数学北师大版二年级上册小学二年级数学上册《儿童乐园》教案
北师大版二年级数学上册《儿童乐园》教学设计
《儿童乐园》教学设计一、教学内容（北师大版）二年级上册第三单元《数一数与乘法》第14、15页。
二、教学目标1．知识与能力目标：会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道它各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。
2．过程与方法目标：结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，逐步发展学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。
结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。
3．情感态度与价值观目标：感受数学在生活中的应用。
体会知识的形成过程，逐渐培养学生求实的科学态度。
三、教材与学情分析本节课是在上一节“数一数”的基础上进行的，在这节课中学生已经知道用乘法算式表示相同加数连加比较简单。
而本节课不仅让学生经历发现并提出数学问题的过程，而且要让学生在解决问题的过程中，在计算相同加数连加的情境中抽象出乘法算式，体会乘法运算的意义，掌握乘法算式的读法和各部分名称并感知加法与乘法的联系、区别。
四、教学重点、难点重点：让学生在具体的生活情境中进行数一数的活动，初步体会乘法的意义。
难点：理解乘法的意义。
五、教学过程（一）创设情境，激发学生兴趣师：能根据这些数学信息提出数学问题吗？谁能解答？（学生汇报，教师出示课件，板书算式）学生汇报的结果可能有：师：仔细观察这些算式的加数。
你有什么发现？同桌讨论，汇报，教师适实帮助指导。
小结：说得很好。
我们可以根据加数的特点将这些加法算式分为两类。
一类是像左边1+2+4=7这类加法算式，它的加数是不同的。
另一类是像右边这些算式，每一道算式的加数都相同。
（点课件：加数相同）今天，我们就来研究这类加数相同的连加算式。
（师板书课题“儿童乐园”）（二）初步认识乘法。
1、引出乘法（点课件）仔细观察2+2+2+2=8这道连加算式，在这道算式中这些加数都是几？有几个2相加？生：有4个2相加。
师：那4就是相同加数，2的个数。
2024年二年级数学上册北师大版《儿童乐园》精彩教案
2024年二年级数学上册北师大版《儿童乐园》精彩教案一、教学内容本节课选自2024年二年级数学上册北师大版教材第四章《几何图形》第三节《儿童乐园》。
教学内容主要包括：认识长方形、正方形和圆形；了解长方形、正方形和圆形的特征；学习长方形、正方形的周长计算；以及运用这些图形进行创意设计。
二、教学目标1. 让学生掌握长方形、正方形和圆形的基本特征，能够区分这三种图形。
2. 培养学生运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和创意设计能力。
三、教学难点与重点教学难点：长方形、正方形的周长计算方法。
教学重点：长方形、正方形和圆形的特征认识。
四、教具与学具准备教具：长方形、正方形和圆形的卡片，教学课件。
学具：直尺、圆规、画图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示儿童乐园的场景，引导学生观察其中的长方形、正方形和圆形。
2. 图形特征认识（10分钟）（1）教师展示长方形、正方形和圆形的卡片，引导学生说出这些图形的名称。
3. 周长计算（10分钟）（1）教师引导学生发现长方形、正方形周长的计算方法。
（2）学生尝试运用周长计算方法计算例题。
（3）教师讲解例题，强调计算方法。
4. 随堂练习（10分钟）学生完成教材第54页的练习题，巩固周长计算方法。
5. 创意设计（10分钟）学生运用长方形、正方形和圆形进行创意设计，展示作品。
六、板书设计1. 长方形、正方形、圆形的特征。
2. 长方形、正方形的周长计算方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）教材第55页第1题：找出生活中的长方形、正方形和圆形，并描述其特征。
2. 答案：（1）长方形：沙发、桌子；正方形：地砖、魔方；圆形：车轮、硬币。
（2）见教材。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对长方形、正方形和圆形的特征认识较为扎实，但在周长计算方面还需要加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生寻找生活中的长方形、正方形和圆形，观察其应用，并尝试运用所学知识解决问题。
二年级上册数学教案-《儿童乐园》北师大版
二年级上册数学教案《儿童乐园》北师大版今天我们要学习的数学教案是北师大版二年级上册的《儿童乐园》。
一、教学内容1. 认识数字4、5、6、7、8、9；2. 学习加减法运算，例如3+4、52等；3. 理解加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。
二、教学目标1. 认识并掌握数字4、5、6、7、8、9；2. 学会加减法运算，能够正确进行计算；3. 理解加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们掌握数字4、5、6、7、8、9和加减法运算，难点是理解加减法的意义并能够运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、算盘、小动物玩具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让孩子们观察教室里的物品，例如桌子、椅子、书本等，并数一数它们的数量。
2. 数字认识：通过数字卡片，让孩子们认识并掌握数字4、5、6、7、8、9。
3. 加减法运算：教孩子们学会加减法运算，例如3+4、52等，并能够正确进行计算。
4. 理解加减法的意义：通过小动物玩具，让孩子们理解加减法的意义，例如给小兔子加上3个胡萝卜，再减去2个胡萝卜，剩下几个胡萝卜。
5. 随堂练习：给孩子们发放练习题，让他们运用所学的加减法知识解决实际问题。
6. 例题讲解：通过例题，让孩子们学会如何运用加减法解决实际问题。
7. 课堂游戏：组织孩子们进行加减法游戏，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：数字4、5、6、7、8、9加减法运算：3+4、52加减法的意义：小兔子+3个胡萝卜2个胡萝卜=？七、作业设计作业题目：1. 请用数字卡片写出数字4、5、6、7、8、9；作业答案：1. 数字卡片上的数字分别是4、5、6、7、8、9；2. 计算结果如下：3+4=7、52=3、4+6=10、73=4；3. 小明还剩下3个苹果。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，孩子们掌握了数字4、5、6、7、8、9和加减法运算，并能运用加减法解决实际问题。
二年级上册数学教案- 3.2 儿童乐园-北师大版
二年级上册数学教案- 3.2 儿童乐园-北师大版一、教学目标1.了解“儿童乐园”游戏的规则和要求。
2.锻炼学生的观察能力、思维能力和计算能力。
3.引导学生培养勇敢、坚持不懈和团队合作等品质。
二、教学重点1.游戏规则和要求。
2.计算过程的准确性和速度。
3.团队合作的重要性。
三、教学难点1.游戏难度较高，要求学生在有限时间内快速完成计算。
2.如何在游戏中培养学生的团队合作能力。
四、教学过程1.引入活动1.课堂布置一个类似于儿童乐园的游戏场景，并放置各种障碍物和精美的道具。
2.让学生观察游戏场景，并了解“儿童乐园”游戏的规则和目的。
3.询问学生对游戏的看法和想法，并引导他们创建计算策略和游戏策略，并准备好开始游戏。
2.游戏说明1.游戏人数至少为8人，分为两组，每组人数相等，由两名学生充当计分员。
2.学生需要根据游戏规则计算游戏中出现的各种数字，并依次走过游戏场景。
3.为了增加游戏难度，每个游戏场景会规定一个时间限制，并在规定时间内尽可能多地走完距离，获得更多的奖励。
4.游戏结束后，计分员将统计分数，并评选出胜负方和最佳团队。
5.最佳团队将获得额外的奖励和荣誉称号。
3.讨论分享1.在游戏结束后，让学生就游戏中遇到的难题、成功经验和团队合作等方面进行讨论和分享。
2.教师在讨论中指导学生总结游戏中的经验和教训，以及如何提高个人和团队的表现和规划未来的努力方向。
4.作业布置1.要求学生在课后准备一个游戏总结报告，内容包括游戏过程中的策略、运算方法、合作和沟通、成功和失败等方面。
2.鼓励学生在报告中提出自己的想法和建议，并进一步完善和发展个人和团队的游戏策略和规划。
五、板书设计游戏场景•场景1：超强体力大闯关•场景2：连环计算大作战•场景3：速算达人闯关赛•场景4：冒险时光之旅游戏规则1.计算及格线：90分2.最佳团队：完成游戏的团队3.荣誉称号：最佳团队六、教学反思通过本节课的教学，学生对于“儿童乐园”这个游戏有了详细的了解，并深入了解了游戏规则和目的。
二年级数学上册北师大版《儿童乐园》优质教案
二年级数学上册北师大版《儿童乐园》优质教案一、教学内容本节课，我们将在二年级数学上册北师大版教材第三章《加与减》第三节“儿童乐园”中，探索100以内加法和减法运算。
具体内容包括：情景引入——儿童乐园中游玩项目，学习加减法实际应用；例题讲解——通过具体例题，让学生掌握100以内加减法运算方法；随堂练习——巩固所学知识，提高运算速度和准确性。
二、教学目标1. 让学生掌握100以内加减法运算方法。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题能力。
3. 提高学生运算速度和准确性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：100以内加减法运算方法，以及在实际问题中运用。
2. 教学重点：培养学生运算能力和解决问题能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教鞭。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示儿童乐园图片，让学生观察并描述图片中游玩项目。
引导学生发现游玩项目中涉及到加减法问题。
2. 例题讲解（10分钟）（1）提出问题：小明去儿童乐园玩，他先玩旋转木马，然后又玩碰碰车。
旋转木马上有25个座位，碰碰车上有35个座位。
请问：这两个项目一共有多少个座位？（2）引导学生思考，得出算式：25 + 35 = 60。
（3）讲解加减法运算方法，强调相同数位对齐，从低位开始加减。
3. 随堂练习（10分钟）出示练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
4. 知识拓展（5分钟）讲解加减法速算方法，如：利用“补数”进行计算。
六、板书设计1. 《儿童乐园》2. 内容：25 + 35 = 60100以内加减法运算方法及实际应用七、作业设计1. 作业题目：（1）小明去儿童乐园，他玩旋转木马、碰碰车和小火车。
这三个项目分别有25个、35个和45个座位。
请问：这三个项目一共有多少个座位？（2）小华去儿童乐园，他买3张旋转木马票，5张碰碰车票，一共花多少钱？已知旋转木马票价为5元，碰碰车票价为7元。
2. 答案：（1）25 + 35 + 45 = 105（2）3 × 5 + 5 × 7 = 50八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过儿童乐园实际情景，让学生掌握100以内加减法运算方法。
北师大版二年级数学上册《儿童乐园》教案
北师大版二年级数学上册《儿童乐园》教案一、教学内容本节课选自北师大版二年级数学上册《儿童乐园》单元，主要内容包括：认识货币、简单的计算、应用问题。
具体涉及教材的章节为《认识人民币》和《简单的购物计算》。
二、教学目标1. 让学生认识人民币，知道人民币的面值及换算关系。
2. 培养学生进行简单的购物计算，解决实际应用问题。
3. 培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点：人民币的换算关系，简单的购物计算。
重点：认识人民币，理解换算关系。
四、教具与学具准备教具：人民币实物、PPT、购物场景图片。
学具：练习本、人民币仿真币。
五、教学过程1. 导入：通过展示儿童乐园的场景，引导学生观察图片中的货币使用情况，引发学生对货币的兴趣。
2. 讲解：讲解人民币的组成，介绍各个面值的人民币，并讲解换算关系。
3. 例题讲解：（1）小明有1张5元，需要买一个3元的玩具，他还差多少元？（2）小华有2张1元，他想买一个5元的铅笔盒，他还差多少元？（3）小刚有1张10元，他买了一支3元的铅笔和一本5元的练习本，他还剩下多少元？4. 随堂练习：让学生分小组，用仿真币进行换算和购物计算练习。
六、板书设计1. 板书《儿童乐园——认识人民币》2. 板书内容：（1）人民币的面值：1元、5元、10元（2）换算关系：1元=10角，5元=50角，10元=100角（3）购物计算方法七、作业设计1. 作业题目：（1）小丽有1张5元和3张1元，她买了一个2元的发夹，她还剩下多少元？（2）小强有1张10元，他买了一支3元的圆珠笔和一本6元的练习本，他还剩下多少元？（3）小云有2张5元，她想买一个15元的文具盒，她还差多少元？2. 答案：（1）小丽还剩下5元2元=3元。
（2）小强还剩下10元3元6元=1元。
（3）小云还差15元2×5元=5元。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过儿童乐园的场景引入，让学生在轻松愉快的氛围中认识人民币，学会简单的购物计算。
北师大版二年级数学上册《儿童乐园》教案
北师大版二年级数学上册《儿童乐园》教案一、教学内容本节课选自北师大版二年级数学上册第五章《儿童乐园》。
教学内容主要包括：认识货币（人民币）、学会简单的货币计算以及运用货币进行购物。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位和面值，能够识别各种面值的人民币。
2. 使学生掌握简单的货币计算方法，能够进行加减运算。
3. 培养学生运用货币进行购物的实际操作能力，提高生活自理能力。
三、教学难点与重点教学难点：人民币的计算和运用。
教学重点：认识人民币的各种面值，学会简单的货币计算。
四、教具与学具准备教具：人民币真实币值、PPT、购物场景图片。
学具：模拟人民币、计算器、购物清单。
五、教学过程1. 导入：通过展示儿童乐园的图片，引导学生关注乐园中的购物场景，提出问题：“在儿童乐园购物时，我们需要用到什么？”2. 讲解：介绍人民币的基本单位和各种面值，让学生认识并学会区分各种面值的人民币。
3. 实践操作：a. 模拟购物场景，让学生使用模拟人民币进行购物，练习找零。
b. 讲解简单的货币计算方法，通过例题和随堂练习，让学生掌握加减运算。
5. 课堂检测：发放购物清单，让学生独立完成购物任务，检查学习效果。
六、板书设计1. 板书第五章儿童乐园2. 板书内容：a. 人民币的认识：各种面值及其图案。
b. 简单的货币计算方法：加法和减法运算。
c. 购物场景：展示购物清单和模拟人民币。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习第1、2、3题。
答案：第1题：请列举出你所认识的各种面值的人民币。
第2题：小明去儿童乐园购物，买了一个冰淇淋（3元）和一顶帽子（5元），他给了售货员10元，请计算他应该找回多少钱。
第3题：小华去儿童乐园购物，买了一个玩具汽车（20元）和一本故事书（15元），他给了售货员50元，请计算他应该找回多少钱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法和进度。
2. 拓展延伸：a. 组织学生进行实地购物活动，让他们在实际操作中巩固所学知识。
北师大版二年级数学上册《儿童乐园》教案
北师大版二年级数学上册《儿童乐园》教案一、教学内容本节课选自北师大版二年级数学上册第四章《有趣的图形》，涉及《儿童乐园》一课。
详细内容包括：认识长方形、正方形的特征及其在实际生活中的应用；学会用长方形、正方形拼图；通过观察、操作、思考等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。
二、教学目标1. 让学生掌握长方形、正方形的特征，并能在实际中正确区分这两种图形。
2. 培养学生运用长方形、正方形进行拼图的能力，发展学生的空间观念。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察、操作、思考等综合能力。
三、教学难点与重点重点：长方形、正方形的特征及其应用。
难点：如何引导学生运用长方形、正方形进行拼图，培养学生的空间观念和动手操作能力。
四、教具与学具准备教具：长方形、正方形的模型，多媒体课件。
学具：学生每人准备一套长方形、正方形的彩色纸片，剪刀，胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示儿童乐园的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些图形是什么吗？它们有什么特点？”2. 新课内容学习（1）学习长方形的特征（2）学习正方形的特征（3）长方形、正方形的应用①教师出示一些生活用品，让学生判断它们是长方形还是正方形。
3. 例题讲解教师出示例题，引导学生用长方形、正方形拼图。
4. 随堂练习学生用自己准备的长方形、正方形纸片进行拼图练习。
（2）提出拓展问题：“除了用长方形、正方形拼图，你们还能想到其他的拼图方法吗？”六、板书设计1. 长方形的特征：四个角都是直角，对边相等。
2. 正方形的特征：四个角都是直角，四条边都相等。
3. 长方形、正方形的应用：生活用品、拼图等。
七、作业设计1. 作业题目：用长方形、正方形拼出一个自己喜欢的图案。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了长方形、正方形的特征及其应用。
在课后反思中，教师应关注学生对长方形、正方形的理解程度，以及他们在拼图过程中的表现。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
儿童乐园教案
学习目标：
1、理解乘法的含义，明确求几个相同的数的和用乘法计算比较简易；并知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法。
2、能够根据详尽情境列出加法和乘法算式，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。
3、培养学生能够根据详尽情境发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。
学习重点：了解乘法的含义，学会用乘法算式解答问题。
学习难点：理解乘法与加法的联系和区别。
教学方法：观察、讲授、小组合作学习、练习
教学过程
（一）创设情境，激发学生兴趣
1.提出问题并解决
师：昨天我们学习了“数一数”的内容，看看大家掌握得怎么样：出示式子：4+4+4+4+4=20问：4是什么？生：加数。
师：多少个4相加？生：5个，加数都相同。
师：同学们真棒！今天老师带你们去数学王国里一个特别好玩的地方，那就是“儿童乐园”！我们一起去玩一玩。
高兴吗？看看同学们在儿童乐园会看到什么？学到什么？（投影图片）你能找到那些数学信息？
生：有坐飞机的，划船的，还有坐火车，还有坐在椅子休息的。
生：我发现了有4架飞机，每架飞机上都坐着2人；每节车厢的都是4人，有6节车箱……。
师：能根据这些数学信息提出数学问题吗？（学生汇报，教师板书）学生汇报的结果可能有：①有多少人坐小飞机？2＋2＋2＋2=8（人）②小火车上坐有多少人？4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人）③划船的有几人？3＋3＋3=9（人）④休息的有几人？3＋3=6（人）【设计意图：结合“儿童乐园”的情境，发展学生发现问题、提出问题、解决问题的意识和能力。
并体会到数学就在身边。
】
师：仔细观察这些算式的加数。
你有什么发现？
生1：我发现2+2+2+2=8的加数都是2。
师：你的发现很严重，那其它几道呢？谁来补充？
生2：我还发现了4+4+4+4+4+4=24的加数都是4，3+3+3=3的加数都是3。
3+3=6的加数都是3。
师：你的眼睛真蛮横，发现了这几道加法算式的加数是相同的。
其他人还有补充吗？
每一道算式的加数都相同。
（点课件：加数相同）今天，我们就来研究这类加数相同的连加算式。
【设计意图：通过交流讨论培养学生善思考、爱动脑的好习惯。
也为后续的学习作以铺垫，培养学生的语言表达能力。
】
2.由加法引起乘法
师：在生活中，我们经常会遇到这样把几个相同数加起来的例子。
用连加方法书写起来算式比较长，解决起来也很麻烦。
我们可以用一种新的运算——乘法来解决。
板书课题：乘法。
（二）初步认识乘法。
师：请看大屏幕，（点课件）仔细观察2+2+2+2=8这道连加算式，在这道算式中这些加数都是几？生：加数都是2。
师：2我们可以叫它相同加数。
数一数，有几个2相加？
生：有4个2相加。
师：那4就是相同加数2的个数。
（点课件）这个算式表示有4个2相加。
4个2相加可以用乘法算式表示：乘法算式2×4（师在2和4中间连上乘号）师：这个像小叉的符号叫乘号（板书：乘号）跟老师学写，左斜，右斜。
乘号在乘法算式里读作“乘”。
2×4读作2乘4（板书读作：2×4读作2乘4）同桌互相读一读。
我们把相同加数2和相同加数的个数4用乘号连起来，就表示有4个2相加。
那4个2相加得多少呢？板书=8
师：在这道乘法算式中，各部分都有名称。
乘号两边的数都叫乘数，乘得的结果叫积。
（板书乘数乘数积）
师：4个2相加的乘法算式除了可以写成2×4=8以外，还可以把两个乘数的位置调换一下写成4×2=8。
（板书：4×2=8）一起来读一读这道算式。
（板书：4×2读作4乘2）【从加法到乘法是学生知识上的而一个飞跃，这里要注意尊崇学生的个性差异以及先前的经验积累。
】
（三）应用新知
多少人坐小火车的加法算式谁能用乘法算式表示？
生5：4+4+4+4+4+4=24这道算式的相同加数是4，有6个4相加。
师：说得怎样？同意他的意见的同学拍拍手。
……【使学生在交流讨论中对“相同加数”、“相同加数的个数”形成初步认识，并试着用语言表达出来。
】
师：（指着板书）那4+4+4+4+4+4=24这道连加算式怎样写成乘法算式呢？首先来找一找它的相同加数，它的相同加数是几？
生：相同加数是4。
（师板书4）
师：再来数一数有几个4相加呢？
生：有6个4相加。
（师板书6）
师：6个4相加写成乘法算式4×6（师在4和6中间连上乘号）
用乘号连起来，就表示有6个4相加。
那6个4相加得多少呢？板书=24师：在这道乘法算式中，各部分都有名称。
乘号两边的数都叫乘数，乘得的结果叫积。
（板书乘数乘数积）
师：6个4相加的乘法算式除了可以写成4×6=24以外，还可以把两个乘数的位置调换一下写成6×4=24。
（板书：6×4=20）一起来读一读这道算式。
（板书：6×4读作6乘4）
生齐读算式。
【这里对于学生的学习有一定难度，对于有困难学生的，教师要给予鼓励和引导，并让学生初步的感知加法算式中有几个几，乘法算式中就是几乘几。
】
（三）练习提升
1.加法改乘法
师：下面我们再来看大屏幕，你能把坐船的和休息的加法算式写下来，并改写成乘法算式。
拿出练习卡，动笔试一试。
生尝试练习
师：谁有勇气第一个上来，说一说你改写的是哪一道？怎样改写的？生：我改写的是3+3+3=9，写成乘法算式是3×3=9或3×3=9
生：我改写的是3+3=6，写成乘法算式是3×2=6或2×3=6
【通过1、2练习的对比使学生感受到只有加数相同的加法算式才能改写为乘法，培养学生归纳总结的能力。
】
3.乘法和加法联系与区别
师：谁来说一说你用乘法表示几个相同数相加你觉得怎么样？
生：用乘法算式表示几个相同数相加写起来简易多了。
师：将长长的算式变得很简短了，看来用乘法可真简易。
生：写加法要写很长，而乘法算式只要把两个数用乘号连起来。
师：你能说说是把哪两个数用乘号连起来吗？
生：乘号一边是相同的加数，另一边是相同加数的个数。
师：说得真不错！为他鼓掌。
2、堂上练习
（四）课堂小结
师：这节课上得可真开心，老师和大家一起认识了乘法。
谁愿意来说一说这节课你学到了什么，有什么想说的？
生1：我知道了用乘法表示几个相同数相加真简易。
生2：我知道只有相同加数连加才能改成乘法算式
生3：我认识了乘号，还知道了乘号边的叫乘数，结果叫积。
生4：我觉得他的表现太好了。
（五）布置作业：
1号本完成书本第19面第1题和第二题。
板书：儿童乐园
有多少人坐小飞机？
加法算式：
2+2+2+2=8（人）乘法算式：
2×4=8（人）
4×2=8（人）
↓↓↓↓
乘乘乘积
数号数
2×4读作2乘44×2读作4乘2。