金色的草地(2)
2.《金色的草地》教案2)
1．作者最感兴趣的大自然中的朋友是蒲公英，你有没有最感兴趣的朋友？
用简短的话交流介绍。
2．你有没有作者一样的发现，愿意和大家交流一下吗？
四、布置作业
日记：我最感兴趣的朋友
板书设计
板书设计：早晨中午傍晚
蒲公英合拢张开合拢细心观察
金色的草地
草地绿色金色绿色思考探究
第三课时
完成练习
组长签名：卢美华
二、走进文本，品读悟情
1．草地的神奇变化是作者发现的，他也在课文中向我们介绍了什么
2．生默读思考。交流，学生可能会谈：
1）发现草地颜色变化的语句，发现了一天之中草地的几次变化。
教师相机板书：绿金绿
（早）（中）（晚）
有了这个发现，作者是怎样的心情呢？练习感情朗读。
2）发现草地变化的原因是蒲公英的开合，蒲公英是怎样合拢和开放的。
自由朗读相关语句，体会蒲公英的收拢和开放的过程。
作者把蒲公英看作是我们的——手掌。现在，请你把自己想象成是一朵美丽的蒲公英，天擦黑了，你要收拢起自己的花瓣了，哪位同学能用你的手表演一下？请另一位同学读句子配合表演。
请全班同学一起伸出手掌表演，教师朗读配合。
潮阳实验学校小学部集体备课专用纸
三年级语文备课组时间：7月1日中心发言人：卢美华
课题：2金色的草地第2、3课时总计第节
组内讨论形成教案：
个人修改
教学
目标
1．学习课文的，懂得草地变色的原因。感受大自然时带给我们的乐趣，激发热爱大自然的情感。
2．有感情地朗读课文。
3．理解蒲公英为什么会成为我最感兴趣的一种花。从而培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣与习惯，引发学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。
《金色的草地》 (2)
七说之一：教材分析
正确、流 利、有感情地 朗读课文，理 解课文内容， 了解草地颜色 的变化及原因。 学生通过自主 探究的学习方式， 理解课文内容，了 解草地颜色的变化 及原因，引导学生 体会文中“我”对 蒲公英的感情变化。
知识与能 力
《课程标准》指出：语文课程应激发和 培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导 学生丰富语言积累，培养语感，发展思维， 初步掌握学习语文的基本方法，养成良好 的学习习惯，具有适应实际生活需要的识 字写字能力、阅读能力、写作能力、口语 交际能力，正确运用祖国语言文字。
七说之五：板书设计
好的板书设计是一篇文章浓缩了的精华， 是直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动 的缩影，更能生动形象地反映课堂教学的全过程。 2、金色的草地：细心观察
时 间：（ 早晨）——（中午）——（傍晚）
草地颜色：（ 绿色）——（金色）——（绿色）
花瓣形状：（ 合拢）——（张开）——（合拢）
七说之六：课堂评价
课标指出：语文课程评价的根本目的是为 了促进学生学习，改善教师教学。语文课程评 价应准确反映学生的学习水平和学习状况，全 面落实语文课程目标。
从语音、 语调和语气等 方面进行阅读 综合评价 在第二个环 节中，通过一道 填空题考查学生 对文本知识理解 与掌握情况。
阅读评价
课 堂 评 价
人教版《义务教育课程标准实验教科书》
三年级语文上册
《金色的草地》说课稿
官池镇帖家小学
眭红英
教学模式 学情分 析
教材分析
教学设计
板书设计 课堂评价
七 说
七说之一：教材分析
地位、作 用和特点
教学目标 教学重难点
教 材 分 析
七说之一：教材分析
16《金色的草地》第二课时 课件(共44张PPT)
金 色 的
级
草 地
语 文
朵 合拢 ，是绿色的 ，草地是 绿色的 。
上
册
早上
中午
晚上
细致观察，探究“变色之谜”
2
草地变色对你有什么启发？
0
2
3
三 年
金 色 的
级 语
草
作者按照时间顺序描写了不同时 地
文
上 册
间草地颜色的变化，还说明了草地颜
色变化的原因，观察细致，让我们看
到了有趣的画面。
细致观察，探究“变色之谜”
2
0Байду номын сангаас
他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他
2
3
三 年
脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
金 色
的
级
草 地
语
文
上
册
“我”和弟弟互相吹蒲公英的绒毛带来
的快乐，引起“我”对蒲公英的观察兴趣，
体现了童真童趣。
想象场景，体验童真童趣
“并不引人注目”说明蒲公英是生活中最常见、
2
很普通的事物。尽管常见、普通，蒲公英还是引
细致观察，探究“变色之谜”
作者的发现
2
0
2 3
蒲公英的花就像我们的手掌
三
年
级
语
文
上 册
手掌
拳头
花朵张开时
花朵合拢时
金 色 的 草 地
观察 细致
细致观察，探究“变色之谜”
这是课后第2题哦！
2
0
2
仔细读读第3自然段，把下面的内容补充完整，
3
三 年
体会作者观察的细致。
金 色 的
金色的草地第二课时教学设计(通用12篇)
金色的草地第二课时教学设计（通用12篇）学习目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
3. 体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。
教学过程一、谈话引入2.学生齐读课题，教师指导读好题目。
二、读中质疑，读中感悟(一)读中悟美。
1.在上节课开始的时候，有小朋友提出了这样的问题：草为什么是金色的？金色的草地在哪里？请大家快速浏览课文，看看能在哪个自然段能够找到答案。
(第一自然段)好，就请大家仔细地读第一自然段吧！2.谁来给大伙说说，你找到的这两个问题的答案吗?(指名回答。
)3.谁能用朗读向我们展示你所看到的金色的草地。
(教师随机评价指导朗读，引导语如下：a.我听出来了，是一大片草地；b.噢，蒲公英已经长满了；c.草地真的变成金色的了！)学生齐读第一自然段。
(二)演读寻趣。
过渡语：听了你们的朗读，金黄色的蒲公英甜甜地笑了，草地变成金色的了。
(课件演示：一大片金色的草地)看到这片金灿灿的草地，我真想在上面痛痛快快地打几个滚，玩一玩。
1.(面对学生)小朋友，你们想怎么玩呢？(学生自由回答)“2. 我”和弟弟是怎样玩的呢？请用自己喜欢的方式认真地读第二自然段，然后和同桌商量试着演一演。
要想演得好，就要把课文读懂、读好。
老师要仔细地看你们的表情，听你们的声音，谁演得好，我就请谁上到讲台前面来表演。
(学生和同桌合作，读课文，表演。
教师巡视)3.请一组同桌上台来表演吧！请大家当评委，给他们打分，要说出打分的理由。
(在观看同学表演的过程中，提醒学生做文明观众，要正确、客观地评价别人。
可以多请两组来表演。
引导学生评价别人的导语如下：a你很会发现同学的闪光点，评得好！b.为什么是!"分呢？分扣在哪里？说说看。
c.你认为他的表情不是“一本正经”的，那你能做出这种表情吗？你真了不起。
)4.小朋友们，在金色的草地上玩的时候，你心里是怎样想的或者你想说什么呢？(此时需要尊重、珍视学生内心的独特感受和体验，同他们一起享受快乐)5.(课件出示句子，引读：教师“读是啊，就这样”，学生接着往下读)就这样，这些公英，给我们带来了并?不少不?快引?乐人注?目的蒲(此引读可以在每一个学生说出内心的快乐后就读一次，让学生用朗读这个句子来表达他们的快乐。
金色的草地第二段仿写作文
金色的草地第二段仿写作文从前，有一个孩子家的窗前面有一片金色的草地。
他的妈妈和爸爸都说这片草地太美了，有一天，这俩个孩子在这片草地摘一支蒲公英吹来吹去，有一次，太阳刚出来，这个孩子出去玩的时候蒲公英是绿色的。
下午，这个孩子回来的时候蒲公英，又变成金色的了。
晚上，这个孩子又走进草地仔细观察，草地又变成绿色了。
草地就像我们的小手，以后我再也不摘蒲公英。
更多：我家门前存有一片非常大的草地，那里存有很多的蒲公英。
中午草地就变为了金色的了，可是至了下午草地就变为了绿色的了，晚上人们都出散步，看到草地又变为了绿色的了，走进一看看，原来，一大早蒲公英的叶子把黄色伸直了出来；至了中午蒲公英的叶子就张开了，散发出金黄色的光辉，于是草地就变为了金黄金黄的了；下午蒲公英的叶子就伸直了，我想要它就是将颜色搜集出来，以便于第二天能够更充份地散发出美丽的色彩。
蒲公英的花掉从远处看看像一团云状的棉花团！田野里最显眼的要算油菜花了，那嫩黄的颜色引来了蝴蝶，蜜蜂在花边来回飞舞，忙碌不停.我们在油菜花的地里窜来窜去，跑来跑去拿着网捕捉五彩斑斓的蝴蝶。
农村的田野就是五光十色美不胜收的，领略到我们无穷欢乐。
保护草地今天，我出去玩，玩玩着玩玩着，我看到有人踩草地，可是这就是不对的，但我也摔过草地呀。
我下定决心，一定要做环保小卫士。
2青草地我是街头的一块青草地，园丁天天给我梳剪、浇水，我日渐长得强壮起来。
我为自己能给人们带来幸福而感到自豪、快乐。
最近，游客锐减，这本来就是好事，但有些人对我很蛮横。
你看那几个人，为了少走几步，就在我身上走来走去，真是痛死我了，你看，好好的草坪被踩成了这样，完全踩成了一条道。
你说道存有围栏，他们一冲就过来了，有时冲不过来，就把围栏毁坏掉，那些人什么也罔顾，不快乐公物、不讲文明。
除了人在我身上习武、踢球等等，真是把草地弄得乱七八糟，看上去一点也不美观。
我非常心痛，但我只能在深夜里哭诉。
我真期望人们不要这样，不要毁坏公物；不要毁坏花草树木；不要不讲文明。
2金色的草地二次修改
（
）的草地
（
碧绿 可爱 无边 金色
）的草地
金色的 （阳光） 金色的 （麦浪）
金色的 （童年）
金色的 （草地）
？
我们住在乡下，窗前是一大 片草地。草地上长满了蒲公英。 当蒲公英盛开的时候，这片草地 就变成了金色的了。
看看图中这两个娘子分别是谁,他们在做什么 看情况读课文 本正经
引人注目
有一次，弟弟跑在我 前面，我装着一本正经的 样子，喊：“谢廖沙！” 就这样，这些并不引 人注目的蒲公英，给我们 带来了不少快乐。
耍 绒 瓣 趣
装 些 掌 察 假 朝 劲 钓 拢
耍
绒
察
盛 开 假 装
玩 耍
使 劲 钓 鱼
绒 毛 观 察 有 趣
这 些 合 拢
花 瓣
一本正经
知道了草地会变颜色的原因。
金色
（张开）
金色的花 瓣被包住
草地也 是金色 草地就 是绿色
（花朵）
（合拢）
早晨 蒲公英 的花 草地 绿色
中午
傍晚
合拢
张开
金色
合拢
绿色
它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
板书 玩耍
我和弟弟常常在草地 上玩耍。有一次，弟弟跑 在我前面，我装着一本正 经的样子，喊：“谢廖 沙！”他回过头来，我就 使劲一吹，把蒲公英的绒 毛吹到他脸上。弟弟也假 装打哈欠，把蒲公英的绒 毛朝我脸上吹。
• 蒲公英: 多年生草本植 物，全株含白色乳 状汁液，叶子倒披 针形，羽状分裂， 花黄色，头状花序 ，结瘦果，褐色， 有白色软毛。根茎 都可入药。
金色的草地
我会读：
盛开 玩耍 使劲
《金色的草地》PPT课件2
我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上 长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草 地就变成金色的了。
不少快乐
我和弟弟常常在草地上玩耍。
有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的 样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹， 把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把 蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
弟弟也假装打哈 欠，把蒲公英的绒毛 朝我脸上吹。
盛开 玩耍 假装 这些 花瓣 合拢 一本正经
使劲 绒毛 钓鱼 观察 手掌 有趣 引人注目
ห้องสมุดไป่ตู้
花瓣
分辨
辩论
辫子
我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的 花瓣是合拢的。原来， 蒲公英的花就像我们的 手掌，可以张开、合上。 花朵张开时，它是金色的， 草地也是金色的；花朵合拢 时，金色的花瓣被包住，草 地就变成绿色的了。
金色的 （阳光） 金色的 （麦浪） 金色的 （童年） 金色的 （草地）
？
自读提示：
自由读文，读准字音，读通句子， 标出自然段。
钓鱼 合拢
钓鱼 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草 地并不是金色的，而是绿色的。
合拢 我来到草地上，仔细观察，发现蒲公 英的花瓣是合拢的。
jiǎ
假
ji
ch o
朝
zh o
我也我玩能过想象 我这想样当朗的时读游的出戏情他，景。 们的快很乐有！意思呢！
耍
绒
察
2金色的草地2
总结课文26
布置作业
1.朗读课文。 把草地变颜色 2.小结引申。 的原因告诉爸 大自然里有植物、动物，各式 爸妈妈。 各样的物种千千万万，它们色 彩缤纷、形态独特、习性各 异，经常亲近它们，仔细观察 它们，你会有独特的发现、新 颖的感受，因而你会激动、兴 奋，由此产生眷恋、喜爱„„ 人类是大自然的子女，回到大 自然去吧，在那里你会找到欢 乐！请大家把自己回到大自然 的发现、经历、感受作为课余 生活记录下来。
复习导入3
指名朗读一 、二自然 段，说说每 段大意。
学习三、四自然段25
1．我发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家 各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。 a.学生读课文 b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的 c.草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出 示下列填空题，提示帮助学生理解。 d.谁可以不看提示，自己解释？ e.小组齐读课文第3自然段。 2．那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。 在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？ a.全班齐读第4自然段。 b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的 。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们 一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？
2.金色的草地
孟轲小学集结队 三年级二班 备课老师：耿利华 课时：第二课时
2、金色的草地 玩耍 绿色 快乐 草地
教学素材
教学目标： 1．能正确读写“盛 开、玩耍、一本正 经”等14个词语。 2．正确、流利、有 感情地朗读课文， 能描述“我”和弟 弟在草地上吹蒲公 英的种子玩乐的情 形，解释草地变颜 色的原因。 教学重难点： 解释草地变颜色的 原因。 课型方式：要素组 合 课时形态：标准课
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三年级上册语文教案
2、金色的草地
教学目标：
1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
2 、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。
3 、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
4 、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1、理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
2、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学准备：蒲公英的资料、生词卡片。
课时安排：3课时
教学设计：
第一课时
一、提出问题激发兴趣。
1 、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？
2 、出示课题：金色的草地
看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）
3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小组自学，初步了解课文内容。
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2、教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：
一读：扫读（扫除障碍读）。
小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读：选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3、在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）
4、检查自学情况
（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）
在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？
师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。
重点指导学生区别“近和进”、“反和返”
（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。
通过读课文，你解决了哪些问题。
检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什
么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。
教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。
(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。
要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。
(5)完成“语文天地”抄一抄2
四、回顾总结。
引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。
第二课时
一、回顾课文，整体感知。
1 、读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？
2 、把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。
出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。
）
二、品味课文，体会感情。
1 、引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）
2 、从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）
3 、“我”和弟弟为什么那么开心啊？
先用课文中的话说说，再自己说说。
4、那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？
我们来看后面的课文
5 、指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）
6 、作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）
7、“我们”为什么不再随意揪它？
引导：喜爱金色的草地→
为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地
8、若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？
三、思考交流。
1 、指导学生再读课文
2 、说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。
3 、从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中
四、课后延伸。
请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物
第三课时
一、课始三分钟：
1、小组内说颜色在生活中的特殊作用。
2、集体交流。
二、课堂补白，积累运用。
风的颜色
风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。
/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/
染绿山岗和原野。
/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。
/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。
/收获满意喜悦。
/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。
/多么可爱多么纯洁。
/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。
三、小组讨论。
1、风真有那么多颜色吗？
2、要是没有风的话……
四、文海冲浪。
仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。
板书设计：
2、金色的草地
新发现：蒲公英一天的变化
新发现前：我和弟弟揪它们做游戏
新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花。