大问题设计结题报告
课题结题报告怎么写6篇
课题结题报告怎么写6篇课题结题报告怎么写 (1)一、谈感想1、我们参观了几处水库和水电站，看到了很多未来可能要接触到的东西。
2、这次实习，给我的第一感觉就是一个字——累，确实，在这么热的天戴着一个不散热的安全头盔在太阳下看这些水工建筑确实很辛苦，不够，我们更能想象，那些工作人员是何等的辛苦了，我们未来的路并不是那么一路平坦，还是要很大的付出。
我们现在大二刚结束，还没有学习到什么专业方面的知识，对于本专业所涉及到的很多东西都很迷茫，也对这方面的东西感到新奇。
3、在刚实习的时候，我一直在想一个问题，就是为什么这实习工作要放到我们开专业课以前进行，要是学习了专业知识以后再进行那不是更好吗。
经过两天的实习，我大概明白了这样做的理由，这样做可以让我们先看到一些实质性的东西，对以后学习的书本知识有一个更深刻的印象和感知，学习起来也不再那么迷茫。
4、水库，电站等这些地方前段时间搞专业探索实地调查的时候，我们也去过，但是，那次去那里最多也只是和几个同学到处参观一下，拍几张相片，对于那些水利设施没有多少实质性的认识和了解;这次就不一样，有专业的老师带队，还有厂方的工作人员作详细的解答，我们还可以参观那些内部的机器设备，大开眼界。
5、对于一个基础水工建筑物来说，主要有以下四个部分组成：A、挡水建筑物，即大坝;B、取水建筑物，就是指取水口;C、发电建筑物;二、参观过程1、还有就是泄水建筑物，即溢洪道。
对于坝体本身来说，这三个大坝坝体各不一样。
山水库大坝采取的是双曲拱坝，也就是指其坝体的立面和剖面都呈曲线的坝(若是仅其立面呈曲线的，则称为单曲拱坝)，这样的设计可以将荷载很好的转移到周围的山体上，不过如果水库较宽的话，一般不采取这样的坝体，因为要是坝体两侧与山体的夹角太小的话，会影响到坝体的稳定性与安全性，这种情况一般采用重力坝;而水库的就是重力坝，通过自身重力来承受水的荷载;水库的是堆石坝，大坝整体是由石块堆砌而成，石堆砌的坝体，这在全国还是唯一一个，它的前面镶了一层木板，由于这样的结构比较复杂，在防渗时，采用的是砂浆灌注，这样的施工在全国也是首例，所以，也可以是一种成功的大胆创新。
课题结题报告(通用6篇)
课题结题报告（通用6篇）课题结题报告（通用6篇）在我们平凡的日常里，我们使用报告的情况越来越多，我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。
那么大家知道标准正式的报告格式吗？以下是精心整理的课题结题报告，欢迎大家分享。
课题结题报告篇1一、研究背景《语文课程标准》对七至九年级学段学生作文训练提出了明确要求，个性强调要培养和训练学生自改作文的潜力——“养成修改自已作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文。
”可见，放手让学生修改自己的作文，培养学生的自改作文潜力，是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。
叶圣陶老先生也曾说过：“学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生处于被动地位。
假如着重培养学生自己改的潜力，教师只给些引导和指点，该怎样改让学生自己去思考去决定，学生不就处于主导地位了吗”他还说：“改的优先权应属于作者本人，所以我想作文教学要重在培养学生的自改潜力。
”而现实教学中，老师们“一批到底”，批作文成了教师最烦恼的事。
耗费了超多心血，收效却不大。
学生怕写作文，总是对作文不感兴趣，更写不好作文。
作文批改也就成了贯彻教师写作意图的过程，学生则转成了被动理解的容器。
这样做的确充分发挥了教师的主导作用，却严重忽视了学生的主体地位。
基于此，我确立了《培养学生互批互评作文潜力的研究》这个课题。
二、概念界定本课题的研究有三个概念：学生，他是作文的主人，也应是批改和评讲的主体，学生成了主体地位，他就会有兴趣，就会乐学。
互批互评：作文写好后，是学生间的互相批改，互相评讲，不是老师包办。
作文：是学生自己写的文章，不是其他地方选来的文章。
三、研究目标1.透过互批互评来激发学生写作的用心性，培养学生的阅读赏析潜力。
2.培养学生批改作文、评讲作文的潜力，使批改成为习惯，以提高写作的潜力。
3.充分发挥学生的主体作用，使教师从繁重的工作中解放出来。
四、研究资料培养学生互批互评作文的潜力本课题系苏州市中小学“指导学生自学”微型课题，课题编号1009059，组长：朱建荣。
大一课题结题工作报告5篇
大一课题结题工作报告5篇大一课题结题工作报告5篇大一课题结题的报告建议，除与教育科学讨论论文的建议相同的要求外，还应留意两点。
下面是我为大家整理的大一课题结题报告，假如大家喜爱可以共享给身边的伴侣。
大一课题结题工作报告（篇1）一．课题讨论概述本课题构思于20__年，当时本人担当四个班的学校物理教学工作，平均3周时间讲完一个单元，要花二天的时间才能改完200多份试卷。
设计的初衷是想把选择题、推断题等客观题，设计成网络练习和考试形式，利用计算机评卷，减轻工作量，并且在同学练习或交卷后能即时针对同学的不同作答，有针对性地反馈事先预设的提示信息，通过人机的互动对话，引导同学自我醒悟错在哪里，达到智能辅导的目的。
本课题正式立项时间为20__年12月，课题名称：《基于物理网站环境下互动教学模式讨论》，课题归属：教育部重点课题《网络教育的资源整合讨论：基础教育信息化资源开发和应用的有效性讨论》下属子课题项目：《站：基于物理网站环境下的互动教学模式讨论》，子课题编号：X-221，课题负责人：佛山市顺德区北滘中学覃进文。
从20__年9月——20__年12月进行正式讨论运作，20__年2月按预定方案完成结题。
二课题讨论过程和活动1．课题讨论的第一阶段——课题筹备阶段A、立项可行性论证我校同学素养较高，学校电化教育设施先进，20__年建成校内网第一期工程，20__年建成校内网其次期工程，配套有多间多媒体电教室及电教平台，多媒体帮助教学开展得如火如荼。
但基于课堂使用的多媒体帮助教学软件，不能发挥同学学习主体的作用，同学不能主动参加，只能被动接受。
而基于网络环境下，同学一人一机，人机互动，能较好突出同学的学习主体作用，通过互动课件或互动试验的操作，同学的技能得到训练，增长学问，开拓了视野。
我校开展电化教学较早，本人积累了肯定的阅历，加上有电教科的两位电教老师的技术支持，有信念能完成本课题的讨论。
B、筹备开题：20__年3月——20__年8月学校建立课题小组，由学校行政领导、物理科组、电教科组等老师共9人组成，主抓电教的陈校长亲任组长，物理科组老师为骨干，电教科组老师供应技术支持。
结题报告范文100篇
结题报告范文100篇怎么书写结题报告结题是课题研究重要且必要的环节。
课题研习的主要细节包含:课题立项、开题、实施、结题、后续工作。
后续工作包含:鉴定、表彰、宣传推广等。
二、结题要拿成果说话。
什么是成果呢?1、研究报告是成果的主件。
应体现我们课题研究所取得的主要成果。
2、工作报告(即：… 2011/9/9教学课题结题报告编者按：本文主要从前言；课题研究的理论指导；实验内容和方法；实验成果，对教学课题结题报告进行讲述。
其中，主要包括：课堂教学活动是一个多种因素相互作用、相互依赖、相互制约的动态平衡过程。
它既有教师和学生的人的因素，又有教学过程中的教学目标、教学内容、… 2010/5/17初中语文结题报告编者按：本文主要从课题的提出；理论依据；预期目标和效益；研究的基本内容；主要实验活动；实验结果，教改之花盛开，课题研究结硕果，对初中语文结题报告进行讲述。
其中，主要包括：建构主义理论、儿童心理学理论、体验成功原理、通过自主学习，充分发挥学生的主观能… 2010/5/17结题报告写法编者按：本文主要从结题是课题研究重要且必要的环节；结题要拿成果说话；总结什么成果（以“德育实效性课题”为例）；课题报告的结构及写作方法，对结题报告写法进行讲述。
其中，主要包括：研究报告是成果的主件、要扣住课题、引言、正文、结论，具体材料请详见：一、… 2010/5/17结题报告写作编者按：本文主要从如何正确认识语文教学中工具性和人文性的辩证关系；如何培养学生的语文素质和丰富学生的语文素养；怎样发挥教师教学的主导性和创造性；如何利用资源和多媒体，实现教学手段的现代化；怎样延伸使用读本，对结题报告写作进行讲述。
其中，主要包括… 2010/5/17学校物理课题结题报告一、课题背景基础课的课堂教学应当也必然是开展探究活动重要阵地。
物理课堂教学中学生的探究活动，并不能等同于科学家搞科学研究，科学探究活动的基本要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计、进行实验和收集证据、分析论证、评估、交流与合作、观察、分类、比… 2010/3/13 科研教育结题报告一、题报告题目的表述要有明确性结题报告的题目一般格式为：《……》课题结题报告。
数学课题结题报告(通用4篇)
数学课题结题报告（通用4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结计划、党团报告、合同协议、策划方案、演讲致辞、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary plans, party and youth league reports, contract agreements, planning plans, speeches, rules and regulations, doctrinal documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!数学课题结题报告（通用4篇）数学课题结题报告（通用4篇）数学课题结题报告篇11.研究的问题本课题以中学数学课程教材开发的理论问题和实践问题为主要研究对象，以初、高中数学“课标”教材的编写和实验为载体，以新中学数学教材的理论创新和实践模式为切入点展开。
课题结题报告（精选6篇）
课题结题报告（精选6篇）课题结题报告 ⼀、报告的基本要求 1、总结必须有情况的概述和叙述，有的⽐较简单，有的⽐较详细。
这部分内容主要是对⼯作的主客观条件、有利和不利条件以及⼯作的环境和基础等进⾏分析。
2、成绩和缺点。
这是总结的中⼼。
总结的⽬的就是要肯定成绩，找出缺点。
成绩有哪些，有多⼤，表现在哪些⽅⾯，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些⽅⾯，是什么性质的，怎样产⽣的，都应讲清楚。
3、经验和教训。
做过⼀件事，总会有经验和教训。
为便于今后的⼯作，须对以往⼯作的经验和教训进⾏分析、研究、概括、集中，并上升到理论的⾼度来认识。
4、今后的打算。
根据今后的⼯作任务和要求，吸取前⼀时期⼯作的经验和教训，明确努⼒⽅向，提出改进措施等。
⼆、课题结题报告（精选6篇） 在⼈们素养不断提⾼的今天，我们使⽤报告的情况越来越多，其在写作上具有⼀定的窍门。
你还在对写报告感到⼀筹莫展吗？下⾯是⼩编为⼤家收集的课题结题报告（精选6篇），希望能够帮助到⼤家。
课题结题报告1 我校《⼩学⽣⼼理健康教育实践与研究》课题是从20xx年9⽉开始进⾏实验的。
三年来，在区教育局和学校领导及有关专家的指导下，我们扎实开展研究，在实践中积极探索更好的，更有效的⼼理健康教育⽅法，取得了成效。
⼀、课题研究的背景及动机 联合国教科⽂组织提出过这样的⼝号：健康的⼀半是⼼理。
这表明在物质⽂明⾼度发达的信息社会，⼼理健康已是不容忽视的问题，对教育⼯作来说更为重要。
特别是现在，学校的学⽣⼤都是独⽣⼦⼥，由于家长和教师往往对学⽣⼼理教育存在着⽚⾯认识，导致⼉童⼼理的不良发展。
如有的学⽣虽然学习成绩好，绘画、唱歌能⼒都较强，但存在着⾃私、任性、缺乏同情⼼和毅⼒，⾃信⼼及团队合作精神差等问题，更有甚者表现为厌学，情绪暴躁，惧怕挫折、⾃闭等⼼理疾病。
这些现象在⼀定程度上制约着他们和谐健康成长。
⽬前全国上下全⾯实施素质教育，⼼理健康教育是素质教育的重要组成部分，为了实现素质教育关注学⽣全⾯发展的⽬标，构建和谐校园，促进学⽣的可持续发展，我校⼗分重视学⽣的⼼理健康教育，学校课题组尝试着在这⽅⾯做些探索，特确定申报了省级《⼩学⽣⼼理健康教育实践与研究》课题。
课题结题研究报告范文5篇
课题结题研究报告范文5篇课题结题研究报告范文一、问题的提出“美育教育应从娃娃抓起”。
当前，将美育教育提升到改善全民素质，培养跨世纪人才的高度，是教育观念上的一个新的发展和追求。
美育作为陶冶情操、提高境界、开启心智、激发创造力和想象力的一种潜在力量，对于全面提高民族的文化素质，个性是对幼儿的健康成长，有着重要的作用。
传统音乐一般是指世代相传，具有民族特色的本土音乐。
民族音乐，它源于生活，与幼儿的生活经验密切相关，并且有着丰富多彩、令人喜闻乐见的形式，有着适合幼儿年龄特点，易于理解的资料。
开发并利用乡土音乐资源中有鲜明民族特色，资料健康向上的精品对幼儿进行熏陶教育，能够激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
永春地处闽南中部，有着浓郁的民族文化氛围，各种传统民间音乐丰富，如：鼓队舞、高甲戏、南音、木偶戏、布袋戏、山歌等。
然而，当前幼儿园对具有乡土特色音乐资源的利用较为贫乏，缺乏对周围生活与地方本土音乐文化的挖掘、传承与创造，以至许多富有乡土特色的音乐渐渐失去流传因此，我们试图透过以开发利用乡土音乐资源为主线，对弘扬民族文化，萌发幼儿爱国意识，完成《幼儿园教育指导纲要》中提出的“充分利用社会资源，引导幼儿实践感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”的教育目标有不可忽视的重要好处。
选取贴近幼儿生活的艺术教育资料，开展有家乡、民间特色的艺术活动，即是有可能的又是现实的。
而且透过本课题的研究，我们还注重构成园本化音乐课程。
二、理论依据建构理论、多元智能理论、布鲁纳提倡使用发现学习法、陈鹤琴的生活即教育理论、《幼儿园指导纲要》中有关艺术领域的精神。
三、研究目标、资料：1、挖掘、整理和研究适合学前教育的音乐教育资料。
2、探索民间音乐在幼儿园教育中的实践途径和方法。
3、在实践研究的基础上构成有效、操作性强的园本化音乐教材。
四、研究方法文献法、调查法、行动研究法。
五、研究步骤：（一）准备阶段（20__.1－20__.3）1、课题组成员认真学习曹冰洁、李晋媛音乐教育理论，转变教育教学观念，树立正确的教育观、幼儿观。
课题结题报告格式4篇
课题结题报告格式4篇课题结题报告格式1一，标题，署名标题是__的"窗户"。
一个好的标题常常可以起到极好的"点睛"作用。
一些有经验的编辑和专家，往往只要一看标题，就可以大概地判断__的好坏。
所以，给研究报告取个好标题是十分重要的。
研究报告的标题常常直接采用研究报告的名称，这样显得精确，明了，使人能对研究的问题一目了然。
研究报告的标题不但应反映该项研究的核心问题，而且应能引起读者对报告的兴趣和注意。
因此，要简短，明确，并注意采用读者感兴趣的措词。
标题下的署名是表示研究者对该项研究及报告的负责。
署名大多是研究者的真实姓名，也可以用笔名。
有时参加的人员很多，不便一一署名，可以署00课题组，00课题协作组等。
二，前言，引言报告的第一部分，常常以前言或引言的形式，非常简要地阐述下列内容：1、课题提出的缘由。
2、研究这一课题的意义。
3、目前国内外在这一方面的研究成果，现状，问题及趋势。
4、该项研究所要解决的问题。
鉴于这一部分所要述及的内容，有时也可直接以"目的，意义"作为该一小节的标题。
这一部分虽然只是报告的引言，但它却可以显示该项研究的学术地位，使人们了解该项研究在教育理论和实践上的价值，在有关领域中的重要性，以及在国内外同类研究中所处的水平。
前言应简洁，明了，字数不宜太多。
因此，前言要注意措词，使之既实事求是地介绍情况，又能恰到好处地赢得读者的信赖和注意。
三，研究方法，手段这一部分主要是向读者交代研究方法及研究过程，目的是为了让读者了解整个研究的全过程，以便评价整个研究在方法论和教育理论研究上的科学性和客观性，让读者据此决定是否承认和接受该项研究所得出的结果。
研究方法的介绍主要包括：研究对象的取样和选择，研究因素的操作与控制，资料的收集与处理等方面所采用的方法与实施的"技术手段。
此外，还应包括对研究课题中出现的主要概念的定义和阐述，以及对研究所采用的特殊工具，设备以及一些特殊方法手段的介绍。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
江苏省《新课程下小学数学讨论式教学方法的研究》课题子课题《小学数学讨论式教学中“大”问题设计的研究》课题结题报告我们于2008年10月申报《小学数学讨论式教学中“大”问题设计的研究》研究课题，该课题于2009年4月进行开题论证后，学校即着手组织一线教师针对此课题展开实践研究。
对于这一课题，学校领导非常重视，校委班子开会研究决定：由同为中学高级教师的校教科室马曲萌主任和教务处蔡如军主任一起负责此课题的研究工作，由青年教师梁晓波为主持人，具体负责此课题的开展，过程实践研究、经验总结等，参加实验的老师有10人，实验的学生有700多人。
经过两年多的研究，我们在小学数学课堂教学中，初步构建起小学数学课堂提问的基本结构体系、课堂教学提问“大”问题的基本思想、策略，研制总结“大”问题的教学方法，增强了课堂教学的有效性，体现了讨论式教学法的精神内涵，促进了讨论式教学的落实，促进了学生的全面发展。
一、课题研究背景（一）课题的提出新课程倡导学习的发展功能,关注学生在学习数学中的发展,注重的是学习的过程。
“使每一个学生在数学学习中都能有所发展，不同的学生在学习中得到不同的发展”。
这就要求我们：作为教师，要提高课堂教学的有效性，即提高课堂教学的质量，就是我们以前经常讲的“向四十分钟要质量”。
有什么样的教学理念,采取什么样的教学方法，就会有什么样的数学教学。
“讨论式教学方法”就是让学生在讨论中获得发展，即让学生“通过讨论发现和提出数学问题、通过讨论探索和解决数学问题以及通过讨论来总结应用数学规律”。
“新课程下小学数学讨论式教学方法的研究”就是在充分理解新课程的基础上，探究一些有利于学生发展的，提高课堂教学效率的教与学的方法。
讨论式教学改变了“教师讲、学生听”的注入式教学方式，体现了学生学习的自主性、合作性和探究性的作用。
这种教学方法给学生提供了自主探究、合作交流的时间和空间，有利于培养学生发现问题的能力；有利于调动学生学习的积极性、主动性；有利于减轻学生过重的学习负担。
讨论的核心是问题，因此问题是教和学的开始，是讨论的源头。
问题的好坏是一堂课成败的关键。
数学教学设计的中心任务就是要设计出一个（或一组）问题，把数学教学过程组织成为提出问题和解决问题的过程。
从本质上来说，讨论式数学教学设计就是问题设计。
但大量教学实例表明，教师在教学实践中并非是没有问题或不设计问题，而是问题设计不成章法或随意而为，如不能回避琐碎的问题，思维质量比较低，问题的思考空间不大、问题指向性不明确、问题难度控制不当、提问重思维结果的多，重思维过程的少等。
为解决这些问题，寻求一种能更好地落实讨论式教学理念的教与学的方法，提高课堂教学的质量，我们在充分理解讨论式教学及教学法的基础上，进行“大”问题设计的研究，探究一些促进教师教学观念与角色转变的方法。
这是对现有课堂问题的一种优化设计。
（二）课题实验的理论依据《课程标准》要求教师激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事学习活动的机会，帮助学生在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、科学的思维和方法，获得广泛的活动经验，培养学生合作意识、自主学习能力、创新意识和实践能力。
现代教育论的研究认为：①教学进程是在教师的指导下，对人类已有的知识经验的认识活动和改造主观世界，形成和谐发展个性的实践活动的统一过程；②现代教学要以受教育者生理和心理的发展水平及特点为基础，并与之相适应；③在现代教学中，教师与学生、教与学是贯穿在整个教学过程中的最基本的一种体系，二者相互依存，相互作用，相互促进；④教师在教学活动中起主导作用，处于领导者、组织者和教育者的地位，但不能包办代替本应由师生双方共同进行的活动，而应该引导、启发和帮助学生，特别是激励学生主动地学习。
建构主义教育理论给我们实施新课程提供了有益的启示：课程实施决不是教师给学生灌输知识、技能，而是学生通过驱动自己学习的动力机制积极、主动地建构知识的过程，这种建构是学生在自身的经验、信念和背景知识的基础上，通过与他人相互作用而实现的。
教学的中心应该在于学生，而不在于教师，教师在课堂教学中应该是引导者、促进者和帮助者。
教学过程应该关注培养学生分析问题、解决问题的能力，进而培养他们的创造精神。
（三）课题的界定问题设计：课堂上，教师和学生要提出哪些问题，怎样提出问题，为什么要提出这些问题等一系列的安排和思考。
“大”问题：表面上看指粗线条式的问题。
这种问题应有很大的包容性和可选择性，它可让学生对解决问题作策略的选择、材料的选择、思路的选择，而不仅仅是对某一具体操作方法的选择；可让学生对解决问题的设计作多种假设与猜测，而不仅仅是按既定程序作一蹴即就的验证。
“大”问题设计：“大”问题应是思维容量大、能够统领课堂教学、能在最大限度的让学生的能力得到发展的问题。
这个问题要围绕教学目标，能最好地解说教材，从教材整体的角度和学生的整体参与性上能够引发学生思考、讨论、理解、感悟、探究、应用，并能促进完成学习任务、促进学生成长发展的重要问题。
它是相对于教学过程中的“连问”、简单应答的“碎问”以及对随意的“追问”而言的。
（四）课题研究的价值1．有利于学生积极主动地参与学习过程，对数学有好奇心和求知欲；2．有利于学生形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神；3．有利于学生学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识；4．有利于学生学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果；5．有利于让学生体验知识的形成过程，改变以往只注重学习结果的状况。
二、课题研究目标与内容、主要观点和创新之处（一）课题实验的目标通过本课题的研究，力求实现下面的目标：对于教师，要达成的目标：1．通过本课题的研究，促进教师学会深入钻研教材，分析学生的心理，从个案的角度探讨每节课中应该设计哪些问题、怎样呈现这些问题、问题设计对学生学习的影响等，从而提高教师自身在“大”问题设计上的意识和能力，进而培养学生的创新能力、提高教学质量； 2．通过本课题的研究，达到对现有课堂问题的一种优化设计，构建起小学数学课堂提问的基本结构体系；3．通过本课题的研究，总结与提升数学课堂“大”问题设计的思想、策略和注意点；4．通过本课题的研究，阅读一定数量的与课题相关的理论书籍和刊物，提高自身理论素养，养成一定的学习、研究意识和习惯。
对于学生，要达成的目标：1．在课堂的合作探究、讨论交流中，让每个学生都能获得主动发展的机会，教师便于发现和开发学生潜在素质的闪光点，因材施教，使他们的个性得到充分自由的发展；2．在问题的讨论解决中，增强学生的学习愿望与兴趣，学生能结合所学的知识，运用已有的经验和技能等各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯，具有初步的研究与创新能力；3．在问题的讨论解决中，促进学生交流与合作的能力，让学生能与他人一起确立目标并努力去实现目标，能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。
（二）课题研究的内容1．课堂问题的基本结构体系课堂问题设计的几种类型2.“大”问题设计的个案研究。
（1）根据数学课的教学内容不同，从数与计算课、空间与图形课、解决问题课、实践活动课等方面分别积累相应的个案。
数学课程标准将数学内容分为四大学习领域：数与代数、空间与图形、统计与概率、综合实践与应用。
不同的学习领域有着不同的特点。
为此，从这四大领域中，选取了数与计算、空间与图形、解决问题、实践活动等内容作为个案研究的重点。
力求为数与计算课、空间与图形课、解决问题课、实践活动课等积累一定的个案，从中总结出各类课的“大”问题设计的特点和规律。
（2）根据数学课的流程、环节的不同，从课的引入阶段、展开阶段、总结阶段等环节分别积累相应的个案。
（3）根据数学课的课型不同，从新授课、练习课、复习课等分别积累相应的个案。
数学课的四大学习领域，虽然学习的内容有所不同，但是从每节课的流程划分，都会有引入阶段、展开阶段、总结阶段等几个环节；从每单元的课时划分，每个领域都有相应的课型。
如何根据各环节的特点来设计问题，也是本课题的重要研究内容。
3.探究“大”问题设计的策略与注意点。
（1）探究“大”问题设计的策略。
（2）探究“大”问题设计注意点。
4．课题研究的方法以行动研究法为主，结合个案研究和文献研究。
并采用课例分析、教学观摩、教学反思等手段对课题实施情况进行记录，通过阶段小结和评价，对实施过程进行调控，促使课题扎实有效地开展。
（三）主要观点和创新之处1．“大”问题并不是一个简单的粗线条式的线性过程，“大”问题设计教学是一个系统、一个整体。
“大”又体现于精，精就精在浓缩有价值的大问题，之所以不设计枝节，不设计环环相扣的问题套路，是因为课堂的本质是“由课堂教学活动学生的行为所决定的。
”教师决不可能框定学生个体“活”的思想火花，只能随机点拨、引导、启发，在探讨中进行生命与生命的对话。
这个过程是多维的、立体的、开放的、灵活的，有了这个过程，才能丰满课堂，丰富学生。
同时，“大”不是一味地求“大”，也不是完全排斥“小”，例如：笔者曾听过一位老师教学圆的面积，教师展开阶段就提出“怎样计算圆的面积？你可以用书后的圆形纸片进行探究。
”这样的问题过大，出示的时机不恰当，不具有引导的作用。
这样的“大”显得漫无边际、让学生束手无策。
可以改为先把圆转化为近似的长方形，在实现转化以后，教师引导学生观察、比较、分析。
这里的知识点其实可以分割成三个小问题：①圆的面积与拼成的近似的长方形的面积有什么关系？②拼成的近似的长方形的长相当于圆的什么？③拼成的近似的长方形的宽相当于圆的什么？三个小问题中，第一问应该是包括后面两问的，后面两问是第一问的基础，是对第一问的追问。
因此在课堂中，我们只需给出第一问，让学生分组探究，而不必担心学生搞不懂。
这样的问题设计符合绝大多数学生的实际水平和认知能力。
所以我们在课堂教学中设计的问题难易和深浅要适当，过难过深，会使学生丧失回答问题的信心，过易过浅，则不利于学生智力的发展。
2．所谓的“大”问题是相对于“小”问题而言的。
“小”问题课堂教学设计就是：教师惟恐学生对知识重难点理解不深透，在课堂上一味地、不厌其烦地对知识点进行“解剖式”提问、讲解、说明，把知识分解成无数个小知识点。
教师讲，学生听。
教师是主动者、支配者、灌输者，学生则是被动者、服从者、接受者，课堂教学变成了枯燥的叙述和说明，这实际上是变相的“知识灌输”。
而有的老师误以为提问就是启发式教学。
于是，课堂中频繁提问，把问题设计得十分细碎，一个接一个，学生不假思索马上回答，表面上看热热闹闹，实质上学生没有思考。
学生完全是被教师的问题牵着鼻子走，缺乏思考的时间和空间。