《昆虫指南》说课稿
昆虫记阅读指导课
阅读指导课《昆虫记》说课稿 尊敬的各位领导、老师： 大家好！我是来自梁屯中心小学的教师王红艳。今天我说课的题目是《昆虫记》。我将从以下几个方面进行说课： 【教材内容】 《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。 【学情分析】 小学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是在三年级学完《蜜蜂》一文后他们对法布尔、对《昆虫记》产生了浓厚的兴趣。所以，我推荐这本书给孩子阅读。 【教学目的】 1.引导学生运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的内容。 2.激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。 【教学重难点】 引导学生运用浏览、跳读等读书方法；激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。 【教学方法】 教给学生读整本书的读书方法：1.看封面；2.看作者；3.看内容简介；4.看目录；5.看插图。从而引导学生喜欢阅读，爱上阅读，会阅读，使学生个性得到发展，精神世界得到丰富，产生阅读期待。 【教学流程】 一、谈话引入，了解作者及作品。 1、大家最喜欢的昆虫是什么呢? 学生自由回答。 2、有个人也很喜欢昆虫，他小时候可有意思了，常常捉很多的昆虫，装在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。你知道他是谁吗？教师介绍作者及作品。 以谈话方式导入，迅速拉近与学生间的距离，一石激起浪千层，学生有话想说，有话敢说，有话乐说。看似不经意的发问巧妙渗透了“读书之前‘思’先行”的读书习惯，让学生不断地产生阅读期待，满怀兴趣进入下一环节的学习。 二、指导看书的各组成部分：（实物投影） 1．瞧，我们拿到书首先会看到什么？（板书：封面） 通过看封面，能了解到什么？（相机介绍：中文题目、英文题目、作者、译者、图、出版社）。 2、介绍扉页。（板书：扉页） 3、看，这本书才出版没多久，已经是第三次印刷了，这充分说明这本书非常——（“受欢迎！”）。 这么受人欢迎的一本书，就更加说明书中的故事非常精彩，非常引人。那讲了哪些故事？（出示课件）要了解这本书的大致内容，可以先阅读这本书的“前言、序言、内容提要”等等。接下来翻到目录，目录是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。咱们一起读一读目录，谁来说说，你的目录中都有哪些内容？ （学生回答） A、看，一个数字代表一个故事，书中一共22个故事，都是很有趣的。 B、现在老师请同学们看几幅图片。（出示课件） 你能猜出它可能是书里的什么昆虫吗？生回答。 此环节有意识的教给学生阅读方法，可以培养学生良好的阅读习惯，提高阅读效果。 三、读《蝉》，了解更多的读书方法，学制昆虫名片。 1.今天我们就先来认识一位勤劳的歌唱家——蝉。【出示图片】 在《蝉》这一章节里,老师最感兴趣的是“金蝉脱壳”这部分。现在请同学们打开书，浏览并快速找到“金蝉脱壳”这部分文字，用括号括起来，好好读一读。 （引导学生通过目录、借助插图、用括号圈画等方法快速找到所需内容） 老师对这部分文字和插图都非常感兴趣，于是又上网搜到一组图片，请同学们一起欣赏。（出示课件） 2.老师给大家三分钟的时间，自由读一读第三章勤劳的歌唱家。（提示可以采用跳读的方法，对于已经了解的内容可以跳过不读，如：“金蝉脱壳”的内容等。我们也可以采取抓中心句的方法快速了解主要内容。） 读后同桌交流，并把了解到的内容填到昆虫名片中去。（师巡视指导）（出示课件） 此环节意在让学生利用刚才学到的阅读方法找到所需内容并用抓中心句的方法将内容进行提炼和概括，填写到昆虫名片中，不断地对学生的阅读能力进行巩固、训练。 四、将阅读兴趣延伸到课外 其实，老师在读这本书的时候发现了很多有意思的事情。（出示课件）红蚂蚁是一种打架非常厉害的蚂蚁，但是它们不会寻找食物，衣食住行都要靠别人来替它们完成。为了达到它们的目的，它们就去抢邻居不同种类的蚂蚁，比如黑蚂蚁，把别人的蛹运到自己的窝里。不久后，抢来的蛹蜕皮了，就成为了家中积极干活的佣人。 螳螂看上去它相当美丽，大家以为它是一种善良的昆虫，恰恰相反，螳螂是昆虫世界里最凶猛的食肉动物，主要是吃蚱蜢、黄蜂、蟋蟀等等。它们还自相残杀，幼虫也有一个悲惨的童年。 别看犀金归一副厉害的样子，他可是个胆小鬼，一但发现危险，马上四脚朝天，宣布：我死了！我死了！ 松毛虫是“人人为我，我为人人”的典范，很值得我们学习；……这些可爱的小动物正等着我们去认识它，了解它呢。请同学们课下好好读一读这本《昆虫记》，相信你一定会为它着迷。2个月后，我班将举行《昆虫记》读书交流会！ 此环节激发了学生的阅读兴趣，将课内延伸到课外，也就是使深入探究不断延续。为学生今后的阅读作为做铺垫。 附：板书设计（出示课件） 《昆虫记》 作者 封面 扉页 目录 “昆虫的史诗”
2024年《昆虫》优秀教案(通用5篇
2024年《昆虫》优秀教案(通用5篇一、教学内容本教案依据2024年《昆虫》教材第3章“昆虫的形态与结构”进行设计。
详细内容包括：昆虫的基本特征、头部、胸部、腹部的主要结构及其功能，重点讲解昆虫的翅膀、触角、口器等结构的适应性特点。
二、教学目标1. 了解昆虫的基本特征，掌握昆虫的身体结构及其功能。
2. 学会观察和分析昆虫的适应性特点，提高学生的生物观察和思考能力。
3. 培养学生对昆虫的兴趣，激发学生探索自然界生物的欲望。
三、教学难点与重点教学难点：昆虫翅膀、触角、口器等结构的适应性特点。
教学重点：昆虫的身体结构及其功能，昆虫的分类和识别。
四、教具与学具准备1. 教具：昆虫标本、模型、幻灯片、显微镜等。
2. 学具：观察盒、放大镜、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入：通过展示昆虫标本和图片，引导学生关注昆虫的特点，提出问题：“为什么昆虫能在自然界中生存和繁衍？”2. 新课导入：讲解昆虫的基本特征，引导学生学习昆虫的形态与结构。
3. 新课讲解：（1）昆虫的基本特征：介绍昆虫的分类、数量、分布等。
（2）昆虫的头部、胸部、腹部结构：详细讲解各部分的结构及其功能。
（3）昆虫的适应性特点：重点讲解昆虫翅膀、触角、口器等结构的适应性特点。
4. 实践情景引入：组织学生观察昆虫标本，让学生亲身体验昆虫的结构特点。
5. 例题讲解：通过典型例题，帮助学生巩固所学知识。
6. 随堂练习：布置相关习题，让学生及时检验学习效果。
六、板书设计1. 《昆虫的形态与结构》2. 主要内容：昆虫的基本特征昆虫的头部、胸部、腹部结构昆虫的适应性特点3. 重点、难点标识：用不同颜色的粉笔标出重点、难点内容。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述昆虫的基本特征。
（2）画出昆虫的身体结构图，并注明各部分名称。
（3）举例说明昆虫的适应性特点。
2. 答案：（1）昆虫的基本特征：有三对足，两对翅膀，身体分为头部、胸部、腹部。
（2）昆虫身体结构图见附件。
《昆虫记》 说课稿
《昆虫记》说课稿《＜昆虫记> 说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》。
一、说教材《昆虫记》是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。
它的文字生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。
在教材中的地位和作用：《昆虫记》不仅能够激发学生对自然科学的兴趣，培养他们的观察能力和探究精神，还能提升学生的文学素养和审美能力。
通过阅读这部作品，学生可以了解到昆虫世界的奇妙与多彩，感受到生命的奥秘和大自然的魅力。
二、说学情我所面对的学生正处于求知欲旺盛的阶段，他们对新奇的事物充满了好奇心和探索欲。
然而，这个年龄段的学生在阅读长篇作品时，可能会遇到一些困难，如对一些科学术语的理解不够准确，对书中蕴含的深刻思想体会不深等。
但他们已经具备了一定的自主阅读能力和思考能力，只要给予适当的引导和启发，就能让他们更好地理解和欣赏这部作品。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：知识与技能目标：学生能够了解常见昆虫的生活习性和特点，掌握一些基本的昆虫学知识。
过程与方法目标：通过阅读、讨论和写作等活动，培养学生的阅读理解能力、分析归纳能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生尊重生命、热爱生命的意识。
四、说教学重难点教学重点：引导学生理解书中所描述的昆虫的特点和习性，感受法布尔的科学精神和人文关怀。
教学难点：如何让学生体会到书中蕴含的对生命的尊重和热爱，以及如何引导学生将阅读所得运用到实际生活中。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入理解文本。
情境教学法：创设生动的情境，让学生仿佛置身于昆虫的世界中，增强学习的趣味性。
讨论交流法：组织学生进行小组讨论和全班交流，促进学生之间的思想碰撞和合作学习。
2024认识昆虫说课稿范文
2024认识昆虫说课稿范文关于《2024认识昆虫》的说课稿范文：一、说教材1、《2024认识昆虫》是小学自然科学五年级下册第二单元的内容。
它是在学生已经学习了生物、动物分类以及昆虫基本特征的基础上进行教学的，是小学自然科学领域中的重要知识点，而且昆虫在我们日常生活中随处可见。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解昆虫的基本特征，知道不同昆虫的形态结构。
②能力目标：能够观察、分类和比较不同种类的昆虫。
③情感目标：培养学生对昆虫的兴趣，增强环境保护意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：介绍昆虫的基本特征，引导学生进行观察和分类。
难点是：帮助学生区分不同种类的昆虫，理解昆虫的特征和功能。
二、说教法学法针对本节课的内容和教学目标，我将采用以下教法和学法：教法：情境导入法，归纳概括法，启发式问题法；学法：探究学习法，合作学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了昆虫的标本、昆虫形态图片、显微镜等教具，并使用多媒体辅助教学，以图片和视频的形式呈现昆虫的生态环境和特点，以激发学生的学习兴趣。
四、说教学过程教学过程将分为以下几个环节：1、情境导入通过展示昆虫的图片和视频，导入昆虫的话题，并引发学生对昆虫的兴趣和好奇心，让学生主动发言，说出自己对昆虫的认识和了解。
2、归纳概括通过观察昆虫的形态结构，我将引导学生逐步总结昆虫的特征，如六足、触角等，并用白板概括出昆虫的基本特征，引导学生进行归纳和总结。
3、启发式问题以问题导入的方式，让学生通过比较观察不同种类的昆虫，提出问题并进行讨论，引导学生探究昆虫的分类和功能。
如：为什么蜜蜂有毒刺？蚂蚁为什么可以搬运食物？等等。
4、探究学习将学生分组进行昆虫的观察和分类，提供昆虫标本、放大镜等教具，让学生亲自操作，观察不同昆虫的特征，进行分类和比较。
同时，教师在学生的学习过程中给予指导和帮助，引导学生深入探究昆虫的特点和功能。
《昆虫学习手册》说课稿
《昆虫学习手册》说课稿昆虫研究手册说课稿一、课程背景《昆虫研究手册》是针对学生对昆虫有兴趣的情况下设计的一本教材。
通过研究昆虫的分类、生态、性等内容，旨在培养学生的观察力、动手能力和科学思维。
二、教学目标1. 了解昆虫的分类和形态特征；2. 了解昆虫的生命周期和生态特点；3. 掌握昆虫的常见性和行为模式；4. 培养学生的观察力和动手能力；5. 培养学生的科学思维和团队合作能力。
三、教学内容和方法1. 昆虫的分类和形态特征- 介绍昆虫的分类体系，包括各个级别的名称和特征；- 用图片或模型展示昆虫的形态特征，如头、胸、腹的组成。
2. 昆虫的生命周期和生态特点- 介绍昆虫的生命周期，并结合实例进行讲解；- 着重介绍昆虫在不同阶段的生活性和对环境的适应能力。
3. 昆虫的常见性和行为模式- 介绍昆虫的觅食、繁殖、群居等常见性；- 通过案例分析，让学生了解昆虫的行为模式和相关适应性。
4. 学生动手实践活动- 安排学生参与观察昆虫的实验活动，如观察昆虫行走、觅食等；- 引导学生记录观察结果，并进行相关数据分析和总结。
5. 研究小组合作项目- 分组让学生选择一种昆虫进行深入研究和展示；- 鼓励学生通过合作，收集信息、制作海报或小册子，分享研究成果。
四、教学评估方式- 学生参与度评估：观察学生在课堂上的积极程度和参与讨论的能力；- 实验报告评估：评价学生的实验设计、数据记录和结论；- 小组项目评估：评估小组学生的合作能力和成果展示。
五、教学资源准备- 教材：《昆虫研究手册》；- 图片或模型展示昆虫的形态特征；- 实验用具和材料：放大镜、显微镜、养殖箱等。
六、教学安排- 第一课时：介绍昆虫的分类和形态特征；- 第二课时：讲解昆虫的生命周期和生态特点；- 第三课时：介绍昆虫的常见性和行为模式；- 第四课时：学生动手实践活动；- 第五课时：小组合作项目展示。
通过《昆虫学习手册》的教学，我们将培养学生对昆虫的兴趣与爱护的能力，同时提高他们的观察力、动手能力和科学思维，为他们以后的学习和科研打下坚实基础。
部编版八年级上册语文《昆虫记》教学说课电子课件
《昆虫记》
科普作品的阅读
阅读指导
1.借助前言、后记或附录中有关作家作品的介绍，了解作 家的生平事迹、科学成就和全书的大致内容，为阅读整本书做 些准备。
2.在阅读中，遇到一些专业性较强的概念、术语，要查找 工具书或相关资料，把握其含义；要运用自己在课内外学到的 知识加强理解，深化认识；如果科普作品的内容是你非常感兴 趣或比较熟悉的，也可以质疑问难，拓展延伸，把阅读引向更 深层次。
不必牢牢地粘在芦苇或水草上，它尽可以浮到水面接 触阳光，也可以在水底尽情遨游。
不过，石蚕并不是十分擅长游泳的水手，它转身 或拐弯的动作看上去很笨拙。这是因为它只靠着那伸 在鞘外的一段身体作为舵桨，再也没有别的辅助工具 了，当它享受了足够的阳光后，它就缩回前身，排出 空气，渐渐向下沉落了。
我们人类有潜水艇，石蚕也有这样一个小小的潜 水艇。它们能自由地升降或者停留在水中。虽然他们 不懂人类博大精深的物理学，可这只小小的鞘造得这 样地完美，这样地精巧，完全是靠他们的本领。
毛，通常黑色的鞘翅上有红色或黄色的斑纹，或红色、 黄色的鞘翅上有黑色的斑纹，但有些鞘翅却是黄色、红 色或棕色的，没有斑点，这些鲜艳的颜色具有警戒的作 用，可以吓退天敌。 （1）这段文字主要描写的对象是 瓢虫 。
（2）《昆虫记》是“公认的文学经典”，语言很有特 色，请结合文段加以分析。
《昆虫记》行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎 然的情趣。如，把瓢虫鼓鼓的身体比喻为“半粒豌 豆”，生动形象；对瓢虫鞘翅颜色的描写，细致入 微；“吓退”一词对其颜色作用的描写更是充满幽默 感。
中考在线
1.（黑龙江龙东地区）阅读下面的文字，回答问题。
一个人耗尽一生的光阴来观察、研究昆虫，已经
算是奇迹了；一个人一生专为昆虫写出十卷大部头的
2024昆虫世界说课稿范文
2024昆虫世界说课稿范文今天我说课的内容是《昆虫世界》，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《昆虫世界》是一本小学自然与生活的课本，属于六年级下册第三单元。
它是在学生已经学习了动物分类和一些生物基本知识的基础上进行教学的，是小学生了解昆虫世界的重要内容，也是培养学生对生物多样性的认识的重要环节。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解昆虫的基本特征和分类方法，认识昆虫在生态系统中的作用。
②能力目标：培养学生观察和分析问题的能力，鼓励学生进行实际操作和实地考察。
③情感目标：让学生体现对昆虫的保护意识，培养对生物世界的敬畏之心。
二、说教法学法在教学过程中，我将采用启发式教学法和探究式学习法。
通过引发学生的好奇心和探索欲望，让学生自主发现和探究昆虫世界的奥秘。
同时，我还将运用多媒体辅助教学，通过图片和视频展示昆虫的形态和行为，加强学生对昆虫的感知和理解。
三、说教学准备为了更好地实施教学，我准备了昆虫标本、显微镜、图片和视频等多媒体教具，以及实地考察的相关资料。
这些教具和资料将帮助学生进行实际操作和观察，增强他们对昆虫的认识和理解。
四、说教学过程根据教材内容的特点，我设计了以下教学环节。
环节一、启发导入我将使用一张有关昆虫的图片或视频来引起学生对昆虫的兴趣，激发他们的好奇心。
通过引入问题、讲述趣事或展示有趣的昆虫行为，让学生对昆虫世界产生兴趣和渴望了解更多。
环节二、观察和归纳我将组织学生观察昆虫标本或通过显微镜观察昆虫的细节结构。
学生可以观察昆虫的外形、足的结构、触角的形态等，并与其他动物进行比较。
通过观察，学生可以归纳出昆虫的基本特征和分类方法。
环节三、实地考察和讨论我将组织学生进行昆虫实地考察，可以选择校园或周边自然环境作为实地考察的地点。
学生通过观察昆虫的生活环境、采集昆虫标本、记录数据等方式，来进一步了解昆虫的生态习性和数量分布规律。
《昆虫世界》说课稿〈最新〉
《昆虫世界》说课稿〈最新〉《昆虫世界》说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写说课稿，认真拟定说课稿，那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是本人精心整理的《昆虫世界》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《昆虫世界》说课稿1《昆虫世界》一课是长春版教材二年级上册第四版块的第3篇课文。
这是一篇情境识字课文，由11种昆虫组成，展现了各种不同的昆虫在大自然中自由自在快乐生活的情景。
在教学时，我注意调动学生已有的知识储备，结合情境，引导学生把识字、学词、认识事物与相机发展语言有机结合，培养学生的想象力和创造力，激发学生保护动物，热爱大自然的情感。
基于此，我设计了本节课的教学目标是：1、引导学生热爱大自然，喜欢昆虫，乐于搜集整理昆虫的相关知识，并愿意进行昆虫的探究活动。
2、认识15个生字，会写2个字，正确读出各种昆虫的名称。
3、结合课文的情境，充分发挥学生的想象力和创造力。
提高学生的表达能力。
为了更好地落实本课教学目标，我把识字、写字作为教学重点，把学生学习生字时能够自己总结发现形声字的规律作为本课的教学难点。
根据教材的特点，在本节课的设计上我主要从2方面进行说明。
一、注重创设识字情境为了突出重点，突破难点。
我在整节课的教学中采用了情境识字法，遵照学生的认知规律，充分发挥多媒体课件，将学生带入课文的情境，使学生置身于昆虫世界中，激发了学生学习的兴趣。
在学生观察主题图时让学生用自己的话说图意这样既培养了学生的观察能力同时又培养了学生的语言表达能力，充分发挥了学生的想象力和创造力。
然后让学生结合课前搜集的资料介绍自己了解的昆虫。
在相互介绍中了解了不同昆虫的特点。
最后在学生拼读词语后再次出示昆虫的图片，这样就做到了结合情境认识事物，并使认识事物与识字相结合。
二、注意“识写分开”本着“识写分开”这一原则，我在识字和写字这两个环节上是这样设计的： 1、识字时，我首先关注学生已有的`生活经验，让学生先说一说哪些生字是你以前就已经认识的，你是怎么认识的，鼓励学生在生活中识字。
《昆虫记》 说课稿
《昆虫记》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《昆虫记》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔的主要著作，该作品不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。
在书中，法布尔用生动的文字，讲述了各种昆虫的本能、习性、劳动、繁衍和死亡，记录了它们在昆虫王国的漫游历程。
这部作品具有很高的文学价值和科学价值。
从文学角度看，它行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。
从科学角度看，法布尔细致入微地观察和客观严谨地描述，为读者展现了一个丰富多彩的昆虫世界，具有很强的科学性和知识性。
二、学情分析本次授课的对象是具体年级的学生。
他们正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对于新奇的事物充满了探索的欲望。
然而，这个年龄段的学生可能在阅读长篇科普作品时会遇到一些困难，比如对一些科学术语的理解，对昆虫习性的抽象认知等。
但他们也具备一定的自主学习能力和初步的阅读分析能力，只要引导得当，能够激发他们对《昆虫记》的浓厚兴趣。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）让学生了解法布尔及《昆虫记》的相关知识。
（2）引导学生掌握阅读科普作品的方法，提高阅读能力。
2、过程与方法目标（1）通过阅读、讨论、交流等活动，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
（2）指导学生学习法布尔的观察方法，培养学生细致观察的习惯。
3、情感态度与价值观目标（1）感受法布尔对生命的尊重和热爱，激发学生热爱自然、关爱生命的情感。
（2）培养学生勇于探索、追求真理的科学精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）引导学生理解作品中昆虫的习性和特点。
（2）体会法布尔的科学精神和人文关怀。
2、教学难点（1）帮助学生掌握科普作品的阅读方法，提高阅读科普作品的能力。
（2）理解作品中蕴含的对生命和自然的深刻思考。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（1）情境教学法：通过创设情境，如播放昆虫的视频、展示图片等，激发学生的学习兴趣，让学生仿佛置身于昆虫的世界中。
昆虫说课稿[1]PPT课件
23/03/2020
3
学情分析
•七年级学生思维活跃，好奇心强，求知
欲高，但动手观察能力较弱，加上刚接
触生物不久，对生物科学探究的基本环
节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。
因此，以学生常见的蝴蝶、蜜蜂等动物
引入，开展探究学习活动，以便使学生
能逐步理解抽象的概念，掌握科学规律
。
23/03/2020
4
教学目标 教学目标
23/03/2020
6
教学重点与难点
重点： 掌握昆虫的共同特征。7
教法
•本节课，我主要采用多媒体教学法
、演示法、观察法、讨论法、讲授法
相结合的方法。通过创设有效的情境
向学生呈现各种学习任务，使学生带
着明确的任务参与教学过程，师生在
一个宽松、自由的学习环境下学习，
使学生变被动学习为主动学习。
23/03/2020
8
学法
•在学法上，本课主要通过学生自主 探究、协作学习等方法，最大程度 地激发学生的思维活动，使学生真 正成为学习的主人，学生在学习中 通过集思广益、互相启发，从而主 动地完成对知识的建构。
23/03/2020
9
教学设计
（一）创设情境 激趣导入 （二）自主探索 获取新知 （三）实践操作 拓展延伸 （四）交流展示 体验成功 （五）回顾总结 感悟升华
知• 识知识目目标标：： 1•.列1构.列和举举生常常活见特见的征的昆。虫昆，虫并说，出并它们说的出形态它结 们• 的2.概形述昆态虫结的主构要和特征生。活特征。 2.概述昆虫的主要特征。
23/03/2020
5
教学目标
能力目标：与同学合作完成对蝗虫 的观察。
情感目标：关注与生物学有关的社 会问题（如蝗灾），初步形成合作 收集资料，分析资料的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《昆虫指南》说课稿
昆虫指南说课稿
一、教学目标
本节课的教学目标主要有：
1. 了解昆虫的基本特征和分类；
2. 研究常见昆虫的生态性和重要性；
3. 掌握观察昆虫的方法和技巧；
4. 培养学生的动手能力和科学探究精神。
二、教学重点和难点
本节课的教学重点是学生对昆虫的基本特征和分类有一定的了
解，以及掌握观察昆虫的方法和技巧。其中，难点主要是学生对昆
虫分类的理解和应用。
三、教学过程
本节课的教学过程分为以下几个环节：
1. 导入（5分钟）
通过展示一张昆虫图片，引起学生对昆虫的兴趣，并提出问题：
“你们对昆虫有什么认识？昆虫有哪些特点？”激发学生思考和讨论。
2. 知识讲授（15分钟）
通过多媒体展示昆虫的基本分类，包括昆虫的种类、形态特征、
生活性等。通过图片和视频的展示，使学生对昆虫的基本特征有直
观的了解。
3. 观察实践（20分钟）
学生分成小组，每个小组分配一只活昆虫进行观察。引导学生
观察昆虫的外部形态、运动方式、食性等，同时指导学生使用放大
镜等工具观察昆虫更细节的特征。
4. 综合讨论（15分钟）
学生按小组展示观察结果，并就观察到的昆虫特征进行交流和
讨论。引导学生归纳总结昆虫分类的几个关键特征，并进行相应的
分类练。
5. 拓展延伸（10分钟）
通过介绍昆虫在生态系统中的重要作用，引导学生思考昆虫的
生态意义，并激发学生进一步了解昆虫学的兴趣。
6. 课堂小结（5分钟）
对本节课的内容进行总结，强调学生掌握的知识点和提出的问
题，鼓励学生积极思考和自主研究。
四、教学评价
本节课的教学评价主要通过以下方式进行：
1. 观察学生在观察实践环节的表现，包括观察的仔细程度、运
用工具的熟练程度等。
2. 小组展示和讨论时对学生的参与度和表达能力进行评价。
3. 对学生对昆虫生态性和分类知识的理解进行测试和考核。
五、教学反思
本节课的教学过程紧密结合了昆虫的实际观察和分类知识的学
习，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣和主动性。然而，教学
内容的讲解部分可能需要更丰富一些，以便让学生更好地掌握昆虫
分类的要点。同时，在观察实践环节，可以适当设置一些辅助问题，
引导学生进行深入思考和讨论。