20172018学年高中语文第11课牲畜林教学案新人教版选修《外国小说欣赏》
人教选修之《外国小说欣赏》之《牲畜林》教学课件-PPT

• 嗜酒过度的酒鬼
朱阿——小丑
人教选修之《外国小说欣赏》之《牲 畜林》 优秀课 件PPT
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舒缓紧张激烈的情节节奏 各种动物可以自由地登台表演,战争的阴影被更 有生命力的和谐自然挤到一边。
花大姐: ……他使劲瞄准, 但颤抖的双手使枪口不停地在 空中转动;
粉红色的小猪:比喻( 借喻) ……朱阿手中的猎枪又跳起 了塔兰泰拉舞
小羊:使用夸张的修辞。……连扳机在什么地方也不知道 了
火鸡:比喻,……还没结婚的、腼腆的朱阿羞得满面通红 ,手中的猎枪像烤肉的铁叉一样在眼前转动起来。
牲畜林——诺亚方舟
• “诺亚方舟”拒绝任何罪恶,它承载着善良与 正义,等待洪水退去,迎接上帝赐予的净土 。
• 正是这样一种人性的善良、和谐的自然、旺 盛的生命力就足可以打败敌人,瓦解战争。
• 《牲畜林》是反法西斯战争的题材,面对战争, 小说没有把它写成为一个悲剧,而是选择了牲畜 林这一意象来结构全篇,牲畜林就是一面帕修斯 的盾牌,可以从中看见真实的世界,但又不受这 个世界的危害,不会因此而变得僵硬。面对战争, 牲畜林是一个特殊的所在,仿佛与战争隔绝,树 林和牲畜们仍然生机勃勃,没有对战争的恐惧。 正是这最自然的生命力,给人以生活的希望,这 希望,则是杀死战争这妖魔的基础。这就是小说 主题的所在。
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课 后 作 业:
2017_2018学年高中语文第11课牲畜林课件新人教版选修《外国小说欣赏》

易得到。
二者的侧重点不同:“俯拾即是”侧重表示容易得到, “比比皆是”侧重指多。二者适用对象也不同:“俯拾即 是”只能指物,并且一般是较小的东西;“比比皆是”既 可指物,也可指人。
三、用准词语 1.熟悉 熟习
例
和你哥哥 熟悉 的那位医生 熟习 眼科手术,你 熟悉:指知道得很详细,了解得很清楚,其对
句 就放心治疗吧。 辨 象可以是具体的人或事物,也可以是抽象的事理。 析 熟习:指深刻而熟练地掌握,常用于技艺、学 问、语言、知识等。
2.逐渐
例
逐步
人们环保理念 逐步 深入,新能源汽车行业 逐渐 升温,
脱zh è nɡ 挣 . 4.挣 扎 zh ēn ɡ 挣 . p í n ɡ 开屏 . 6.屏 气 b ǐ nɡ 屏 .
东西k á ng 扛 . 5.扛 鼎gā ng 力能扛 . 夺 b ō 剥 . 7.剥 皮 b āo 剥 .
2.《牲畜林》表现了人们战胜法西斯的乐观精神,其中使 用了几次“延迟”?几次欲射击,却又停止,这样的“延迟” 对表现主题有什么作用?
[明确] 《牲畜林》多次使用“延迟”,其中对表现主题作 用较大的有五次:
赏情节
1.为什么逃难的人都带着自己的牲畜(包括家禽)?这真实吗?
[明确] 这个细节是真实的。这些牲畜是在侵略者的铁蹄下
生活的农户的唯一财富,如果没有了这些牲畜,他们的生活将会 更加的悲惨,所以即使是逃难,他们也带着自己唯一的财富。这 个细节表现了他们的贫困和遭受的残酷侵略,同时这样写也是为 下文作铺垫。
教案外国小说欣赏牲畜林(共五则)

教案外国小说欣赏牲畜林(共五则)第一篇:教案外国小说欣赏牲畜林《牲畜林》教案【教学目标】1、理清小说脉络,体会小说所表现的乐观精神。
2、体会平时但又隐含幽默的语言。
3、认识与理解本小说层层推进的结构。
【教学重点】小说故事情节的概括及轻松幽默的艺术笔法。
【课时安排】两课时【教学过程】一、导入和作者简介同学们已经预习过小说了,你们觉得这篇小说的主题属于哪个母题下面的?明确:战争与和平。
这是一篇写战争的小说,但是我们从小说里却感觉不到硝烟的味道,反倒觉得轻松幽默有趣,这正是这篇小说的作者独有的特色,他的小说几乎都富有寓言式童话般的色彩。
曹文轩说“卡尔维诺是天堂里的作家”,还有人说他是“一位一只脚跨进幻想世界,另一只脚留在客观现实之中”的作家。
卡尔维诺,意大利人,当代作家。
在四十年的创作实践中,力求以最贴切的方法和形式表现当今的社会和现代人的精神,以及他对人生的感悟和信念。
在他绚烂多变的小说后面是一片温暖而明亮的阳光,幻想、宇宙、无限、时间、欢笑或者悲怆就在这片阳光中静静地蔓延。
卡尔维诺是一位有着富于幻想,具有童话气质的作家,同时又是一位有着宇宙和科学的背景,耽于哲思和无限探索的作家。
处女作:《通向蜘蛛巢的小路》(又译《蛛巢小径》)。
代表作:小说《命运交织的城堡》《寒冬夜行人》《我们的先人(三部曲)》(包括《分为两半的子爵》、《树上的男爵》、《不存在的骑士》)《宇宙谐趣》《看不见的城市》《寒冬夜行人》。
20世纪小说经典理论著作:《未来千年文学备忘录》(又译《美国讲稿》)。
编著童话集《意大利童话》。
二、初步感知课文1、读完全文,你印象最深的地方是什么?学生可能说的答案:鬼子最后和野猫同归于尽,大快人心;朱阿每次举枪射击却屡次不成功,他的枪法太拙劣了;朱阿和鬼子都太傻了等等。
2、朱阿的确很滑稽,下面我们一起来看一下小说中对他的外貌描写。
生齐读,然后说说对朱阿的印象。
明确:朱阿是个矮胖子,还戴圆锥形毡帽,身着大圆点衬衣,用一条带圆点的红围巾系住了打满蓝色补丁的裤子,毫无审美观念,像个小丑。
高二语文新人教(选修《外国小说欣赏》)教学课件:第11课《牲畜林》 (共50张)

第六回合 最穷的老太
婆吉鲁米娜
阻止原因
怕遇害的是“花大姐”
猪死了,什么都没了 千万别打死我的羊
打死了……我就割断 你的脖子
别打死我的兔子,反正 德国人已经把它拿走了
那是我在世界上唯一的财 产……那我就更伤心了
第19、章 “扩声天系统哪调音!如果我想打死德国兵,遇难 的却是‘花大姐’,怎么办?”
第9章 扩声系统调音
6、“朱阿,德国人拿走了我的鸡,那 是我在世界上唯一的财产,这已经够使我 伤心的了。现在要是你把鸡再打死,那我 就更伤心了。”
这次,朱阿面对的是 一只光秃秃没剩几根毛的 母鸡。
第朱9章阿扩终声系于统要调音射击了, 这次是躲在他临时堆砌 的掩体后面。现在他可以毫无顾忌地开枪了, 就 算把那没毛的母鸡打死, 也没什么关系。
第9章 扩声系统调音
重点: 1、小说故事情节的概括及轻松幽默的艺术笔法。 2、使学生理解本小说层层推进的结构“延迟”手法的使
用。
第9章 扩声系统调音
你能用文中的语句告诉我这个故 事发生的背景吗?
“在那扫荡的日子里”“逃难的时候” “德国鬼子” “最伟大的游击队员”
这些都暗示了小说的背景: 意大利人民反抗德国入侵。
第9章 扩声系统调音
面对战争,你的心情是怎样的呢? 沉重、愤怒、悲伤、无奈…… 那么,在读了卡尔维诺的《牲畜林》
之后,你又有什么感受呢?
轻松、幽默、搞笑、诧异 ……
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
学习目标
1、理清小说脉络,体会小说所表现的乐观精神。 2、体会平实但又隐含幽默的语言。 3、认识与理解本小说层层推进的结构。
第9章 扩声系统调音
(一)沉重的战争主题, 作者是怎样让他轻松化 呢?
湖北省武汉高级中学高中语文《外国小说欣赏》11 牲畜林教学设计1

两两讨论未解决的,再三人或四人讨论-重点解决例2和例3.
仍没有解决的小组内整体讨论。
1.个别学生不参与讨论,被动接受;
2.规定时间内无法完成讨论;
3.讨论问题有偏差。
展
讨论结束,教师立即给出展示内容和要求,
教师通过激励性语言、表情和肢体动作,激励勇于展示的学生,鼓励其他学生质疑、挑战、纠错、补充。
学生按照课堂学习提纲上的要求,自学深思,勾画圈点,分析归纳;然后独立自主完成导学提纲中:
“一、基础感入学习中例题2和例题3”达成目标2。
注意学生的反应,全面巡视,发现问题,解决问题。
议
学生自主学习结束,教师立即给出学生思考和讨论内容。
提示开始讨论,教师走下讲台巡查审视各个小组,引导、督促学生全员讨论,记录讨论中的问题,适当指导;让小组订正、完善板演答案。
1.学生展示时间;
2.步骤不规范。
3.一题多解
评
展示结束后,教师开始精讲,讲解学生存在的共性问题要求学生做笔记。
全体学生认真听讲,适时通过双色笔做好笔记,加深理解,进一步构建好识网络。
少数学生只听不记
检
对正确率较低的题目简单点拨
限时、快速完成堂测,并展示答案
基础较差班级正确率不高
板书设计
教学反思
在教学中要注意观察学生的反应,对一些要求该记忆的,要让学生认真记忆,反复强调和纠正。
检查结果及修改意见:
合格[ ]不合格[ ]
组长(签字):
检查日期:年月日
适当引导学生发现问题,解决问题;记录学生存在的问题。
学生按照既定的规则或站立口头表述,或走上讲台板演、或通过实物展台展示解题思路。
高中语文部编人教版精品教案《牲畜林》

《牲畜林》教学设计桐乡市高级中学李燕一、学情分析《牲畜林》选自人教版选修教材《外国小说欣赏》的第六个话题“结构”,高二学生在这之前已经学过了其它话题的小说,对于传统小说三要素“人物”、“情节”、“环境”已经有所了解。
笔者任教的是省级特色示范高中的普通班的学生,共有学生41人,根据课前导学的反馈,大部分学生在自我阅读的基础上,能读通全文,了解故事梗概,能说出哪些地方读起来是轻松幽默的,能初步感受文章的“轻”。
但是这种阅读感受仅仅停留于文本阅读的表面,很少有学生去深入地探究。
二、教学目标【知识与技能】了解延迟法在文中的运用,感知“层层递进”的具体表现并探究其用意。
【过程与方法】根据课前导学案,着力解决学生提出的问题并渗透于课堂中,贯串起整堂课。
【情感态度与价值观】借助教师环节上的层层推进,引领学生感悟文章主题,丰富创作理念与情感认知。
三、重点难点【重点】了解文中“延迟法”的运用和好处。
【难点】通过文章结构的层层推进与主题的“重”让学生领悟作者“化重为轻”的艺术和内涵。
【突破方法】针对重点,采用厘清情节、讲授新词、知人论世的方法;针对难点,采用朗读、比较、重构等方法进行突破。
四、教学过程(一)布置课前导学,调查“真切实在”的“情”通过课前导学的学情调查,发现并了解学生预习的大致情况,课前导学一共分为3题:(1)概括小说主要内容;(2)读完这篇小说,你的心情是怎样的?请具体指出哪些地方让你感受到了这种心情?(3)你在课文阅读中遇到了哪些困难需要老师帮助解决?请分条写在下面。
【设计意图】第一题旨在了解学生对文章内容的掌握情况,同时培养学生的概括能力。
第二题的回答情况很关键,整个教学思路是围绕着它进行的,涉及情感、情节的具体指向、人物的分析、主题的把握等方面的知识点。
第三题则是为了了解学生预习时遇到的问题,教师在课堂上着力解决这些问题,并用学生的问题按照一定思路串联起整堂课,期望做到既能基于学生的疑问解决实际问题,又能在教学过程中层层推进,带给学生一定的启发。
人教版2017高二语文选修外国小说欣赏 牲畜林 学案

《牲畜林》教学设计【教学目标】1、领会作品的内容与题旨;2、体悟好的小说结构所应具有的特点, 了解长篇小主与短篇小说在结构运用上的异同。
3、认识情节与结构在概念和功能上的差异,了解结构的构成方式。
4、考察层层推进的结构, 了解“生活的横断面”是如何作为一种小说结构方式的。
5、了解现代小说以人物的心灵乃至小说叙述者的心灵作为中心结构的特色。
文本探究1、在这个**的牲畜林里到底发生怎样的故事?复述故事情节:参考:《牲畜林》是反法西斯战争的题材,小说描写了一个传奇的故事: 农民朱阿的小母牛把一个德国兵引入众多牲畜藏身的密林之中, 德国兵像猴子掰苞谷一样, 不断地放下这个牲畜, 去抓另外一个, 而朱阿举着猎枪不敢开枪, 生怕误伤了牲畜。
小说的结局是皆大欢喜的, 连“可怜的吉鲁米娜”也获得了补偿。
(根据学生表述引出下列问题)2、朱阿是怎样一位人物?从外貌来看, 男主角朱阿是个近乎小丑的形象, 他还是嗜酒过度的酒鬼、不可救药的劣等射手。
3、劣等射手,从哪些地方体现?朱阿一共有六次打算射击, 其中五次准备射击却因为各种原因而没有发射。
4、这六次是否是简单地重复?找出对朱阿射击情形的描写,并说说其表现手法。
(一课时省略处理)小母牛花大姐倔强地不听德国兵的使唤, 反而领着他进入密林深处, 使他( 包括后面悄悄跟着的朱阿) 鼻子被荆棘划破, 双脚陷入小溪。
而朱阿则是思前虑后, 本来就双手发抖, 瞄不准, 现在又如此激动……他使劲瞄准, 但颤抖的双手使枪口不停地在空中转动;从山洞里跑出的一只小羊, 被德国兵抓住之后, 则是声嘶力竭叫唤着。
出来恳求朱阿瞄准点的是二位白胡子的老牧羊人。
而朱阿被恳求之后, 简直给搞糊涂了, 连扳机在什么地方也不知道了——对于朱阿的犹豫和颤抖, 第一次是用较多笔墨直接描写, 第二次是比喻( 借喻), 第三次则使用夸张的修辞。
朱阿当然不可能不知道扳机在何处, 但夸张的手法则把他的尴尬( 他也想瞄准, 但是心有余力不足) 写得更鲜活; 下面的一只火鸡更有趣, 它自始至终都没有被德国兵抓住, 逗引着对方一层一层地往树上爬, 最终压断树枝摔了下来, 而它自己却挺着胸脯, 一直保持着开屏的姿势。
高中语文第六单元课下能力提升(十一)牲畜林新人教版选修《外国小说欣赏》(2021年整理)

2017-2018学年高中语文第六单元课下能力提升(十一)牲畜林新人教版选修《外国小说欣赏》编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(2017-2018学年高中语文第六单元课下能力提升(十一)牲畜林新人教版选修《外国小说欣赏》)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为2017-2018学年高中语文第六单元课下能力提升(十一)牲畜林新人教版选修《外国小说欣赏》的全部内容。
课下能力提升(十一)牲畜林(时间:45分钟满分:45分)一、基础巩固(15分,每小题3分)1.下列词语中,加点字的注音全都正确的一项是( )A.毡.帽(zhān)苔藓.(xiǎn)膘.肥体壮(biāo) 马厩.(jiù)B.蹩.脚(biè) 皮靴.(xuē)大腹便.便(pián) 颤.抖(chàn)C.腼腆.(diǎn) 豚.鼠(tún)不寒而栗.(lì)遇难.(nàn)D.屹.立(yì)吮.吸(yǔn)心惊胆战.(zhàn) 契.约(qì)2.下列各组词语中,没有错别字的一项是()A.隐约撕杀灌木丛声嘶力竭B.柔合抚摸长统靴蹑手蹑脚C.合掌岔路牲口棚心惊胆颤D.转悠割断采磨菇诺亚方州3.依次填入下列横线处的词语,最恰当的一组是( )(1)两名到新加坡交流的中国籍学生和朋友结伴到泰国普吉岛游玩,在著名观海景点拍照时________,失足跌落,一人获救,另一人被海浪卷走,恐怕凶多吉少.(2)明朝时期,中国与缅甸之间的翡翠文化交流开始________频繁,此时,翡翠多作为贡品献给当时的朝廷。
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第11课牲畜林卡尔维诺演讲稿《未来千年文学备忘录》有一段话:蛇发女妖美杜莎难以铲除,因为凡是正眼看见她的人都会变成石头,于是帕修斯使用一面锃亮的盾牌作为镜子,在镜子里看妖怪,最后把她杀死。
文学不是对现实的简单再现,而应该轻灵、智慧地反映生活。
卡尔维诺的《牲畜林》是一篇写战争的小说,但是我们从小说里却感觉不到硝烟的味道,反倒觉得轻松幽默有趣:农民朱阿的小母牛把一个德国兵引入众多牲畜藏身的密林之中,德国兵像猴子掰苞谷一样,不断地放下这个牲畜,去抓另外一个,而朱阿举着猎枪不敢开枪,生怕误伤了牲畜……命运无常,我们需要敬畏;幸福易逝,我们需要珍惜。
在小说《半张纸》里,作家不但写出了主人公的悲欢离合,更重要的是写出了主人公的上述人生感悟。
主人公面对半张纸,思绪涌动:两年的共同生活,妻子给自己的已经够多了,“有很多人,可惜,连这一点也没有得到过”,够了,知足了,把它珍藏起来,擦干眼泪,怀着和妻子曾经一起编织的梦想,继续拼搏吧。
面对生活中的不幸,故事中的这个小人物并没有怨天尤人,更没有自暴自弃,而是珍惜、知足、进取。
他有着一般人无以企及的境界——“惜福”。
学习本单元,首先要了解小说结构的构成方式,明确情节与结构在概念和功能上的不同;其次要明确好的小说结构应具有的特点,了解长篇小说与短篇小说在结构上的异同;再次要把握层层推进的结构,了解“生活的横断面”这种小说结构方式;最后要了解现代小说以人物的心灵乃至小说叙述者的心灵作为表现中心的特色。
学习《牲畜林》,重点学习小说结构的“延迟法”;学习《半张纸》,注意把握小说抓“生活的横断面”这一结构手法,体会以小见大的结构技巧。
第11课牲畜林一、读准字音(一)单音字1.稠.密(ch óu)2.膘.肥(bi āo) 3.毡.帽(zh ān)4.马厩.(ji ù) 5.蹩.脚(bi é)6.蹑.手蹑脚(ni è) 7.腼腆..(mi ǎn ti ǎn)(二)多音字 1.栖⎩⎪⎨⎪⎧ 栖.息q ī栖.栖x ī 2.圈⎩⎪⎨⎪⎧ 圈.养ju àn 圆圈.qu ān 3.漂⎩⎪⎨⎪⎧ 漂.亮pi ào漂.泊pi āo4.挣⎩⎪⎨⎪⎧ 挣.脱zh èn ɡ挣.扎zh ēn ɡ 5.扛⎩⎪⎨⎪⎧ 扛.东西k áng力能扛.鼎g āng6.屏⎩⎪⎨⎪⎧ 开屏.p ín ɡ屏.气b ǐn ɡ 7.剥⎩⎪⎨⎪⎧ 剥.夺b ō剥.皮b āo二、写准字形1.⎩⎪⎨⎪⎧ ch óu 稠密ch óu 惆怅2.⎩⎪⎨⎪⎧ 板l ì栗罂s ù粟3.⎩⎪⎨⎪⎧ xi ù嗅觉xi ù溴元素4.⎩⎪⎨⎪⎧ chu ò绰号泥n ào 淖5.⎩⎪⎨⎪⎧s ī厮杀s ī撕裂s ī嘶叫 6.⎩⎪⎨⎪⎧ mi ǎn 腼腆沉mi ǎn 湎mi ǎn 缅怀三、用准词语1.熟悉 熟习例句和你哥哥熟悉的那位医生熟习眼科手术,你就放心治疗吧。
辨析熟悉:指知道得很详细,了解得很清楚,其对象可以是具体的人或事物,也可以是抽象的事理。
熟习:指深刻而熟练地掌握,常用于技艺、学问、语言、知识等。
例句人们环保理念逐步深入,新能源汽车行业逐渐升温,市场份额不断增加。
辨析“逐步”和“逐渐”都表示程度或者数量随着时间慢慢地增加或减少,事物的变化比较缓慢。
但是一般在表示有意识、有步骤的变化时用“逐步”不用“逐渐”,在表示没有明显的阶段性的变化,或者是一种很自然的缓慢的变化时,用“逐渐”不能用“逐步”。
例句(1)珠宝专卖店的柜台里,各种各样的名贵珍宝比比皆是,吸引了许多顾客。
(2)松树林里,松果密密麻麻落在地上,俯拾即是。
辨析比比皆是:到处都是。
形容很多。
俯拾即是:弯下身子即可拾到。
形容数量多,而且容易得到。
二者的侧重点不同:“俯拾即是”侧重表示容易得到,“比比皆是”侧重指多。
二者适用对象也不同:“俯拾即是”只能指物,并且一般是较小的东西;“比比皆是”既可指物,也可指人。
四、积累成语1.大腹便便:本意是形容人的肚子大。
现在有时用来比喻人的某种丑态,含有贬义。
2.不寒而栗:不冷而发抖。
形容非常恐惧。
3.声嘶力竭:嗓子喊哑,力气用尽。
形容拼命叫喊、呼号。
4.聊以自慰:姑且用来安慰自己。
对应学生用书P53意大利当代最具影响力的作家——卡尔维诺简历:卡尔维诺(1923-1985),生于古巴哈瓦那附近圣地亚哥的拉斯维加斯小镇。
童年时就离开古巴回意大利。
卡尔维诺天生聪颖,十几岁就开始创作。
第二次世界大战时他参加了意大利抵抗组织,战后定居于都灵,并得到了文学学士学位,同时为共产党的周刊工作。
1985年9月19日因医治无效在意大利佩斯卡拉逝世,终年62岁。
就这样,卡尔维诺带着他那一个个童话般“尽善尽美的梦”,离开了这变幻莫测的世界。
他用小说创作向人们展示了人生哲理,孜孜不倦地启迪人们对人类的命运和现实社会予以深入的思考,为探索文艺创作的新天地而奉献了一生。
作品:主要作品有长篇小说《通向蜘巢的小径》《如果在一个冬晚,有一位旅人》,长篇小说三部曲《我们的先人》(《分为两半的子爵》《树上的男爵》《乌有骑士》)等。
另编有《意大利童话》。
评价:意大利新闻工作者,短篇小说家,作家,他的奇特和充满想象的寓言作品使他成为二十世纪最重要的意大利小说家之一。
因时而生的《牲畜林》第二次世界大战期间,卡尔维诺积极参加了当地游击队组织的抵抗活动。
面对德意志法西斯的疯狂进攻和扫荡,意大利人民不屈不挠,浴血抗击,表现了英勇的革命精神。
作家看到了抗战者的无畏和乐观向上的战斗风貌,写下了以战争为背景的小说《牲畜林》来为抗战活动助威,含蓄地表达了他对战争的嘲弄和抨击。
小说描写了一个传奇故事:农民朱阿的小母牛把一个德国兵引入众多牲畜藏身的密林之中,德国兵像猴子掰玉米一样,不断地放下这个牲畜,去抓另外一个,而朱阿举着猎枪不敢开枪,生怕误伤了牲畜……实际上小说写的是反法西斯战争的题材。
“牲畜林”是一个特殊所在,仿佛与战争隔绝,树林与牲畜们仍然生机勃勃,完全没有战争的恐惧。
正是这最自然的生命力,给人以生活和希望,这希望,则是杀死战争这妖魔的基础。
这就是小说的主题所在。
赏情节1.为什么逃难的人都带着自己的牲畜(包括家禽)?这真实吗?[明确] 这个细节是真实的。
这些牲畜是在侵略者的铁蹄下生活的农户的唯一财富,如果没有了这些牲畜,他们的生活将会更加的悲惨,所以即使是逃难,他们也带着自己唯一的财富。
这个细节表现了他们的贫困和遭受的残酷侵略,同时这样写也是为下文作铺垫。
2.《牲畜林》表现了人们战胜法西斯的乐观精神,其中使用了几次“延迟”?几次欲射击,却又停止,这样的“延迟”对表现主题有什么作用?[明确] 《牲畜林》多次使用“延迟”,其中对表现主题作用较大的有五次:最后,这次是一只光秃秃没剩几根毛的母鸡。
朱阿终于要射击了,这次是躲在他临时堆砌的掩体后面。
“现在他可以毫无顾忌地开枪了,就算把那没毛的母鸡打死,也没什么关系”,这句话暴露出朱阿更深层的心理活动。
前面不开枪,不仅是因为怕误伤那些牲畜,而且也是怕没有打中德国兵,反被对方开枪还击。
这样的“延迟”使得原本紧张激烈的情节节奏舒缓下来,牲畜林里的各种动物可以自由地登台表演。
朱阿六次打算射击,其中五次准备射击却因为各种原因而没有射击。
但这又不是简单地照搬民间故事的写法,而是有一些更深的意思在里面。
小说的结构和主题要点,都在于“牲畜林”这一意象。
延迟法的反复使用,使得各种牲畜(只有最后的野猫不是家畜)接连出场,成为故事的真正主角。
赏人物简要概括朱阿的形象特征。
[明确] 朱阿是小说的主人公,他身上有这样的特征:特征表现典型的矮胖子,圆鼓鼓的肚子,黑里透红的圆脸,农民式的衣着,爱喝酒,手颤等小农民惜财如命为了一头花母牛冒险回村胆小多虑,长时间跟着那个傻气的德国兵不敢开枪又不舍离去爱推脱赏环境1.阅读过作品后,你能通过文中表明背景的语句得知这个故事发生的背景吗?[明确] “在那扫荡的日子里”“逃难的时候”“德国鬼子”“最伟大的游击队员”,这些都暗示了小说的背景:意大利人民反抗德国入侵。
2.文中第二段描写在整篇文章中起什么作用?[明确] 文中第二段作者用很轻松的笔调向我们展现了一个童话般的动物世界,在这片小林子里充满了和谐的气息,生活着自由自在的动物。
而这一片和睦,也是当地村民的生活反映,他们也渴望这种平淡自由的生活。
但侵略者的战争将这一切碾得粉碎,不仅人们的平静生活被打破,连牲畜们的一切也被搅乱。
第二段的描写既回应了题目,又为后文故事设置了一个背景,参加反侵略战斗的不仅仅是受害的人,连动物们也加入了这场斗争,幽默含蓄地表现了抗战必胜的信念。
赏语言1.理解下列语句的含意。
(1)山间小路以外的灌木丛和树林中,赶着母牛和小牛的人家,牵着山羊的老太婆和抱着大鹅的小姑娘比比皆是。
[明确] 作者用简洁的语句,几笔便把当时混乱的场面给描绘了出来。
同时也交代了故事发生的背景及场所,为后文埋下了伏笔,给情节的发展作了很好的铺垫。
文中的百姓们是纯朴善良的,在逃离时不忘救走他们所饲养的动物,同时也展现了他们麻木、狭隘的一面,为了自己眼前的一点小利益而忘记了自己的敌人,民族的敌人,让人感到可怜又可气。
(2)另一方面,一想到他在世上唯一的财产“花大姐”要被带走,便不寒而栗。
[明确] 普通的民众往往缺乏爱国意识,只有在自身利益受到威胁的时候,才想到反抗与还击。
这不仅是个体的行为,也是相当一部分人的心理,而这也恰恰表现了作品的真实性与深刻性。
(3)就这样,朱阿这个劣等射手,受到了像全村最伟大的游击队员和猎手一样的欢迎。
人们用公积金给可怜的吉鲁米娜买了一窝小鸡仔。
[明确] 一个戏剧性的结尾让人不禁捧腹,但是细想起来作者又别有用意。
一方面,它说明了当时民众的真实情况,批判了民众的麻木;同时,在一定程度上肯定了那些因这样那样的原因而采取行动的人。
只要行动,就是我们欢迎的,是我们急切盼望的,是民族的需要,也是集体的需要,如果没有了国家和民族,怎么还有会有母牛和小牛、山羊和大鹅、母鸡和小兔?2.本文语言准确、生动、形象、极富特色,请结合文中具体语句简要分析。
[明确] 文中朱阿六次瞄准德国兵欲射击,五次经人请求或犹豫后放弃,作者写得各不相同,各具特色。
第一次是用较多的笔墨直接描写。
第二次是比喻(借喻),“朱阿手中的猎枪又跳起了塔兰泰拉舞”。
第三次则使用夸张的修辞,“朱阿简直给搞糊涂了,连扳机在什么地方也不知道了”。
朱阿当然不可能不知道扳机在何处,但夸张的手法把他的尴尬、紧张的心态写得更鲜活。
来给火鸡求情的姑娘也很有趣,半带利诱半带威胁的一番话,使得朱阿“羞得满面通红,手中的猎枪像烤肉的铁叉一样在眼前转动起来”。