2.金色的草地

第二课时

一、激情导入，整体感知

孩子们，上节课我们一起发现了一片美丽的草地。想知道在这片草地上发生了什么有趣的事情吗？这节课我们就来学习《金色的草地》。

自读，文中主要写了哪两件事？（1.玩耍，吹绒毛；2.发现草地会变色，以及变色原因）二、熟读深思，品草地之趣

（一）学习课文一自然段。

自由朗读（指名读）。你知道了什么？

（二）学习课文二自然段。

1.自读感受：读读课文第二自然段，说说为什么这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢？（请你展开想象，有滋有味地读读）

2.熟读精思：那咱们把这有趣的情景演出来怎么样？

（1）分角色，自读自悟（同桌分角色朗读）

（2）引导读，入情入境

①指导朗读：你是怎么“骗”住“哥哥（弟弟）的”请你通过你的朗读表现出来。（不同的表情、语气读出自己不同的感受，或轻、或重、或急、或慢）。

理解“装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠”等词句。

②合作朗读：全班起立，把这句话连起来读一读。读的时候请想象当时的情景，加上自己的表情、动作。

③从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧！（课件出示“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。”）板书：带来快乐

(二)学习课文三自然段。

1.自由默读第三自然段，把你知道的划下来。（指名说）

2.出示“合拢”、“攥成拳头”图，观察有什么区别？

3.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

4.草地为什么会变色？同桌间互相说一说。出示填空：

蒲公英的花就像，可以、。

早晨，花朵，，草地就；

中午，花朵，它是，草地就；

傍晚，花朵又，，草地就。

谁可以不看提示，自己解释？

5.你们喜欢这神奇的蒲公英吗？让我们带着这种喜爱之情一起读读第四自然段吧！齐读

三、多元解读悟作者之情

1.初读欣赏，整体感知

让我们自由轻声朗读最后一个自然段。你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢、爱……）

2.潜心品评、多元解读

你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。

①多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

A．老师将这两句话改了改。你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？

听我读读这两组句子：

a、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。

B．再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡你体会到了吗？

C．是呀，可别小看了这两个“！”它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。

②它和我们一起睡觉，一起起床。

A．作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？“我”把蒲公英当作什么来爱呢？

B．是呀！作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！把这份爱好好地读出来吧！（指名读）

3.动笔修改，创意阅读

读读这句话“从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。”如果让你改一改（从那时起，蒲公英成了我们）你会怎样改？（朋友、亲人、伙伴、姐妹、最要好的伙伴……）五、总结全文升华感悟

大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

很早攥成全头绿色

蒲公英中午张开金色留心观察、善于发现

傍晚合拢绿色

板书设计：金色的草地

新发现：蒲公英一天的变化

新发现前：我和弟弟揪它们做游戏

新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花。