儿跑马儿唱歌哒哒哒哒哒哒哒哒
这样既可激发兴趣，又能够活跃气氛，不难看出，从学生的拍节奏、模仿动物叫声的动作中，已经把所掌握的音符时值牢牢记住了，同时也增加了对音乐形象的理解。
二、让学生在音乐活动中感受音乐
（1）请一个小朋友打击乐器，从教室走向教室外面，再回到教室，让教室里的同学听声音的变化。
（2）请同学们模仿火车逐步开来和逐步远去的声音，从中体会声音的变化。
（3）请一组同学先唱一句，其他同学一组一组的跟入，一组一组停唱，从中体会声音的变化。
能够想象，学生在这样的活动中，对渐强渐弱的感受远比单一的说教效果好，并在参与音乐活动的过程中，加深了对知识概念的理解。
三、使用形象比喻和有趣味的语言，深入浅出地讲解、传授新知识,在教学中，把附点音符中的附点，比做某某音符带了个“小弟弟”，“小弟弟”乘车要买半票（当然前面的大哥哥音符
要买整票）。
把顿号比喻成啄食的鸡嘴，应该唱得短而脆；把重音号比喻成箭头，时间唱足音饱满；把延长号比喻成眼睛上面眉毛，把连音号比喻成相同音上搭座桥。
通过上述方法，既交待了这些音乐符号的作用，又引起了学生的注意力，同时加深学生的记忆。
四、教师要善于制作通俗、明了、规范的教具
1、用铅笔、小树枝等制作成各种尺寸长度的小棒，拼成各种不同节奏型或某一旋律所唱的节奏。
2、制作活动音符卡片，用它在黑板上作不同节奏型的组合。
五、唤起学生的情感表现
学唱《中华人民共和国歌》一课，则通过讲述革命先辈的动人事迹，启发学生对前辈的崇敬情感，然后引导他们回顾，想象我国运动健儿在奥运会上取得金牌时，站在领奖台上，望着五星红旗伴随着国歌庄严的旋律冉冉升起的场面，从而领会运动员那热泪盈眶的心情，激起学生自己的情感融入到歌声中，唤起学生的情感表现，能更好地表达歌曲，唱好歌曲。
总来说之，要上好一堂音乐课，只使用几种教学方法是远远不够的，还需要在整个教学手段上、在教学环节的设计和课堂布局上实行精雕细刻。
根据教材的重要难点抓住关键，着眼于突破难点，解决难点。
只有这样才能取得更好的教学效果，不但让学生初步理解音乐基础知识，培养感受音乐的水平，而且能激发高
尚的审美情趣，提升音乐素质。