2019-2020年科学四年级上册第三单元 奇妙的声音王国4.不同的声音苏教版习题精选第三篇
苏教版科学四上《奇妙的声音王国》全单元教案
苏教版科学四上《奇妙的声音王国》全单元教案单元教学时间五课时1、声音的产生教学目标1、能用扩散性思维设计出各种制造声音的办法；2、通过观察物体发声时的状态，抽象概括出声音是由物体振动产生的；3、知道摩擦、弹拨、敲击、吹气等方法可以使物体产生振动而发出声音4、通够通过亲身感受发现事物之间的联系。
教学重点与难点重点：在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的；难点：通过观察、比较，将声音的产生与物体扰动建立起联系。
教学时间一课时教学过程一、导入新课5、听周围的声音，然后汇报；6、设法让保鲜袋和自己的身体发声；7、小结：我们周围充满自然或人为的声音，为我们传递信息。
（注：第一部分是听自然的声音，第二部分是制造人为的声音）二、研究声音的产生1、问：声音是怎么产生的？（学生交流）2、按要求，把一些物体发声，并进行记录；1）、将橡皮筋、钢尺、音叉、鼓、塑料袋等物体进行发声；2）、问：经过这几个活动，你发现声音的产生与什么有关？3）、声音是由振动产生的。
3、反证：声音是由振动产生的1）、问：既然声音是由振动产生的，那么停止物体的振动，那声音是否消失了呢？2）、学生做音叉实验。
（注：其实可以将上面几个物体都拿来做一遍，重点是振动时间长一些的物体）三、小结：声音就是由于物体振动而产生的，有振动就有声音，振动停止，声音就消失。
教学反思本课目的是让学生知道声音与振动间的关系，开头制造声音是让学生有一定感受，我让学生看书，除了书上介绍的方法外，还有哪些声音，接着让学生看书上的几个实验，并且做自己能做的实验，以这里找到声音与振动的关系，最后通过音叉，让学生知道，没有振动，就没有声音。
在另一个班讲声音的产生，让学生制造声音，我跟他们说，除了人发出声音外，还可以用其他物体造出声音，然后让他们用自己手头上的东西造声，我则用音叉盒发声，对于音叉，先让几个学生上来摸发声的音叉，后来干脆走下去，让每个学生都亲身感受了一下。
补充：上面的反思是去年下半年上完课后写下的，今天再看这份教案时，我想，上这课时，能不能不要课本，就按照课本上的内容设计活动，让学生在活动中进行思考，最后自己得出声音与振动间的关系呢？这对学生的要求较高，只怕不容易做到。
四年级上册科学课件-3.4 不同的声音｜苏教版 (共13张PPT)
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苏教版小学科学四年级上册
不同的声音
不同的声音
活动一：听话的小豆子
活动要求
1、根据老师要求，通过用鼓棒敲打鼓面使小豆子听指挥， 注意尽量不要将豆子敲出鼓面。
2，每组一名同学进行敲打演奏，其他同学仔细观察、认真倾听。 3、演奏结束后进行小组讨论，并完成表格一。
小组讨论时间：3分钟左右
表格一
活动要求：
1、将瓶子中加入不等量的水，在加入自己喜欢的颜色。 2、用同样的力量敲打瓶子，仔细倾听，寻找声音的秘密。 3、活动时请注意桌面卫生，及时清理。 4、认真总结并完成表格二。
活动时间：5分钟左右
表格二
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表格二
瓶子中的水
声音
当瓶子中的水越_______时，声音越_______。 当瓶子中的水越_______时，声音越_______。 结论：
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表格一
黄豆离鼓面 高度 声音
用力
当黄豆离鼓面越_______时，声音越_______，用力越________。 当黄豆离鼓面越_______时，声音越_______，用力越________。 结论：
活动二
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四年级科学上册教案 - 《4 不同的声音》 苏教版
《不同的声音》教学设计一、教材分析：这是苏教版四年级科学上册教材第三单元《奇妙的声音王国》中的第4课，在教材36-38页。
学生每天感受到各种各样的声音，虽然这些声音出自于物体的振动，而后，这些振动又以声波的形式，从各个方向传至耳朵，被人体感受到，但是，这些声音有哪些具体的区别，为什么会产生差异，却是学生在生活中经常提出来的问题，特别是音乐课上，这些问题更加凸显。
本课在前三课的基础上，引导学生解答这些问题，使学生获得一个较完整的对声音的认识。
因此本课安排了四项活动内容，引导学生了解声音背后的秘密。
活动一：猜声音。
活动二:认识声音的强弱。
活动三:认识声调的高低。
活动四：拓展——了解如何自制乐器。
二、学情分析：四年级学生爱问好动，求知欲强，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观事物感知较强，还是形象思维，直觉思维为主的阶段，因此在科学探究中，应充分发挥学生的主体地位作用，在具体的情境中，让学生联系生活实际解决身边问题，体验学科学的乐趣，用过动手操作，独立思考，开展小组合作交流的方法，完善自己的想法，激发学习科学的兴趣，了解印象中模糊不清的有关声音的概念。
三、教法学法：1、情景教学法，创设生活情境，提高学生的学习兴趣，引导学生比较音量、音调的不同。
根据本课的教学目标，教学内容和学生的实际情况，为了让更好的突出重点、突破难点，从而达到科学思维的培养，我采用以下的教学方法进行教学：2、小组合作法，通过小组活动，培养学生相互协作、相互交流的意识，共同完成科学探究的任务。
3、师生交流法，通过师生的互动，加深比较音调不同原因的认识，达到解决问题的最佳效果。
4、对比观察法，对事物进行对观察，并描述解释观察到的现象。
四、教学目标：1、知识目标：(1)知道声音有高低、强弱之分。
（2）了解声音的高低、强弱与物体的振动的关系。
2、探究目标：（1）能用实验证明声音的强弱与什么因素有关。
（2）能用实验证明声音的高低与哪些具体的因素有关。
四年级科学上册教案 -《4 不同的声音》 苏教版
（3）声音的高低
1、（出示尤克里里）仔细听，发出的声音有什么不同？（教师改变同一根弦的长度）
2、讲解：声音的高低不同叫音调（板书）
3、讲述：接下来我们要探究影响音调高低的因素有哪些。
小组探究：将一根橡皮筋套在小盒上，用相同的力拨动，想办法让橡皮筋发出不同音调的声音。并观察橡皮筋振动的快慢。
《不同的声音》教案
课题
《不同的声音》
备课教师
教学目标
（一）过程与方法：
1.在猜一猜游戏中细心感受声音的差异性。
2.观察小鼓鼓面振动幅度，探究出影响声音强弱的因素。
3.了解声音高低与振动快慢的关系。
（二）科学知识：
学会辨别声音的高低与强弱。知道改变声音强弱与高低的办法。
（三）情感态度与价值观：
认真观察各种变化，并能用准确、精炼的语言描述ห้องสมุดไป่ตู้关变化。
将尺子伸出桌边，用相同的力拨动，想办法让尺子发出不同音调的声音。
观察尺子振动的快慢。
4、小结：音调的高低与振动的快慢有关，振动的越快 ，声音的音调越高。
（四）拓展——自制乐器
电子动画游戏展示水杯琴。学生用碗和水自制水杯琴。
小结：同学们的水杯琴演奏真是太棒了。除了水杯琴，你还知道什么材料能制成小乐器？同学们在课后可以自己选择合适的材料，制作属于自己的小乐器。在下节课的时候把它带来，和同学们一起开一场美妙的音乐会吧！
你想知道声音的强弱和什么因素有关吗？
4、学生实验
小组探究：想办法让小鼓发出强弱不同的声音，并把方法记录下来。并观察鼓面的振动幅度。
提示：如何观察鼓面振动幅度？借助米粒。观察米粒跳起的高低。
5、小结：通过探究，我们发现，声音的强弱和振动幅度有关，振动幅度越大，音量越强。
苏教版科学四年级上册教案3.4不同的声音-附知识点梳理(2)
（苏教版）四年级科学上册教案第三单元奇妙的声音王国4.不同的声音教学目的：知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音的大小和高低●能够辨别出声音的强弱与高低。
●能够观察到声音发出高低不同声音时弦的变化。
●知道弦的变化与声音产生高低之间的关系。
过程与技能1.在猜一猜游戏中细心感受人的嗓音具有差异。
2.细致观察物体的不同的振动，就同一个物体而言，试着提出声音强弱与哪些条件有关系。
3.观察一根弦的振动和音高的变化，能发现弦的变化、振动的变化与声音高低之间的关系。
科学知识学会辨别声音的高低与强弱。
知道改变声音强弱与高低的办法，并能初步认识声音强弱、高低与哪些条件有关系。
情感态度与价值观耐心、细致地观察各种变化。
教学材料：小鼓、三角铃、橡皮筋、空盒子、粗细相同但长短不同的吸管、橡皮泥等教学步骤：集中话题1. 猜声游戏：找一名同学蒙住眼睛，由其他同学分别用自己正常的嗓音对这为同学说一句话，让这个同学猜是谁发出的声音。
2.问：为什么他能猜出是谁的声音呢？你还发现有哪些物体和其他物体相比所发出的声音是不同的？由这个猜声游戏让学生发现之所以能辨别出声音是因为它们都有自己的高低和强弱。
探索和调查一、发现声音有大小的不同1.出示一段相同的音效，放两次（大小不同）问：听到什么？有什么不同？学生会发现声音的大小不一样，或者说强弱不同。
2.你能试着用你身边的物体发出这样大小不同的声音吗？（学生做发声活动）我们把声音的强弱叫做“音量”（板书）3.学生演示，问：你觉得要发出大小不同的声音，关键是什么？（使用力的大小以及距离的远近）提醒：教师要注意引导学生只能改变声音的大小，这意味着不能改变物体的长短、粗细、松紧，只改变用力大小。
二、辨别声音的高低1.教师用乐器（钢琴或吉他等）演奏两个高低不同的音，让学生说有什么不同？2.发给学生橡皮筋，你能用它也发出高低不同的声音吗？我们把声音的高低叫做“音调”（板书）3.你觉得声音的高低可能和什么因素有关？4.学生填写预测并设计实验（学生根据自己的预测及设计的实验大致可分成三组，即橡皮筋的长短、松紧、粗细都有可能影响声音产生的高低。
苏教版小学科学四年级上册第三单元教案
材
解
读
本单元是根据《科学（3-6年级）课程标准》中有关声音的内容标准而设计。里面的一系列活动可以帮助儿童找到上述问题和他们可能还会问到的一些声音问题的答案。本单元以声音这种物理现象是一种能的表现形式为主题，引领学生对声音展开研究，涉及声音的产生、声音的传播、声音的三要素（音量、音调、音色）、乐音与噪音。
教、学时间
一课时
导学过程
二次修改
寻趣——情境引入确定自主探究内容
1、做一个小游戏。教师介绍游戏名称和游戏规则，然后组织学生进行。
2、听声音判断是什么发出的？（狗、鸡、羊、摩托车）
3、交流为什么能听出来？声音各具特色。（板书：音色）
激趣——自主学习合作共生
1、想想：生活中各种声音还有什么不同？
2、展开交流，声音大小，高低、长短……不同。（相机板书：大小、高低）
2 (学生回答)哪一组将是本节课的优胜组呢？看你们的！学生互评。1.从同学们刚才回忆声音的交流中，你最想知道什么？
2.这节课我们先来研究声音是怎样产生的，（教师板书课题：声音的产生）其余问题后面几节课我们继续探讨。
（问题的设计紧密联系生活实际，引导学生在交流的过程中，充分体会自然界中丰富多彩的声音。）
课题
二、声音的传播
教、学目标
1、通过观察、实验、思考，得出声音能在哪些物体中传播。
2、通过观察、实验、思考，知道声音能在气体、固体、液体中传播和以什么方式传播。
3、对待科学学习要善于思考、尊重事实，学会通过掌握的资料探求事物的规律。
教、学重难点
重点：理解声音是以波的形式传播的。
难点：声音在不同物体中传播能力是不同的。
（6）师生总结。
生趣——交流评价点拨提升
哪找个小组来说一下你们的你们的结论？
苏教版小学四年级科学上册《不同的声音》优秀教案课件PPT教学设计
苏教版小学四年级科学上册《不同的声音》优秀教案课件PPT教学设计一、教材背景•苏教版小学四年级科学上册•第三单元《声音和光》•第二课时《不同的声音》二、教学目标1、知识目标•了解声音的来源和分类；•能够根据不同的声音进行分类；•掌握发出空气振动的方法。
2、能力目标•培养观察、分类和归纳的能力；•培养学生的分组合作和交流能力；•培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3、情感目标•强化学生对科学学习的兴趣；•调整学生的心态，建立自信心；•培养学生感悟、发现和探究的美感。
三、教学重难点1、教学重点•讲解声音的来源和分类；•实验测量不同声音的大小和音调；•分析空气振动的原理。
2、教学难点•让学生理解声音的本质和分类；•引导学生合理运用实验方法，实现对声音大小和音调的测量；•让学生理解和研究空气振动的原理。
四、教学方法1、探究方法本课采用探究式学习法，让学生通过探究体验来发现、理解科学知识。
2、实验教学法通过实验提高学生的感性认识和实验观察能力。
3、课件展示法以课件方式展示丰富的声音样例和图片，满足学生观察和听取声音的需求。
4、讲授法通过讲授让学生更深入地理解声音及其产生原理。
5、讨论组互动法让学生组成讨论组进行互动，让学生探讨发现不同声音的来源和特点。
五、教学过程1、导入利用课件和声音的播放引导学生感受不同的声音，让学生对声音有一个初步的了解。
2、授课（1）讲授声音来源和特点通过讲授介绍声音的来源和特点，让学生初步了解声音的基本概念。
（2）实验测量声音大小和音调通过借助课件、仪器、学生的一些协助和指导，进行实验测量不同声音的大小和音调，让学生亲身参与和探究发现声音大小和音调的科学实质。
（3）讲解空气振动原理通过对产生声音的振动源、空气和听者之间的关系，讲解空气振动的原理。
3、活动设计（1）分组合作，分类比赛组织学生分组合作，在老师分配的声音样例中，根据不同声音的特点进行分类，组织比赛，并由学生对分类方法进行讨论和评价。
苏教版科学四年级上册课件3.4不同的声音-PPT-附教案
家居噪音
防碍人们正常休息、学 习和工作，影响人们的 身心健康。
一些常见的控制噪声的方法
• 控制噪声产生：摩托车的消声器、城 市内禁止汽车鸣喇叭。
• 阻断噪声的传播：城市道路旁的隔声 板、路旁多种树。
• 防止噪声进入人耳：工厂用的防噪声 耳罩。
同步教案
同步教案
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科学·四年级上册·苏教版
3.4不同的声音
讲师：文小语
2020年10月16日
目录
我们生活的世界充满了各种声音
声音的高低、强弱，以 及音的不同形成各种 各样的声音。
有些声音让我们心情愉悦， 但也有一些声音听了让人不 舒服。
说说日常生活中，哪些声音 会让我们感觉到不舒服？
噪音是指太大的声音。那些 干扰我们听觉的声音、令人 不愉快、使人身心不舒服的 声音都是噪音。
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“问号”，是打开任何一门科学的钥匙。
讲师：文小语
2020年10月16日
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2019-2020年科学四年级上册第三单元奇妙的声音王国4．不同的声音苏教版
习题精选第三篇
第1题【单选题】
在演唱中男高音和女高音是( )不同的表现。
A、音量
B、音调
C、音高
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
演奏吉他时，琴弦细、紧、短时比粗、松、长的声音来得( )。
A、高
B、强
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
说话声音大小是( )不同的表现，
A、音量
B、音调
【答案】：
【解析】：
第4题【判断题】
声音有高低强弱之分。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第5题【判断题】
校园里的美妙声音有琴声、读书声、鸟叫声等。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第6题【填空题】
要发出大小不同的声音，关键是______。
【答案】：
【解析】：
第7题【填空题】
声源______越大，声音越强；距离声源______，声音越强。
【答案】：
【解析】：
第8题【填空题】
声音的高低与振动物体的______、______、______有关。
【答案】：
【解析】：
第9题【填空题】
声音的强弱叫______。
【答案】：
【解析】：
第10题【填空题】
______、______、______的物体发出的声音较高，即______，声音高。
【答案】：
【解析】：
第11题【填空题】
声音的高低叫______。
【答案】：
【解析】：
第12题【填空题】
声音的强弱与______有关。
【答案】：
【解析】：
第13题【解答题】
你的嗓音和其他人的嗓音一样吗？你们的声音有哪些方面的不同？
A不一样，不同人声音的强弱、高低不同。
【答案】：
【解析】：
第14题【解答题】
用同样大上午力分别敲击同材料，但大小、粗细、长短不同的物体，你听的声音有什么差别？
A大的、粗的、长的声音低，小的、细的、短的声音高。
【答案】：
【解析】：
第15题【解答题】
声音的高低和什么因素有关？
A声音的高低和物体振动的快慢有关。
振动快，声音高；震动慢，声音低
【答案】：
【解析】：。