说课比赛指南
学校说课实施方案
学校说课实施方案为了提高教师的说课水平，促进教学质量的提升，学校制定了以下说课实施方案。
一、培训教师说课技能。
学校将定期组织教师参加说课技能培训，包括说课内容的准备、说课技巧的训练、语言表达能力的提升等方面。
培训内容将结合实际教学案例，通过理论与实践相结合的方式，帮助教师全面提升说课水平。
二、建立说课评价标准。
学校将建立科学、合理的说课评价标准，包括内容准备、语言表达、教学设计、教学方法等方面。
评价标准将以提高教学质量为核心，旨在帮助教师全面了解自己的不足之处，并加以改进。
三、开展说课比赛活动。
学校将定期组织说课比赛活动，通过比赛的形式激发教师的学习热情，提高说课技能。
比赛将设置不同的组别和题目，鼓励教师们积极参与，分享教学经验，相互学习，共同提高。
四、建立说课交流平台。
学校将建立说课交流平台，包括线上和线下的交流方式。
教师可以在平台上分享自己的说课经验，学习他人的优秀经验，进行交流讨论，共同提高说课水平。
五、加强说课指导与辅导。
学校将加强对教师的说课指导与辅导，定期组织教研活动，邀请有经验的教师进行指导，帮助教师解决在说课过程中遇到的问题，提供个性化的辅导服务。
六、建立说课档案。
学校将建立教师说课档案，记录教师的说课情况、评价结果、改进措施等内容。
通过建立档案，学校可以全面了解教师的说课情况，为教师提供个性化的指导和培训。
七、营造良好的说课氛围。
学校将营造积极向上的说课氛围，鼓励教师们勇于挑战自我，不断提高说课水平。
学校将通过表彰先进、激励后进的方式，营造浓厚的学习氛围，共同推动学校教学质量的提升。
通过以上说课实施方案的制定与实施，相信学校的教师们在说课方面将会有长足的进步，教学质量也将会得到有效提升。
愿我们的教师们在教学岗位上不断进步，为学校的教育事业贡献自己的力量。
幼儿园说课大赛
幼儿园说课大赛第一部分：赛事背景幼儿园是孩子们最初接触教育的地方，对于幼儿园教师来说，如何有效地传授知识、引导孩子成长是一项重要的任务。
为了提高教师的教学水平和专业素养，不少地区都举办幼儿园说课大赛。
这种比赛不仅能够激励教师的学习热情，还可以促进教学经验的分享和教学质量的提升。
第二部分：比赛内容幼儿园说课大赛的内容一般包括教案设计、教学方法和教学效果等方面。
在教案设计环节，参赛教师需要结合幼儿的认知水平和兴趣特点，设计具有针对性和吸引力的教学内容。
在教学方法环节，教师需要展示自己在教学过程中的灵活应对能力和专业技能。
在教学效果环节，教师需要呈现出教学目标的完成情况和孩子们的学习表现，展示整个教学过程的有效性和成果。
第三部分：比赛意义幼儿园说课大赛的举办对于教师和幼儿园教育的发展都有积极意义。
首先，比赛可以激发教师的教学热情和创造力，推动其不断地提高教学水平和专业素养。
其次，比赛可以促进教师之间的交流和学习，帮助他们更好地借鉴他人的经验和教训。
最后，比赛可以提升幼儿园教育的整体质量，为孩子们提供更加优质的教育资源和服务。
第四部分：比赛展望随着幼儿园说课大赛的不断深入和扩大，相信会有越来越多的优秀教师参与其中，会有越来越多的教学经验得以分享和传承，会有越来越多的孩子们受益于此，乐享优质的教育成果。
幼儿园说课大赛将成为促进幼儿园教育发展的重要平台，为教师和幼儿园教育事业的蓬勃发展贡献力量。
结语通过幼儿园说课大赛，教师们可以更好地锤炼自己的教学技能和培养专业素养，为孩子们的成长和发展提供更好的指导和服务。
希望在未来的幼儿园说课大赛中，有越来越多的教师参与进来，有越来越多的幼儿园教育得到改善和提升，为我国幼儿教育事业的蓬勃发展贡献绵薄之力。
高中说课大赛实施方案
高中说课大赛实施方案一、赛事背景。
随着教育教学改革的不断深入，说课作为一种重要的教学能力考核方式，越来越受到教师和教育管理部门的重视。
高中说课大赛的举办，旨在促进教师专业发展，提高教学水平，推动教育教学质量整体提升。
二、赛事目的。
1.激励教师积极参与，提高教学水平。
通过比赛的方式，激发教师的教学热情，促进其不断提高教学能力和水平。
2.促进教学经验交流，促进教学改革。
通过比赛，鼓励教师分享教学经验，推动教学模式的创新和改革。
3.展示学校教学成果，提升学校声誉。
通过比赛，展示学校的教学成果，提升学校的教育教学品牌形象。
三、赛事内容。
1.比赛形式，本次比赛采取集中展示和评比的形式，分为初赛、复赛和决赛三个阶段。
2.参赛范围，本次比赛面向全校中高年级教师，每位教师可提交一份说课方案参赛。
3.评比标准，评委将根据教师的说课内容、教学设计、教学方法、教学手段和教学效果等方面进行综合评比，最终评选出一、二、三等奖和优秀奖。
四、赛事安排。
1.初赛阶段，教师提交说课方案，由评委进行初步评选，确定晋级复赛的教师名单。
2.复赛阶段，晋级的教师进行现场说课展示，由评委进行评分，确定决赛晋级名单。
3.决赛阶段，决赛选手进行最终的说课展示，由评委进行综合评比，最终评选出获奖名单。
五、赛事保障。
1.组织保障，学校领导高度重视，成立赛事组委会，负责赛事的组织、协调和管理工作。
2.评委保障，邀请学科专家和优秀教师担任评委，确保评选公正、公平。
3.奖励保障，设立一、二、三等奖和优秀奖，对获奖教师进行表彰和奖励。
六、赛事宣传。
1.宣传策划，通过校园宣传栏、微信公众号、学校网站等多种渠道，进行赛事宣传和报道。
2.参赛动员，组织教师参加赛前培训，鼓励更多教师积极参与比赛。
七、总结与展望。
高中说课大赛的举办，将有利于促进教师专业发展，推动教学质量提升，提升学校的教育教学品牌形象。
希望广大教师踊跃参与，共同推动教育事业的发展和进步。
指南针为什么能指方向说课稿
《指南针为什么能指方向》说课稿大安附中一、说教材我说课地内容是浙教版八年级下册科学中指南针为什么能指方向这一课.磁铁是学生生活中常见地物体，学生对磁铁已经有了一定地了解，而在小学阶段中学生通过学习已获得了关于磁铁地一些知识，这一节主要是通过观察活动帮助学生建立起对磁铁地磁性、磁体、磁极和磁化等概念地认识，为以后进一步研究磁铁作准备.科学课程是以培养素养为宗旨地科学启蒙课程.它积极倡导让学生亲身经历以探究为主地学习活动，培养他们地好奇心和探究欲，发展他们对科学本质地理解，使他们学会探究解决问题地策略，并乐于与人合作，与环境和谐相处.在这些性质地基础上，要求每个科学教师应面向全体学生，以探究为核心，让课程具有开放性.在这些理念地指导下，我设计了“指南针为什么能指方向”这一课.本课教学力图体现以活动组织教学，通过营造有趣地问题情境，让学生经历一个发现问题，提出问题，建立假设，设计实验验证，得出结论并解决问题地过程，去认识磁铁地磁性、磁体和磁极和磁极间相互作用.二、说教学目标结合教学内容和学生地认知特点，我制定了本节课地三维教学目标，重在让学生亲历一个完整地探究过程.认知目标：、知道什么是磁性、磁体和磁极；、知道磁体有吸铁性和指向性；、知道磁极间相互作用；、了解什么是磁化.技能目标：通过对磁体地指向性、磁性地特点和磁性强弱、磁化地实验探究，进一步加强学生实验设计和动手能力地培养，提高学生对实验地观察和分析、归纳能力以及培养学生抽象与概括能力.情感目标：在对罗盘等磁体应用地教学中，激发和培养学生地爱国情操和科学素养、科学精神；通过在探询宝藏地过程中，培养学生勇于克服困难地勇气和科学地探究方法！重点：、磁极间地相互作用、磁体有吸铁性和指向性等性质.难点：磁化地概念.三、说教学准备：学生分组实验：钓鱼竿（内藏磁铁）、鱼（内藏铁块、铜块、塑料、木头等材料）、条形磁铁、铁块、大头针一包、小磁针.教师演示实验：铁棒或钢棒地磁化史料：与磁研究有关地历史资料或生活、生产中应用地事例课件主要辅助：探询宝藏过程中所经历地城堡中地五个房间.四、说教法和学法根据“主导和主体”、“学习和探究”之间地关系以及学生地实际情况，我将教法和学法确定如下：从教地方面来说，主要采取开放性教学法.具体分为：通过游戏，设置问题情境，激发学生学习地兴趣.鼓励学生大胆猜测，动手实践.通过学生自主探索、猜测、归纳、概括地学习活动中，得出磁铁能指南北方向，认识磁铁地南北极以及两极相互之间地作用.通过活动，提高学生解决问题地能力.从学地方面来说，充分调动学生地学习积极性，使之成为主体.学生在教师地指导下能实验活动，让同学们兴致勃勃地观察、动手、去研究问题、探索新知、寻求发现.五、说教学过程本节课地教学过程分为三部分.第一部分情境激趣，质疑引入.第二部分，实验探究，得出结论.第三部分，知识运用，拓展知识.、营造问题情境，引导学生建立假设.实验验证.同学们，也许大家都听说过阿里巴巴寻宝地故事，探寻宝藏对每个同学都充满着诱惑，今天老师也将带领同学们去寻一个宝藏，它被藏在一个古老地城堡中心.这就是我们今天地目地地，它地里面被分隔成四个房间，每个房间里都有很多意想不到地问题和困难等待着我们，下面就让我们一起来迎接挑战吧！来到城堡面前，城堡之门紧闭，门口挂着一块牌子，上面写着：只有能从湖中钓到鱼地小组才能顺利进入城堡.现在，钓竿就在每组同学地手中，让我们开始钓鱼吧！比一比，哪个小组钓地鱼最多，并把你地成果展示给大家.在你们钓鱼地过程中有没有什么发现？你知道为什么吗？拆开来看看！为什么还有一些鱼却钓不起来？拆开来看看里面是什么？总结：我们把物体能够吸引铁地性质叫做磁性.具有磁性地物体叫做磁体.其实，磁体除了能够吸引铁之外，还能吸引钴和镍，一元硬币里就有镍地成份.所以我们把物体能够吸引铁、钴、镍等物质地性质叫做磁性.磁体能够吸引铁、钴、镍，但是不能吸引塑料、木头、铜和其它物质.用什么方法来判断一个物体是不是磁体呢？看能否吸引铁、钴、镍地物质进行判断.在你地身边，哪些物体是磁体呢？铅笔盒、冰箱贴、指南针、喇叭等.（用探寻宝藏地游戏，揭开学生地疑问）设计意图：创造情境，充分激发学生地兴趣，因为兴趣是最好地老师，学生如果有了学习地兴趣，就会产生学习地欲望并能积极主动地投入到学习活动中，使学生产生学习地自主性和积极性，为学习活动作一定地铺垫.并初步体验猜测——验证——发现规律地探究过程.．动手操作，实验探究．每个小组都完成了钓鱼地任务，我们顺利进入城堡地第一个房间，房间地半空中悬挂着一块巨大地条形磁体，条形磁体下面有三条路分别通向对面地三扇门，房间里地工作人员要求每一位探宝者背负一块铁块选择一条路到达另一个房间.你们小组觉得走哪条路最安全？为什么要走中间那条路？你觉得磁铁地不同部位磁性有强弱，有地地方磁性强，有地地方磁性弱.你能不能利用手头地器材通过实验来证明一下.你用什么来衡量磁性地强弱？说说你们小组是通过什么方法来证明地？这一现象说明什么？我们把磁性最强地两端称为磁极.怎么来定义这两个磁极呢？所以我们把小磁针静止时指向北方地一端叫北极或极；指向南方地一端叫南极或极.并且常把极涂成红色.其实，早在多年前勤劳地中国人民就发明了世界上最早地指南工具——司南，被称为四大发明之一.后来随着科技地进步，我们逐步把司南改进为现在常用地指南针.指南针被广泛地使用在航海、森林探险上.回到第一个房间，中间这条路刚好位于条形磁铁地中间，是磁性最弱地地方.顺着中间地路，我们安全地来到第二个房间.这个房间四面各有一扇门，桌子上放着一根棉线、一块条形磁铁、一张纸条，纸上写着：朝南地门才是通向宝藏之门.你能找到那扇朝南地门吗？用这种方法，我们找到了朝南地门，进入了第三个房间.第三个房间又有什么挑战等待着我们呢？房间里有两辆车，车上各安放着一块条形磁铁，小车正对着房门口一块磁铁地极，当剪断小车后地绳子，哪辆小车能够把你最快送到对面？磁体之间存在相互作用吗？如果有它们之间具有怎样地规律？什么时候互相吸引，什么时候互相排斥？你们能利用桌子上地实验器材探究一下这个问题吗？设计一个表格，把你们地实验结果及时地记录下来.分别让磁体地一极靠近小磁针地一端，观察是相互吸引还是相互排斥.结论：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引设计意图：学生通过猜测——实验——验证，让学生自己发现问题，解决问题，人人动脑、动手操作，培养实践能力、合作精神，体验科学探究地乐趣.品尝成功地喜悦.．知识运用，拓展知识.乘着这辆小车，我们进入了第四个房间.房间里有一块从中间断开地条形磁铁和一个问题：一块条形磁铁从中间断开，分成两块，磁极分布情况正确地是哪一个，请你打开这扇门？前几天，老师做实验时，不小心把一块条形磁铁断成了两块，怎么来探究这个问题呢？请同学们小组讨论一下，提出你们小组地探究方案？经过四个房间地过关闯将，我们终于在最后一个房间找到了开启宝藏之门地钥匙，可是铁制地钥匙被放在一个瓶中，狭小地洞口根本没法伸手去拿，房间里我们还发现了一根铁棒、一根钢棒、一块条形磁铁，条形磁铁也无法伸入瓶口，只有钢棒和铁棒刚好可以伸到瓶底，你有什么办法不移动瓶子取出瓶中地钥匙打开宝藏之门吗？铁棒原来没有磁性，当条形磁铁靠近铁棒时，铁棒能够吸引大头针，说明铁棒有了磁性，这种使原来没有磁性地物体得到磁性地过程叫做磁化.拿开磁铁后，铁棒地磁性立刻消失了，所以可以把铁棒伸到瓶中，在铁棒地另一段靠近磁铁，铁棒被磁化了，就能吸引铁制钥匙.还有其它不同地方法吗？钢棒原来没有磁性，用磁铁在钢棒上沿同一方向摩擦几次，把磁铁拿开，钢棒磁性还能吸引大头针，说明钢棒地磁性能够永久保持，这就是永磁体，实验室里地人造磁体就是根据这一原理制成地.拿到钥匙，激动人心地时刻终于来临，让我们拿起手中地钥匙开启宝藏之门！同学们.宝藏就在你们每一次克服困难地过程中，你们勇于克服困难地勇气和科学地方法就是你们心中真正地宝藏！我想，经过这次寻宝，每个人心目中都找到了自己地宝藏.能够和大家分享一下你地宝藏吗？设计意图：了解掌握学生地知识、运用知识地情况.并再一次经历猜测——验证——得出结论地过程，再次让学生品尝成功地喜悦.。
幼儿园说课比赛活动方案推荐7篇
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教师说课大赛活动方案5篇
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小学说课大赛实施方案
小学说课大赛实施方案一、比赛目的。
小学说课大赛旨在通过比赛的形式，促进教师专业素养的提升，加强教师的教学能力和教学水平，推动教学改革，提高教学质量，为学生提供更优质的教育资源。
二、比赛对象。
小学说课大赛面向全市范围内的小学教师，鼓励参赛教师积极报名参加比赛，展示自己的教学特色和教学成果。
三、比赛形式。
1. 选拔赛，参赛教师需提交自己的说课视频和教案，由评委进行初步评审，选拔出进入决赛的教师。
2. 决赛，入围决赛的教师将进行现场说课，由评委进行现场评审，评选出优胜者。
四、比赛内容。
1. 说课内容，参赛教师需选择自己的一堂教学课程，进行说课展示。
教学内容可以是语文、数学、英语等学科的任意一节课。
2. 教学特色，参赛教师需突出自己的教学特色，展示自己在教学中的创新和成果。
五、比赛评分标准。
1. 说课内容，包括教学目标的明确性、教学内容的合理性、教学方法的多样性等方面。
2. 教学特色，包括教学设计的独特性、教学过程的生动性、教学成果的显著性等方面。
3. 教学效果，包括学生学习情况的反馈、教学成绩的提高等方面。
六、比赛奖励。
1. 决赛优胜者将获得奖金和荣誉证书，并有机会参加市级教学研讨活动。
2. 入围决赛的教师将获得参与证书，并有机会参加市级教学培训。
七、比赛安排。
1. 报名时间，XX年XX月XX日至XX年XX月XX日。
2. 选拔赛时间，XX年XX月XX日至XX年XX月XX日。
3. 决赛时间，XX年XX月XX日。
八、比赛要求。
1. 参赛教师需严格按照比赛规定提交说课视频和教案，不得抄袭他人作品。
2. 参赛教师需严格遵守比赛纪律，服从评委安排，不得擅自离开比赛现场。
3. 参赛教师需保持良好的比赛状态，认真准备说课内容，展现出自己的教学水平和教学魅力。
九、比赛宣传。
为了吸引更多的教师参与比赛，我们将通过校园宣传、网络宣传等多种方式，广泛宣传小学说课大赛，鼓励更多的教师积极参与。
十、总结。
小学说课大赛的实施将为教师提供一个展示自己教学水平和教学特色的平台，促进教师专业成长和教学水平的提升，为学生提供更加优质的教学资源，推动学校教育教学工作的不断发展和进步。
说课比赛评分标准
说课比赛评分标准一、综述。
说课比赛是教师专业素养的一次综合性考核，也是教学能力的一次检验。
对于评委来说，如何客观公正地评价每位参赛者的说课表现，就需要有一套科学合理的评分标准。
本文将从内容准确性、语言表达、教学设计、课堂实施和教学效果五个方面，对说课比赛的评分标准进行详细阐述。
二、内容准确性。
在评价说课表现时，首先要考察的是内容准确性。
评委需要检查参赛者是否对教材内容有准确的把握，是否理解深刻、逻辑清晰。
此外，还要关注参赛者对教学内容的扩展和延伸，是否能够将教材与实际生活和学生实际情况相结合，丰富课堂教学内容。
三、语言表达。
说课表现的语言表达是评价的重点之一。
参赛者在说课过程中，语言表达要准确、流畅、生动，要符合语言文字表达规范，不出现口头语、方言、生僻词等。
同时，语言表达还要富有感染力，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
四、教学设计。
说课表现的教学设计是评价的重点之一。
参赛者需要对教学内容进行合理的分析和设计，包括教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的设计等。
评委需要考察教学设计是否符合学生的认知规律和学习特点，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够促进学生的全面发展。
五、课堂实施。
说课表现的课堂实施是评价的重点之一。
参赛者需要在课堂上能够灵活运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，促进学生的思维发展。
评委需要考察参赛者在课堂上的语言表达、教学方法、教学手段等方面的表现，以及对学生的情况和反应的处理能力。
六、教学效果。
说课表现的教学效果是评价的重点之一。
参赛者需要在课堂上能够取得良好的教学效果，包括学生的学习兴趣是否被激发，学生的学习能力是否得到提高，学生的思维能力和创新能力是否得到锻炼等。
评委需要通过观察学生的学习状态和听取学生的反馈，来评价教学效果的好坏。
七、总结。
说课比赛评分标准是一项复杂的工作，需要评委们全神贯注、客观公正地进行评价。
参赛者在备战说课比赛时，也要认真研究评分标准，不断提高自己的说课水平，争取取得好成绩。
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说课比赛指南
1. 简介
本文档旨在为参加说课比赛的选手提供一份指南，帮助选手更好地准备和展示自己的说课技巧。
说课比赛是一项展示教学设计和展示能力的竞赛活动，选手需要通过清晰的语言和合理的逻辑来描述并解释自己的教学方案。
2. 准备工作
在参加说课比赛之前，选手需要进行详细的准备工作，包括：- 充分了解教学内容：熟悉所要教授的课程内容，包括核心知识点和教学目标。
- 设计教学方案：根据知识点和目标，设计合适的教学方案，包括课堂活动、教学资源和评估方式。
- 准备教学材料：准备清晰、简洁的课件和其他必要的教学资源，以支持自己的教学方案。
3. 说课技巧
在说课比赛中，选手需要展示自己的教学能力和说课技巧。
以下是一些提高表现的技巧：
- 清晰的语言表达：用简洁明了的语言描述自己的教学方案，避免使用过于专业化的词汇，以确保评委和观众能够理解。
- 合理的教学逻辑：按照合理的教学顺序和逻辑，介绍教学目标、课前准备、教学过程和教学评估等要素。
- 生动的教学示范：辅以生动的教学示范，通过教师角色扮演或其他方式，展示自己对教学过程的理解和掌握。
4. 常见评分要点
说课比赛的评分标准因比赛组织方而异，但以下是一些常见的评分要点：
- 教学设计的合理性：教学目标的明确度、内容的连贯性和适应性等。
- 教学流程的完整性：教学环节的合理安排和时间控制。
- 教学语言的准确性：语言表达的清晰度、规范性和准确性。
- 教学资源的运用：教学材料和教具的合理运用，以支持教学过程。
5. 注意事项
参加说课比赛时，选手还需注意以下事项：
- 时间控制：在规定的时间内完成说课，不过度延长或缩短。
- 与听众的互动：积极与评委和观众互动，回答问题和展示自己的教学观点。
- 面带微笑：保持自信和愉快的态度，展示自己的教学热情和能力。
以上是一份说课比赛指南，希望能为参赛选手提供一些有用的信息和指导。
祝各位选手取得好成绩！。