与特殊孩子的教育故事(林玲)
叙事论文
温柔的征服
林玲
我当班主任是第四个年头了。
记得我刚毕业那年当班主任，面对调皮的学生，面对不交作业的学生，我毫无办法。
对他们太好，他们不怕我。
对他们太凶，他们也不怕我。
我想是因为我的第一堂课没上好。
那一年，我教得很吃力很吃力。
作为一个班主任，我是失败的。
第二年，我接了三年级的一个班。
我总结了上一年的经验教训，调整了自己的策略，并且看了较多的如何当好班主任的书。
在第一节课的时候，我对同学们提出了相关要求，很重要的是我对他们说：在我的眼里，你们是最棒的。
不管你们以前怎么样，在我的眼里，你们都是好学生。
所以不要想以前，我成绩不好，我上课就是不能专心。
从现在开始，你就是最棒的。
我看到了他们眼中的闪光。
是的，我触动了他们的内心。
每个班都会有调皮生，都会有差生。
我觉得最好的方法是鼓励与肯定。
我们班有个学生叫小飞，他上课静不下心来，喜欢站起来。
但是他很聪明。
这些都是我从上任班主任那里得知的。
先了解学生对你的班主任管理绝对有好处。
如果你用“你必须坐好，不坐好我就罚你”的眼光看着他，我想你得到的是“我就不坐好，看你怎么办”的眼神。
对这样的学生，我吸取了上一年的教训。
第一节课刚开始他表现很好，于是我马上表扬他。
在他快坚持不住的时候，我会用信任的眼光看着他，并会过去拍一拍他的肩。
在这样的眼神和鼓励下，他会继续坚持下去。
他终于坚持坐了一节课。
是的，我们的孩子有时候需
要的只是温柔的征服。
过了不久，我发现他除了这个缺点之外，还有个缺点就是欠交作业。
要是以前，我可能会把学生叫来训一顿，并且让他写保证书。
我把他叫到办公室，他不觉得紧张，因为他经常会被其他科任叫到办公室来。
我沉默了几分钟，他站在旁边。
慢慢地，他开始不耐烦了。
我才开口问他：“知道为什么我会叫你来办公室吗？”
“没交作业。
”他大声地说。
我有些不悦，没交作业还可以这么理直气状。
我拼命压着自己的火。
我生气地问：“为什么？”“我二年级时也会经常不做作业的啊。
”他不慌张地说。
我心想这也是理由。
可是又想如果我狠狠地批评他，肯定不会有效果。
因为他以前肯定经常因为不做作业被批评。
于是我伤感地说：“你很让老师失望。
从开学到现在，在老师的眼里，你就不是一个坏学生。
你看，你以前上课经常会站起来，但你现在不是改正了吗？我想你不做作业肯定有苦衷。
如果有，请告诉老师。
因为老师不相信你会这样。
”他低下头来。
我说：“是因为不会做吗？”他摇头。
“是因为没时间做？”他点头。
他说：“我昨晚看电视看得太晚了，就睡觉了。
”
我心里还有点气，因为这个理由也太说不过去了。
不过，最起码他肯说实话了。
他肯定以为我会骂他一顿，但我没有。
我说：“就这个理由吗？那你以后肯定能改正过来。
我相信你。
”他很开心地看着我。
我拍着他的肩膀说：“以后少看点电视，或者做
完作业再看，不就行了吗？”他点了点头。
第二天，他把作业拿给我看，做得很工整。
“这么工整，我都快认不出来了。
所以你要相信自己。
老师都这么相信你。
”他的眼里放着异样的光彩。
从这以后，他很少再欠交作业。
四年级期末时他给我一张纸条，上面写道：老师，谢谢你。
下学期我就要回家乡读书了，但是我很舍不得你，舍不得我们班。
因为你教了我很多东西。
记得那次我没交作业，你没有批评我。
其他老师都是罚我抄，罚我写检讨，有时还叫爸爸妈妈来。
他们越是逼我，我越不想学。
但是，你不会，你告诉我怎么改正，告诉我怎么做。
而且从你的眼神里，我知道你是真的为我好，你对我这么有信心，我怎么能让你失望呢？……
看着这张纸条，我很感动。
因为我成功转化了一个学生。
多肯定学生，用善意和真诚的眼神对待学生，他们会感受到的。
班主任工作是一门艺术，有时温柔的征服会比命令训斥来得更加有效。
让我们一起在这个艺术海洋里，找个最适合自己的船帆，越走越远吧！。
特教教师教育故事案例(3篇)
第1篇一、背景介绍在我国，特殊教育是指针对智力、身体、感官、言语、情绪和行为等方面存在障碍的儿童和青少年进行的教育。
特殊教育教师是这些学生成长道路上的引路人，他们肩负着培养特殊学生全面发展的重任。
本文将以一位特教教师的教育故事为例，展示特教教师在教育过程中如何关爱学生、耐心引导，帮助学生克服困难，实现人生价值。
二、案例介绍主人公：王老师，女，35岁，本科学历，特教学校教师，从事特殊教育工作8年。
学生：小强，男，12岁，智力障碍，语言表达能力较弱，情绪波动较大。
三、教育故事1. 初识小强小强是王老师带的第一届学生。
刚入学时，小强性格孤僻，不爱与人交流，情绪不稳定。
王老师发现小强在课堂上注意力不集中，经常走神，对学习毫无兴趣。
面对这样的学生，王老师没有放弃，而是选择了耐心引导。
2. 关爱学生，建立信任为了更好地了解小强，王老师主动与小强的家长沟通，了解他的家庭背景和生活环境。
同时，王老师还利用课余时间与小强聊天，关心他的生活，了解他的兴趣爱好。
在接触过程中，王老师发现小强对画画很感兴趣，于是便以此为突破口，激发他的学习兴趣。
3. 耐心引导，培养自信针对小强的智力障碍，王老师制定了个性化的教学方案。
在教学过程中，王老师采用游戏化、互动式的教学方法，让小强在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在教授语言表达时，王老师让小强模仿动画人物说话，激发他的学习兴趣。
此外，王老师还鼓励小强参加学校的各种活动，提高他的自信心。
4. 克服困难，实现成长在王老师的耐心引导下，小强的语言表达能力逐渐提高，情绪也变得稳定。
然而，在学习过程中，小强仍然会遇到各种困难。
例如，在学习数学时，小强对数字的识别和计算感到吃力。
面对这种情况，王老师没有放弃，而是耐心地教他，让他逐渐掌握计算方法。
5. 家校合作，共同成长为了更好地帮助小强，王老师与家长保持密切沟通，共同关注他的成长。
在家长的支持下，小强在家里的学习氛围也得到了改善。
渐渐地，小强在学习上取得了显著的进步，他的自信心和自尊心也得到了提升。
幼儿园特殊孩子的教育故事
幼儿园特殊孩子的教育故事《幼儿园特殊孩子的教育故事：用爱与耐心点亮不一样的星光》在幼儿园这个充满童真和活力的小世界里，每个孩子都是独一无二的小天使，但也有一些特殊的小天使，他们或许在某些方面有些不同，但却有着同样纯洁而美好的心灵。
我还记得班级里有个叫明明的小男孩，他是个自闭症孩子。
刚遇到他时，说实话我心里有点打鼓，毕竟我没有太多和自闭症孩子相处的经验呀。
但我告诉自己，嘿，这可是个挑战，也是个机会，咱可不能退缩。
第一天上课，明明就自顾自地在角落里玩他的玩具车，对周围的一切似乎都不太在意。
我试着和他说话，可他就像没听到一样。
嘿呀，这小家伙还挺有个性。
不过咱也不能放弃不是。
于是，我每天都找机会和明明互动，哪怕他一开始不理我也没关系。
我会蹲在他旁边，和他一起玩玩具车，慢慢地，他好像也不那么抗拒我了。
有一次，明明突然大哭起来，我那叫一个慌张呀，还以为他哪里不舒服。
结果后来发现，只是他的玩具车掉了一个轮子。
哈哈，这小家伙还挺较真呢。
我赶紧给他修好，他立马就不哭了，又开开心心地玩了起来。
随着时间的推移，明明的进步让我们都感到惊喜。
他开始会主动和我说一些简单的话了，虽然有时候还是有点含糊不清，但那也是他努力的成果呀。
和这些特殊孩子相处的日子里，我学到了太多东西。
爱心和耐心那是必不可少的，不能因为他们学得慢就着急。
还得有一双善于发现的眼睛，看到他们哪怕一点点的进步，都要狠狠地夸奖。
有时候看着他们天真无邪的笑容，我就觉得一切都值得了。
他们就像是天空中那些独特的星星，虽然光芒可能没有那么耀眼，但却有着属于自己的美丽和温暖。
我想对所有的老师们说，遇到特殊孩子别怕，其实他们的心特别纯净，只要你用心去爱，用耐心去引导，他们一定会给你意想不到的惊喜。
每一个孩子都是珍贵的，特殊孩子也不例外，让我们一起用爱和耐心，为他们点亮那片属于他们的不一样的星光吧！。
生命的力量——我的特殊教育故事
生命的力量——我的特殊教育故事“你们最喜欢喝的是什么？谁出来指给老师看一下？”班上很多同学都很踊跃地举手。
看到这个情形，我觉得很欣慰。
孩子们这么积极真的是一件值得开心的事情。
这一课学的是“甜蜜蜜的糖水”，很多学生都很喜欢，学生学得很开心，老师教得也开心。
课堂上，大部分同学都非常积极，但是有一位学生一直都没怎么说话。
“嗯，还有哪位同学愿意出来告诉我们，他最喜欢喝的糖水是什么？”这位一直低着头不愿说话的小林同学还是没什么反应。
小林在班上一直都是文文弱弱、不怎么说话的。
上课也不专心，眼神经常很飘忽，走神是常有的事情，而且一直没什么精神，总是昏昏欲睡的样子。
我走到小林面前，请他到黑板指一指他喜欢喝什么糖水。
但是小林头也不抬一下，完全不理我。
我蹲下来，看着他的脸，想看看他到底在想些什么，但是他还是没有任何反应。
看到软的不行，我就来硬的，拉起他的手，让他跟我走到黑板前，拉着他的手指了一种糖水。
送他回到座位上，我松了一口气。
总算解决了！在接下来的一节课上，小林依旧是无精打采，视而不见，听而不闻。
“这样的学生怎么教啊！”我心里想着。
午休起床后，我正给学生准备午点，突然“嘣”的一声，一个孩子倒在了地上，浑身不停抽搐，而这个孩子正是小林。
当时吓了我一跳，怎么会这样？我赶紧放下手中的东西，直奔向孩子。
手急眼快的阿姨已经抱着小林，让他侧着身体，使抽搐时产生的口水、白沫等顺着嘴边流下来。
我站在一旁，看得心惊胆战，第一次看到学生癫痫发作，第一次看到学生如此脆弱的一面，也是第一次疾病对这些孩子生命的威胁。
我很怕，很担心，很恐惧。
虽然只有短短的5分钟，但是看着孩子在我眼前痛苦地抽搐着，感觉就像过了一个小时那么久。
我们很轻松地享受着生命，但是对于我们的学生来说，他们一生下来就要与生命作斗争。
当我们看到他不声不响的时候，却不知道他正承受着痛苦。
我突然感叹命运的不公，为什么这些孩子一生下来就要承受这么多的痛苦。
在休息了一会儿之后，小林恢复了原来的坐姿，很虚弱地趴在桌上。
用爱呵护折翅天使，用心点燃希望之灯
用爱呵护折翅天使，用心点燃希望之灯发布时间：2021-12-28T06:02:44.689Z 来源：《中小学教育》2021年第441期作者：马晓琴[导读] 经过几年的刻苦努力，儿子从一个字母、一个字到一句话，语言能力逐步提高。
陕西省榆林市横山区特殊教育学校719000每一个孩子都是一个世界——完全特殊的，独一无二的世界。
于特殊儿童我认为应该给他们爱的鼓励，用爱点燃特殊学生的心灵明灯，让特殊孩子在阳光下快乐地学习生活。
我是一个聋儿的母亲，以永不言败的决心，不但教会了儿子说话，还将儿子培养成才。
投身特殊教育事业二十五年来，我努力消除人们对于残疾儿童的偏见，让一批批残疾儿童树立信心、融入社会。
作为一名党员，我以坚如磐石的初心，积极推动残疾儿童教育事业，用实际行动生动地诠释了使命的真谛，为特殊孩子撑起了一片艳阳的天空。
一、永不言弃之决心，坚守办学之信念二十多年前，为了教会药物致聋的儿子开口说话，我毅然撂下锄头，走上了一条不同寻常的特教之路。
我带着儿子来到榆林市进行语言康复训练，经过几年的刻苦努力，儿子从一个字母、一个字到一句话，语言能力逐步提高。
在儿子学说话的过程中，我也在刻苦学习，认真教导儿子，总结教学经验。
我积极参加自学考试，取得了汉语言文学专业专科证书，并去西安聋儿康复中心深造，顺利通过了教师资格考试，从一个学习者转变为老师。
我先后应聘于榆林、靖边学校任教，经过几年的教学实践，我不仅掌握了丰富的特教专业知识，还积累了许多教学经验，更是深深地爱上了聋儿语言康复事业。
一次回乡途中，我看到两个被学校拒之门外的聋儿，那茫然无助的眼神深深地刺痛了我的内心。
特殊儿童理应拥有和正常儿童同等的享受教育的权利。
当时，我就萌生了回乡办学的念头。
当儿子开口叫出了一声“妈妈”，我体会到了无法用语言表达的喜悦，我更加坚定了自己办学的信念：一定要让更多的聋哑孩子开口说话，让更多的家庭看到希望，让社会上的人见证“千年的铁树开了花，聋哑儿童会说话”。
幼儿园特殊儿童融合教育故事分享
幼儿园特殊儿童融合教育故事分享在幼儿园的教育工作中，特殊儿童融合教育一直备受关注。
融合教育的目的是为了让所有孩子都能享有平等的教育资源，培养他们的综合能力，促进他们的全面发展。
我曾在一所幼儿园工作，那里实施了特殊儿童融合教育，并取得了一定的成效。
接下来，我将分享一些有关幼儿园特殊儿童融合教育的故事，希望能为大家提供一些启发和借鉴。
故事一：小妮的成长之路小妮是我们幼儿园的一名特殊儿童，她患有自闭症。
刚开始接触小妮的时候，她总是躲在角落里，不与其他孩子交流，也不与老师沟通。
针对小妮的特殊情况，我们制定了个性化的教育计划，给她提供专门的辅导和支持。
在我们的耐心和努力下，小妮逐渐开始和其他孩子一起玩耍，也能够用简单的语言和老师进行交流。
在融合教育的环境中，小妮得到了很好的成长，她的家长也对我们的工作表示了肯定和感激。
故事二：张老师的心灵呵护在我们幼儿园里，有一位姓张的老师，她对特殊儿童融合教育有着特殊的情感和责任感。
张老师曾经在特殊教育学校工作多年，对特殊儿童的教育和心理特点有着深刻的理解。
在我们的幼儿园，她特别关注特殊儿童的情况，经常与他们进行交流和沟通。
她不仅在学习上给予他们专业的指导，更重要的是，在心灵上给予他们关爱和支持。
张老师的付出得到了孩子们和家长们的认可，她的教育方法也为其他老师树立了一个很好的榜样。
故事三：多元化的课程设计在进行特殊儿童融合教育时，我们特别注重课程的多元化设计。
针对不同特殊儿童的个性化特点，我们为他们提供了丰富多彩的学习内容和教学活动。
针对视障儿童，我们设置了触摸和听觉方面的教学内容；对于听障儿童，我们采用了图像和手语的教学方式。
在融合教育的课堂上，每个孩子都能够找到适合自己的学习方式和教学内容，这极大地激发了他们的学习兴趣和能动性。
总结回顾：通过对幼儿园特殊儿童融合教育的实践，我们发现这种教育方式不仅能够让特殊儿童得到更好的成长，也让其他正常儿童在融合中学会了尊重和理解。
靠近我,温暖你-与特殊儿童成长的点滴
靠近我，温暖你——与特殊儿童成长的点滴记得法国作家卢梭说过:“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。
”法国作家罗曼•罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
”我想，我们每教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。
只要心中有爱，总能将爱的接力棒传递下去，在学生的心中播洒下爱的种子。
2017年9月1号新生开学，而我也即将迎来我的又一批学生。
每当新迎接一批学生，内心总有一种小震荡，那种感觉犹如你面对新生婴儿一样，充满欣喜，充满期待，还略微带着些忐忑不安。
那是32个可爱的孩子们，扬起他们稚嫩的脸庞望着我，眼神中充满期待，美好的心愿在心中播洒：孩子，我愿与你们共同进步！许是有些紧张，短暂的见面竟让我忽视了他，而第二天，孩子们正式到学校来上课后，我才发现他。
当他抬头望向你，便会发现那是一张与其他的孩子略有不同的脸，说不出来的奇怪感觉，但是只要你看到这张脸庞，你就知道，这个孩子与其他的孩子不一样。
这个孩子与其他的孩子不一样！我们亲切地喊他琛琛！这个孩子与其他的孩子不同，不同到第一次全体集合做操，很多老师问我：刘老师，你们班是不是有个很特殊的孩子？是的我们班有个很特殊的孩子，需要你更用心的去守护他的成长。
一年过去，我依然记得第一次见他时心里的感觉，些许的震惊，些许的心疼，后来与他妈妈交谈，年轻的妈妈坐在对面，泪流满面，她告诉我孩子连最起码的1、2、3……都写不了，更不用说自己的名字。
每个生命在孕育初期都被寄予最美好的心愿与希望，每个家长都希望自己的孩子健健康康的成长，只是当这样的事实出现在眼前时，年轻的妈妈选择了承担。
而以后我就要参与到这个旅程的进行中。
“他是我的学生，我32名新生中的一员。
”我在心里默默叨念，并下定决心要给予他更多的爱。
或许孩子们也对他有着不同的猜测，但我不能让孩子们对他产生一丝一毫的歧视，在接下来的班会中，我让孩子们介绍了自己，然后我着重介绍了他，我说这是一个比我们小一岁的弟弟，在以后的相处中我希望每名学生都能照顾他，都能宽容他，都能与他友好相处。
特殊孩子教育故事案例(3篇)
第1篇在我国，特殊孩子教育一直是一个备受关注的话题。
这些孩子由于各种原因，在生理、心理、智力等方面存在一定的缺陷，这使得他们在成长过程中面临着诸多困难。
然而，正是这些困难，让教师们有了更多关爱、引导和教育的责任。
本文将以一位教师的教育故事为例，展示特殊孩子教育的艰辛与美好。
故事的主人公叫李老师，她是一位在特殊教育学校工作的教师。
自从参加工作以来，她一直致力于为特殊孩子提供优质的教育，帮助他们走出困境，拥抱阳光。
一、初识特殊孩子李老师所在的学校里，有一名叫小明的学生，他患有自闭症。
小明刚入学时，语言表达能力极差，无法与人进行有效沟通，常常独自坐在角落里，对外界事物毫无兴趣。
面对这样的学生，李老师并没有退缩，而是下定决心要帮助他。
二、走进特殊孩子的内心世界为了更好地了解小明，李老师开始关注他的日常行为。
她发现，小明对音乐有着浓厚的兴趣，每当听到优美的旋律，他的脸上就会露出微笑。
于是，李老师决定从音乐入手，打开小明的心扉。
在课堂上，李老师将音乐融入教学内容，让小明在欣赏音乐的同时，学习知识。
渐渐地，小明开始对周围的事物产生好奇，愿意与同学互动。
然而，他的语言表达能力仍然很弱，这让李老师陷入了沉思。
三、耐心引导，激发潜能为了提高小明的语言表达能力，李老师采用了多种方法。
她利用图片、卡片等教具，引导小明模仿发音；她还通过角色扮演、情景模拟等方式，让小明在轻松愉快的氛围中学习语言。
在李老师的耐心引导下，小明的语言表达能力有了明显的进步。
他开始尝试与同学交流，虽然表达不够流畅，但已经能够表达自己的需求。
看到小明的进步，李老师倍感欣慰。
四、拓展课外活动，丰富生活为了让小明有更多的机会接触外界，李老师组织了丰富多彩的课外活动。
他们一起参观公园、博物馆，观看电影，参加运动会等。
在这些活动中，小明结识了许多朋友，逐渐融入了集体。
五、收获喜悦，继续前行在李老师的关爱和引导下，小明逐渐变得自信、开朗。
他的学习成绩不断提高，还参加了学校举办的各类比赛，取得了优异成绩。
我与特殊学生的教育教学故事(___)
我与特殊学生的教育教学故事(___)但我们不能放弃他们。
每个孩子都有自己的天赋和特点，我们需要找到适合他们的教学方法和环境。
对于这个孩子，我尝试了很多方法，最终发现他对音乐有着极大的兴趣。
于是，我在课堂上加入了音乐元素，让他参与唱歌、跳舞等活动。
这样，他的注意力得到了更好的集中，也更容易与同学相处，不再给班级带来麻烦。
在教育中，我们需要更多的关注和耐心。
有一次，我在课堂上发现一个孩子总是不愿意回答问题，甚至躲在角落里哭泣。
我决定私下找他谈话，了解他的情况。
原来，他家庭环境不好，父母经常吵架，他也遭受到了欺凌。
我给他提供了倾听和支持，让他感受到了关爱和安全感。
之后，他变得更加积极主动，也更加喜欢研究。
教育不仅仅是知识的传授，更是对学生的引导和关爱。
有一次，我带着学生们到社区中心参加义工活动。
其中一个特殊学生非常积极地参与，帮助老人购物、打扫卫生等。
他的表现让大家都非常感动，也让他自己感到自豪和有价值感。
这个经历不仅让他学到了很多实用的技能，也让他更加自信和成熟。
每个孩子都有自己的特点和潜力，我们需要用心去发现和引导。
在教育中，我们不能只看到他们的缺点和问题，更要看到他们的优点和潜力。
只有这样，我们才能真正做到让每个孩子都能发挥自己的天赋和才能，成为一个有价值的人。
我感叹于这个孩子内心的挫折。
他的测验考试成绩总是差到极点，面对需要完成的任务漫无边际地神游，需要不断催促才能简单的事情。
所有的字母都在他眼前跳舞，无论晚上复了多久的英语，第二天依然写不出一个单词。
课堂上在鸦雀无声的同学面前被老师叫起来回答问题，无论怎么绞尽脑汁就是拼凑不了一句完整的话。
被伤害自尊而变得脆弱敏感的孩子从此便更加紧张和害怕回答问题。
回家做时担心作业写错会被老师大加指责，于是孩子便索性不写，天天不能完成作业。
索性不见老师，上课躲到各种自认为老师视野范围内的地方。
索性变成一个别人不学无术不求上进的坏孩子，因为假如有一个单选题，让别人感觉他是笨还是坏，他选择坏。
9-13-1-特殊教育感人故事短篇
特殊教育感人故事短篇以下是十条特殊教育感人故事短篇：1. 有个叫明明的特殊孩子，他总是沉浸在自己的世界里。
但老师从来没有放弃过他，每天都耐心地引导他。
有一次，老师教他说“我爱你”，明明一开始怎么都学不会，老师没有急躁，而是一次次地重复。
终于，明明含糊地说出了“我爱你”，那一刻，老师的眼眶都湿润了，这难道不是最温暖的奇迹吗？2. 还记得那个叫慧慧的小女孩吗？她行动不太方便，但她有个特别好的朋友叫玲玲。
玲玲总是帮慧慧拿东西，陪她一起玩。
有一天下雨，慧慧不小心摔倒了，玲玲赶紧跑过去扶起她，还说：“别怕，有我呢！”这纯真的友谊，不比金子还珍贵吗？3. 特殊学校里有个孩子叫小强，他学习很吃力。
可是他的父母一直鼓励他，每天陪着他学习。
有一次小强考试进步了很多，他开心地跑回家对父母说：“我做到啦！”父母激动得热泪盈眶，这努力后的成果多让人欣慰呀！4. 有个老师叫张老师，她对每一个特殊孩子都像自己的孩子一样。
有个孩子特别怕黑，张老师就每晚陪着他入睡，给他讲故事。
直到有一天，那个孩子说：“老师，我现在不怕黑啦！”张老师那满脸的笑容，不就是最美的风景吗？5. 特殊学校举行活动，孩子们都很努力地准备节目。
其中有个孩子叫小军，他说话不太清楚，但他坚持要唱歌。
当他站在台上唱出那不太清晰的歌声时，全场都为他鼓掌，这坚持的力量多让人感动啊！6. 有个叫小美的孩子，她总是很孤独。
但后来来了个新同学叫小阳，小阳主动和小美交朋友，每天都和她一起玩。
小美渐渐变得开朗起来，这不就是友谊的魔力吗？7. 特殊教育的王老师，每天都会给孩子们一个温暖的拥抱。
有个孩子问：“老师，你为什么对我们这么好？”王老师笑着说：“因为你们都是我的宝贝呀！”这温暖的话语，不就像阳光一样吗？8. 学校组织春游，有个特殊孩子走得比较慢。
同学们都没有嫌弃他，而是陪着他一起慢慢走。
当到达目的地时，大家一起欢呼，这团结的氛围多让人开心呀！9. 有个叫亮亮的孩子，他对画画特别感兴趣。
关于特殊儿童的课程故事
关于特殊儿童的课程故事《特殊儿童的课程故事》在我接触过的特殊儿童中，有一个孩子让我印象特别深刻。
那个孩子叫明明，第一次见到他时，他躲在妈妈身后，怯生生地看着周围。
明明有点自闭症倾向，不太会主动和人交流。
但我们的课程就要开始啦。
开始上课后，我发现明明对于色彩特别感兴趣。
有一次，我们在画画课上，我给每个孩子都发了画笔和纸，让他们自由创作。
明明拿到画笔后，就开始专注地在纸上涂涂画画起来。
我慢慢走到他身边，看到他画的是一片五彩斑斓的天空，上面还有各种奇奇怪怪的形状。
我轻轻问他：“明明，你画的是什么呀？”他一开始没有理我，但过了一会儿，他小声地说了句：“彩虹。
”我特别惊喜，这可是他第一次主动和我说话呢。
从那之后，每次上画画课，明明都特别投入，他会用各种颜色去描绘他心中的世界。
有一次，他画了一个大大的房子，房子周围有很多花和树。
他还给我解释说，这是他梦想中的家。
看到他这样的表达，我真的很感动。
随着时间的推移，明明慢慢有了一些改变。
他开始会主动和其他孩子交流了，虽然只是简单的几句话，但这对他来说已经是很大的进步了。
而且他在画画上的天赋也越来越明显，他的画作总是充满了想象力。
慢慢地，我们的课程结束了。
在最后一节课上，明明拿着一幅画走到我面前，递给我说：“老师，送给你。
”那是一幅画着我们大家在一起的画，看到那幅画，我的眼眶湿润了。
这些特殊儿童的成长过程或许会有些艰难，但他们也有着自己独特的光芒。
就像明明一样，他用色彩打开了自己的世界，也让我们看到了他的美好。
我会永远记得和明明一起度过的这些时光，这就是我和特殊儿童的课程故事呀。