六年级下册美术课件-第10课 竹丨浙美版 (共27张PPT)
胸 有 成 竹
出自宋·苏轼《文 与可画筼筜谷偃竹 记》：“故画竹； 必先得成竹于胸中； 执笔熟视；乃见其 所欲画者；急起从 之；振笔直遂；以 追其所见；如兔起 鹘落；稍纵即逝 矣。”
竹叶比较坚挺， 叶子尾部较圆。
柳叶较竹叶柔软， 叶子形状两头尖尖。
中锋淡墨画竹竿。（中锋用笔， 一波三折篆书法，稳中求圆）
竹子的品格：
这是因为竹子：彰显气节，虽不粗壮，但却正直，坚韧 挺拔；不惧严寒酷暑，万古长青。 竹是君子的化身，是 “四君子”中的君子。 竹之七德 ：竹身形挺直，宁折 不弯；是曰正直。 竹虽有竹节，却不止步；是曰奋进。 竹外直中空，襟怀若谷；是曰虚怀。 竹有花不开，素面 朝天；是曰质朴。 竹超然独立，顶天立地；是曰卓尔。 竹虽曰卓尔，却不似松；是曰善群。 竹载文传世，任劳 任怨；是曰担当。
浓墨中锋画竹节。（上抱“乙” 字，下抱“八”字）
浓墨中锋画竹叶。（藏锋起笔，速度稍快， 有大有小有转折）
中锋用笔画竹枝。（用笔参照竹竿，可 从不同的方向开始画）
①画多根竹时要注意每根竹子的竹节位置要有错落有别。 ②忌三根竹竿或竹节相交于一点。 ③多跟竹竿时要注意干湿浓淡粗细的变化。
临一临： 根据老师准备的墨竹范本，挑选
竹
(第一课时）
看了这么多竹子的图片，请同学们说一说竹 子有哪些外形特征？
说说、读一读你知道的关于 竹子的诗句、词语及故事等。
《竹风》
唐 ·唐彦谦
竹映风窗数阵斜,旅人愁坐思无涯。 夜来留得江湖梦,全为乾声似荻花。
《竹》
清 ·郑燮
一节复一节，千枝攒万叶。 我自不开花，免撩蜂与蝶。
大诗人苏东坡曾经说过：宁可食 无肉，不可居无竹。为什么历代 的文人墨客们都这么喜欢竹子？
竹子不仅是优秀的人格与道 德的象征，也是中国花鸟画基础 练习对象之一，所以但凡是个中 国画画家都会来几笔墨竹。历史 上曾出现过很多画竹的名家。
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元 代 吴 镇
元 代 吴 镇
清 代 吴 昌 硕
现 代 齐 白 石
一副进行临摹，并题上与竹子有关的 诗句。
要求：中锋用笔，墨色分明，画 法规范。
课后拓展：
竹子浑身是宝，它在生活中都有 哪些应用，课后请同学们去了解一下。
六年级下册美术教案-第10课 竹丨浙美版
《竹》教学设计[教学目标] 1、了解竹子的绘画方法及技巧。
2、初步学会运用毛笔体现竹子的形态和结构，培养学生对绘画的欣赏及运用能力。
3、感受写意花鸟画的笔情墨趣，激发学生对学习中国画的兴趣增强民族自豪感。
[教学重点] 1、竹子的结构特征。
2、竹子的绘画步骤。
[教学难点] 1、竹子的生长规律及形态变化。
2、竹叶的浓淡变化。
[教学方法] 欣赏评述练习[教学准备]（师）电脑、电脑课件、教科书（生）课本、美术作业纸、草稿纸、中国画绘画工具[教学过程]一组织教学。
检查学生学具准备情况1写意花鸟画四君子指哪几种品种？（梅兰竹菊）2前几周我们学习了梅兰菊的画法，运笔方法主要有（中锋、侧锋、逆锋、顺锋），用墨主要采用了破墨法，积墨法等两种。
那竹子运用笔墨如何表现呢，大家想想？这节课我们来学习竹子的画法。
二、讲授新课(一) 竹子的品格和特征1 竹子的品格在中国竹子与梅、兰、菊被并称为花中"四君子"，它以其中空、有节、挺拔的特性历来为中国人所称道，成为中国人所推崇的并具有谦虚、有气节、刚直不阿等美德的生动写照。
魏晋时期，战乱平凡，文人雅士追求玄学，主要内容是以三玄为思想骨架（《老子》、《庄子》和《易经》称之为“三玄”）“玄”指无形无名的“道”，其核心就是清淡，玄学对绘画的影响表现在绘画作品中，能够体现出作品超凡脱俗、超然尘世、自乐逍遥的风格。
如魏晋时期的竹林七贤，贤是是指才能的人。
西晋末东晋初(240-249)，嵇康、阮籍、山涛、向秀、刘伶、王戎及阮咸七人因不满司马昭父子政权，常聚在当时的山阳县（今河南辉县、修武一带）竹林之下，肆意酣畅，文学作品追求清谈，世谓竹林七贤。
因为这七个贤人是在竹林里面经常聚会，后人把七个人的文采用来附着在竹子身上，所以竹林也就寓意并反映七个文人的人品——高尚，有气节。
再如郑板桥画竹诗《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》，衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声；些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。
六年级下册美术说课稿-第10课 竹丨浙美版
六年级下册美术说课稿-第10课竹丨浙美版一、教学目标1.了解中国画中常用的竹子形态和构图方法。
2.掌握中国画线条的基本构造方法，能够熟练使用毛笔画出竹子各种姿态。
3.通过实践、感悟自然景色，提高审美能力和艺术创造能力。
二、教学重点1.竹子线条构造的学习和掌握。
2.竹子造型的规范。
三、教学难点1.学生能否通过感悟自然，创造出个人风格的作品。
2.如何掌握竹子的线条构造，形成竹子的质感。
四、教学内容及步骤1. 教学内容本课程教学内容为中国画中常用的竹子形态、构图和线条的构造方法，通过画竹子来锻炼学生的艺术技能和审美能力。
2. 教学步骤第一步：导入以艺术品欣赏、故事讲解等形式导入，让学生进入竹子画的氛围中。
第二步：讲解竹子的构图和形态1.讲解竹子的基本形态、构图。
2.通过示范，让学生了解如何画出竹子的不同形态。
第三步：线条构造的讲解和练习1.讲解毛笔画线条的基本构造方法。
2.通过示范，让学生掌握竹子的线条构造，如何画出竹子的质感，如何掌握竹子的节奏。
3.让学生进行练习，画出不同形态的竹子，并在练习中发现问题和解决问题并进行修正。
第四步：自由绘画和课堂展示1.鼓励学生进行自由创作，发挥创造力，创作属于自己的竹子画。
2.让学生分享自己的作品，互相欣赏交流，提高学生的艺术鉴赏能力。
3. 教学方法通过讲解、示范、自我练习和自由创作等方法，让学生在实践中掌握技能，提高审美能力。
4. 教学评价该课程通过对竹子的形态、构图、线条构造等方面的讲解和练习，帮助学生掌握了一定的中国画技能，并通过自由绘画和课堂展示，让学生有机会展示自己的艺术创造能力和鉴赏能力。
在课程评价中，可以从学生的自由绘画作品、课堂展示情况、学生对课程的反馈等多个角度进行评价。
五、教学反思这堂课让学生了解了中国画竹子的形态和构图，并通过实践锻炼了学生的中国画线条技能。
在课堂上，部分学生排斥毛笔，影响了课程效果，需要后续加强对毛笔的使用教学。
在课后，要给学生留足时间自由绘画，让学生尝试创作出更加贴近自己的作品。
10.竹
教
学
目
标
1.通过欣赏图片或实景观察，让学生初步认识竹子，学习水墨竹子的画法并尝试制作有关竹子的手工作品。
2.在教学过程中培养学生收集处理信息的能力、审美能力和动手能力，提高其人文素养。
3.让学生感受竹秀丽、挺拔的自然美，培养其赏竹及热爱自然的情趣，体验竹带给人的美感，初步领会传统文化中植物人格化的内涵。
变化和造型及构图
2．学生分组讨论画竹子（竹竿、竹叶）的过程。
3.出示作业要求，学生尝试画竹。
4.教师及时指导，对学生有创意的进行讨论并鼓励。
五、评竹子
1.学生交流作品并自由表达制作感想，可自评、互评。
六、探索—让学生去发现生活中“竹子”新的美和作用
三、赏竹子
1、请学生看画家与同龄人的作品，教师介绍画家与竹子的逸闻趣事，了解中国古代画竹是有一定象征意义的，表示作者希望学习竹子虚心有节的品质。
a.把一些成语放到画家作品中来讲，如：胸有成竹、节外生枝。
b.画竹表现人物的个性以及用墨的干湿弄得的不同表现手法。
四、画竹子
1．教师示范画竹子，画的时候讲解画竹的步骤：由干--节—枝—叶的各种
教学
难点
用水墨的方式表现竹，掌握构图方法。
教学
准备
表现竹的有关美术作品或图片、视频资料、音乐。
教
学
流
程
一、猜竹子
出示各种竹制的设计让学生猜它的材料
二、看竹子
1.认识竹子。
出示有关竹子的录像或图片，介绍竹子的生长特点、生长习性及竹子的造型
特点。
请学生谈谈感受并讨论介绍有关竹子的诗句、成语、以及描写竹子的文章。
竹(教案)浙美版(2012)美术六年级下册
竹（教案）浙美版（2012）美术六年级下册教学内容本课以“竹”为主题，围绕竹子的生态特征、文化内涵及其在美术创作中的应用进行教学。
课程内容主要分为两部分：一是对竹子的观察与认识，包括竹子的生长环境、形态特征等；二是竹子在中国传统文化中的象征意义以及在美术创作中的表现手法。
教学目标1. 让学生了解竹子的生态特征，增长自然科学知识。
2. 培养学生对竹子在中国传统文化中的象征意义的认识，增强文化自信。
3. 引导学生掌握竹子在美术创作中的表现手法，提高艺术创作能力。
教学难点1. 竹子的生态特征及其在美术创作中的表现手法。
2. 竹子在中国传统文化中的象征意义及其在美术作品中的体现。
教具学具准备1. 教具：竹子实物、竹子图片、竹子相关的美术作品、多媒体设备等。
2. 学具：绘画工具、纸张、颜料等。
教学过程1. 导入：通过展示竹子实物和图片，引导学生观察竹子的形态特征，引发学生对竹子的兴趣。
2. 讲解：介绍竹子的生态特征、文化内涵以及在美术创作中的应用，帮助学生全面了解竹子。
3. 演示：演示竹子在美术创作中的表现手法，如水墨画、素描等，并引导学生进行实践操作。
4. 实践：学生根据所学知识，进行竹子的绘画创作，教师巡回指导。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价和总结，强调竹子在中国传统文化中的重要地位。
板书设计1. 板书竹2. 板书内容：竹子的生态特征、文化内涵、美术创作中的应用。
作业设计1. 绘画作业：学生根据自己的理解和创意，进行竹子的绘画创作。
2. 研究性作业：学生选择一个与竹子相关的文化主题，进行深入研究，并撰写研究报告。
课后反思本节课通过观察、讲解、演示、实践等环节，让学生全面了解了竹子的生态特征、文化内涵以及在美术创作中的应用。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考和实践，提高了学生的艺术创作能力。
同时，通过本节课的学习，学生对中国传统文化有了更深入的了解，增强了文化自信。
在今后的教学中，教师可以进一步挖掘竹子在中国传统文化中的象征意义，引导学生创作出更具文化内涵的美术作品。
浙人美版美术六年级下册《10竹》说课稿2
浙人美版美术六年级下册《10 竹》说课稿2一. 教材分析《10 竹》这一课是浙人美版美术六年级下册的教学内容。
本课主要让学生了解和掌握竹子的绘画技巧，培养学生对自然美的感知和表现能力。
教材通过详细的步骤解析和图片示例，引导学生学习竹子的画法，包括竹子的结构、线条的运用、墨色的调配等。
同时，教材还提供了不同风格和题材的竹子作品，供学生欣赏和借鉴。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，他们对手绘竹子可能有一定的了解，但可能还没有系统地学习过竹子的绘画技巧。
学生的学习兴趣浓厚，通过观察和实践，他们能够积极参与到本课的学习中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解竹子的结构和画法，掌握线条的运用和墨色的调配，能够独立完成一幅竹子画作品。
2.过程与方法目标：通过观察、实践和合作，学生能够培养自己的审美能力和创作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受自然美，培养对美术的热爱和对手绘竹子的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：竹子的结构、线条的运用、墨色的调配。
2.教学难点：竹子的立体感的表现、墨色的变化和线条的流畅性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实践、合作和讲解相结合的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体展示竹子作品，提供详细的步骤解析和图片示例，引导学生进行实践操作。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同风格和题材的竹子作品，激发学生的学习兴趣，引出本课的主题。
2.讲解：讲解竹子的结构和画法，包括竹子的线条运用和墨色的调配。
3.实践：学生进行实践操作，按照步骤尝试画出竹子，教师进行个别指导和辅导。
4.合作：学生分组合作，共同完成一幅竹子画作品，培养学生的团队协作能力。
5.展示与评价：学生展示自己的作品，进行互相评价和教师评价，共同总结和提高。
七. 说板书设计板书设计包括竹子的结构图示、线条运用和墨色调配的要点，以及学生的作品展示。
通过板书设计，学生能够清晰地了解竹子的绘画技巧，并且能够直观地欣赏到其他学生的作品。
六年级下册美术课件-10竹 ｜浙美版(2014秋) (共18张PPT)
竹子不仅是优秀的人格与道 德的象征，也是中国花鸟画基础 练习方法之一，所以但凡是个中 国画画家都会来几笔墨竹。历史 上曾出现过很多画竹的名家。
元 代 吴 镇
现 代 齐 Βιβλιοθήκη 石中锋淡墨画竹竿。（中锋用笔， 一波三折篆书法，稳中求圆） 浓墨中锋画竹节。（上抱“乙” 字，下抱“八”字）
①画多根竹时要注意每根竹子的竹节位置要有错落有别。 ②忌三根竹竿或竹节相交于一点。 ③多跟竹竿时要注意干湿浓淡粗细的变化。
第十课
竹
说说你知道关于竹子的诗句、 词语及故事等。
• 1、竹生空野外，梢云耸百寻。无人赏高节 ，徒自抱贞心。——《竹》 梁· 刘孝先 • 2、咬定青山不放松，立根原在破岩中。千 磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ——《 竹石 》 清· 郑燮 • 3、胸有成竹、有气有节、坚韧不拔 。。 。。。。。
竹子的品格：
一、竹子具有高风亮节、刚直不阿，有节气，有骨气，虚心豁达 的精神。 二、竹子为人类勇于破身的精神。 三、学习竹子在敌人或困难时决不动摇的高尚品格 四、竹子在敌人面前 “玉可碎而不改其白， 竹可焚而不毁其节” 宁死不屈的精神。
五、。。。。。 因此竹子被誉为“四君子”之一。（梅、兰、竹、菊）
浓墨中锋画竹叶。（藏锋起笔，速度稍快， 有大有小有转折）
竹叶比较坚挺， 叶子尾部较圆。
柳叶较竹叶柔软， 叶子形状两头尖尖。
作业： 根据老师示范的墨竹作品，进行 临摹，并题上与竹子有关的诗句。 要求：中锋用笔，墨色分明，画 法规范。
课后拓展：
竹子浑身是宝，它在生活中都有 哪些应用，课后请同学们去了解一下。
六年级下册美术说课稿《第10课竹》浙美版(1)
六年级下册美术说课稿《第10课竹》浙美版(1)一. 教材分析《第10课竹》是浙美版六年级下册美术教材中的一课。
本课以竹子为主题，让学生通过观察、分析、实践，掌握竹子的绘画技巧，培养学生的审美能力和创造力。
教材内容丰富，既有对竹子生长环境的介绍，也有对竹子绘画技巧的讲解，还有竹子艺术作品的欣赏。
教材以图文并茂的形式，生动形象地展示了竹子的美丽和魅力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，对美术学科有较高的兴趣。
但是，由于年龄和认知水平的限制，学生对竹子的生长环境、绘画技巧和艺术价值的理解还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采取适当的教学方法和手段，引导学生逐步深入理解教材内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解竹子的生长环境，掌握竹子的绘画技巧，能独立完成一幅竹子绘画作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的审美能力和创新能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对自然美的热爱，增强学生对美术学科的兴趣，提高学生的综合素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：竹子的绘画技巧，包括竹子的结构、线条、色彩等方面的处理。
2.教学难点：如何把握竹子的生长环境和艺术价值，培养学生的审美能力和创新能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、欣赏等教学方法，引导学生主动参与教学过程。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、范画等教学手段，直观地展示竹子的生长环境和绘画技巧。
六. 说教学过程1.导入：通过展示竹子的生长环境图片，引导学生关注竹子的美丽和魅力。
2.讲解：讲解竹子的生长环境、结构、线条、色彩等方面的知识，让学生了解竹子的绘画技巧。
3.示范：教师现场示范竹子的绘画过程，讲解绘画技巧，引导学生积极参与。
4.实践：学生独立完成一幅竹子绘画作品，教师巡回指导，解答学生疑问。
5.欣赏：展示学生作品，引导学生相互评价，培养学生的审美能力和创新能力。
第10课《古诗三首-竹石》课件(共28张PPT)
【清】郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
jìng
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
品读感悟
自读古诗，借助注释 理解诗句意思，边读边思 考：竹石是抱着什么样的 态度来面对各种磨砺的？
古诗解读
把竹拟人化，体现了竹子的坚韧 不拔的性格。
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。
破裂的岩石， 暗喻艰苦的环境。
部编人教版小学六年级语文下册
课文10 古诗三首 竹石
古诗解读
竹石
xiè
【清】郑燮
扎根在石缝中的 竹子。这是他题写在 竹石画上的一首诗。
走近诗人
作者名片
郑板桥（1693-1766），原名郑 燮，字克柔，号理庵，又号板桥。 郑板桥一生只画兰、竹、石，其 诗书画，世称“三绝”，是清代 比较有代表性的文人画家。 代表 作品有《修竹新篁图》等，著有 《郑板桥集》。
课后习题
默写指导：在默写《竹石》的时候，要 注意在理解诗意的基础上默写，如“任”指 的是任凭，“尔”指的是你。另外，要特别 注意诗人姓名里的“燮”字的写法。
课后习题
借助注释，说说下面诗句的意思。 何当金络脑，快走踏清秋。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
课后习题
课后习题
《竹石》前两句用叙述的口吻，首句语 调略上扬，重音放在“咬定”二字上；第二 句语调降低，语速放慢，读出从容傲然的感 觉。第三句加快语速，把重音放在“坚劲” 一词上，读得铿锵有力；第四句语速放慢， 语调略低但不失沉稳坚定。
课后习题
背诵指导：背诵的时候，要在熟读、理 解的基础上，抓住诗中事物的特点，结合插 图进行想象，在脑海中形成画面，就能比较 容易地背诵下来了。
诗意：竹子抓住青山一点也不放松，它的 根牢牢地扎在岩石缝中。
竹-浙人美2011版六年级美术下册(2014年11月第1版)教案
竹-浙人美2011版六年级美术下册(2014年11月第1版)教案一、教学目标1.了解竹的基本形态、特点和构成要素；2.掌握用淡墨表现竹的基本技法；3.培养学生对竹的观察和感悟能力；4.提高学生的美术审美水平和艺术创造能力。
二、教学重点和难点重点1.竹的形态表现。
2.竹的构造和特点。
3.利用淡墨表现竹的基本技法。
难点1.竹的纹理和节间距离表现。
2.竹的层次感和形态比例表现。
三、教学内容及教学步骤1. 竹的形态、特点和构成要素教学内容1.竹的概述和特点；2.竹的构成要素。
教学步骤1.让学生观察真实的竹子，了解其基本特点和构造要素；2.分析竹子的形态和结构，引导学生通过简单的几何图形来把握竹子的形态；3.引导学生动手实践，用简单的线条表现竹子的形态和特点。
2. 竹的淡墨表现方法教学内容1.竹的淡墨表现方法；2.淡墨表现的技法。
教学步骤1.讲解竹的淡墨表现方法，包括线条、色调、阴影等；2.分析淡墨表现的技法，如水墨渲染、笔墨并用、用笔的轻重和速度等；3.引导学生实践，让学生练习使用淡墨表现竹子的形态和特点。
3. 竹的作品创作教学内容1.竹的画面构图；2.竹的作品创作。
教学步骤1.引导学生了解竹的画面构图，包括竹的位置、角度、大小和层次等；2.分析竹的作品创作要求，让学生通过观察、理解和掌握淡墨表现的技法和方法，自主创作一幅竹的作品。
四、教学评价本节课使用淡墨表现竹的教学方式，既让学生在实践中掌握竹的形态和特点，又提高了学生的美术审美水平和艺术创造能力。
通过学生动手实践和课堂展示，评价学生的竹画颜色、画面构图、线条流畅、墨色淡重和层次感等方面的成果，鼓励学生创新和持续进步。
2024年竹子-美术课件
竹叶
竹叶的作用也是非常的多，可以做成竹叶茶， 有降暑、去火、等作用，非常适合夏天饮用。 竹叶茶还可以使人耳聪目明，多喝可以使人听 力好、眼睛好。
竹笋
竹笋还是一种既好吃又有营养的蔬菜。竹笋十 天之内为笋，嫩可食，而十天之后则成竹了。。
竹子全身上下都是宝，它的生命力顽强，外 型美观，生长速度非常快但是在竹子幼小的时 候竹子靠坚强的意志里在土里生成，准备一次 性的冲出坚硬的地面。我喜欢竹子的美观的外 型，更钦佩它那顽强的生命力。
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我们来认识一下竹子
植物
竹子是一种常见的植物，它的 枝杆虽然不是很粗，但韧性很 好，折也折不断。所以，竹子 自古以来都深受人们的喜爱。
植物
竹子的外型非常漂亮。一个一个的竹节， 细细长长的竹叶，一年四季常绿，充满 了勃勃生机，给人们带来了一种美的享 受。所以，竹子是很多画家的笔下之物。
小用处
文艺让生活更竹子的用处可多了，自古以来人们都喜欢用竹子来做家具。有做竹筏的、有 做筷子的、有做椅子的、有做桌子的、有做毛笔的、还有做牙签的……真是多得数不胜数 呀。在我国云南地区的少数民族，用竹子做的东西可多了；有房子、有床、有背箩、有杯 子、还有竹席……竹子不仅可以用来做家具，还可以用竹子来做乐器；有竹笛、有笙、还
竹
子
适龄：5-6岁
目
录
1.教学目标 2.课程引导 3.创作参考
壹.教学目标
1.观察竹子造型，理解学习竹子代表的精神 2.相近色调和的学习 3.画面构图，理解运用前后关系和遮挡关系
贰.课程引导
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