高等教育教学改革课题选题指南
2023年江苏省高等教育教改研究课题 选题指南
2023年江苏省高等教育教改研究课题选题指南一、研究背景江苏省高等教育教改一直是教育领域关注的焦点。
随着社会的快速发展和教育的变革，高等教育也面临着新的挑战和机遇。
为了适应时代的需求和高等教育发展的要求，江苏省进行高等教育教改研究已成为刻不容缓的任务。
二、选题目的本次选题旨在通过深入研究和分析江苏省高等教育的现状和问题，提出可行的教改方案，促进高等教育的健康发展。
三、选题范围1. 教育质量和教学效果的提升随着社会的发展和竞争的加剧，高等教育质量和教学效果成为教育改革的重要方向。
本选题着眼于江苏省高等教育领域的教学质量和教学效果问题，研究如何提高教师的教育水平、加强学生的学习能力、改进评估制度等方面的问题。
2. 课程体系和创新人才培养模式的改革高等教育的核心是培养人才，而课程体系和人才培养模式是人才培养的基础。
本选题重点研究江苏省高等教育领域的课程体系和人才培养模式，分析现有模式存在的问题，并提出创新的改革方案，以提高创新人才的培养水平。
3. 教育资源的合理配置和优化利用教育资源是高等教育的基础，合理配置和优化利用教育资源是高等教育教改的重要任务。
本选题旨在研究江苏省高等教育领域的教育资源配置情况，分析资源配置的合理性和优化的方向，提出优化配置和利用教育资源的方法和策略。
4. 高等教育的国际化和跨学科发展高等教育的国际化和跨学科发展是适应时代需求的重要方向。
本选题关注江苏省高等教育的国际化和跨学科领域的问题，研究如何提升高等教育的国际化水平，促进学科交叉与融合，培养具有全球视野和跨学科能力的人才。
四、选题方法和路径本选题建议采用以下方法和路径进行研究：1.文献综述：对相关领域的研究成果进行梳理和分析，了解研究现状和存在的问题。
2.实地调研：通过走访高校和教育机构，深入了解实际情况，收集相关数据。
3.数据分析：对收集到的数据进行统计和分析，找出问题的根源和影响因素。
4.对比研究：参考国内外高等教育教改的经验和做法，与江苏省的实际情况进行对比，找出可借鉴的经验和适应性方案。
省高等学校教学改革研究课题立项指南【模板】
2019年XX省高等学校教学改革研究课题立项指南《XX省高等学校教学改革研究课题立项指南》分成十大类。
各大类所列选题均为方向性标题，而非具体课题名称。
申请者应在选题指导下，结合我省教育教学发展重点和学校、个人的实际情况，确定申报课题题目。
课题题目必须简明、规范并突出研究主题，不宜照抄课题指南的名称。
本文公布的课题指南并未囊括高校教学改革研究的所有领域和问题，申请人还可以根据自己的研究兴趣和研究条件，自拟课题题目，但必须充分体现省教改课题研究的应用性、实践性特征。
一、高校转型发展机制及人才培养模式改革研究1．产教融合、校企合作、协同育人、人才培养模式中关键问题及对策研究2．高职教育与应用技术型本科教育衔接机制研究3．示范性高职院校与普通本科院校联合培养应用型本科人才机制研究4．现代职业院校治理结构与治理能力水平建设与研究5．国际化背景下技术技能人才培养体系研究6．高校转型发展背景下拔尖创新人才培养模式研究7．新建本科高校应用型人才培养模式研究8．本科层次职业教育人才培养模式研究9．地方性应用型本科院校人才培养模式改革与实践10．高职院校面向社会人员的全日制学历教育人才培养模式研究11．高校人才培养适应区域经济发展研究12．创新创业人才培养模式研究13．创新型人才培养模式研究14．应用技术型人才培养模式研究15．“六卓越一拔尖计划”（型）人才培养模式研究16．（校政企）协同育人模式研究17．高素质技术技能型人才培养模式研究18．复合型人才培养模式研究19．服务于“一带一路”国家的国际化人才培养模式研究20．远程开放教育人才培养模式研究21．职业教育现代学徒制和企业新型学徒制培养模式研究22．基于“学历证书+若干职业技能登记证书”制度试点（1+X证书制度试点）下的人才培养模式研究23．军民融合育人模式研究24．双一流背景下高校建设高水平本科人才培养体系研究25．“双高”建设背景下高职院校专业人才培养体系研究26．学分互认背景下高校本科教育跨学院、跨学科、跨专业、跨校、跨行业人才培养机制研究27．国家学分银行背景下职业教育育人体系研究28．高校全方位育人体系研究29．新工科人才培养模式研究30．基于工程教育认证的人才培养方案改革研究31．高水平高职院校服务地方产业发展契合度研究二、创新创业教育研究1．创新创业教育贯穿人才培养全过程研究2．基于校企合作的创新创业平台建设研究3．创新创业课程体系建设研究4．创新创业教育融入专业教育的案例研究5．创新创业教师团队建设研究6．创新创业教育改革与高校人才培养模式创新研究7．大学生创新创业竞赛组织模式研究8．大学生职业生涯规划、就业指导和服务研究9．跨专业联合创新创业课程设计与实施方式研究10．高校创新创业教学激励机制研究11．创业学院的定位、运行机制和发展路径研究12．高校创业教育师资培养机制研究13．创新创业教育体系构建与实施路径研究14．创新创业导师队伍建设研究15．高校大学生创新创业校内外基地建设与管理研究16．创新创业教育协同机制研究17．中外创新创业教育比较研究18．师生协同创新机制研究19．政校协同创新机制研究三、专业、课程设置及建设研究1．提升专业服务区域社会、经济、文化发展能力研究2．应用型本科高校专业改造研究3．职业本科高校专业建设研究4．高职院校试办本科专业的建设研究5．专业设置、建设路径、结构优化与培养目标定位研究6．人才培养目标与专业核心课程群建设研究7．专业培养目标与课程体系建设研究8．专业认证与评估体系研究9．专业预警与动态调整机制研究10．应用型本科、职业本科院校课程建设质量评价体系研究11．应用型本科、职业本科院校课堂教学质量评价体系研究12．各类课程网站建设研究13．慕课、微课建设与应用研究14．基于“1+X”证书制度下的课程建设研究15．双语课程建设研究16．各门课程教学内容及教学标准研究17．高校优质课程建设与共享机制研究18．移动学习内容设计与应用研究19．课程建设协同创新机制研究20．通识课课程体系研究21．高校品牌特色（一流）专业建设研究22．高职院校高水平专业（群）建设研究23．高职院校高水平专业（群）与地方经济发展适应性研究24．基于能力为本的专业课程设置研究25．名师、名课、名教材三者互促机制研究26．提升高校思想政治理论课教学实效性研究27．新媒介时代高校思想政治理论课教育教学创新研究28．通识课程思政改革与建设29．各类课程同思政课建设的协同效应研究30．专业课程思政改革与建设31．高校校际学分认定及转换机制研究32．学分制改革与创新研究33．“新国标”背景下的高校专业设置、建设与退出机制研究34．OBE导向的课程建设研究35．专业需求预测预警机制建设及其结果运用研究36．适应复合型人才培养的专业群建设研究37．适应复合型人才培养的学科交叉课程群建设研究38．专业资源有效配置机制研究四、教学模式（方法）、手段改革研究1．高校思想政治理论课教学模式创新与实践研究2．研究型教学法的研究3．基于问题教学法的研究4．项目驱动式教学法研究5．体验式教学法研究6．案例教学法研究7．参与式/浸润式教学法研究8．行动导向教学法研究9．角色扮演教学法研究10．合作学习教学法的研究11．网络学习空间建设和应用的研究12．人工智能、大数据、虚拟现实等现代信息技术在教育教学中的应用研究13．数字化优质教学资源共建共享与协同创新研究14．高校课程联盟运作体系研究15．其它教学方法、学习模式、教学理论、学习理论的研究、创新与应用16．传统教学媒介的传承与发展研究17．区域性专业教育“云平台”建设与应用研究18．数字化自主学习平台建设与应用研究19．知识可视化技术的在教学中的应用研究20．慕课环境下课程教学模式研究21．教学策略在课程教学中的应用研究22．基于教学原理的教学实验23．教育性教学方法研究24．基于教学目标的多媒体课件开发及应用研究25．教学中网络资源的应用研究26．教学中社会资源的应用研究27．翻转课堂的应用研究28．教学形成性评价研究29．教学过程性评价研究30．科研与教学融合创新机制研究31．新时代背景下的高校本科“课堂革命”研究32．人工智能时代背景下的教师课堂教学精准画像研究33．人工智能专业建设标准研究34．“课堂革命”背景下的智能化精准教育、智慧学习、混合式教学改革研究35．“线上+线下”的混合式教学模式研究36．高职院校教学诊断与改进研究五、教学内容改革及教材建设研究1．社会主义核心价值观融入高校思想政治理论课研究2．高校思想政治理论课教材体系向教学体系转化研究3．最新科研成果进教材、进课堂研究4．慕课环境下的教材建设研究5．校本教材开发研究6．立体化教材建设研究7．新型活页式、工作手册式教材建设研究8．基于“1+X”证书制度试点下的教材建设研究9．各类教材及实验、实习、实训指导书的开发与应用研究10．教学网站建设研究11．各类教学资源库建设研究12．高校网络化、数字化教学平台建设研究13．微课资源开发与应用研究14．教学内容的碎片化与系统化研究15．新高考招生制度改革下高校基础课程的改革研究16．中国优秀传统文化进教材、进课堂研究17．工匠精神融入高职院校课程研究六、教学团队及师资队伍建设研究1．高校思想政治理论课教师队伍建设研究2．高校思想政治理论教学工作协整体性协同性研究3．高职院校高水平校外兼职教师建设机制研究4．教学团队与高水平教师队伍建设研究5．高职院校高水平、结构化教师教学创新团队建设研究6．慕课教学环境中教师的角色转变研究7．协同创新背景下课程教学团队建设研究8．网络学习空间环境下教师的角色转变研究9．应用技术型本科高校教师队伍建设研究10．高职院校“双师型”教师队伍建设研究11．“1+X”证书制度下的教师队伍建设研究12．高校教师专业发展研究13．校本培训与师资队伍建设研究14．名师培养工作研究15．教师工作室建设研究（含专职教师、兼职教师）16．“双师型”教师队伍建设研究17．本科生导师制研究18．教师教学竞赛研究19．高校师德师风建设研究20．专业化师资管理干部队伍建设研究21．教师发展及服务支持体系研究22．校外兼职教师的选聘与管理研究23．青年教师的培养、使用与提高研究24．基层教师能力提升研究25．“国际化”教师队伍建设研究26．实现内涵式发展背景下高校基层教学组织建设研究七、教育对象与教学策略研究1．大学生对社会主义核心价值观的认同研究2．大学生的政治信仰及其引导研究3．大学生转型关键期的心理辅导与行为指导研究4．大学生信息素养培养研究5．大学生学习动机矫正研究6．大学生心理素质提升探究7．大学生学习需求开发研究8．以学为中心的教学设计研究（面向学习者的教学设计研究）9．“以学生为中心”的教学模式研究10．和谐师生关系的构建研究11．大学生学习能力提升研究12．大学生就业质量评估研究13．德育教育评价机制研究14．教学策略在教学中的运用研究15．大学生职业能力提升研究16．大学生学习效率提高策略研究17．“三全育人”改革与机制研究18．大学生健全人格培养研究19．大学生人文素质培养研究20．大学生科学素养培养研究21．大学生生态文明素养培育研究22．各专业大学生职业素养培育研究23．接受全日制高职教育的社会人员学习能力提升研究八、实践教学条件及方法改革研究1．高校思想政治理论课实践教学改革研究2．高校思想政治理论课实践教学资源开发与利用研究3．各专业实践教学体系构建研究4．实验教学内容整合与创新研究5．实验、实习、实训方法研究6．高校实践教学模式及运行机制创新研究7．高水平专业化产教融合公共实训基地建设研究8．生产性实训基地、技术研发中心、产业人才培养培训基地、“双师型”教师培养培训基地、技能大师工作室建设研究9．提高实验室利用效率研究10．课程实验教学改革研究11．校外实践教学基地建设研究12．校企合作培养学生实践能力研究13．课程实践教学方法研究14．大学生创业园区建设研究15．顶岗实习管理与服务模式研究16．学生实习管理与信息化建设研究17．大学生科技创新与职业技能竞赛活动组织管理模式研究18．远程虚拟实验室建设研究19．虚拟仿真实验平台建设研究20．实验设备远程共享机制研究21．政校合作开展实践基地建设研究22．实践+就业模式研究九、教学管理、教学质量标准制定及保障研究1．高校思想政治理论课教学评价体系的研究2．教学管理数字化、信息化建设研究3．应用技术型本科高校教学质量标准制定的原则、方法研究4．职业本科高校教学质量标准制定的原则、方法研究5．教学运行机制研究6．教学质量管理机制研究7．高校教学考核制度改革与创新研究8．课程质量评估方法研究9．本科高校合格评估、审核评估工作研究10．高校常态监测状态数据的采集与利用研究11．教学质量保障体系研究12．基层教学组织建设研究13．教学资源校际共享研究14．实验室管理改革研究15．教改成果与教学成果推广应用研究16．教师评价科学化问题研究17．高校教学激励与评价保障机制研究18．课程联盟运行模式研究19．基于大数据的教学评估和教学管理研究20．专业人才培养标准及保障研究21．课程课堂教学质量标准及保障研究22．课程实践教学质量标准及保障研究23．专业毕业论文（设计）质量标准及保障研究24．多媒体教学课件的质量标准研究25．教学诊断与改进制度研究26．专业建设质量保障体系研究27．高校专业负责人、课程负责人、教研任主任管理办法研究28．一流本科专业质量标准与评价体系研究29．高水平高职院校专业质量标准与评价体系研究30．教学管理队伍建设研究31．督导队伍建设及其质量监督优化研究32．校园质量文化建设研究33．教师教学事故处理及其法律法规建设研究34．课程课堂教学中的形成性、过程性评价机制研究35．大学教学质量文化建设研究十、现代职业教育体系建设研究1．职业教育与经济社会协调发展机制研究2．现代职业教育体系建设推进路径研究3．现代职业教育体系的基本架构及评价指标体系研究4．中等职业学校与应用型本科、职业本科高校“3+4”分段培养模式研究5．高等职业院校与应用型本科、职业本科高校“3+2”分段培养模式研究6．中、高职教育衔接人才培养模式创新研究7．中、高职教育衔接中的接口问题及其疏通研究8．中高职院校联合培养专科层次学生的探索与研究9．职业教育集团化问题研究10．校企合作联盟的基本属性与运行机制研究11．职业教育校企合作长效机制研究12．职业院校混合所有制办学探索与研究13．社会力量参与职业院校专业建设探索与研究。
教师科研课题选题指南
教师科研课题选题指南科研是教师专业发展的重要组成部分，也是促进教育教学改革的关键。
选题是教师科研工作的首要步骤，一个好的选题是科研工作取得成功的基础。
那么，如何选择一个合适的科研课题呢？本文将从以下12个方面展开回答。
第一、教育需求选题首先需要考虑的是教育需求。
教育改革的目标是提升学生的综合素质，促进他们全面发展。
因此，选题要紧密围绕学生的学习需求和教育改革的方向，关注当前教育中的热点问题。
第二、问题的研究意义一个好的科研课题需要有研究意义。
例如，可以探究的问题是否对教育实践和学科学理论的发展具有重要意义，是否能够回答教师在教育实践中面临的困惑和问题，是否能够提供可操作性的建议和解决方案。
第三、现有研究的空白在选题时需要考虑现有研究的进展情况。
一个好的选题应该填补现有研究的空白，有创新性。
可以通过文献综述等方式了解当前研究的热点和趋势，确定自己的研究方向。
第四、可行性和可操作性选题时需要考虑到自己的资源和条件是否能够支持研究的开展。
一个好的选题应该具备可行性和可操作性，既能够根据实际情况进行调查和研究，又能够在一定时间范围内得出可靠的结论。
第五、研究方法一个好的选题应该配合合适的研究方法，以保证研究的科学性和可信度。
不同的研究方法适用于不同的研究对象和问题，选择合适的研究方法能够提高研究结果的可靠性和有效性。
第六、实用性和指导性一个好的选题应该具备实用性和指导性。
选题的研究结果应该能够为教育实践提供有益的启示和建议，为教师的教学工作提供支持和指导，真正帮助到教师和学生。
第七、创新性和前瞻性选题的创新性和前瞻性对于科研工作的发展至关重要。
一个好的选题应该能够在学科理论和教育实践中有所突破，能够为学科和教育教学的发展带来新的思路和方法。
第八、资源的利用选题时需要考虑自身的资源和条件是否能够支持研究工作的开展。
需要利用自身的资源优势，结合实际情况和研究需求，合理利用有限的资源，提高研究工作的效益。
第九、团队合作和互补性科研工作往往需要团队合作，一个好的选题应该能够吸引合适的团队成员，并具备互补性。
教师学科研究课题选题指南
教师学科研究课题选题指南一、介绍无论是新手教师还是经验丰富的教育工作者，都应该在教学职业生涯中进行一定的学科研究。
学科研究不仅可以提高教师的专业水平，还可以促进教育改革和创新。
然而，选择一个合适的研究课题并不容易。
本文将为教师提供一些指导，以帮助他们在教育领域中选择适合的学科研究课题。
二、重要性和影响学科研究是教师成长的关键因素之一，它能够促进教学的质量和效果。
通过深入研究教育问题，教师可以了解相关理论和实践，并将其应用于自己的教学中。
此外，教师的研究成果还可以为教育政策的制定提供有力的支持和参考。
三、选择一个研究领域选择一个研究领域是开始教师学科研究的重要一步。
教师可以从自己的教学经验出发，找到一些值得探索和研究的问题。
此外，根据教育领域的热点和前沿问题，也可以选择合适的研究领域。
例如，课堂教学、学生学习、教育评估等都是教育领域中热门的研究方向。
四、确定研究目标和问题确定研究目标和问题是研究设计的基础。
教师在选择研究课题时，应该明确研究的目标和问题，以便能够有针对性地进行研究。
研究目标可以是改进教学质量、提高学生学习效果等。
而研究问题可以是“如何提高学生的思维能力”、“如何应对学生的多样化需求”等。
五、文献综述和理论框架在进行学科研究之前，教师需要进行文献综述和理论框架的构建。
文献综述可以帮助教师了解该领域前沿研究的现状和进展，以及已有研究的不足之处。
理论框架则可以提供研究的理论支持和指导。
教师可以通过阅读相关文献和理论著作来进行文献综述和理论框架的构建。
六、研究方法和设计研究方法和设计是教师学科研究的关键环节。
教师可以选择定性研究方法或定量研究方法，也可以采用混合研究方法。
在进行研究设计时，教师应该考虑到研究问题的特点和研究目标，选择合适的方法和设计方案。
七、数据收集和分析在进行研究时，教师需要进行数据收集和分析。
数据收集可以通过调查问卷、访谈、观察等方式进行。
而数据分析则可以通过统计分析、文本分析等方法进行。
教师教育创新课题研究选题指南
教师教育创新课题研究选题指南第一部分：引言在当今快速发展的社会背景下，教育的重要性日益凸显。
教师作为推动教育进步的中坚力量，其教育创新的能力和水平显得尤为重要。
教师教育创新课题研究旨在深入探讨和推动教师教育的改革与创新。
本文将提供一些关于教师教育创新课题选取的指南，以帮助教育研究者确定研究方向并展开深入研究。
第二部分：教师专业成长与发展教师的专业成长与发展是教师教育创新的核心内容之一。
研究者可以选择探讨教师的职业发展路径、专业学习社区的建设以及不同教育阶段的教师发展需求等方面的课题。
此外，还可以研究如何促进教师的终身学习和自我反思，以推动其专业成长和提升。
第三部分：教师教育与技术创新当前科技的快速发展对教育产生了巨大的影响，教师教育也不能置身于科技革命之外。
研究者可以选择探讨如何将科技融入教师教育中，以提升教学的效果和效率。
这包括但不限于研究在线教育的有效性、教师专业发展的数字化工具、虚拟现实和增强现实等新技术在教育中的应用。
第四部分：多元文化教育与教师培训在全球化的今天，多元文化教育正日益受到关注。
研究者可以选择以多元文化教育为背景，探讨如何培养教师的跨文化教育能力，以促进跨文化理解和尊重。
此外，还可以就跨文化教育中的教师培训方法、教材与教具的设计等方面展开研究。
第五部分：素质教育与教师教育素质教育是当前教育改革的重要方向之一，研究者可以选择探讨素质教育在教师教育中的实践与应用。
可以研究如何培养教师的素质教育观念、素质教育对于教师专业能力的要求等课题，以推动素质教育在教师教育中的广泛普及。
第六部分：反思性教育与教师教育反思性教育是培养学生自主学习和批判思维的重要方法，研究者可以选择探讨如何在教师教育中引入反思性教育，以提高教师的专业素养和反思能力。
可以研究反思性教育在教师教育中的实践效果、教师反思能力的培养途径等相关课题。
第七部分：教师教育与学习心理学学习心理学为教师教育提供了有益的理论和方法支持。
教师教学实践课题选题指南
教师教学实践课题选题指南引言：教师教学实践课题的选择对于教师个人的发展和教学质量的提升具有重要意义。
一个好的选题既需要与教师个人的专业背景和兴趣相符合，又需要与学校的教学目标和实际需求相契合。
本文将从不同的角度出发，为教师提供一些选题的指南和建议。
一、教师个人专业背景和兴趣1.1 教师的专业知识和背景每位教师都有自己的专业领域和知识背景，可以根据自身的专业优势进行选题。
比如，历史学教师可以选择研究某个历史事件的影响和教育意义；数学教师可以选择探究某个数学概念的教学方法等。
1.2 教师的兴趣和热爱教师在选择实践课题时，应该考虑自己的兴趣和热爱。
通过选择自己感兴趣的课题，可以增加教师的主动性和积极性，提高对课题的研究和实践的热情，从而更好地促进自己的个人发展。
二、学校的教学目标和需求2.1 教育政策和教学改革的导向教师在选择实践课题时，应该紧密关注国家和地方的教育政策导向，选择符合教育改革需要的课题。
比如，如果学校正在推行素质教育，教师可以选择研究与素质教育相关的课题，如如何培养学生的创新能力等。
2.2 学校的教学需求教师可以通过了解学校的教学需求和问题，选择与之相关的课题进行研究和实践。
比如，如果学校在某一学科的教学中存在普遍的困难，教师可以选择研究与此相关的教学策略和方法。
三、学科前沿和研究热点3.1 学科前沿的研究课题教师可以选择研究学科前沿的课题，如教育科学的研究成果和新的教学理念等。
这样不仅可以提高教师的学科素养，还可以将最新的理论成果应用到实际的教学中。
3.2 学科研究的热点问题每个学科都有一些热点问题，例如教育学中的学生评价问题、心理学中的学习动机问题等。
教师可以选择研究这些热点问题，以提高自己的学科专业能力，并且探索新的解决方案。
四、教学问题和挑战4.1 教学中存在的问题教师在实践中常常会遇到一些教学问题，如学生的学习兴趣不高、学生的自主学习能力较低等。
教师可以选择围绕这些问题进行研究，找出解决问题的方法和策略。
教师教育教学研究课题选题指南
教师教育教学研究课题选题指南近年来，教师教育教学研究逐渐受到重视，作为教育改革的重要组成部分，其选题的科学性和实用性显得尤为重要。
本文将针对教师教育教学研究课题的选题指南进行探讨，以帮助广大研究者找到有挑战性又有实践意义的课题。
一、追踪研究学科课程标准的实施效果选题建议：通过对学科课程标准的实施效果进行系统的追踪研究，揭示学科教育的变化和影响，对教师的教学实践进行指导。
二、探究优秀教师的教学经验与方法选题建议：通过深入研究优秀教师的教学经验和方法，分析其教学策略和教学设计，为其他教师提供可借鉴的教学模式。
三、研究学生的学习动机与学习成绩的关系选题建议：通过调查与问卷调研等手段，探究学生的学习动机与学习成绩之间的关系，并提出提高学生学习动机的有效途径。
四、研究教师职业发展与教育教学质量的关联性选题建议：通过对教师的职业发展路径、发展需求和发展规律进行研究，探究其与教育教学质量之间的关联性，为教师的职业发展提供科学依据。
五、探索适应现代教育技术的教学设计与实施选题建议：研究如何合理运用现代教育技术辅助教学，并探索适应现代教育技术的教学设计与实施，以提高教学效果。
六、探讨多元评价在教师教育教学中的应用选题建议：从多元评价的角度出发，研究如何在教师教育教学中有效运用多种评价方法和工具，以提高教育教学质量。
七、研究家庭教育与学校教育的互动关系选题建议：通过研究家庭教育与学校教育的互动关系，探讨家庭教育对学生学习和发展的影响，为改进教育教学提供理论支持。
八、探索实践性教师教育的有效途径选题建议：研究如何通过实践性教师教育的有效途径，提高教师的实际操作能力和实践能力，为培养具有应用能力的教师提供支持。
九、研究教师专业发展中的困境与对策选题建议：研究当前教师专业发展面临的困境，如绩效评价、职称评定等问题，提出有效的解决对策，促进教师专业发展。
十、研究学校教育氛围对教师教育教学的影响选题建议：通过对学校教育氛围的研究，分析其对教师教育教学的影响，从而为打造良好的教育氛围提供理论依据。
2024辅导员课题选题指南
2024辅导员课题选题指南
2024年的辅导员课题选题指南是一个重要的文件，它旨在为辅
导员提供指导，帮助他们选择适合的课题，以便他们能够更好地开
展工作。
在选择课题时，辅导员需要考虑以下几个方面：
1. 学校需求，辅导员应该了解学校的教育理念和发展方向，选
择的课题应该与学校的需求和发展方向相匹配，有利于学校的整体
发展。
2. 学生特点，辅导员需要考虑学生的年龄、性别、兴趣爱好等
特点，选择能够引起学生兴趣和促进他们全面发展的课题。
3. 社会热点，选择与社会热点相关的课题能够增强学生的实践
能力和社会责任感，有利于培养学生的综合素质。
4. 教育教学改革，辅导员可以选择与教育教学改革相关的课题，促进学校教育教学工作的创新和发展。
5. 学科特点，根据不同学科的特点和发展趋势，选择与学科教
学紧密相关的课题，有利于提高学科教学质量。
此外，在选择课题时，辅导员还应该注重课题的可操作性和实施效果，确保所选课题能够真正帮助学生成长，提高学校教育教学质量。
希望以上建议能够对辅导员选择课题有所帮助。
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附件3：
2016年高等教育教学改革研究课题选题指南
一、本科教育综合改革
1－1 大众化高等教育背景下的应用技能型本科教育综合改革
1－2 本科院校与高职院校发展定位与结构优化研究
1－3 构建高等学校全方位育人体系的研究与实践
1－4 校企、校院（所）协同育人机制研究
1－5 基于自主学习的本科教育综合改革的研究
1－6 跨校、跨学科（专业）培养人才的试验研究
1－7 本科专业招生-培养-就业联动机制的构建与实践研究二、高校分类管理和分类指导
2－1 高校管理中的分类指导实践体系建构
2－2 本科高校分类管理与分类指导的比较研究
2－3 高校分类体系和分类标准设置研究
2－4 应用技术型高校教师分类管理与评价研究
2－5 地方高校教务管理流程化、标准化和规范化建设研究2－6 对高年级明确毕业去向的学生按类管理分类指导
2－7 高校分类管理和分类指导实施路径研究
三、创新创业教育
3-1创新创业教育人才培养机制研究
3-2创新创业教育政策保障体系建设研究
3-3创新创业教育与专业教育整合研究
3-4创新创业教育师资队伍建设研究
3-5创新创业教育实践教学体系建设研究与实践
3-6创新创业指导服务体系建设研究
3—7 大学生创业实训平台建设与实践
3－8 大学生创新创业教育质量内涵及评价指标体系研究
3－9 大学生创新创业孵化园建设与评价机制研究
3－10大学生创新创业教育校企合作模式研究
3－11 政府、社会、企业、高校共同促进大学生创业教育的协同机制研究
3－12 基于大学生成长规律的创业教育模式探索研究
3－13 创新创业案例教学改革与建设
3－14 高校创新创业类精品课程建设理论研究与实践
3－15 系统化创新创业课程体系构建
3—16 创新创业在线共享课程建设与应用
四、人才培养模式改革
4－1 以“三农”建设为导向的人才培养模式改革
4－2 为新型城镇化服务的人才培养模式改革
4－3 应用型人才培养模式创新研究
4－4 基于大学生个性化发展的本科教学模式改革研究
4－5 地方高校“教师.辅导员.家长”协同育人机制建设研究
4－6 校企协同育人机制研究
4－7 校企合作培养学生创新能力体制机制研究
4－8 校企合作应用技术型人才培养机制研究
4－9 校企合作人才培养模式可持续发展及效果评价研究
4－10 卓越人才培养计划实施与运行机制研究
4－11 基于能力培养的教学模式改革研究与实践
4－12 人才培养创新实验区建设研究与实践
4－13 基于产学研用协同创新的本科高校人才培养模式研究
4－14 创业教育与创业人才培养模式的探索与实践
4－15 特殊人才培养模式研究与实践
4－16 中外合作办学创新人才培养模式研究
4－17 来华留学生教育培养模式研究
4－18 海外孔子学院教学模式研究
4－19 国际化人才培养体系的构建与实践研究
4－20 拔尖创新与复合型人才培养模式改革与实践
五、学科专业建设和课程建设
5－1 吉林省高等学校学科专业群建设
5－2 有利于多学科融合发展的学科基地建设模式改革与实践
5－3 特殊人才专业教育标准建设与实践
5－4 高等学校品牌、特色专业建设
5－5 适应经济与社会发展需要的专业设置与调整
5－6 高校本科专业综合改革与实践
5－7 高等学校专业建设评估体系研究
5－8 本科专业质量标准建设与综合改革实践
5－9 专业核心课程建设与实践
5－10 高等学校精品课程建设理论研究与实践
5－11 高校立体化教材建设
5－12 应用型高校实践类教材建设
5－13 高校通识教育课程体系与课程建设
5—14 优质海外课程引进与课程国际化改革
六、教学信息化改革研究与实践
6－1 通识课资源共享网络平台的开发与应用
6－2 面向数字化学习方式的电子教材设计
6－3 基于数据挖掘的网络学习行为分析及其教学策略研究6－4 基于B/S模式的高校公共课程网络教学平台研究与开
发
6－5 MOOC环境下高校混合式教学模式的构建与实践
6－6 MOOC背景下的远程教育教学模式研究
6－7 教育信息化背景下的课程资源的建设与研究
6－8 高等学校优质教育资源共建共享平台建设与运行机制6－9 跨校在线共享课程运行与学分认证机制改革
6－10 基于课程的跨校在线共享课程共建共享
6－11 基于移动终端的交互式学习系统的构建与实践
6－12 信息技术与传统课堂深度融合的改革与实践
七、实践教学改革和能力培养
7－1 应用型本科院校实践教学体系的构建与改革实践
7－2 基于资源共享的实践教学体系运行机制的研究
7－3 基础实验教学示范中心建设与运行机制
7－4 专业实验教学内容改革与实验室建设的研究与实践
7－5 卓越计划培养的实践教学体系建构
7－6 产学研结合实践育人基地建设与运行机制研究
7－7 高校学生实践能力评测标准研究
7－8 应用型本科院校强化大学生实践创新能力培养
7－9 高等学校学科竞赛、大创计划为导向的实践教学体系建设与实践
7－10 以大学生科技竞赛为驱动的实践教学案例库建设与应用
7－11 高等学校"校内一校外"实践教学基地协同建设与实践
7－12 教学科研优质资源平台的开放与共享机制构建
7－13 虚拟仿真实验教学平台建设
7－14 实践教学信息化管理平台建设与应用
7—15 本科实验室标准化建设与质量评估体系建设
八、教学质量保障体系建设
8－1 高校教学质量管理体制与运行机制的研究与实践
8－2 高校教学质量评价体系、方式和方法的研究与实践
8－3 高校教学质量保障体系建设的研究与实践
8－4 高校教学质量标准体系建设的研究与实践
8－5 高校本科教学基本状态数据库建设与利用的研究与实践
8－6 高校教学督导工作的研究与实践
8－7 高校院系教学绩效评估体系研究
8－8 教师教学考核评价与激励机制的研究与实践
8－9 教学质量管理数字化、信息化建设研究与实践
8－10 高校本科教学审核评估与实施方案研究
九、教师队伍建设与教师教学能力提升
9－1 高校教师教学能力提升方式与途径研究
9－2 高校高素质专业教师队伍建设的研究与实践
9－3 高校“双师型”教师队伍建设研究与实践
9－4 高校高层次人才队伍建设机制研究
9－5 高校青年教师教学能力培养、培训模式的研究与实践9－6 提高青年教师实践能力体制、机制的研究与实践
9－7 加强教师师德师风建设的研究与实践
9－8 高校优秀教学团队建设与管理的研究与实践
9－9 高校教学名师培养与管理机制的研究与实践
9－10 高校教师教学发展中心建设与运行机制的研究与实践
9－11 高校教师发展及支持服务体系的研究与实践
十、教育教学管理改革
10－1 大众化教育背景下本科教育教学管理改革研究
10－2 高校教学管理与运行机制的研究与实践
10－3 高校教学管理队伍建设研究
10－4 高校本科生导师制研究
10－5 高校教授治校的研究与实践
10－6 高校合作联盟建设的研究与实践
10－7 高校现代大学制度建设的研究与实践
10－8 高校学分制改革研究
10－9 专业评估、认证的标准、方法、程序及反馈机制研究10－10 教学管理数字化、信息化建设研究与实践
十一、研究生教育
11－1 学位与研究生教育综合改革的研究与实践
11－2 学科建设与研究生培养及其质量保证的研究与实践11－3 重点学科及学位授权点建设绩效评估研究
11－4 研究生分类、分层培养模式改革的研究与实践
11－5 高校联合培养研究生管理模式研究
11－6 研究生教育校外实践基地建设的研究与实践
11－7 研究生教学质量保障、监控与评价体系的研究与实践11－8 研究生课程体系建设与课程教学改革的研究
11－9 研究生课程教学模式和考核方式改革的研究与实践11－10 研究生三助体系建设的研究与实践
11－11 研究生培养机制改革的研究与实践
11－12 导师队伍建设及导师队伍遴选、聘任机制的研究
11－13 以职业需求为导向的专业学位研究生培养模式改革研究
11－14 研究生社会评价与外部质量评价体系研究
十二、民办高等教育（含独立学院）
12－1 民办高校办学定位与转型发展的研究
12－2 民办高校治理结构和运行机制的研究
12－3 民办高校营利性与非营利性分类管理的研究
12－4 非营利性民办高校办学模式的研究与构建
12－5 民办高校坚持走以质量提升为核心的内涵式发展道路的研究与实践
12－6 民办高校教师队伍建设的研究与实践
12－7 民办高校创办应用技术型大学的探索与实践
十三、高校转型发展（只限于全省参与整体转型和部分转型试点的高校申报）
13－1高校转型发展的政策保障与激励机制研究
13－2多元化办学模式下高校转型机制研究与实践
13－3地方区域经济发展与地方高校转型发展的融合研究13－4高校转型后教师教学发展策略的研究与实践
13－5地方高师院校转型发展背景下教师角色的转换和重构13－6校企合作办学与高校转型发展问题研究与实践
13－7普通高校转型发展思路及人才培养模式研究
13－8应用转型背景下高校分类管理实践运行模式的构建13－9高校转型学科专业布局和定位的研究
13－10转型背景下课程教学改革研究
13－11地方高校转型中的学科专业调整改革研究与实践13－12 转型背景下的专业课程体系建设（改革）
13－13 高校转型发展各类职业教育衔接课程改革与建设13－14适应高校转型发展的核心课程改革。