【教学论文】多媒体网络技术下教师的教学魅力依然无穷
6、小学语文教研论文 多媒体教学,让语文课堂充满魅力
6、小学语文教研论文多媒体教学，让语文课堂充满魅力时代在发展，社会在进步。
作为一名教师，我们身负着培养祖国下一代优秀的组织者与接班人的重任，我们的教育方法也必须与时俱进，尤其是在新课改精神贯彻实施的今天，多媒体教学在小学语文教学中发挥着越来越重要的作用。
多媒体教学以其特有的形象性、科学性和直观性，显示出了独特的魅力。
它的出现，促进了教学形式的多样化，使教学过程得到了优化，使教学质量得到了提高。
在语文教学中，多媒体教学设备的使用，大大缩短了知识传授与反馈过程，增加了课堂教学中师生交流的机会，收到了良好的教学效果:一、多媒体教学，激发学生的学习兴趣。
俗话说得好：“兴趣是孩子最好的老师。
”不仅如此，兴趣也是学生自觉学习的保证，是学生迸发智慧和灵感的源泉。
对于各方面发展都不完善，自制力又不够强的小学生而言，兴趣的培养就显得更为重要。
学生只有对语文学科有深厚的兴趣，才会产生强烈的求知欲。
所以，激发学生浓厚的学习兴趣以及强烈的求知欲是小学语文教学的重要任务。
在这种情况下，我要求自己在进行每一节课的教学之前都对教材进行深入分析，挖掘其中的趣味因素以吸引孩子的眼球，并运用多媒体技术，把静态、枯燥、难懂的材料变为文字、图形、音频、视频相结合的多媒体资料，通过情境画面，以情激趣，使课堂教学生动、形象、直观，全方位地调动学生的视觉、听觉和触觉，直接刺激学生的多种感官，多角度地激发小学生的好奇心与求知欲。
这样一来，就达到了激发学生学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望，从而产生学习动机的目的。
例如在上《观潮》这一课时，我们以前只能通过声情并茂的讲述来带动学生的学习热情，可是对于从未见过钱塘江大潮的学生而言，教师的讲述要达到让学生身临其境的感觉基本上是不可能的。
而现在，上这一课时，可以通过展示钱塘江图片、播放钱塘江涨潮、退潮视频的方式，直观地使学生以最快的速度融入情境之中，最大限度地激发学生的学习热情，让学生以愉快的心情配合教师的教学活动，使教学产生更大的效益。
多媒体教学,让美在语文课堂中绽放论文
多媒体教学,让美在语文课堂中绽放论文多媒体教学,让美在语文课堂中绽放论文随着多媒体技术的不断深入和发展，多媒体在课堂教学中的作用也显得越来越重要了。
多媒体技术应用于课堂教学，可以使语文教学活动集文字、图像、声音、动画、视频等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，且具有交互性，能最大限度地调动、激发学生学习的积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。
因此，作为新时代的语文教师，我们必须充分运用多媒体教学手段，在课堂上实现课堂互动，充分调动学生学习语文的积极性，使学生在轻松、欢乐的气氛中获取知识，受到良好的教育。
下面，就我的教学实践谈一点自己的看法：一、运用多媒体掌握文章结构、理清文章脉络在语文教学中，要想使学生真正了解、掌握一篇文章的篇章结构，理清思路是关键。
例如：在教学《苏州园林》这一课时，我先让学生观看了一段片段，让学生在欣赏中感知。
片段的前半部分充分体现了苏州园林是一幅“完美的图画”这一特点，后半部分则选择了另几处独具特色的景点，如假山池沼、亭台轩榭、花草树木等，并在此基础上突出建筑物的色彩，捕捉每一个角落的“图画美”。
为了充分调动学生学习的积极性，更大地激发他们学习这一课的热情，我在放映片段的同时还配上了古典音乐并朗诵课文，让学生在欣赏中聆听，在聆听中想象、感受。
然后提出问题：苏州园林的总体特征是什么？设计者们是如何实现这个特征的？课文第2至第6自然段之间是什么样的关系？在欣赏完片段后，先让学生分组讨论，再检查提问，然后由老师引导、分析、理解课文，重点分析本文总分的结构方式及语言的多样性。
借助多媒体课件，使学生亲眼目睹了苏州园林的阵势，再现了苏州园林的风采，在学生的大脑中形成了画面，进而对本节文章的脉胳有了更好的.了解，为本节课的深入学习打下了更为坚实的基础。
二、运用多媒体创设情境、发展学生的想象能力多媒体教育技术的应用能通过情境创设、协作学习，促进学生主动思考、主动探索，使学生在学习的过程中真正成为信息加工的主体和知识结构的主动构建者。
多媒体与网络增添教学魅力
多媒体与网络增添教学魅力学生学习的原动力很大程度上来源于兴趣，所以，课程的趣味性非常重要。
我们努力在课程设计和课堂教学上下功夫的同时，能够充分利用现有的多媒体教学条件，对教学帮助很大。
在网络发达的今天，各种电教媒体越来越多地运用到课堂教学上来，它为语文教改提供了广阔的天地，电教媒体集文字、声音、图像、动画、影像为一体，在语文课堂教学中合理运用，充分发挥信息资源优胜，可以使学生多种感官协调参与，形成时间、空间、立体的接受形式，有利于学生对新的知识的接受和强化，极大地激发学生的学习兴趣和求知欲，变被动学习为主动学习，从而提高课堂教学效率。
多媒体辅助教学对提高语文课堂教学可以在以下方面起到重要作用：一、视听效果优良，能有效调动学生积极性兴趣是最好的老师，学生阅读兴趣的高低完全取决于学生的兴趣。
而阅读是一系列非常复杂的心智活动。
阅读中所要感知的材料不是一个个单字，而是一系列的字、词、句、段组成的篇章。
教师所设计的教学过程也许是精心的、合理的，但如果它激发不起学生的兴趣，取得的教学效果将是十分有限的。
如果利用多媒体技术导入课题，能以生动的情景画面，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。
例如我在教学《北京》一课时，我是这样处理的：先以旧引新，点击课件中的资料库，一幅幅色彩鲜明、景色优美的图画展现在学生的眼前，我让学生看一看、说一说北京的有名建筑（长城、故宫、天坛等）。
在学生兴趣盎然的时机下质疑：北京真美！除此之外还有什么有名的建筑呢？我马上播放配乐的录象，把学生带到美丽的北京，学生仿如亲临其境，产生了浓厚的兴趣，对课文也有了初步的了解。
在这基础上，让学生借助拼音读通课文，学生就这样积极地进入了角色，认真地读课文，从中知道我们祖国的首都雄伟壮观、风景秀丽，从中萌发热爱北京的感情。
又如在教学《雷雨》一课时，先利用多媒体课件展示一组有关云、雾、雪、霜等自然现象，引导学生观察并说一说这是哪种自然现象，把学生引入一定的情境中。
如何展现多媒体网络教学的魅力
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2011 1多媒体网络教学是计算机多媒体技术、网络通信技术与现代教育理论相结合的产物，随着近年来的不断发展，已成为现代教学领域的热点和制高点。
多媒体网络教学以其先进的技术、强大的功能，代表了现代教育教学技术的发展方向，在实际教学中的应用也日趋广泛。
一、多媒体网络教学的优缺点1.多媒体网络教学的优势多媒体教学通过演示课件使授课方式变得方便、快捷，提高了教学效率。
有条件的技工院校还可以利用互联网实现资源共享，在校园网或者是教育网，甚至整个互联网上，最大限度地实现教师、学生、学校、家庭和社会之间的交流。
综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，使教学重点、难点甚至抽象难懂的知识直观而形象，便于学生理解记忆。
多媒体教学使课堂教学活动变得活泼、生动有趣，富有启发性、真实性，可以从根本上改变传统上单调的教学模式，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。
2.多媒体网络教学的不足质量不高的多媒体课件，不但不能激发学生的学习热情，反而会由于表现形式单一，易使学生产生大脑疲劳而达不到预期的教学效果。
过多依赖于多媒体课件，会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。
例如，河南洛阳高级技工学校计算机专业的学生上课主要是教师通过凌波软件讲解，学生们一味地在看，有些学生就会产生视觉疲劳而分神。
笔者认为，这并没有真正通过现代化手段来提高教学质量。
二、如何发挥多媒体网络教学的魅力1.学生应具备一定的计算机应用基础知识多媒体网络教学中要广泛使用到计算机操作系统和常用软件的基础知识、计算机网络基础知识等。
尽管都是计算机基础知识，但如果学生未能掌握，则必然会在上课时出现问题，而一旦总是遇到这些问题，学生就会失去对学习的兴趣。
如果教师在网络课上总要去帮学生解决这些问题，势必会影响到正常教学的进行。
所以，网络教学对学生的最基本要求就是对计算机的基本操作必须熟练。
这样，学生上课时，才能集中力量学习课程内容。
多媒体教学论文
多媒体教学论文在当今数字化时代，多媒体教学已经成为教育领域中不可或缺的一部分。
它以其丰富多样的表现形式、生动直观的内容展示以及强大的交互功能，为教学带来了前所未有的变革。
多媒体教学的优势显而易见。
首先，它能够极大地激发学生的学习兴趣。
通过图像、音频、视频等多种元素的融合，枯燥的知识变得生动有趣，抽象的概念变得具体形象。
比如，在讲解地理中的火山喷发时，传统教学可能只能依靠文字描述和简单的图片，学生难以真正理解其过程和威力。
而多媒体教学可以通过播放火山喷发的视频，让学生亲眼目睹那壮观而震撼的场景，从而留下深刻的印象，激发他们进一步探索的欲望。
其次，多媒体教学有助于提高教学效率。
教师可以在有限的课堂时间内传递更多的信息，并且能够更清晰地呈现复杂的知识结构和逻辑关系。
例如，在数学教学中，利用多媒体展示函数图像的变化过程，能够让学生快速理解函数的性质和特点，省去了在黑板上画图的时间，使教学进度更加紧凑。
再者，多媒体教学具有良好的互动性。
借助各种教学软件和平台，学生可以积极参与到教学过程中，进行自主学习、小组讨论和在线测试等活动。
这种互动不仅能够及时反馈学生的学习情况，还能培养学生的合作能力和创新思维。
然而，多媒体教学在实践中也面临一些挑战。
一方面，过度依赖多媒体可能导致教师忽略了教学的本质和学生的实际需求。
有些教师在使用多媒体时，只是简单地将教材内容搬到屏幕上，缺乏对教学内容的深入讲解和引导，使得学生只是被动地接受信息，而没有真正思考和理解。
另一方面，多媒体教学资源的质量参差不齐。
网络上虽然有大量的教学素材，但并非所有的都准确、适用。
如果教师在选择时不加甄别，可能会给学生传递错误的知识。
为了充分发挥多媒体教学的优势，避免其弊端，我们需要采取一系列措施。
教师应不断提升自身的信息技术素养，掌握多媒体教学的方法和技巧，合理设计教学方案，将多媒体与传统教学方法有机结合。
同时，学校要加强对多媒体教学资源的管理和审核，建立优质的教学资源库，为教师提供可靠的支持。
发挥多媒体的功能 增添课堂教学魅力
发挥多媒体的功能增添课堂教学魅力在信息时代,计算机辅助教学作为现代教学的一种手段,正逐步被许多小学数学教师所采用。
多媒体,以它先进的表现方式,独有的显现特点,可赋予知识声、形、色,能使知识化抽象为具体,化静为动,形象逼真地为学生呈现知识的形成过程,并能超越时间、空间的限制,加快信息传递的速度,增加课堂教学密度。
在小学数学教学中合理运用电化教学,不但可以激发学生的学习兴趣,调动学生积极性、主动性,而且还给课堂教学注入了生命活力,切实提高了课堂教学效率。
一、发挥多媒体的功能,提高课堂教学的质量与效率1.运用多媒体教学手段,让学生“乐学”小学数学,由于学科自身严密的逻辑性和高度的概括性,使得知识自身缺少小学生比较感兴趣的因素。
在教学中应结合教学内容的具体特点,合理选用或制作多媒体进行辅助教学,融知识与趣味为一体,增强知识的感染力,从而调动学生学习的积极性和主动性。
正如爱因斯坦所说:“兴趣是最好的老师。
”小学生天性好玩、好动、好奇,他们的认知活动多以兴趣和好奇为前提,无意注意占重要地位,任何新鲜事物的出现都能引起学生强烈的兴趣;知识的积累与智能的发展,也多于无意下完成,创造学习数学的愉快情景尤为重要。
多媒体教学直观形象、色彩鲜艳,集画面、声音于一体,能静能动,能有效地把学生的兴趣和注意力集中到课堂教学活动中来,让学生产生一种乐学的情感。
2.运用多媒体教学手段,让学生“易学”学生的创造能力是以扎实的基础和自学能力等为前提的。
在小学数学教学中,概念、法则等既是重点又是难点,这些知识具有一定的抽象性,给学生形成新的认知结构带来困难,而教师采用多媒体课件动态图像演示,不仅能把高度抽象的知识直观演示出来,而且其突出的较强的刺激作用有助于学生理解概念的本质属性。
加之,教师引导学生在实践中自行探索、创造,可促进学生组建新的认知结构。
如在相遇问题中,用速度和乘以两物体同时行走的时间,求路程和,比较抽象,对小学生有一定的难度,学生难于接受。
关于多媒体辅助语文教学――魅力无穷
关于多媒体辅助语文教学――魅力无穷21世纪是一个高度信息化的时代，以计算机和网络技术为核心的现代教育技术正在改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。
现代信息技术在教育教学中的应用，正在影响着教育的各个领域，显示着它的巨大生命力，随着教育改革的不断深化，多媒体教学已成为提高教学质量的重要手段。
传统教学的“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”已适应不了新时代对人才的需求，转变传统的教育观念，改革人才培养模式，激发学生独立思考和创新的意识，培养学生的创新能力将成为我国当前教育的首要目标。
在语文教学中，我大胆的尝试着，感受着，收获着。
一、多媒体教学，改变学与教的方式。
以网络为核心的信息技术的发展，使自主化的学习方式成为一种现实的必然的选择，学生由原来的被动的接受者转变为主动的学习者，这有利于使学生在网络时代获得更加全面的发展。
在教授《故宫博物院》时，我是这样做的：1．小组学习情况。
全班共68名学生，分成3个小组。
第一小组：以故宫的历史为主要研究对象，到网上和图书馆去收集资料，并写出简短的介绍。
第二小组：主要研究故宫的旅游线路及各个景点介绍。
第三小组：主要负责研究故宫的典故和人物传说。
2．学习成果。
信息技术的介入给学生们的信息资源的及时共享带来可能，学生以研究小组的形式，将共同完成关于故宫的论文，并在课堂上交流。
在这个过程中要求学生自己动手，完成自己的多媒体作品，主要是文字和图片的下载，要求学生能根据自己的研究，；来进行多媒体的演示文稿的制作，来一步一步讲述自己的研究成果。
并将学生的学习成果在全班展示。
第一小组：他们收集了大量有关故宫的历史资料，特别是找到许多有关故宫的网站。
学生能从上面寻找自己所需要的信息资料，并对各种资料进行分析、归纳、整理、提炼，从中发现有价值的信息。
在这个过程中，教师要注意对学生的指导，特别是要区分网上信息的真伪。
第二小组：通过上网查阅，找出不少书本上未列出的景点，并下载了文本对此景点进行了详细的描述，学生在浏览的过程中，充分调动了积极性，发现了“原来我也行”。
多媒体网络让课堂教学充满了生命活力
多媒体网络让课堂教学充满了生命活力在实现教育现代化的进程中，多媒体网络作为教学媒体正以其能延长信息作用的时间、扩大信息进行的空间、拓展信息传输的渠道的优势而被广泛地运用于教学中。
在语文课堂教学中，教师根据课堂的需要，适时运用多媒体网络教学，能够激发学生学习语言的兴趣，发展学生的形象思维，解决教学中的重点、难点，更好地提高课堂教学质量和教学效率。
一、运用多媒体网络教学，扩大学生的知识储备，激发学生学习兴趣。
随着网络的不断普及，我校校园网、互联网上的超大信息，都为学生提供了大容量的学习资源。
学生在掌握了一定的查找资料、处理信息的方法后，就可以通过多媒体网络转载有关材料加以运用。
例如《海底世界》这篇课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。
预习课文时，可先让学生上网下载与课文有关的海底景观（动物、植物、地貌、矿藏等）图片、文字资料。
教师的主机内也提供了有关海底世界的录象，以及和课文内容相关的两篇文章《人类的秘密仓库》和《海底的冷灯》。
然后让学生对搜集的资料进行筛选、整理并利用powerpoint制作成电子文稿的形式。
那些精美的插图、生动有趣的解说词，构成了一篇篇既充满情趣又不乏科学知识的电子读物。
课文还没教，学生已经达到热身效果。
这样整合不但培养了学生的信息素养，提高了学生处理和运用信息的能力，更重要的是调动了学生主动学习的激情，为学习课文奠定了良好的基础。
对于一些内容学生感觉不太熟悉的课文，也可通过网络拉近与学生之间的距离。
如在教学《难忘的泼水节》一课时，学生对于傣族的风俗习惯了解甚少，所以课堂上先放上一段傣族音乐，在音乐声中播放教师根据上网查询到的资料而制作的课件，展现了傣族迷人的自然风光，绚丽的傣族服饰，泼水节时的动人场面，同时下面配以文字介绍。
学生在文、曲、图交相辉映作用下很快进入角色，兴趣盎然，为继续学习课文作了充分的准备。
二、运用多媒体网络教学，突破教学重点难点，真正落实学习自主化。
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多媒体网络技术下教师的教学魅力
依然无穷
随着网络的普及多媒体设施走入教室,教师如何认识网络及多媒体，如何发挥网络、多媒体的作用；如何合理使用并使之成为教学辅助的有力手段，已成为一个首要问题。
是不是有了先进的科学技术,教师在课堂中的主体作用就失去了呢?教师可以淡化对自身授课技巧及教法的研究了吗?答案自然是否定的。
那么我们首先要认识什么是多媒体技术？
一、认识多媒体网络
多媒体网络技术是多媒体计算机技术与网络技术的紧密结合，它不仅具有各种多媒体信息处理和人机交互功能，更重要的是实现了网上多媒体信息的传输和多媒体资源的共享，形成了一种理想的多媒体网络教学环境，它代表了多媒体教学的最新发展趋势，多媒体网络技术为实现在班级授课制这种教学体制下的因材施教提供了技术支持。
因此，多媒体技术和多媒体网络在教育教学领域的应用已经成为现代教育技术研究的重要研究领域。
二、多媒体网络带给我们了什么？
多媒体技术是以现代教育思想和教育理论为指导，以现代媒体为手段，实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化的一种教育技术。
就课堂教学而言，多媒体技术的作用从本质上讲在于优化教与学的过程。
减轻教师的工作压力，扩大学生的视野现代教育学要求教学力求通过各种媒体手段，去丰富学生感性经验，并充分利用学生的多种感受，为学生掌握理性知识，发展智能创造条件。
学生的学习从感知开始，多媒体技术图文声色并茂，为学生的学习创造了很好的感知环境，为教学信息的传播提供
了很好的感官通道，从而有效的促进了学生的知觉学习变静为动,变课文中静态的知识点为动态的活动方式，充分发挥各种感官的作用，最大程度地吸引学生的注意力，提高课堂效率。
更可取的是学生在获取知识的同时，也得到了思维的训练，愉悦的享受。
三、转变传统的教育观，提高对多媒体网络的认识
多媒体技术做为一种教育形成和教学手段，将给传统教学带来极大的冲击和影响，它可以丰富教学内容，变被动学习为主动学习，有效的体现教学的个体化和因材施教；实现资源共享，弥补不同学校、不同地区之间的教学条件的差异；为教师提供了形象的表达工具，有效的减轻学生的课业负担；改变传统教学的单调模式；改善教学管理过程，提高教学效果；提供丰富的课外读物，开阔学生的视野；有效的实现远程教育，为开展终身教育提供便利条件。
多媒体技术的潜力和应用前景是广阔的，教育界工作者应当提高认识，转变观念，更新思想，充分重视多媒体技术和多媒体网络在现代教育中的作用。
四、网络技术下教师魅力何在？
网络技术下，本人认为教师的魅力在于如何将个人教学特色与网络技术实现最佳的默契、和谐统一，营造一个融人性化、理性化、知识科技性与一体的教学环境。
所以，教师的观念要转变。
培养面向世界的新世纪人才，培养学生利用网络技术与资源获取信息并进行交流的能力。
比如，英语教学中，运用网络的一个典型范例是：以阅读教学为切入点，教师提前为学生选定阅读内容，提出问题，为不同学生设定不同阅读目标。
打破教室、教材的局限，从广阔的Internet网上实时收集、整理信息。
对这些信息的分析处理可以极大地提高学生的信息处理能力。
同时提供大量的与问题相关的信息资源，供学生在解决问题过程中查阅，并且设有教师给予的适当的启发和提示，促进学生探索学习。
在大量制作CAI课件的基础上，广泛收集大量的阅读材料，运用多媒体技术使学生在英语阅读教学中获得声、像、文并茂的教学内容，充分调动其阅读的兴趣与积极性，提高阅读速度，为以后利用现代化媒体自主学习打下了基础。
教师做一些网络无法解决的问题．教师的魅力在于如何科学合理运用多媒体技术赋予我们没一个教学环节，为教学增添色彩，这不仅使教师的教学质量大为提高，还大大减轻了教师的工作强度。
在多媒体网络学习的模式中，教学形式是在班级的环境中小组协作学习或个别化学习，学生在多媒体网络环境下进行自主学习，教师起组织、指导、咨询作用。
这种教学形式可以实现班级集体学习环境下的个别化学习，学生是学习的主人，他可根据自己的学习计划、个人能力自主调节学习的进度。
这对提高学生自学能力和收集、整理、处理信息的能力大有裨益。
对教师而言，其主要作用已经从台前转到了幕后，课前必须花大精力，了解广泛的信息来源，准备充足的教学资源，并提出学习的向导途径。
在课堂上，作为指导者、组织者和咨询者，随时解决学生在学习中遇到的问题，指导学生沿着正确的学习途径进行学习。
这种学习方式更注重的是学习过程，从准备、学习、巩固等学习的整个环节，来锻炼学生获取信息的能力。
五、教师的参与与多媒体技术的有机结合
多媒体技术本身自然拥有它吸引人的地方，然而只有和教师自身授课思路、教学理念及对教材的深刻理解相结
合，才能充分发挥它的无限资源。
那么教师所拥有的优势是：
1．教师精通本专业知识，懂得教学规律，熟知教学大纲及目的要求，能编写出本学科需要的材软件。
2．教师熟悉学生，知道学生的知识基础水平和需要哪方面的知识，编写软件针对性强，便于因材施教，切中重点、难点、关键点。
3．教师对自己设计制作的课件运用得心应手，还可以及时获得反馈信息，对软件加以修改，不断提高软件质量。
4．激发教师的主动性，有时教师对计算机期望值过高，认为多媒体计算机的出现，可以完全代替教师的作用，把一些只有教师可以完成的工作，也希望计算机替代，只有将教师个人教学理念融入到新科技之中，才能是实现教学的最优化
六、资源共享是多媒体技术发展的方向
网络化是信息技术发展的主流，学生可以通过网络足不出户地接受远程优秀教师的指导；教师也可以通过网络互相学习，互相研究，共同提高。
教育网站为广大教师提供了多媒体软件开发、制作和交流的园地，使多媒体资料最大限度的实现共享。
七、促进教师加强自身业务学习，提高教学能力
多媒体已走进教室，校园网也建立起来。
各种新知识的不断涌现，迫使教师要加强自身业务能力提高。
跟上时代的步伐，学会制作课件，学会网上浏览，需要越来越多的教师对计算机内行。
需要教师能随时从积件中调用所需的素材，加以组合，获得理想的课件。
现在许多教师已灵活掌握基本的操作,学会制作基本的CAI课件。
八、合理制作，目标明确
１．注意课件的科学性课件制作要准确,不能出现错误。
２．注意课件的实效性,不能赶潮流,能够用生活中存在的,手头上方便的方法,就不用多媒体。
３．注意课件的运用性，本着“重点突出，突破难点”的目的来制作，而不是制作动画片，哗众取宠。
总之，现代媒体的介入，应该体现了一种新的教育思想和教育理念，在教学上起到了推波助澜的作用，它解决了传统教学所无法解决的问题，为素质教育的推进提供了最佳的辅助。