微课程设计与应用学习心得体会培训讲学
微课程的制作与应用心得体会
微课程的制作与应用心得体会随着信息技术的发展和教育理念的更新，微课程作为一种新型的教学形式，逐渐受到广大教育工作者的关注与应用。
作为一名教育者，我在实践中亲身体会到了微课程的制作与应用的重要性，并积累了一些经验与心得。
在本文中，我将从制作流程和应用效果两方面进行探讨。
一、微课程制作流程在制作微课程时，我一贯秉持“简洁、清晰、生动”这三个原则。
首先，我会确立课程的教学目标和结构，明确需要传达的核心知识和技能。
其次，我精选教学素材，注重素材的丰富性和多样性，以提高学习者的兴趣和参与度。
然后，我运用多媒体技术，采用图像、音频、视频等形式，使课程内容更具吸引力和直观性。
此外，我还会通过配乐、配音等手段，增强微课程的感染力和艺术性。
最后，我会制定合理的学习活动和作业，并设置评估机制，以检验学习者对知识的掌握程度。
二、微课程的应用效果通过实践，我发现微课程在教学中具有许多优点和应用效果。
首先，微课程具有时间和空间的自由度，学习者可以按照自己的节奏和时间进行学习，解决了传统教学中时间和空间限制的问题。
此外，微课程的多媒体形式可以激发学习者的兴趣和参与度，提高学习效果。
再者，微课程可以提供个性化学习的机会，学习者可以根据自己的需求和水平选择适合自己的学习内容和学习方式。
最后，微课程还可以为学习者提供反馈和评估机制，及时了解学习者的学习情况，以便进行针对性的辅导和指导。
总结与展望通过自己的实践与探索，我对微课程的制作与应用有了更多的理解和体会。
微课程作为一种新型的教学形式，为学习者提供了更多的选择和机会，有助于提高学习效果和质量。
然而，微课程的制作和应用仍存在一些挑战和问题，比如如何准确传达知识和激发学习者的兴趣等。
因此，我们需要继续努力，不断改进和创新，以提高微课程的质量和影响力。
综上所述，微课程的制作与应用是一个全新的教育实践领域，在深入研究和实践中，我们可以发掘更多的潜力和价值。
作为教育者，我们应积极运用微课程，提升自身教学的水平和效果，为学习者提供更加优质的教育资源和学习环境。
《微课设计制作与应用》培训心得
《微课设计制作与应用》培训心得在参加《微课设计制作与应用》培训的过程中，我收获了很多关于微课设计与制作的知识和技巧，同时也对微课的应用和实践有了更深入的理解。
在这____字的篇幅里，我将分享我在培训中的心得体会。
首先，培训的第一部分是关于微课设计的基础知识。
通过学习微课的概念和特点，我对微课的本质有了更清晰的认识，明白了微课是一种以视频为载体，通过简洁的内容、浅显的语言、生动的图像以及导向性学习设计，满足学习者个性化需求的教育教学方式。
同时，培训还介绍了微课设计的原则和步骤，包括确定学习目标、设计内容和教学活动、选择适当的教学工具等。
对于一个好的微课设计来说，需要考虑学习者的特点和需求，设置合理的学习目标，设计有效的学习活动，制作高质量的教学资源。
接下来的培训内容是关于微课的制作技巧。
通过学习使用制作软件和工具，我掌握了微课制作的基本步骤和技巧。
首先是脚本的编写，要求简洁清晰，符合学习者的习惯和认知规律。
其次是录制声音，要注意语速、语调、语气的控制，确保语音生动有力。
再次是图片的选择和处理，要求图片简洁明了，能够有效地支持课程内容的表达。
最后是视频的剪辑和制作，要合理地组织素材，选取适当的特效和过渡效果，使视频更加生动有趣。
通过反复实践和尝试，我对微课的制作技巧有了一定的掌握，能够熟练地运用所学的知识和工具进行微课制作。
而培训的最后一部分是关于微课的应用与实践。
通过学习和研究已有的优秀微课案例，我发现微课在教育教学中具有广泛的应用价值。
微课不仅可以用于课堂教学的辅助，提供学习资源和教学活动，还可以用于远程教育、自主学习和在线培训等领域。
通过微课制作与应用的实践，可以提高学生的学习效果和兴趣，培养学生的自主学习能力和创新能力，促进课堂变革和教学改进。
因此，我深深地体会到了微课在教育教学中的重要性和价值。
在培训的过程中，我还遇到了一些困难和挑战。
首先是在微课设计中的学习目标的确定。
学习目标是微课设计的核心，对学习者具有重要的引导作用。
微课制作学习培训心得（精选3篇）
微课制作学习培训心得（精选3篇）微课制作学习培训心得篇1最近，学校组织大家进行了两次微课程的学习，《思维导图》和《读书策略》，通过学习，感觉真是受益匪浅。
首先感觉用思维导图上数学课，耳目一新。
它不仅能将各种零散的知识整理出对应的关键词，抓住重点，融会贯通成为一个系统，清晰了知识结构，便于学生明白其中的逻辑关系。
还能清晰体现一个问题的多个层面，以及每一个层面的不同表达形式，提高了学习效率，增进了理解和记忆。
这样学生不需被动地去设法记下每句话和阅读一串串长长的句子，而是积极地对关键字进行加工、分析和整理。
记住一幅图画比记住一长段文字快得多!同时又开发了学生的空间智能。
使学习充满趣味。
总体感觉：好玩、有用、又帮助理清了知识之间的联系……其次，对指导学生阅读方面得到了进一步的熏陶和启迪。
众所周知,阅读带给人的力量是巨大的，能拓宽知识面，提高品德修养和思想情趣。
良好的阅读能力不但可以让学生积累丰富的语文知识、形成良好的语感，而且能让小学生学会理解、鉴赏文学作品，从中受到高尚情操与趣味的熏陶，进而丰富其情感体验，发展他们健康的个性。
因自身一直从事数学教学，虽熟知阅读对孩子的重要性，但对其具体的方式方法的指导，知道的就微乎其微了。
通过短暂的微课程学习，使我知道了如大人给予有效的好书指导、并通过图书室、开展读书会、观赏原著电影等多种生动活泼的形式，就能极大地调动学生的阅读积极性，培养学生的阅读兴趣、阅读热情，让学生享受阅读的乐趣。
微课制作学习培训心得篇2为期两天的寒假期学习培训结束了，在动员大会上，中心校王林校长以《转变必有新出路，发展才是硬道理》为题，热情洋溢地作报告。
报告全面分析了当今的教育形势，总结了中心学校的教育教学工作情况，并对的教育教学工作做了具体的部署。
通过学习，我受益匪浅，作为新时代的教育工作者，只有尽快的调整自己的工作方式，转变自己的观念，重新定位自己的角色，不断挖掘自己的潜能，才能使自己的工作能够达到新的要求。
微课培训学习心得体会（精选3篇）
微课培训学习心得体会（精选3篇）微课培训学习篇1微课是信息时代的产物，在以前的认识中，我一直认为微课是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个的课堂碎片。
在经过培训之后才我才对微课有了较深入的了解。
微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的微视频为载体的，以学习或教学应用为目的的教学活动。
虽然微课时间短，但设计和制作精良，讲解细致，知识点小而明确，学习效率高、效果佳。
通过对微课的培训学习加上自己亲自制作微课的体验，我认为微课作为一种教和学的新模式，有传统教学不可比拟的优越性：一、教学模式：自主创新传统的教学模式是知识的传授在课堂中进行，而知识的吸收与掌握则在课外。
学生需要克服学习中的重点难点时教师往往并不在现场，而教师也没有做到因材施教。
而如果知识传授和知识内化的环境颠倒过来，学习的有效性将发生怎样的改变?微课就可以为学生提供一种“自助餐”式的学习体验。
微课以一个个完整而独立的知识点呈现，无论是学习新知识，还是课后复习，学生都可以根据自己的具体情况，选择性地学习某些知识难点或者技能，并且可以反复播放学习，针对性强，灵活性强，学习时间充足，有效提高学习效率。
二、设计制作:细致精心培训学习听了东北师大的老师做的报告之后，让我对微课的制作有了更深入的了解和反思：1、选题很重要，一定要见微知著。
微课在制作之前，最重要的是要确定课题，即一个知识点，而并非一整堂课，我们必须从学生在学习过程中存在困惑的一个重点难点或易错点切入，让他们通过少量的知识点掌握课程的关键内容，从而支撑起完整的知识结构。
所以，微课制作之前的选题很重要，要科学，有启发性，能唤起孩子们学习和探究的兴趣，从而达到见微知著的效果。
2、深入解读文本，设计脚本。
语文的学科特点，决定了语文学习的特点，在微课制作之前，一定要针对学情，深入的解读文本，抓住重难点，撰写设计脚本。
脚本设计中，教师的讲授过程要简明扼要，深入浅出。
微课展示的时间短，这也对教师的表达能力提出了更高的要求，在符合学生学习特点的基础上，以最少的语言把问题的症结点破，不枝蔓，不拖沓，深入浅出，透彻、明了。
微课程设计制作学习培训心得感悟8篇
微课程设计制作学习培训心得感悟8篇微课程设计制作学习培训心得感悟（精选篇1）9月26日我有幸参加了为期两天的微课程设计制作培训，聆听了华东师范大学杜龙辉教授《生成性资源—微课程教学设计与制作》的报告。
杜教授深入浅出的讲解，幽默风趣的话语，精彩的案例，伴随着不时传来的阵阵掌声，让教师们经历了一次头脑风暴。
下面我将谈谈自己的学习体会：收获：关于“微课”，在学习之前对于我而言是完全陌生的一个概念。
我主观的从字面意思理解为：简短的视频课。
学习之后我对微课有了全新的认识。
1、知道了什么是微课？微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。
2、明白了微课的特点：“短小精悍”。
“短”即视频长度短，一般尽量控制在10分钟以内，5分钟左右最好；“小”即主题小；“精”即设计、制作、讲解要精良，不要啰啰嗦嗦的；“悍”即学习效果震撼、令人难忘。
3、微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了翻转课堂的教学，真正做到了因材施教。
学生可以根据自身情况，程度好的可能看一遍就已经掌握了，就不需要再浪费时间了，可以把时间用到学习其他内容上；程度弱的学生可以反复观看微课，直到自己掌握为止。
这样就使学生可以按自己的步调学习并随时在线与同学互动。
4、了解了微课的几种制作方法：用录屏软件、摄像工具、智能笔或专用软件录制，也可以在录播教室录制或专业演播室制作等等录制方法。
其中比较常用、容易操作的微课制作方法有三种：PPT 式微课、讲课式微课、情景剧式微课。
这次培训，让我又一次感受到了理念的冲击，真正领会到了微课程“微而精，小而奇，内容少，蕴意深，从小处入手，解决一个问题”的独特魅力。
微课程设计制作学习培训心得感悟（精选篇2）暑假里，读了《翻转课堂和微课程教学法》一书，我对翻转课堂和微课程有了一定的认识。
让我更全面的了解了这种新型的教学模式，它是现代信息化时代的必然产物，是适合现在教学的新教学法。
2024年《微课程设计与运用学习心得》
2024年《微课程设计与运用学习心得》随着科技的不断发展，微课程设计和运用在教育领域中扮演着越来越重要的角色。
作为一名教育工作者，我也积极参与了微课程设计与运用的学习和实践。
在过去一年中，我对微课程进行了深入研究和实践，并从中获得了许多宝贵的经验和收获。
首先，微课程设计是十分关键的。
一个好的微课程设计能够有效提升学习者的学习效果和兴趣。
在设计微课程时，我注重课程的结构和内容的合理安排。
我会根据学习目标，将微课程划分为多个小节，并为每个小节设置明确的学习目标。
同时，我也会选择适合学习者的教学资源和学习活动，并将其有机地融入到每个小节中。
通过这样的设计，学习者能够逐步掌握知识和技能，并在实际操作中进行巩固和应用。
其次，运用合适的技术工具对微课程的实施非常重要。
微课程的特点之一是可以通过多种终端进行学习，包括电脑、平板电脑和手机等。
对于不同的终端，我们需要选择适合的技术工具进行开发和运用。
在过去的实践中，我使用了一些常见的技术工具，如视频录制和编辑软件、在线教学平台等。
这些工具不仅能够帮助我实现对教学内容的有效传达，而且还提供了一些互动功能，如在线讨论和作业提交等。
通过这些工具，我能够更好地与学习者进行互动，激发学习兴趣，提高学习效果。
另外，学习者的参与度也是决定微课程效果的一个重要因素。
在设计微课程时，我经常尝试一些互动和合作的教学方式，以激发学习者的积极参与。
例如，我会给学习者留下一些思考问题，并要求他们在学习的过程中进行讨论和交流。
我还会邀请学习者参加一些小组项目，并要求他们在小组合作中进行实践和探索。
通过这样的互动和合作，学习者能够更好地理解和应用所学知识，同时也能培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
最后，我还发现了一些可以改进的地方。
首先是与学习者的沟通。
由于时间和空间的限制，学习者往往无法直接与我面对面交流和沟通。
为了更好地解决这个问题，我计划增加一些在线讨论和问答环节，以便与学习者进行更深入的交流。
2024年微课制作培训心得体会范例（五篇）
2024年微课制作培训心得体会范例微课是信息时代教育发展的一项创新，我曾误以为微课仅仅是课堂活动的视频片段，或是将完整课程分割成一系列的教学碎片。
然而，通过专业的培训，我对微课有了更深入的认知。
微课是以阐明特定知识要点为核心，以短小精炼的视频为呈现方式，旨在促进学习或教学应用的教育活动。
尽管微课时间短暂，但其设计和制作精良，讲解详尽，知识点明确且精炼，能显著提升学习效率和效果。
通过微课的学习和自我实践，我认识到微课作为新型教学模式，具有超越传统教学的显著优势：1. 教学模式：强调自主学习传统教学模式中，知识传授在课堂内进行，而知识的消化与掌握则在课后完成，教师往往无法在学生需要帮助时提供现场支持，也无法实现个性化教学。
微课则可提供一种自适应学习体验，它将知识拆分成独立单元，学生可根据自身需求选择性地学习特定难点或技能，反复观看以加深理解，增强了学习的针对性、灵活性和效率。
2. 设计制作：注重细节与匠心在深入学习了东北师大理想信息技术研究院陶凌和程帅老师的《智慧教育理念下的语文微课设计与应用》、《微课软件制作及使用》报告后，我对微课制作有了更深入的反思：- 选题应精准，能以小见大。
微课需围绕一个具体知识点进行，而非整个课程。
应从学生学习过程中的困惑点、重点或易错点入手，帮助他们通过少量关键知识点掌握课程核心，构建完整的知识体系。
- 深入解读教材，精心设计教学内容。
针对学生的学习需求，深入分析教材，提炼重难点，编写设计教学内容。
教师的讲解应简洁明了，深入浅出，以最简洁的语言揭示问题的本质，保持清晰性和精确性。
- 制作语文微课时，应保持简洁，恰到好处地运用信息技术。
要凸显语文的学科特性，体现其工具性和人文性，尽量以语文的方式解决问题，避免过度依赖技术。
不论是使用camtasiastudio还是office软件，技术都应作为辅助工具，而非主导，适时利用信息技术将抽象知识具象化、形象化，以增强其表现力。
这次培训引发了我对教育的深入反思，教育本质上是塑造人的活动，课程改革旨在让教育回归本质，变革充满挑战，尤其是在信息技术快速发展的今天，有效利用并掌握新技术尤为困难。
《微课程设计与运用学习心得》
《微课程设计与运用学习心得》在这个信息爆炸的时代，我们每天都面临大量的知识和信息。
因此，如何高效地学习和吸收知识成为了一个热门的话题。
微课程作为一种新兴的学习方式，以其内容精简、时间紧凑、交互性强等特点，逐渐流行起来。
在本篇学习心得中，我将分享我在学习《微课程设计与运用》这门课程过程中的心得体会。
首先，在学习过程中，我最大的收获是了解了微课程的定义和特点。
微课程是指短时间、小范围的、自主学习的课程，通过多媒体技术和网络平台实现。
微课程的特点是内容简洁明了，时间紧凑，可以分散在不同的时间和地点进行学习。
通过微课程，学习者可以更加自主地选择学习内容和时间，提高学习的灵活性和个性化。
其次，在学习过程中，我学到了如何设计和制作微课程。
微课程的设计需要注意以下几个方面：一是要确定学习目标，明确所要传达的知识和技能；二是要进行内容筛选，只保留核心和重要的知识点；三是要采用多媒体技术，如音频、视频、图像等，丰富课程的表现形式；四是要加强互动性，通过提问、讨论和反馈等方式，增加学习者的参与感和学习效果。
制作微课程需要有一定的技术基础，包括音视频处理、课件制作、软件操作等方面的技术知识。
再次，在学习过程中，我意识到了微课程的优势和不足之处。
微课程的优势在于内容简洁，时间紧凑，可以随时随地进行学习。
同时，微课程可以提供丰富的学习资源，如教学视频、互动练习、作业任务等，可以有效地提高学习者的学习兴趣和学习效果。
然而，微课程也存在一些不足之处，如内容的碎片化、学习者的主动性不强等。
因此，在设计和制作微课程时，需要考虑这些问题，尽可能提高微课程的质量和效果。
最后，在学习过程中，我也发现了一些可以改进的地方。
首先，我觉得学习资源的质量和多样性有待提高，希望能够提供更多的优质教学视频和互动练习。
其次，我觉得在设计微课程时，可以更加注重学习者的需求和兴趣，提供更加个性化的学习体验。
最后，我觉得在学习过程中，可以增加与其他学习者的互动，通过讨论和交流，共同学习和进步。
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微课程设计与应用学习心得体会微课——这个校本教研新形式的产物，原先我觉得挺困惑的。
经过几天的研修学习，看了里面的微课，看多了我就悟出了道。
“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。
“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。
活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，提高教学技能等。
教师在学科组内参加活动。
每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者（同组教师和专业人员）组成。
在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学习者向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。
3、“微课”的反馈及时、客观、针对性强。
由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。
较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。
由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。
我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。
微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。
只有心中有生才能上好微课，从而达到提高自身教学技能的目的。
随着信息技术的发展，涌现了许多新世代的产物，微课就是其中的一种。
之前接触到微课的时候，对它很模糊，没有明确的认识，我们会认为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。
在经过培训之后才有了较深入的了解。
认识到微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。
它主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短；“小”是指主题小；“精”是指设计，制作，讲解精良；“悍”是指学习效果震撼令人难忘。
我们的教学一直是老师与学生面对面教学，之后出现了在线教学，但单纯的面对面教学是最低效的，在线学习会比面对面教学更有效，怎样能达到最有效的教育模式呢？那就将这两种模式结合在一起形成混合学习模式。
我们传统的课堂教学是学校上新课，家里做作业，所有内容齐步走，只照顾到三分之一的学生，也没有做到因材施教，学生课后遇到问题怎么办呢？没办法解决就会到课外辅导班。
而现在所推行的翻转课堂则是在家里看视频上新课，到学校来做作业参加讨论，家中他们可以按照自己的步调学习，随时在线与同学互动，回到课堂老师可以对有疑惑的同学进行个别讲解，也可对某知识点重点讲解。
由此在课堂中可以解决学生出现的问题，学生也可回到家中再次观看视频进行学习。
此次培训中我还学到了微课设计与制作的环节，包括选题设计、撰写教案、准备教学素材与练习测试、制作课件、教学实施与拍摄、视频后期编辑以及教学反思。
制作微课的方法，我们可以用录屏软件、摄像工具、录播教室、智能笔、IPAD和专用软件等。
其中的一些方法对于我们是很适用的，而且所用工具我们也可以找到，我们现在缺乏的应该是技术。
以后当我们学会了微课并能很好制作的时候，我们会不会为微课而微课呢？会不会用微课代替课堂的新知识教学呢？微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，并不能完全代替课堂的新知识教学。
微课是为教学模式的创新准备的，其存在的理由就是让教师教得更轻松，学生学得更快乐、更高效。
用焦建利教授的话来说：“今天，我们任何人，都可以借助网络，向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西，只要你愿意，你就和这个世界紧密联系在一起”，这就是借助了网络，借助了微课。
通过这一载体让我们学习到更多的知识，也看到了微课的发展趋势。
今后，要努力钻研，让微课在教学中得到实践。
微课程学习心得体会二：微课学习心得体会（706字）微课——这个校本教研新形式的产物时，我觉得挺困惑的。
我有空就进入教师网学习，看看里面的微课，看多了我就悟出了道。
“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。
它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。
它具有以下特点：1.“微课”不同于常态教学研究活动。
“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。
活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。
2.“微课”的规模小、时间短、参与性强。
教师在学科组内参加活动。
每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。
在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。
3.“微课”的反馈及时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。
较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。
由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。
我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。
微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。
只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。
微课程学习心得体会三：微课学习心得体会（908字）这次的网络研修学习，和以往不同，大家都在看微课，那微课是什么呢？随着传媒技术的发展，“微文化”悄然诞生，形成了许许多多的微群落——微博、微信、微访谈、微电影、微小说等。
当下的中国悄然进入了一个“微时代”。
什么是微课，微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。
它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。
它具有以下特点：1.“微课”不同于常态教学研究活动。
“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。
活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。
2.“微课”的规模小、时间短、参与性强。
教师在学科组内参加活动。
每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者（同组教师和专业人员）组成。
在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。
3.“微课”的反馈及时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。
较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。
由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。
我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。
微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。
只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。
对于微课的录制我觉得还有些难度，以后会继续努力学习新的事物。
俗话说，活到老，学到老。
课余时间真的要好好的充电，微课的录制和剪辑还没怎么学会，将来要学的还很多。
微课程的起点可高可低，适用性非常强。
即使偏远的学校，只要有网络，有电脑，都可以学习，可以说是“人人有起点、校校有起点、事事有起点、时时有起点”。
微课程学习心得体会四：微课学习心得体会（604字）最近，学校组织大家进行了两次微课程的学习，《思维导图》和《读书策略》，通过学习，感觉真是受益匪浅。
首先感觉用思维导图上数学课，耳目一新。
它不仅能将各种零散的知识整理出对应的关键词，抓住重点，融会贯通成为一个系统，清晰了知识结构，便于学生明白其中的逻辑关系。
还能清晰体现一个问题的多个层面，以及每一个层面的不同表达形式，提高了学习效率，增进了理解和记忆。
这样学生不需被动地去设法记下每句话和阅读一串串长长的句子，而是积极地对关键字进行加工、分析和整理。
记住一幅图画比记住一长段文字快得多！同时又开发了学生的空间智能。
使学习充满趣味。
总体感觉：好玩、有用、又帮助理清了知识之间的联系……其次，对指导学生阅读方面得到了进一步的熏陶和启迪。
众所周知,阅读带给人的力量是巨大的，能拓宽知识面，提高品德修养和思想情趣。
良好的阅读能力不但可以让学生积累丰富的语文知识、形成良好的语感，而且能让小学生学会理解、鉴赏文学作品，从中受到高尚情操与趣味的熏陶，进而丰富其情感体验，发展他们健康的个性。
因自身一直从事数学教学，虽熟知阅读对孩子的重要性，但对其具体的方式方法的指导，知道的就微乎其微了。
通过短暂的微课程学习，使我知道了如大人给予有效的好书指导、并通过图书室、开展读书会、观赏原著电影等多种生动活泼的形式，就能极大地调动学生的阅读积极性，培养学生的阅读兴趣、阅读热情，让学生享受阅读的乐趣。
从而让学生自觉进行课内外阅读。
远程学习，使我对微课程由最初的懵懂不解到逐渐清晰直至最后的尝试制作。
可以说通过这次微课制作，让我更进一步理解了微课教学，也懂得了“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
当然通过这次的学习与制作，我也发现自己有很多不足。
微课对我来说，还是一个新鲜事物，对于微课的制作我还不是十分的熟练。
在今后的日子里，我要将本次在工作室中学习到的知识，应用到实践中去。
一个阶段的学习即将结束，但我们不能因为它的结束就中止学习的脚步。
我将继续关注及学习本工作室的内容，不断的要求自己，加强学习，争取早日做出满意的微课，早日成为一名优秀教师。
当学生解决了这些难点，课堂上的学习也就迎刃而解。
既让学生得到自主学习的能力，也使学生在课堂上通过教师的指导、学生间的协作学习掌握和内化知识，实现先学后教的课堂反转。
可以说通过这次微课制作，让我更进一步理解了微课教学，也懂得了“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。