高一地理水循环教案
人教版高一地理必修一第三单元1《自然界的水循环》优秀教学案例3
（一）导入新课
1.利用地球仪或世界地图，引导学生观察地球上的水体分布，提出问题：“为什么地球上的水资源分布如此不均匀？”从而引出水循环的概念。
2.通过播放关于水循环的科普视频，让学生了解水循环的基本过程，激发他们对本节课的兴趣。
3.列举生活中与水循环相关的现象，如雨后春笋、河流改道等，引导学生思考水循环对人类生活的影响，为新课的学习做好铺垫。
2.强调水循环在地球生态系统、水资源管理等方面的重要作用，提高学生的环保意识。
3.引导学生总结自己在课堂上的收获，反思学习过程中存在的问题，为今后的学习奠定基础。
（五）作业小结
1.布置课后作业：
a.结合本节课所学内容，绘制水循环示意图。
b.撰写一篇关于水循环对区域水资源影响的短文，字数500字左右。
2.教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，既要关注学生的知识掌握程度，也要关注他们的技能发展、情感态度与价值观的培养。
3.鼓励学生参与评价，让他们在评价他人作品的过程中，学会欣赏、尊重和借鉴，提高自己的审美观念和评判能力。
4.定期组织学生进行成果展示，让家长、同学和其他教师共同参与评价，营造良好的教育氛围，促进学生全面发展。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，激发学生的好奇心，引导学生主动探究水循环的过程和原理，培养学生的自主学习能力。
2.运用案例分析法，让学生通过对具体实例的分析，理解水循环在不同地区、不同时间的变化规律，提高学生的分析能力。
3.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力，使学生学会倾听、尊重他人意见，共同探讨问题。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握水循环的基本概念、原理和主要环节，如蒸发、降水、地表径流、地下径流等，理解水循环对地球水资源的重要性。
3.1水循环教案教学设计人教版高中地理必修一
3.培养学生将理论知识与实际相结合，解决生活中与水循环相关的地理问题。
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，激发学生的求知欲和思考能力。在教学过程中，设计具有启发性的问题，引导学生主动探究水循环的奥秘。
例如：为什么说水循环是维持地球生命系统的重要过程？水循环过程中，哪些环节容易受到人类活动的影响？
2.注重培养学生的空间思维能力和地理信息解读能力，帮助他们将理论知识与实际问题相结合。
3.创设情境，让学生在实践中感受水循环过程，提高他们的实践操作能力。
4.鼓励学生积极参与讨论，学会与他人合作，提高沟通能力和团队协作精神。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解和掌握水循环的基本概念、主要环节及其作用，能运用地理图表和数据进行分析。
（四）课堂练习
1.设计与水循环相关的练习题，如填空、选择、简答等，帮助学生巩固所学知识。
2.通过地理信息系统（GIS）软件，让学生分析当地水循环状况，并提出相关问题，提高学生运用地理工具解决实际问题的能力。
3.组织学生进行小组间的互评，相互学习，共同提高。
（五）总结归纳
1.教师引导学生从水循环的基本概念、环节、作用等方面进行回顾，总结本节课所学内容。
4.培养学生的团队合作精神，学会与他人共同探讨、解决问题，形成良好的人际沟通能力。
本章节教学设计以“水循环”为主题，结合人教版高中地理必修一的内容，旨在帮助学生掌握水循环的基本知识，提高分析问题和解决问题的能力，同时培养他们的情感态度和价值观。在教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，激发学生的兴趣和积极性，使他们真正理解和珍视水资源。
3.1水循环教学设计高一地理(人教版必修1)
本章节教学设计以“水循环”为主题，紧密结合人教版必修1教材内容，注重知识性与实践性的结合，旨在提高学生的地理素养，培养他们关注现实、解决问题的能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在水循环的学习中有所收获。
二、学情分析
3.学习兴趣：学生对地理学科感兴趣，但水循环这一课题较为陌生，需要教师激发学生的学习兴趣，引导他们关注现实生活中的水循环现象。
4.学习方法：学生已具备一定的自主学习能力，但在合作学习、探究学习方面仍有待提高。教师应引导学生运用多种学习方法，提高学习效果。
5.情感态度：学生对环保问题有一定认识，但水循环对环境保护的重要性尚未充分认识到。教师应通过教学，引导学生树立珍惜水资源、保护环境的意识。
3.1水循环教学设计高一地理（人教版必修1）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解水循环的基本概念，掌握水循环的主要环节，包括蒸发、降水、地表径流、地下径流等。
2.学会分析影响。
3.掌握水循环的地理意义，能够解释现实生活中与水循环相关的地理现象。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示水循环的基本概念、主要环节（蒸发、降水、地表径流、地下径流等）以及水循环的地理意义。
2.针对每个环节，教师结合现实生活中的实例进行讲解，如讲解蒸发时，可以提到植物蒸腾作用；讲解降水时，可以介绍不同类型的降水等。
3.教师强调水循环在地理环境中的作用，如调节气候、塑造地貌、影响水资源分布等，使学生认识到水循环的重要性。
b.生活中的水循环现象及其影响。
c.水资源保护措施及建议。
5.鼓励同学们关注时事新闻，了解我国水资源的现状和政策措施。结合所学知识，谈谈自己对水资源保护的认识和体会，字数在200-300字之间。
4.1水循环(教案)高中地理必修一
第一节水循环教案教学目标1.通过水循环的完整讲解视频和“画一画”的活动，掌握水循环的主要环节名称和水循环过程2.通过“诗歌大赛”的活动，认识水循环对人类生活的影响体现在各个方面，推动学生能够利用水循环的知识解决生活中有关的问题，从而培养学生的地理实践能力与综合思维能力。
3.通过例举人类对水循环各个环节的影响，促进学生正确认识和利用水循环的自然规律，并能够针对各个现象提出合理办法解决，实现人与环境的和谐发展，从而培养学生的人地协调观4.通过学习不同区域的水循环的环节与过程，理解不同区域的水循环具有一定的差异性，从而培养学生的区域认知能力5.通过本节课的学习，学生能够自主分析郑州的百年一遇洪水产生的原因，并能够由此提出相关的解决措施，提高该城市预防洪水的能力，降低此类现象产生的几率6.采用问题探究式的方式，通过探究学生身边的地理问题——“周南水循环”所存在的水循环的问题及解决措施，促进学生能够将地理知识的应用于实际生活中，从而提升学生的知识迁移能力。
同时通过播放周南的水循环的视频，不仅激发学生能够以地理视角来看待身边的事物，还激发学生对周南校园的热爱，促进学生对校园环境的保护。
教学重难点1.本节课的重点在于学生能够理解水循环的各个环节，并能够自主的绘制出不同的环节2.本节课的难点人类活动对水循环的影响，针对性不同现象及问题，能够提出合理的解决的方法，从而培养学生的综合思维能力与地理实践力。
教学过程导入新课：播放2021年8月份郑州洪水的视频提问学生：为什么郑州会发生百年难以一遇的洪水灾害？是什么原因导致了这次特大洪水灾害的发生？能否通过水循环来此地理现象进行解读？引导学生思考该问题，从气候（降水）角度回答自然原因，从城市的建设过程中存在的问题角度回答人为原因新课讲授1.水循环的定义从郑州洪水原因的过程中，自然过渡到水循环，并介绍水循环的定义及其驱动水循环的内部动力2.水循环的过程讲解【活动“画一画”】播放视频之前，教师说明活动的要求：标注水体的运动方向；标明水循环的各个环节；标明水循环的类型。
高中地理关于自然界的水循环的教案
高中地理关于自然界的水循环的教案一、教学目标1. 让学生理解水循环的概念，掌握水循环的主要环节及其地理意义。
2. 让学生了解水循环的过程，能运用水循环示意图分析实际问题。
3. 培养学生运用地理知识分析和解决问题的能力，提高学生的地理素养。
二、教学内容1. 水循环的概念及意义2. 水循环的主要环节3. 水循环的地理意义4. 水循环过程及示意图5. 实际问题分析三、教学重点与难点1. 教学重点：水循环的概念、主要环节及其地理意义。
2. 教学难点：水循环过程的理解和实际问题分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究水循环的相关知识。
2. 利用多媒体教学，展示水循环示意图和实际问题，提高学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作意识和地理思维能力。
五、教学过程1. 导入新课：以我国水资源分布不均的实际问题引发学生思考，导入关于水循环的学习。
2. 讲解水循环的概念及意义：简要介绍水循环的定义，阐述水循环在地理环境中的重要性。
3. 讲解水循环的主要环节：列举水循环的主要环节，如蒸发、降水、径流等，并解释各环节的作用。
4. 讲解水循环的地理意义：分析水循环对地理环境的影响，如气候、水文、地貌等。
5. 展示水循环过程及示意图：利用多媒体展示水循环示意图，引导学生理解水循环的过程。
6. 实际问题分析：选取一些与水循环相关的实际问题，如城市水资源利用、流域治理等，让学生运用所学知识进行分析。
7. 小组讨论：分组讨论水循环在实际问题中的应用，培养学生合作意识和地理思维能力。
8. 总结反馈：对本节课的主要内容进行总结，解答学生的疑问，收集学生的反馈意见。
9. 布置作业：布置一些关于水循环的练习题，巩固所学知识。
六、水循环在不同地区的特点1. 引入：通过上一节课的学习，我们已经了解了水循环的基本概念和过程。
这一节课，我们将探讨水循环在不同地区的特点。
2. 讲解：不同地区的气候、地形、植被等因素都会对水循环产生影响。
《水循环》教案【优秀4篇】
《水循环》教案【优秀4篇】《水循环》教案篇一1教学目标一、【教学目标】1.知识与技能（1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源，其数量是有限的。
（2）理解自然界水循环的类型、主要环节以及海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。
2.过程与方法（1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。
培养学生的动手能力和知识迁移能力。
（2）通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。
学会运用辩证的观点分析、解决问题。
3.情感态度与价值观（1）通过学习陆地水体的有关知识，增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。
（2）通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。
2重点难点教学重点1.以海陆间循环为主，将三种水循环的过程和环节综合在一幅示意图中，使学生综合把握水循环。
学生在学习后，应能绘制简图说出水循环的过程和主要环节。
2.重点把握水循环的地理意义：维持地球上各水体之间的动态平衡，促进物质运动和能量交换，使淡水资源不断更新，对气候、生态、地貌产生深刻影响。
3教学过程3.1第一学时教学活动活动1【导入】自然界的水循环1992年6月，参加联合国环境与发展大会的100多个国家元首和政府首脑联笔写下了这样的警句：“水不仅为维护地球的一切生命所必须，而且对一切社会经济部门都有生死攸关的重要意义。
”可见水为生命之源，对人类是非常重要的。
今天，我们就来学习“自然界的水循环”。
活动2【活动】水圈的构成”分组活动]阅读教材图3.2思考：（1）河流补给是指河水的来源。
图中河流的补给可能涉及哪几种水体？明确河流水体的补给可能涉及大气降水、冰川融水、湖泊水和地下水等。
（2）河流与湖泊关系十分密切。
假设河流水位与湖泊水位有差异，分析它们的'补给关系？从水往低处流的道理，理解当河流水位高于湖泊水位时，水的运动方向是：河流→湖泊；而湖泊水位高于河流水位时，水的运动方向是：湖泊→河流。
3.1水循环(第一课时)优秀教学案例高一地理人教版必修第一册
4.培养学生调查、观察、分析地理现象的能力，提高学生的地理实践操作能力。
（二）过程与方法
1.通过情景创设、问题引导等方式，激发学生对水循环的兴趣和好奇心，培养学生主动探究地理问题的意识。
2.运用小组合作、讨论交流等教学方法，培养学生团结协作、共同探讨问题的能力。
4.鼓励小组成员之间相互交流、协作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固水循环的知识。
2.鼓励学生反思自己在学习过程中的收获和不足，培养学生自我评价和反思的能力。
3.教师对学生的学习情况进行总结和评价，关注学生在知识、技能和情感等方面的全面发展。
3.教师总结水循环的重要性，引出本节课的主题——水循环。
（二）讲授新知
1.教师运用多媒体展示水循环的图解，详细讲解水循环的环节及其地理意义。
2.结合地理信息系统（GIS）技术，展示水循环过程的动态模拟，让学生直观地感受水循环的实际场景。
3.教师通过案例分析，讲解水循环在农业生产、城市规划等领域的应用，让学生了解水循环的实际意义。
在水循环的教学过程中，教师可结合地理信息系统（GIS）技术，让学生通过实时数据监测和地图分析，直观地感受水循环的过程。此外，针对水循环在各地区的实际应用，教师可选取典型的案例，如城市雨水收集利用、农田灌溉等，让学生了解水循环在农业生产、城市规划等方面的地理意义。
为提高学生的实践操作能力，教师可设计一系列实践活动，如调查当地水资源的利用状况、探讨水循环在生态保护中的作用等。通过这些活动，学生能更好地将所学知识运用到实际问题中，提高解决实际问题的能力。
高中地理人教版必修第一册教案讲义：水循环(解析版)
地球上的水水循环01目标任务02预习导学1．海绵城市海绵城市指通过提升城镇建设规划管理方法，充分运用基本建设功效.公路和绿化.水体和其它生态体系消化吸收降水.有效管理雨水径流，完成当然累积.当然渗入.当然净化处理的城市发展模式。
合理的平面图和竖直设计方案不同类型的设备以及组成，综合性选用渗入.滞.蓄.净.用.最大程度地降低城市的发展和建设对绿色生态环境的作用。
统筹规划和融洽整体规划.排水管道.园林规划设计.路面.工程建筑.水文水利技术专业，海棉景观建筑社会治理.海棉路和城市广场.海绵公园绿化、排水管道、存储等有关基础设施建设，执行空调水系统保护与生态修复，提升大城市排涝水平。
简而言之，大城市在适应新环境改变和解决洪涝灾害层面具有较好的弹力，如同海绵垫一样。
下雨的时候，基础垫层可以有效吸湿.储水.渗漏.净化水，必要时适度释放出来和运用存放的水。
课程标准学习目标运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。
1.运用水循环示意图，识别水循环的主要环节，描述水循环的过程，指出水循环的类型。
2.结合实例，分析水循环对自然环境的影响，说明水循环的地理意义，体会水量平衡的思想。
3.结合实例，说明人类活动对水循环的影响，增强珍惜和保护水资源的意识，认同人类活动与水循环2．宁夏砂田西北干旱带是我国缺水的地区之一，植被类型以荒漠草原为主，土地沙化严重。
这条干旱带面积广阔，涉及宁夏、甘肃、内蒙古等省区，历史上有“十年八旱”的说法，自然环境恶劣，不利于农业生产。
为发展“戈壁农业”，当地群众在裸露的沙地上铺一层10~15公分厚的碎石，终于成功在荒地上种出了庄稼。
时至今日，压砂种田已成为西北经典的旱地耕作方式，广受农户欢迎。
研究显示，压砂好处颇多：每年4~5月，压砂地的日平均地温比裸地高出1~1.5℃，种子出苗时间早；浅层土壤的含水量提高64.6%以上，水分蒸发量减少86.8%，保水能力突出。
另外，砂石层还减少了风蚀，改善了区域小气候，形成了特殊的砂田生态系统。
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专题四陆地水与海洋水[知识梳理]一、陆地水1、陆地水体类型通常所说的水资源：是指陆地上各种可以被人们利用的淡水资源目前人类利用的主要淡水资源：河流水、淡水湖泊水、浅层地下水，只占淡水总储量的0.3%地表水：江河水、湖沼水、冰川地下水静态水资源：冰川（淡水的主体，占2/3）、内陆湖泊水、深层地下水动态水资源：地表水、浅层地下水，河流水（与人类的关系最密切）2、河水（1）河流的补给来源：最主要是雨水补给。
汛期出现在雨季，我国为夏秋季节，枯水期多在冬春季节。
地中海汛期为冬季。
季节性积雪融水：东北的春汛。
冰川融水：我国西北部有些河流夏季大部分水量来自天山、昆仑山、祁连山冰川融水。
湖泊水：松花江发源于长白山天池。
中下游对河流起蓄洪作用。
地下水：稳定可靠的补给来源。
济南附近的小清河。
（2）河流径流的变化季节变化：修水库调节径流变化，保证生产和生活用水。
年际变化：修水库调节丰水年与枯水年的径流量。
3、地下水（1）类型（2）潜水的补给来源：①主要是大气降水。
降雨历时长，强度不大，地形平缓，植被良好的情况，对地下水补给最有利。
②河湖水补给。
河湖水位高于潜水面时，河湖水补给两岸潜水。
反之，潜水补给河湖水。
黄河下游只有河水补给地下水。
4、陆地水的更新——水循环概念：自然界的水周而复始连续运动的过程类型定义补给主要特征潜水埋藏在第一个隔水层之上大气降水和地表水空气中水汽进入地下凝结而成有自由水面；重力作用水从高处向低处渗流；水量不稳定；水质易受污染；埋藏较浅承压水埋藏在上下两个隔水层之间，承受一定压力潜水有承压水面，承受压力，水的运动取决于压力的大小，可从低处向高处渗流；水量稳定；水质不易受污染；埋藏较深按空间分布分类按循环周期分类类陆地循环：型海洋循环： 各种水体不断更新，从而维护全球水的支态平衡意义使地表各个圈层之间、海陆之间实现物质迁移和能量交换影响全球的气候和生态，不断塑造地表形态二、中国的河流与湖泊1、内流区和外流区外流河：最终流入海洋的河流（主要流入太平洋、怒江、雅鲁藏布江等流入印度洋，惟一流入北冰洋的河流是额尔齐斯河）内流河：最终未流入海洋的河流，塔里木河我国最大的内流河分界线：大兴安岭-阴山-贺兰山-祁连山东端一线、南段与200MM 等降水量线接近。
2、水系形态（1）影响水系形态的主导因素：地貌黄土高原河网密度、树枝状水系与千沟万壑的地表形态四川盆地的向心水系与盆地地形横断山区南北状排列河流与平行状山脉斯堪的纳维亚山脉的平行水系与冰川侵蚀地貌（2）与自然灾害扇形水系：水流汇集、易成洪涝正常年份：可错开洪峰南北对称状水系（长江）异常年份：同时到达，易成洪峰东西对称水系（黄河中游）：易成洪涝3、水文特征（1）河流水文特征的含义：从水位、流量、含沙量、有无结冰期等方面来分析。
（2（4）内流河水文特征①分布地区：西北内陆水源补给：高山冰雪融水和山地降水②主要特征 季节性河流：夏季为丰水期，其他季节水量少，甚至断流。
流程：不长（蒸发、下渗、灌溉用水多）③ 塔里木河：7～9月为汛期4、湖泊分类（按湖泊所在流域特点）内流湖→内流区→基本上是咸水湖外流湖→外流区→淡水湖青藏高原湖区：世界最大的高原湖泊区，占我国湖泊面积的一半，青海湖是我国最大的湖泊 东部平原湖区：主要分布在长江中下游平原、淮河下游和山东南部，是我国淡水湖最集中的地区，我国五大淡水湖（鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢湖）都分布在这一地区5、主要河流（1）长江、黄河分布（2）珠江南方最大河流，由西江、北江、东江汇合而成，西江是主干。
各大河流中汛期最长，水量仅次于长江，水能丰富，主要集中在南、北盘江和红水河，开发后形成“西电东送”南部通道。
水运发达，内河年货运量仅次于长江，西江梧州以下航运条件较好，珠江三角洲航运最为发达。
长度：1800千米流经省市：京津冀鲁苏浙（3）京杭运河历史上：沟通南北 现 在：苏浙境内仍是重要的运输线三、海洋水（一）海水的温度和盐度1、地球上的海洋（1）地球的水库：平均深度3800千米，占地球总水量的96.53%；淡水中冰川水、地下淡水最多。
人类生活用水主要是河流水、淡水湖泊水、浅层地下水。
（2）水循环——大气中的水源和陆地水的来源海上内循环：占水循环水量的90%；海陆间循环：与人类关系最密切，以径流注入大海。
内陆循环：水汽主要为蒸发与蒸腾，注入内流河与内陆湖。
海陆间水循环，有三个要点需要注意：一是水循环的场所，即天空和地面、地上和地下、海洋与陆地之间；二是水循环的过程和环节，包括蒸发→气流→输送→凝结→降水→地表径流→下渗→地下径流等。
通过这些把三种形态的水体连接成为一个相互交换和转化的动态系统，其中蒸发与降水、水汽输送与径流输送作用更加明显；三是水循环的能源，即蒸发、水汽输送、凝结等环节是太阳辐射的结果；降水、地表径流等环节是地球重力作用的结果。
水循环的作用与意义：是维护了全球水量平衡（通过水循环的各个环节，把大气圈、水圈、生物圈、岩石圈有机地联系成为一个循环系统，水在不断的运动变化之中）。
一是使淡水资源不断更换。
二是在地球各个圈层之间、海陆之间实现物质迁移和能量交换。
三是影响全球的气候和生态，雕塑地表形态。
如：海洋→陆地的水汽输送量=陆地→海洋的地表径流量+地下径流量；海洋水数量不变：海洋上降水量=海洋上的蒸发量+来自陆地的径流量；陆地水数量不变：陆地上的降不量=陆地上的蒸发量+陆地上的径流量。
可以看出：地球上的淡水资源是有限的，其循环更新的速度也是有限的，因此在运用水资源时要做到：合理运用，不能超过水的更新数量；保护水质，免受污染。
（3）海洋是大气的主要热源：地球表面的71%是海洋 陆地和海洋相互作用最强烈的地区，海水运动塑造海岸地形、引起海岸变迁，影响沿海沉积物的搬运和泥沙沉积，入海河流的泥沙沉积形成三角洲和冲积平原。
人类活动对海岸带的影响：港口、养殖、捕捞、排污。
2、海水温度海水热量的收入和支出：收入主要是太阳辐射，支出主要是海水的蒸发。
收支基本平衡，但不同季节，各个海区收支并不平衡，低纬度海区收入大于支出，中高纬度海区支出大于收入（1）海水温度的分布规律：同一海区，不同季节 冬季（水温低）水平分布规律 同一季节，不同海区 低纬（水温高）同一纬度 寒流流过（水温低） 垂直分布规律：从表层到深层，水温渐低，1000米以下几乎无变化。
（2）海水对大气温度的调节作用：海水的温度变化比陆地温度变化小；海洋上空的气温变化比陆地上空慢。
原因：海水热容＞陆地＞空气3、海水盐度：单位质量（100克）海水中所含盐类物质（氯化钠和氯化镁）的质量。
世 界大洋的平均盐度为3.5%（二）海水的运动1、海水运动形式波浪：风浪是最常见的一种波浪；海啸是由海底地震、火山爆发或风暴引起的巨浪，破坏力极大潮汐：海水在月球和太阳引力作用下发生的周期性涨落现象，通常一天观察到两次，白天称为潮、夜晚为汐。
杭州湾为三角形海湾，口小内大，夏秋季节夏季风盛行，加剧潮势，形成钱塘潮。
海岸带小潮大潮洋流：海水常年比较稳定地沿着一定方向作大规模流动，又叫海流，越向深处流速越小。
2、洋流的形成（1）洋流分类大气运动和近地面风带是主要动力，由此形成的洋流，叫风海流①按成因温度、盐度不同，引起海水密度差异，导致海水运动，叫密度流一地海水减少，由相邻海区的海水来补充，叫补偿流（水平和垂直）②按性质：寒流、暖流寒流的温度不一定比暖流低：寒暖流只是与所经过的海区比，阿拉斯加暖流温度比加利福尼亚寒流低。
我国大陆沿岸的沿岸流：冬季受偏北风的影响，沿海海水向南流动形成沿岸流（寒流）。
3、洋流的分布中低纬度海区，形成以副热带为中心的大洋环流（反气旋型洋流），北半球顺时针、南半球逆时针；北半球中高纬海区，形成逆时针方向大洋环流（气旋型）；冬季东北风，海水向西流，呈反时针方向流动夏季西南风，海水向东流，呈顺时针方向流动中、低纬度大陆东侧为暖流，西侧为寒流；中高纬度大陆东侧为寒流，西侧为暖流。
4、洋流对地理环境的影响①对全球影响：调节全球热量分布。
②对流经海区的沿岸气候：暖流（比流经地区温度高）增温增湿作用，如西欧温带海洋性气候的形成`寒流（比流经地区温度低）有降温、减湿作用，澳大利亚西海岸和秘鲁沿岸荒漠的形成③对海洋生物寒暖流交汇的海区：北海道、纽芬兰、北海渔场等与上升流有关：秘鲁渔场等海洋污染：扩大了污染范围，加快了净化速度目前最严重的海洋污染是石油泄漏造成的（三）海洋资源的开发利用1、海洋资源类型（1）化学资源：我国海盐产量世界首位。
天津、河北境内的长芦盐场有平坦的海滩和利于蒸发的天气（春季），是我国最大盐场。
附近的化工厂的原料之一。
台湾布袋盐场：北回归线附近，副热带高压控制，气流下沉，加之位于台湾山脉的背风坡，故降水少，多晴天，气温高，有利于蒸发；台西平原地势平坦，有利于晒盐。
海南岛莺歌海盐场：热带、地势、背风坡。
（2）生物资源：鱼、虾、贝、藻等，捕捞活动从近海扩展到世界各个海域大陆架海底：石油、天然气、煤、硫、磷等（3）矿产资源近岸带的滨海砂矿：砂、贝壳等建筑材料和金属矿产海盆：深海锰结核，是未来可利用的潜力最大的金属矿产资源我国渤海、黄海的全部、东海的大部分、南海的一部分为大陆架。
亚洲东部岛弧链东侧多深海沟：亚欧板块与太平洋板块碰撞形成。
渔场分布（4）海洋能源：巨大、可再生、清洁；能量密度小，需采用特殊的转换装置。
具有商业开发价值的潮汐发电和波浪发电，但也投资较大，效益不高2、海洋渔业生产 大陆架海域：阳光集中，生物光合作用强，人海河流带来丰富的营养盐类，饵料丰富，底部沉积着大陆带来的泥沙，有利于鱼类产卵发育。
渔业资源分布 温带海区：季节变化显著，冬季上泛的底部海水有丰富的营养盐类 寒暖流交汇海区或冷海水上泛区：饵料比较丰富，冷水性与暖水性鱼类在寒暖流交汇处集聚。
主要渔业国：中、日，鱼产品消费量高，市场需求大；日本可耕地有限，人口密度高，海产消费多；我国东海素有“天然鱼仓”之称，舟山渔场全国最大。
鱼汛：舟山渔场冬季带鱼汛，渤海渔场秋季对虾汛。
3、海洋油气开发：一项高投资、高技术难度、高风险工程,国际合作和工程招标是可行方式勘探：利用地震波方法寻找，通过海上钻井估计矿藏类型和分布，分析是否具有开发价值海上钻井平台——新加坡。
开发：开始于20世纪初，经历从近海到远海、从浅海到深海过程。
钻井平台是勘探和开采的基地。
输送：油气田离炼油厂都较远，通过船舶或输油管道输送4、海洋空间利用（海上、海中、海底三部分）海洋环境复杂性和特殊性：多变的气象状况和海水运动；深海的黑暗、低温、缺氧环境；海水的腐蚀性强，海冰的破坏力大，对工程材料和结构有严格要求，投资高、难度大、风险大交通运输：海港码头、海上船舶、运河、海底隧道、海上桥梁、海上机场、海底管道生产空间：海上电站、工业人工岛、海上石油城、围海造地、海洋牧场通信和电力输送空间：海底电缆储藏空间：海底货场、海底仓库、海上油库、海洋废物处理场交通娱乐设施空间：海洋公园、海滨浴场、海此运动区5、海洋运输和港口建设港口建设：是开发利用海洋空间的主要场所，港口的服务区域称为腹地，除要有码头、装卸设备等设施外，还要有高效率的运作服务鹿特丹港的建设：发展早，开通北海运河促进发展，利用中转货物发展农矿产品加工和造船，中继贸易带动近代工业发展，腹地覆盖欧盟半数国家围海造陆：荷兰、澳门等值得注意的几个海峡：丹麦海峡（格凌兰岛、冰岛之间）、卡特加特海峡（北海、波罗的海之间）、麦哲伦海峡（火地岛、南美大陆之间）（四）海洋环境保护和海洋权益1、海洋环境保护概念：污染物质进入海洋。