(完整版)新人教版三年级上册分米的认识教案
三年级上册数学教案-分米的认识 人教版
教案标题：三年级上册数学教案-分米的认识（人教版）一、教学目标1. 让学生理解分米的定义，掌握分米与米、厘米之间的关系。
2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力。
3. 培养学生运用分米进行长度单位换算的能力。
4. 培养学生联系生活实际，解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 分米的定义及与米、厘米的关系。
2. 分米的测量方法。
3. 分米与米、厘米的换算。
三、教学重点、难点1. 教学重点：分米的定义及与米、厘米的关系，分米的测量方法。
2. 教学难点：分米与米、厘米的换算。
四、教学过程1. 导入：通过复习米、厘米的认识，引入分米的概念。
2. 新课内容：讲解分米的定义，让学生理解分米与米、厘米之间的关系。
讲解分米的测量方法，让学生动手操作，加深对分米的认识。
讲解分米与米、厘米的换算，让学生掌握换算方法。
3. 练习：布置练习题，让学生运用分米进行长度测量和单位换算。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调分米与米、厘米的关系及换算方法。
5. 作业：布置作业，让学生巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了分米的定义、测量方法和单位换算。
在教学过程中，要注意引导学生联系生活实际，运用所学知识解决实际问题。
同时，要加强课堂练习，提高学生的动手操作能力。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对分米知识的掌握情况。
2. 在课堂练习中，观察学生的操作过程，了解学生对分米测量方法和单位换算的掌握程度。
3. 通过提问、讨论等方式，了解学生对分米知识的理解和运用能力。
七、教学资源1. 教学课件：展示分米的定义、测量方法和单位换算。
2. 测量工具：提供米尺、直尺等测量工具，让学生动手操作。
3. 练习题：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
八、教学时间安排1课时九、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生联系生活实际，运用所学知识解决实际问题。
2. 加强课堂练习，提高学生的动手操作能力。
2023年人教版数学三年级上册分米的认识教学设计(精选3篇)
人教版数学三年级上册分米的认识教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册分米的认识教学设计第【1】篇〗一、教学目标：1、知识教学点：认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。
知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，会用毫米、分米作单位量。
2、能力训练点：通过直观演示和学生自己操作，注意培养观察、分析、综合、动手、迁移、推理创造等能力。
3、德育渗透点：启迪学生主人公意识，激发学生主动学习的热情。
通过教学，初步渗透由量变到质变的辨证思维的方法。
二、教学重点、难点：1、重点：使学生建立毫米和分米的长度概念，理解单位间的进率；2、难点：用毫米和分米作单位准确测量。
三、教具、学具准备：1分硬币、米尺、纸条（待量）、电脑课件。
四、教学过程：（一）学前准备。
1、提问：请同学们拿出米尺，找找上面有我们学过的哪些长度单位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。
2、提问：我们在表示什么物体的长度时用米作单位？举例说说。
什么物体用厘米呢？为什么？3、出示1分硬币，它的正面是什么形状？（圆形）请你来量量这个圆形最宽的地方大约是几厘米？谁来指指它的厚度是哪？够不够1厘米？4、引出课题，看来光有米和厘米这两个长度单位还不够用，我们在量比较短的物体或需要量得比较精确时还需要一个更小的单位，谁知道是什么？（可能有学生能回答出毫米）这就是我们这节课要研究的问题。
板书课题：认识毫米。
（二）探究新知。
1、认识毫米：（1）电脑出示米尺放大图。
提问：你能找到1毫米吗？请认识的几名同学上台给大家指指看。
引导学生说出厘米中间的每1小格就是1毫米。
（2）初步感知：这幅图上的每1毫米都是放大的，实际的1毫米有多长呢？请同学们拿出自己的尺子看一看。
同桌互相看看。
（3）用1分硬币帮助建立毫米概念：拿出1分硬币，把1分硬币的厚度对准尺子上的1小格，你发现了什么？（引导学生说出1分硬币的厚度大约是1毫米）四人小组讨论：怎样测量比较准确？学生回答出步骤，说不全可互相补充。
分米的认识(教案)2023-2024学年数学 三年级上册 人教版
教案：分米的认识课程名称：数学年级：三年级上册教材版本：人教版授课时间：2023-2024学年教学目标：1. 让学生理解分米的定义和概念。
2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力。
3. 培养学生运用分米进行长度单位换算的能力。
教学重点：1. 分米的定义和概念。
2. 分米的测量和单位换算。
教学难点：1. 分米与其他长度单位的关系。
2. 分米在实际生活中的应用。
教学准备：1. 教学工具：分米尺、测量工具。
2. 教学材料：分米相关的练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾之前学过的长度单位，如厘米、米等。
2. 提问学生是否知道分米，并引导学生思考分米的定义和概念。
二、分米的定义和概念1. 介绍分米的定义：分米是长度单位，是米的十分之一。
2. 解释分米的符号表示：dm。
3. 通过实物展示，让学生直观地感受分米的长度。
三、分米的测量1. 教学如何使用分米尺进行长度测量。
2. 学生分组进行实践，测量不同物体的长度，并记录结果。
3. 教师指导学生进行测量，解答学生的问题。
四、分米的单位换算1. 介绍分米与其他长度单位的关系，如1米=10分米，1分米=10厘米。
2. 通过练习题，让学生进行分米与其他长度单位的换算。
3. 教师解答学生的问题，并指导学生进行换算。
五、分米的应用1. 通过实际生活中的例子，让学生了解分米的应用，如测量身高、桌子长度等。
2. 学生分组讨论，分享自己在生活中使用分米的经验。
3. 教师总结学生的讨论，并给出一些实际应用的例子。
六、总结和作业布置1. 对本节课的内容进行总结，强调分米的定义、测量和单位换算。
2. 布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解、实践和练习，让学生掌握了分米的定义、测量和单位换算。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，引导学生主动思考和解决问题。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，并给予指导和帮助。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解和应用分米，提高数学学习的兴趣和能力。
三年级数学上册教案《分米的认识》-人教版
教案名称：《分米的认识》年级：三年级科目：数学版本：人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解分米的概念，掌握分米的单位换算，能够运用分米进行长度测量。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对长度测量的兴趣，培养学生对数学知识的探索精神。
二、教学内容1. 分米的概念2. 分米的单位换算3. 分米的测量三、教学重点与难点1. 教学重点：分米的概念及单位换算。
2. 教学难点：分米的实际应用，如测量长度。
四、教具与学具准备1. 教具：分米尺、PPT课件、练习题。
2. 学具：直尺、彩笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的长度测量场景，引导学生关注长度单位。
2. 新课导入：讲解分米的概念，让学生了解分米与米、厘米的关系。
3. 实践操作：让学生分组进行分米测量活动，巩固分米的概念。
4. 案例分析：分析一些分米测量的实际案例，让学生了解分米在实际生活中的应用。
5. 练习题讲解：讲解练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《分米的认识》2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学过程逐步呈现，包括分米的概念、单位换算、测量方法等。
七、作业设计1. 填空题：让学生填写分米与其他长度单位的关系。
2. 判断题：判断一些长度测量场景是否适合使用分米作为单位。
3. 计算题：进行分米与其他长度单位的换算。
4. 实践题：让学生在家中寻找可以使用分米进行测量的物品，并记录下来。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 教师要关注学生在实践操作中的表现，及时发现问题，给予指导和帮助。
3. 教师要关注学生的作业完成情况，及时反馈，帮助学生巩固所学知识。
本节课通过讲解、实践和练习，让学生掌握了分米的概念和单位换算，培养了学生的动手操作能力和合作能力。
三年级上册数学教案-分米的认识人教版
三年级上册数学教案分米的认识人教版教案：分米的认识一、教学内容1. 分米的定义：分米是长度的单位，1分米等于10厘米。
2. 分米与厘米的关系：通过实际操作，让学生理解分米与厘米之间的换算关系，即1分米=10厘米，10分米=1米。
3. 使用分米测量长度：学会使用分米作为测量工具，测量物体的长度。
二、教学目标1. 让学生掌握分米的定义及分米与厘米之间的关系。
2. 培养学生使用分米测量物体长度的能力。
3. 培养学生通过实际操作，解决生活中关于长度问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分米与厘米之间的换算关系。
2. 教学重点：掌握分米的定义，能正确使用分米测量物体长度。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、绳子、卡片等。
2. 学具：学生尺、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子等，猜猜它们的长度是多少分米。
2. 分米定义：向学生讲解分米的定义，让学生通过实际操作，理解分米与厘米之间的关系。
4. 使用分米测量长度：让学生分组进行实践活动，用分米测量教室里的物品长度，并记录在练习本上。
5. 例题讲解：出示一些关于分米的例题，如“一根绳子长3分米，剪掉1厘米后，还剩多少分米？”让学生独立思考，小组讨论，教师进行讲解。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些关于分米的练习题，如“1米等于多少分米？10厘米等于多少分米？”教师进行点评和讲解。
六、板书设计板书内容：分米的定义；分米与厘米的换算关系。
七、作业设计1. 题目：请用分米测量你身边的物品，如桌子、椅子等，并记录在练习本上。
2. 答案：根据学生实际测量结果，记录在练习本上。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对分米的认识有了初步了解，但在实际操作中，部分学生对分米与厘米的换算关系掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：让学生在生活中寻找关于长度的问题，如测量家中的家具、书本等，进一步巩固分米的概念。
人教版数学三年级上册分米的认识教学设计(精选3篇)
人教版数学三年级上册分米的认识教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册分米的认识教学设计第【1】篇〗教学内容：教科书第21～22页例1及相关内容。
学情分析：1.小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。
2.三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。
3.三年级学生处于水平二阶段，接受能力较强，而且纪律观念加强所以适当的队列队形变化练习有助于他们增强学生的集体主义意识。
增强班集体的凝聚力。
教学目标：1．通过估计、测量、讨论交流等活动，使学生明确毫米产生的实际意义，知道毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。
2．使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量，明晰测量的步骤与方法。
3．使学生建立1毫米的长度观念，并能利用有关长度单位的表象进行一些直观判断。
教学重点：使学生初步建立1毫米的长度观念，知道1厘米＝10毫米；会简单的换算；会用毫米作单位进行测量。
教学难点：体验1毫米的实际长度，形成直观表象。
教学准备：1分硬币、电话卡、医疗保障卡、学生尺及文具；例1的情境图、自制的量课本长、宽、厚的课件（可以用图或直接演示替代）。
教学过程：一、复习引新提问：上学期我们学习过有关长度单位的知识，要精确地测量物体的长度，需要什么工具？你是怎样测量物体长度的？我们学过了哪些长度单位？指出：我们已经认识了米和厘米，本节课我们继续学习其他的长度单位。
二、毫米产生的意义1．估一估。
(1)估计数学课本的长、宽、厚。
(2)对估计的结果进行反馈。
反馈时，其他同学可以提出不同的意见进行补充，将学生估计的结果板书在黑板上。
(3)提问：谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证？2．量一量。
(1)提出要求：分组测量课本的长、宽和厚。
测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。
《分米的认识》(教案)2023-2024学年数学三年级上册人教版
《分米的认识》（教案）20232024学年数学三年级上册人教版在教学《分米的认识》这一课时，我以实际情境引入，让学生拿着尺子和量杯，去测量教室的长度、宽度和高度，以及自己的身高。
通过实际操作，让学生对分米有更直观的认识。
一、教学内容我们使用的教材是20232024学年数学三年级上册，人教版。
本节课的教学内容主要集中在第二章第二节《长度单位》中，具体包括分米的定义、分米与厘米、米之间的关系以及分米的换算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解分米的概念，掌握分米与厘米、米之间的换算关系，并能够在实际情境中灵活运用分米进行长度测量。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握分米的概念和换算关系，难点在于让学生能够在实际情境中正确运用分米进行长度测量。
四、教具与学具准备为了让学生更好地理解分米，我准备了尺子、量杯、教学PPT等教具，同时让学生自带量尺和量杯，以便进行实际操作。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿着尺子和量杯，去测量教室的长度、宽度和高度，以及自己的身高。
3. 讲解分米与厘米、米之间的关系：通过PPT展示，讲解分米与厘米、米之间的换算关系。
4. 实际操作，巩固知识点：让学生用自己的尺子和量杯，测量自己的书本长度、宽度等，巩固分米的运用。
5. 分米换算练习：设计一些换算题目，让学生进行随堂练习。
六、板书设计板书设计如下：分米的定义长度单位之一，1分米=10厘米分米与米的关系 1分米=0.1米分米与厘米的关系 1分米=10厘米七、作业设计1. 请用分米测量一下你的房间长、宽、高分别是多少？答案：根据实际情况填写。
2. 请用分米测量一下你的桌子长、宽、高分别是多少？答案：根据实际情况填写。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生对分米有了直观的认识，并能运用分米进行长度测量。
但在实际操作中，部分学生对分米与厘米、米之间的换算关系掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
拓展延伸：让学生思考，除了分米，我们还可以用什么单位来测量长度？如何进行单位换算？重点和难点解析在教学《分米的认识》这一课时，我以实际情境引入，让学生拿着尺子和量杯，去测量教室的长度、宽度和高度，以及自己的身高。
人教版数学三年级上册分米的认识公开课教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册分米的认识公开课教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册分米的认识公开课教案第【1】篇〗【课题】分米和毫米的认识二年级数学【教材简解】本单元是在二年级（上册）已经教学了米和厘米的基础上，继续教学分米和毫米。
这课时通过学生已有的知识和经验组织学习活动，通过设计丰富的感性体验活动，建立1分米和1毫米的长度观念，再通过看直尺首次感知1个单位有多长，并能应用分米和毫米，找相关的物体丰富感性认识，针对具体物体选用恰当的单位表达长度；掌握相邻长度单位间的进率，进行简单的换算。
【目标预设】1、使学生通过用直尺测量实物的长度，认识分米、毫米这两个长度单位，初步建立1分米、1毫米的长度表象，体会分米、毫米的实际意义。
2、知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。
3、学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并能在实际操作中灵活运用；4、培养观察、分析的能力，体会数学在生活中的运用。
【教学重点】建立分米和毫米的长度表象。
【教学难点】学会选择合适的长度单位度量物体的长度。
【教学准备】学生：文具盒、直尺、纸片等教师：教学课件、米尺、硬币等。
【设计理念】本课由神话人物孙悟空的生动形象调动学生学习兴趣，增进学生探索新知的动力，从而进入主动学习的状况，在教学中采用合作学习、动手操作、探索交流等新课标教学理念进行学习，有利于学生学习主动性的培育，增加学生自主探索的时间，还给学生充分主动学习的时间，让学生体会到数学来源于生活，并将应用于生活的道理。
【设计思路】本课通过孩子熟识的神话人物孙悟空引出旧知，根据学生在生活中已经有的经验，激活学生的知识贮备，从初步了解长度单位到进行现实丈量，学生均以主动探讨、合作交换、脱手操作来完成。
教学分米的了解通过量一量、认一认、画一画、找一找、数一数等几个步骤，老师的引导与学生自主学习相结合；在此基础上教学毫米，把学习的主动权交给学生，进行小组合作学习，高兴实践新课程的理念。
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分米的认识
教学目标：
1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。
知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、使学生经历测量的过程，发展测量技能。
3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。
教学重点：
建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。
教学难点：
掌握用分米量的方法，建立1分米的长度观念。
教学准备：
课件、直尺、米尺、纸条。
教学步骤：
一、复习导入
师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？ (米、厘米、毫米)
练习：请填上适当的长度单位。
（课件出示）
一只蚂蚁长约5(毫米）一只长颈鹿高约2（米）
一只小花猫高约40（厘米）一头大灰狼长约8（）
质疑：一头大灰狼长约8（），学过的长度单位都不能用。
8米太长，8厘米太短了。
师：当长度一个比1米小而又比10厘米大。
用什么单位来计量最好呢？为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位（分米）
二、探究新知
1、认识分米。
谈话：你怎么知道的？大家知道为什么叫分米吗？
讲述：是的，用米表示太长，用厘米表示太短，于是人们创造了长度单位“分米”。
人们把10厘米看作1分米。
请小朋友拿出直尺，找出10厘米，这一段长度就是1分米。
1分米有多长？用手势表示一下。
（黑板上贴出1分米长的纸条）
提问：分米和厘米之间有什么关系？
1分米等于10厘米。
（板书）
2、寻找生活模型，建立“1分米”的表象。
提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？
3、认识几分米。
谈话：拿出1米长的线，估一估，取出其中一部分，表示1分米。
用手中的线段与直尺比一比，相差远的再调整一下。
交流：用线表示出2分米、5分米。
说一说你是怎么想的。
4、米和分米的进率。
以分米为单位测测长为1米的木条，数一数1米中有几个1分米，猜想米与分米之间的进率。
质疑：米与分米之间是什么关系？
1米等于10分米。
（板书）
小结：到现在为止我们一共认识了四种长度单位，你知道它们之间各有什么关系吗？
1米=10分米1分米=10厘米
1厘米=10毫米1米=100毫米
1分米=100毫米
5、实践活动。
（1）现在同位合作，借助手中工具测量我们课桌的长、宽、高，比一比谁测量得准确。
（2）指名汇报交流。
三、巩固练习
1、完成“练习五”第5题。
让学生先估计再测量，最后集体反馈订正。
2、完成“练习五”第6题。
学生独立完成。
交流时说说是怎么画的，画线段时要注意什么。
3、完成“练习五”第7题。
填上合适的单位或数。
组织交流。
四、课堂总结
在这节课中你有什么收获？
五、布置作业
请同学们回家也做个小小测量员，任选几样自己喜欢的物品，先估一估它的长度，再实际测量一下。